I.

DATOS GENERALES
Diagnostico Socio Comunitario Educativo

Equipo Comunitario de Trabajo de Grado:

• Limber Carmeni Calcina Mamani
• Cristian Luna Tarquino
• Jorge Luis Machicado Alanoca

I. DATOS GENERALES

Nombre de la Institucion CENTRO DE EDUCACIÓN ALTERNATIVA “MARTÍN

CÁRDENAS HERMOSA (E)
Codigo SIE 40730326

RED 304

Distrito educativo SUB DISTRITO MUNICIPAL N° 3

Departamento LA PAZ

Provincia MURILLO

Municipio EL ALTO

Ciudad EL ALTO

Zona/barrio VILLA ADELA

Nombre director/a LIC. EDGAR RAMIRO CALLISAYA QUISPE

II. DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO

a) Categoría: Social y Política

Identificar y analizar las caracterísitcas de la realidad social del contexto
En la zona de Villa Adela se destaca que cerca del 60% de sus habitantes
son menores de 25 años, lo que refleja una presencia mayoritaria de la población
estudiantil, que carece de un equipamiento público apropiado. (Mantilla Cordero,
2019, pág. 10)

Los vecinos de los alrededores del C.E.A. “Martín Cárdenas Hermosa (E)” en lo
cultural son de procedencia y de cultura aimara, otros que no se identifican con
ninguna porque proceden de la ciudad de El Alto y La Paz. Respetan la práctica
de las costumbres culturales, religiosas y foráneas.
Estadística del el número de participantes en la actualidad en el Centro de
Educación
Alternativa “Martín Cárdenas Hermosa (E)” cuenta con 1050participantes

Identificar y analizar las características de la realidad organizacional

El C.E.A. “Martín Cárdenas Hermosa (E)” cuenta con un plantel de docente de 34
personas, con un grado de licenciatura la gran mayoría lo adquirió por medio del
proceso formativo PROFOCOM (Programa de Formación Complementaria para
Maestras yMaestros en Ejercicio

Plantel docente
Profesores Profesoras
14 20
Total 34 docentes

Plantel Administrativo
Cargo Numero
Director 1
Secretarias 2
Asistente administrativo 1
Porteros 1
Total 5 administrativos
 Número de
Estudiantes

Varones Mujeres
420 630
Total 1050 participantes

N Especialidad
1 Parvulario
2 Mecánica Automotriz
3 Electrónica
4 Confección textil
5 Sistemas Informáticos
6 Artesanía
7 Gastronomía y alimentación
8 Belleza integral
9 Contabilidad
10 Secretariado

Identificar y analizar las caracterísitcas de la realidad politica del contexto

Villa Adela se funda en 1973 durante el gobierno del Gral. Hugo Banzer Suárez como
consecuencia del proyecto de construcción de la autopista La Paz – El Alto, el cual
afectó a zonas como Munaypata, Alto Portada, Bajo Ballivián y otras de la ciudad de La
Paz. Por este hecho mediante la R.S.N° 164464 del 10-11-72, los habitantes afectados
de estas zonas fueron reubicados en una desolada pampa de la ciudad de El Alto,
llamada
Villa Adela, que en la actualidad pertenece al distrito 3.
El sector donde se encuentra y desenvuelve sus actividades el C.E.A. “Martín
Cárdenas Hermosa (E)” es conocido como zona de Villa Adela y en el mismo existe una
Junta de Vecinos, se reúnen algunas veces en su sede, con la finalidad de tratar temas
de seguridad, mejoramiento de áreas esparcimiento, convivencia, proyectos para la
zona, entre otras actividades que requieran de la organización vecinal para ser
aprobadas.

La zona de Villa Adela, se encuentra en el lado sur de la ciudad de El Alto de La Paz,

siendo la Av. Bolivia la principal Avenida donde circula el mayor flujo de vehículos. La
delimitación de su espacio geográfico, está determinado al Norte con la Urbanización
Villa Adela Yunguyo, al Sur con la Urbanización Cosmos 78, al Este con la
 Urbanización Villa Alemania y al Oeste con las Urbanizaciones de Cosmos 79.

Gracias a las características descritas anteriormente la zona es considerada de

categoría urbana, dividida en 115 urbanizaciones, con una densidad poblacional
2
de 8163,92 hab/km o 144828 habitantes (Wikipedia, 2020) según el último censo de
2012, cuenta con todos los sistemas de servicios básicos de agua potable,
alcantarillado, electricidad, gas domiciliario, postal y telecomunicaciones.

b)Categoria: Cultural y Educación

Identificar y analizar las características de las manifestaciones culturales y artísticas

de la comunidad
Para realizar un diagnóstico comunitario participativo, se aplicó como instrumento de
investigación LA ENTREVISTA GUIADA a los vecinos que viven alrededor del C.E.A.
“Martín Cárdenas Hermosa (E)” para determinar sus creencias, valores y
comportamientos que comparten en sociedad.

La gran mayoría de los vecinos de los alrededores del C.E.A. en lo cultural son o se
identifican cultura aimara, debido a la fuerte interacción social que tienen con la cultura
aimara en su vida cotidiana, como un resultado existe un choque cultural entre la cultura
aimara y occidental extranjera, producto de ello practican las costumbres culturales como
la ch’alla en carnavales, domingo de pascua en abril, la waxt’a en agosto, la entrada
folclórica del Señor de los Milagros en octubre, todos santos en noviembre, navidad en
diciembre y muchas otras actividades que se denominan como actividades
interculturales; en la religión en su mayoría son católicos, el CEA cuenta con la imagen de
una Virgen, a la cual le rinden homenaje con flores
Los vecinos y participantes del CEA son conscientes de que existen carencias para realizar
espacios culturales, teatrales o bibliotecas.

Respecto al ámbito cultural que se desarrolla dentro del C.E.A. “Martín Cárdenas
Hermosa (E)”:
 EVENTOS CULTURALES GESTIÓN 2022

25 de febrero carnavales  Noche deportiva

 Ch’alla del centro educativo
24 de marzo aniversario  Elección de la señorita Cardenience
C.E.A. “Martín Cárdenas  Elaboración de periódicos murales
Hermosa”
Junio  Confraternización deportiva Interinstitucional

5 de agosto  Desfile cívico

 Elaboración de periódicos murales
8 de septiembre  Festival folklorico Interceas
 Noche de talentos
Día nacional de la Educación

Septiembre  Participación en la Expo-Feria departamental

21 de Septiembre día del  Fiesta y coronación de la Señorita Cardeniense

estudiante
Identificar y analizar las caracterisiticas socio linguísticas de la realidad social del
contexto
Al estar ubicado la U.E. dentro del distrito 3 del Municipio el Alto, donde se habla el
castellano como primera lengua dentro y fuera de casa según nuestras instrumentos de
investigación el aimara como segunda lengua lastimosamente va en declive debido a
que no es muy usado en los entornos educativos, pero algunos participantes pueden
comprender un poco, para entender a las personas adultas debido a que ellos si
tienen una identidad definida que es la identidad aimara.

Muchos vecinos en lo cultural son de procedencia y descendencia de la cultura aimara de

los municipios de Pucarani y Laja de provincia Los Andes que esta al Oeste y al Sur
con la provincia Ingavi, otros que no se identifican con ninguna porque proceden de la
ciudad de El Alto y La Paz. (Tarquino, 2000, pág. 61), mucha gente ya no se identifica con
la cultura aimara porque nacieron en el distrito 3, entonces van perdiendo su identidad
cultural

Respetan la práctica de las costumbres culturales como la ch’alla en carnavales,

apthapi luego de los trabajos comunitarios, la entrada folclórica del Señor de los Milagros
se realiza hace 47 años cada el 12 de octubre de cada año, en lo que respecta a
la religión en su mayoría son católicos que en la semana santa celebran misas en las
calles.
Comunidad y educacion
 La junta de vecinos garantiza el normal desenvolvimiento de las actividades de la
institución educativa así como también hacen conocer sus inquietudes y también
contribuyen con propuestas para elaborar el PSP.

Es importante resalar que gracias a las gestiones del Lic. Edgar Ramiro Callisaya Quispe
que es el director del C.E.A. “Martín Cárdenas Hermosa (E)”, se tiene convenios inter
institucionales con organizaciones sociales como FEJUVE, ONGs (Fautapo, Alfalit y otros)
y organizaciones vecinales

c) Categoría: Económico Productivo

La población colindante a la Unidad Educativa es altamente heterogénea en su
economía, viven del comercio informal, emprendimientos propios, trabajadores de la
administración pública, transporte, actividad manufacturera, obreros y otras profesiones,
que desempeñan tanto dentro como fuera del distrito. Al pertenecer al Municipio industrial
de El Alto en su periferia las calles se encuentran adoquinadas, existen varios negocios,
centros de salud, áreas de esparcimiento.

Con base en el diario de campo y entrevista al grupo focal que son los participantes de
segundo semestre de la especialidad de Mecánica Automotriz del C.E.A. “Martín
Cárdenas Hermosa (E)”, en su gran mayoría está conformada por hijos de personas que
no tienen un trabajo fijo.

Es importante resaltar que la totalidad de los entrevistados es consiente que para

mejorar su situación económica es necesario la capacitación y aseguran que por eso se
encuentran recibiendo formación técnica.
1.2 Problematizacionde la experiencia educative en la PEC

IDENTIFICACIÓN Y PRIORIZACIÓN DE TENDENCIAS (potencialidades y problemáticas)

NECESIDADES PROBLEMAS POTENCIALIDADES

Estudiantes
expuestos a Infraestructura
COMEDOR ESTUDIANTIL
enfermarse propia y amplia

Desordenamient
MOBILIARIO AULA o de equipos y
Taller de soldadura
TALLER material de los
talleres
Inseguridad y Circuito cerrado y
CAMARAS DE perdida de monitoreo de
AMBITO CEA

SEGURIDAD pertenencias de vigilancia ya

los estudiantes instalado

Infraestructura
Falta de adecuada, postes
ILUMINACION CENTRAL
iluminacion instalados y taller de
electronica

PARQUEO DE BICICLETAS Perdida de Infraestructura

bicicletas de los amplia
estudiantes Taller de soldadura
 Desordenamient
MOBILIARIO AULA o de equipos y
Taller de soldadura
TALLER material de los
talleres

Inseguridad en
REACONDICIONAMIENTO
areas oscuras y Taller de electronica
DE RED ELECTRICA
puntos ciegos
Aparatos electricos y
Falta de material
MATERIAL ELECTRICO electrodomesticos
AMBITO AULA

electrico y
PARA AULA TALLER DE en desuso
tableros de
ELECTRONICA AulaTaller de
contactores
electronica
Falta de
extintores y
botiquines en en
talleres de
EXTINTORES Y
trabajo Sala Audio Visual
CAPACITACION
Desconocimiento
sobre el manejo y
prevencion de
accidentes
EDUCACION

Falta de interes
AMBITO

Tableros y Baners
GUIAS PRACTICAS en practicas de
didacticos
aula y taller
2.1.1 Identificación de las necesidades y su relevancia en el
ámbito educativo

Las necesidades que pudo identificar el equipo comunitario de trabajo de grado

fueron las aulas improvisadas, que funcionan como taller para área técnica
especializada de electronca, aspecto que dificulta la formación adecuada de acuerdo
al avance Técnico Tecnológico, no todos los participantes lograr completar o realizar
las prácticas de taller y eso genera una pérdida de interés en los participantes

2.1.2 Priorización del problema, necesidad o potencialidad identificado

De acuerdo al dialogo con los actores principales de la Unidad Educativa,

Maestros y participantes de la especialidad de mecánica automotriz, nos permitió
rescatar información sobre el contexto educativo situado a la necesidad de proponer
la aplicación de guías de buenas prácticas para taller

Por lo tanto, se propone para el desarrollo pleno de la actividad dentro del taller de
mecánica automotriz para lograr mejorar la calidad de enseñanza en los
participantes, a través de la implementación de una guía práctica compuesta de
contenidos y actividades estructuradas en los procesos de enseñanza de taller

Durante la práctica educativa comunitaria se present alos estudiantes tablero de

contactores y botones para el desarrollo curricular de sistemas logicos
programables logrando buenos resultados, captando la aceptación e interés de los
participantes, mejorando la calidad de enseñanza, motivación y confianza en el
desarrollo curricular de sistemas logicos programables

2.1.3 Nudo problemático

Los participantes de técnico auxiliar de la especialidad de mecánica automotriz en

el Centro de Educación Alternativa “Martin Cárdenas Hermosa” presentan falta de
interés y ausencia en las prácticas de taller en la especialidad de Electronica
2.1.4 Preguntas problematizadoras

En este acápite, mostraremos una reflexión viva de los diferentes actores a partir
de las preguntas problematizadoras, para comprender lo que nos está pasando e
identificar los elementos de fondo que hacen a nuestra experiencia, con las siguientes
preguntas:

1. ¿De qué manera se pueden fortalecer las prácticas, técnicas y métodos

de enseñanza y prácticas de taller en los estudiantes de la especialidad de
Electronica?

2. ¿Consideras importante el aprendizaje teórico y práctico de circuitos de

control?

3. ¿Las Guías prácticas son partes de los contenidos curriculares?

5. ¿Cuáles son los contenidos y actividades que debe contener la guía práctica?

6. ¿En qué medida beneficiaria contar con guías prácticas en los

procesos de enseñanza en la especialidad de Electronica?

8. ¿consideras importante las guías prácticas para mejorar los procesos de

enseñanza en taller?

9. ¿Qué otros usos consideras que se le puede dar a estas guías?