Programa Analítico 2°

PROGRAMA
Escuela: “Miguel Alemán Valdez”

C.C.T: 26DPR0773Q
Zona: 104
Maestra:
Grado y grupo: 2 “A”
PRIMER PLANO
ANÁLISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO
Docente: Fase: 3 Grupo: 2 “A”
Proyecto: “En busca de lectores y escritores perdidos” Temporalidad: 1 mes
Lectura de la realidad educativa
La escuela primaria “Jacinto López Moreno” se encuentra ubicada en el ejido Antonio Rosales a 30 km del municipio de
Empalme, Sonora. Es una institución que cuenta con un director, un conserje, 6 maestros y 163 alumnos.
 Condiciones educativas
 Relación de padres con la escuela
 Participación de la comunidad
 ¿Cuáles consideran que son los problemas centrales de la comunidad?
 ¿Qué situaciones afectan positiva o negativamente a la escuela?
Diagnóstico grupal
Analizar las condiciones académicas, personales y familiares de los alumnos; datos en estos mismos aspectos de los maestros,
así como elementos del contexto internacional, nacional estatal y local. Se pueden utilizar los datos que se recaban al inicio del
ciclo escolar, derivados de los distintos ejercicios de diagnósticos y evaluación que efectúa el personal docente en las escuelas.
Algunos elementos son:

 Estilos de aprendizaje
 Ritmos
 Necesidades educativas especiales
 Diversidad que existe en el aula
 Conocimientos y fortalezas
 Áreas de oportunidad
 Valores y actitudes
 Habilidades y destrezas
 Relación de padres - alumnos
Problemática detectada
A partir del análisis del contexto escolar y grupal se identificó que el 30% de los alumnos no ha logrado concretar el proceso de
lectura y escritura, encontrándose en un nivel bajo en los Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) que esto conlleva.
SEGUNDO PLANO
CAMPOS FORMATIVOS QUE SUSTENTAN EL APRENDIZAJE
Campo Contenido Proceso de Desarrollo de Aprendizaje
PDA
 Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores, compañeros y
Escritura de otras personas de su entorno para indicar autoría, pertenencia e identidad.
nombres en la  Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
lengua materna.
 Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).

Lenguajes Uso de elementos y  Diferencia elementos y convenciones de la escritura en español y en alguna(s)
convenciones de la lengua(s) indígena(s).
escritura presentes  Reconoce letras que pueden relacionarse con sonidos distintos, así como
en la cotidianidad. sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras distintas y asocia los
sonidos vocálicos y consonánticos con sus letras correspondientes.
 Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando espacios
entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos de puntuación en su
escritura, reflexionando sobre estas convenciones para reconocer de manera
inicial la existencia de reglas ortográficas.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta 1000, en español y hasta donde
Estudio de los sea posible en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir
números de un número dado.
 A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes
formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con
Saberes y menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que
pensamiento representan unidades, decenas y centenas.
científico  Utiliza los símbolos “” o “= “para comparar u ordenar dos cantidades.
 Compara y registra el tipo y la cantidad de alimentos que consumen niñas y
Beneficios del niños respecto a los adultos y de acuerdo con la actividad física que realizan.
consumo de  Reconoce la importancia de una alimentación saludable, que responda a las
alimentos necesidades y características de la edad y la actividad física de cada persona.
saludables, de agua  Reconoce y clasifica los alimentos y bebidas, que consume en la escuela y en su
simple potable, y de casa, en naturales, procesados y ultra procesados; e infiere sus implicaciones en
la práctica de la salud.
actividad física.
Funciones y  Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los

responsabilidades asuntos que atienden, las acciones que realizan, cómo conocen las necesidades
de las autoridades, comunitarias, cómo toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y
de la familia, la cuál es su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y normas, de
Ética, escuela y la manera participativa y pacífica.
naturaleza y comunidad para la
sociedades organización de la
convivencia, la
resolución de
conflictos.
Historia personal y  Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los
familiar, diversidad integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su familia y de las familias de su
de familias y el comunidad.
derecho a  Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde
pertenecer a una. afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
La comunidad como  Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de
el espacio en el que pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte de una comunidad, barrio,
se vive y se unidad habitacional u otros espacios y grupos sociales.
encuentra la  Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y
escuela. reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.
De lo humano a Sentido de  Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos
lo comunitario pertenencia a la que se comparten entre todas y todos.
familia y la  Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la
comunidad. familia y la comunidad
Procesos de integración curricular
Ejes articuladores Metodología
 Pensamiento crítico.  Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.

 Inclusión.  STEAM como enfoque.
 Igualdad de género.  Aprendizaje Basado en Problemas.
 Artes y experiencias estéticas.  Aprendizaje servicios.
 Vida saludable.
TERCER PLANO
CODISEÑO
Ejemplo:
Saberes y pensamiento científico

Tema: Estudio de los números
 Programa de estudios 2017, para alumnos de 2do grado.

 Aprendizaje esperado: Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
 Eje: Número, Algebra y Variación.

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Escuela: “Miguel Alemán Valdez”

Algunos elementos son:

 Identifica letras en escritos en español y en lengua(s) indígena(s).

Funciones y  Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y comunidad, los

 Pensamiento crítico.  Aprendizaje Basado en Proyectos Comunitarios.

Saberes y pensamiento científico

 Programa de estudios 2017, para alumnos de 2do grado.

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