Sesion Comunicación 10

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 20 / 05 /

2024
PROFESORA: Lydia Sanchez Rivera
Alberto Cruz Abad
TÍTULO: “Escribimos nuestra descripción”.
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de
capacidades evaluación aprendizaje.
Escribe diversos tipos de Escribe textos de  Describe a
textos. forma coherente y  Propone de manera personas,
 Adecúa el texto a la cohesionada. Ordena autónoma un plan animales u
situación comunicativa. las ideas en torno a un de escritura para objetos.
 Organiza y desarrolla las tema y las desarrolla organizar sus ideas
de acuerdo con su
ideas de forma para ampliar la
propósito
coherente y información, sin
comunicativo al
cohesionada. contradicciones,
escribir un texto
 Utiliza convenciones del reiteraciones descriptivo.
lenguaje escrito de innecesarias o
digresiones.
forma pertinente.
Establece relaciones
 Reflexiona y evalúa la
entre las ideas, como
forma, el contenido y adición, causa-efecto y
contexto del texto consecuencia, a
escrito. través de algunos
referentes y
conectores. Incorpora
un vocabulario que
incluye sinónimos y
algunos términos
propios de los campos
del saber.
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de *Participar de manera *Diario reflexivo
manera autónoma. aprendizaje viables, autónoma en el
 Define metas de asociadas a sus proceso de
aprendizaje. necesidades, enseñanza-
prioridades de aprendizaje.
aprendizaje y recursos *Gestiona ordenada y
disponibles, que le sistemáticamente las
permitan lograr la acciones a realizar.
tarea. *Evaluar sus avances
y dificultades.
*Asume
gradualmente el
control.
Instrumento de valoración Lista de cotejo
Enfoques transversales Actitudes
De Orientación al del Bien  Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para
Común. (Solidaridad) ellos en los espacios educativos (recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
equidad y justicia)
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en
toda situación en la que padecen que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Antes de la sesión Recursos y materiales

 Prevé tener a la mano la primera versión de  Diccionario para cada niño. Colores Primera
los textos descriptivos elaborados en la versión de textos descriptivos de cada niño.
sesión anterior.  Ficha de revisión del texto para cada niño (anexo
 Prepara para cada niño o niña una copia de 1).
la ficha para la revisión de los textos (anexo
1).
 Asegura que cada niño o niña tenga a la
mano su diccionario.
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN.
INICIO Tiempo aproximado: 30 min
En grupo clase
 Recuerda las actividades que realizaron en la sesión anterior: leer el texto descriptivo “Te
presento al hidalgo Alonso Quijano”.
 comparte con ellos un aviso, pues tal vez habían visto a este niño y podían ayudar a
encontrarlo.
 Leen el texto y observan la imagen del niño. Pregunta: ¿qué nos comunica el aviso?, ¿qué
características tiene el niño Enrique Pino Hernández?, ¿crees que una persona que solo lea este
aviso y no vea la foto podría reconocer con facilidad a Enrique?, ¿por qué? Anota sus
respuestas en la pizarra.
 Cierran los ojos y se imaginen paseando por una calle céntrica, de pronto se dan cuenta y no
saben dónde están. Si sus padres quisieran poner un aviso como el que leyeron: ¿qué datos
tendrían que colocar?, ¿cómo podríamos ayudar a escribir nuestra propia descripción? Anota
sus respuestas en la pizarra.
 Propósito de
la sesión: hoy
escribiremos
un texto descriptivo sobre nosotros mismos, para compartir con nuestros compañeros y
familiares.
 Damos a conocer los criterios de evaluación: Propone de manera autónoma un plan de
escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo al escribir un texto
descriptivo.
 bmAcordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que debemos tener
en cuenta para lograr nuestro propósito.
DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

Planificación
 Proponen un plan de escritura. ¿Qué tendremos en cuenta para escribir nuestro texto? Puedes
ayudarlos compartiendo un cuadro como este:
 Seleccionan los rasgos que les gustaría destacar. Pueden apoyarse en el siguiente
esquema:
 Antes de escribir su descripción, piensen en la estructura del texto, podrían ser así:
 Seleccionan los recursos lingüísticos que usarán al escribir su texto descriptivo: por ejemplo:
Textualización:
 Pide a los niños y niñas que elaboren su primer borrador teniendo en cuenta lo planificado.
 Orienta a aquellos que más necesitan de tu ayuda con preguntas como: ¿qué otra característica
física podrías colocar?, tu cabello es negro ¿como qué, por ejemplo?, ¿qué otra cualidad
tienes?, acuérdate que te gusta dibujar, jugar futbol, entonces ¿qué colocarías?, etc.
CIERRE Tiempo aproximado: …10’
 Reflexiona: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?, ¿cuál es el primer paso antes de escribir?, ¿es
importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
¿ REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Lista de cotejo
Competencia: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Criterios de evaluación
N° Apellidos y Nombres Propone de Deduce la causa de
manera autónoma un hecho o idea de
un plan de un texto con varios
escritura para elementos
organizar sus ideas complejos en su
en un guion de estructura y con
entrevista. vocabulario variado.
01 ACUÑA ANGHELO
02 ALVARADO BRAYAN
03 ARROYO EDWARD
04 BERMEO KEVIN
05 CARRASCO EMILY
06 CERRON ARHON
07 CORDOVA YAMILET
08 CRUZ ESAUD
09 CRUZ LUIS
10 CRUZ THIAGO
11 CUTIN VENEGAS
12 ELERA GLORIMAR
13 GARRIDO NEYMAR
14 GUERRERO ANGELINA
15 GUERRERO BEATRIZ
16 HOLGUIN LUCERO
17 MANCHAY TORIBIO
18 NUÑES GRECIA
19 PACAYA ESTEPHANIA
20 PADILLA KIARA
21 PEÑA DEL AGILA BRYHANA
22 PERALTA JHEYMI
23 RIOS CINTHIA
24 RIVERA BETZA

Sesion Comunicación 10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicación 10

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Sesion Comunicación 10

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA : Comunicación GRADO: Quinto: “A”-“B” FECHA: 20 / 05 /

Antes de la sesión Recursos y materiales

DESARROLLO Tiempo aproximado: 90’

CIERRE Tiempo aproximado: …10’

¿ REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

También podría gustarte