Terreno 3

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
CARRERA DE ARQUITECTURA
PROYECTO DE GRADO
BIBLIOTECA PÚBLICA
ZONA SUR - DISTRITO 19
POSTULANTE: BOTELHO MAMANI JANEIR
ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS
LA PAZ- BOLIVIA
2013
DEDICATORIA
LA CONCEPCIÓN DE ESTE PROYECTO ESTÁ DEDICADA A
MIS PADRES, PILARES FUNDAMENTALES EN MI VIDA. SIN
ELLOS, JAMÁS HUBIESE PODIDO CONSEGUIR LO QUE
HASTA AHORA. SU TENACIDAD Y LUCHA INSACIABLE
HAN HECHO DE ELLOS EL GRAN EJEMPLO A SEGUIR Y
DESTACAR, NO SOLO PARA MÍ, SINO PARA MIS
HERMANOS A QUIENES TAMBIÉN DEDICO ESTE
PROYECTO. ELLOS REPRESENTAN GRAN ESFUERZO Y
TESÓN EN MOMENTOS DE DECLINE Y CANSANCIO. A
ELLOS ESTE PROYECTO, QUE SIN ELLOS, NO HUBIESE
PODIDO SER.
JANEIR BOTELHO MAMANI

AGRADECIMIENTO
EN PRIMER LUGAR A MI MADRE YOLANDA MAMANI, POR
HABERME GUIADO POR EL CAMINO Y APOYADO EN TODOS
LOS PROYECTOS QUE DECIDÍ EMPRENDER; EN SEGUNDO
LUGAR A MI PADRENERO BOTELHO, POR SU GRAN ESFUERZO
Y SACRIFICO, A MIS HERMANOS JADER Y SAMI BOTELHO; POR
SIEMPRE HABERME DADO SU FUERZA Y APOYO
INCONDICIONAL QUE ME HAN AYUDADO Y LLEVADO HASTA
DONDE ESTOY AHORA. POR ÚLTIMO A MI ASESOR ARQ.
RICARDO UZIN POR TRANSMITIRME SUS CONOCIMIENTOS E
INCENTIVARME A SIEMPRE DAR LO MEJOR; A MIS
COMPAÑEROS Y AMIGOS PORQUE EN ESTA ARMONÍA GRUPAL
LO HEMOS LOGRADO.
JANEIR BOTELHO MAMANI

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS
FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO
ASESOR: ARQ. UZIN RICARDO VARGAS
POSTULANTE: BOTELHO MAMANI JANEIR
TIPOLOGIA DE PROYECTO: PROYECTO DE GRADO
TEMA: BIBLIOTECA PÚBLICA
UBICACIÓN: LA PAZ – ZONA SUR – DISTRITO 19
GESTION: 2013
DESCRIPCION DEL PROYECTO

El proyecto cuenta con diversos elementos que lo hacen un conjunto completo, funcional, y
agradable; estos se resumen en: el lugar de emplazamiento, la organización espacial y la
forma.
Cuenta con infinidad de ventajas gracias al lugar de emplazamiento tales como: la posibilidad
de diversos ingresos además de permitir al usuario su fácil ubicación, apenas a una cuadra
de distancia de la Laguna de Cota Cota (permite la visita de mayor cantidad de usuarios
gracias a dicho atractivo), terreno estable permitiendo crecimiento de hasta 32 pisos.
RELACION INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL

Contribuirá la concepción del espacio; en la actualidad se lo percibe como un lugar aislado,
sin uso, descuidado, pesado es decir “aburrido”; se espera que el medio conciba este lugar
como fuente de información tanto escrita como tecnológica que a su vez apoye a los centros de
aprendizaje.
Lograr que el diseño arquitectónico responda las necesidades requeridas mediante una visión
minimalista, organizada y simple.
IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO O RURAL

En el Macrodistrito Sur apoyara el crecimiento cultural, fomentara el hábito de la lectura e
incorporara un espacio donde se concentren los diferentes centros culturales siendo la
biblioteca parte de este avance.
Este espacio servirá de modelo para los demás Macrodistritos de la ciudad ya que concentrara
un elemento cultural y modificara el enfoque de estos. Facilitará la reestructuración urbana
permitiendo un mejor ordenamiento vial, respondería y abastecería el crecimiento incontrolado
que se presenta en este sector.
INDICE
INTRODUCCION 1
1. PROBLEMÁTICA 2
2. MARCO TEORICO REFERENCIAL 4
2.1 DEFINICIONES 4
2.2 ANTECEDENTES HISTORICOS 5
3. JUSTIFICACION DEL TEMA 10
4. BENEFICIARIOS 12
5. OBJETIVOS 13
5.1 OBJETIVO GENERAL 13
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS 13
5.3 OBJETIVO ACADEMICO 13
6. ESQUEMA METODOLOGICO 14
7. PROPUESTA 15
7.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL ÁREA DE INTERVENCIÓN 15
7.2 DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN 17
7.2.1 ÁMBITO GEOGRÁFICO DE INTERVENCIÓN 17
7.2.2 LUGAR DE INTERVENCIÓN 19
7.2.3 POSIBLES TERRENOS DE INTERVENCIÓN 20
7.2.4 JUSTIFICACIÓN DEL MACRODISTRITO DE INTERVENCIÓN 23
7.3 DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN 25
7.3.1 CARACTERÍSTICAS DEL MACRODISTRITO 25
7.3.2 CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR DE INTERVENCIÓN 31
7.4 PREMISAS DE DISEÑO 36
7.5 PROGRAMACIÓN 40
7.5.1 PROGRAMACIÓN CUALITATIVA 40
7.5.2 PROGRAMACIÓN CUANTITATIVA 41
8. DESCRIPCION DEL PROYECTO 45
BIBLIOGRAFIA 55
ANEXOS 57
INDICE DE CUADROS
CUADRO 1.RANGO DE POBREZA 10
CUADRO 2.NORMAS DE LOCALIZACION 20
CUADRO 3. PONDERACION DE TERRENOS 22
CUADRO 4.POBLACION POR RANGO DE POBREZA DEL MACRODISTRITO 24
CUADRO 5.CARACTERISTICAS DE LAS BIBLIOTECAS DEL MACRODISTRITO 25
CUADRO 6. SUPERFICIE DEL MACRODISTRITO Y DISTRITOS 25
CUADRO 7. DENSIDAD POBLACIONAL DEL MACRODISTRITO 26
CUADRO 8.POBLACION CON NECESIDADES INSATISFECHAS DEL MACRODISTRITO 26
CUADRO 9.COMPONENTES DEL INDICE DE NECESIDADES BASICAS DEL MACRODISTRITO 26
CUADRO 10. TASA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR CONDICIÓN DE POBREZA Y SEXO 27
CUADRO 11. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y ALUMNOS INSCRITOS 27
CUADRO 12. PROGRAMA CUALITATIVO 40
CUADRO 13.PROGRAMA CUANTITATIVO 41

INDICE DE PLANOS
PLANOA.MACRODISTRITOS 18
PLANO B. MACRODISTRITO SUR 19
PLANO C. UBICACIÓN DE BIBLIOTECAS EN EL MACRODISTRITO 24
PLANO D. USOS DE SUELO Y PATRONES DE ASENTAMIENTO 28
PLANO E. UBICACIÓN 28
PLANO F.CUENCAS 29
PLANO G. AREAS PROTEGIDAS 29
PLANO H. CONJUNTOS PATRIMONIALES 30
PLANO I.CENTROS EDUCATIVOS 30
PLANO J.TERRENO DE INTERVENCION 32
PLANO K. VIENTOS 33
PLANO L. SEMISOTANO 47
PLANO M. PLANTA BAJA 48
PLANO N. PRIMER PISO 49
PLANO O. SEGUNDO Y TERCER PISO 50
PLANO P. CUARTO PISO 51
PLANO Q. QUINTO PISO 52
PLANO R. ELEVACION FRONTAL 53
PLANO S. ELEVACION DERECHA 54

IMAGEN 1. ESQUEMA METODOLOGICO 14
IMAGEN 2. CONTEXTO DEL TERRENO 15
IMAGEN 5. EQUIPAMIENTO 16
IMAGEN 6. TERRENO 1 20
IMAGEN 9. UBICACIÓN DEL TERRENO 31
IMAGEN 10. ASOLEAMIENTO 32
IMAGEN 11. VIAS 33
IMAGEN 12. VEGETACION 34
IMAGEN 13. VISTA DEL LUGAR 1 34
IMAGEN 16. ESQUEMAS FUNCIONALES 36
IMAGEN 17. GENERACION FORMAL 38

INTRODUCCION
El intercambio de ideas, información, servicios y conocimientos

especializados se ven favorecidos, al ser la Biblioteca una cooperación y
un medio que unifica los servicios necesarios. Gracias a esa cooperación,
la duplicación de servicios es menor, se combinan los recursos para
obtener resultados óptimos y mejoran en general los servicios a la
comunidad.
En un mundo que avanza a nivel social y tecnológico constantemente, se
plantean importantes retos para las bibliotecas y las organizaciones que
representan. Los recursos económicos no crecen de forma constante e
indefinida. Las organizaciones precisan trabajar mejor, con menos o con
los mismos recursos con los que cuentan para obtener mejores
resultados. Las administraciones estudian la forma de globalizar sus
recursos con eficacia y eficiencia.
La biblioteca aislada, ya no cumple con las necesidades de los
ciudadanos, sólo podrá hacerlo a partir de la agrupación y optimización
de sus recursos con los de otros centros. Es preciso buscar vías que
tengan como objetivo compartir medios, técnicas y conocimientos con
otras instituciones y entidades para optimizar recursos y garantizar
servicios de calidad.
“En la actualidad, y desde mediados del siglo XX, las bibliotecas están
inmersas en un nuevo proceso de cambio, debido al auge de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación (NTIC) y,
principalmente, de Internet”. (1)
La organización precisa un trabajo conjunto de las instituciones y agentes
implicados que se traduzca en una auténtica línea de cooperación
mantenida en el tiempo a pesar de los cambios.
1
Hernandez,G.(2002). Biblioteconomía. España
1
POSTULANTE: BOTELHO MAMANI JANEIR BIBLIOTECA PÚBLICA
FAADU - UMSA
1. PROBLEMÁTICA
La ciudad de La Paz cuenta con veintidós bibliotecas:
- Una Biblioteca Municipal “Mcal. Andrés de Santa Cruz”
- Una patrimonial (Arturo Costa de la Torre)
- Un Centro de Documentación CEMID (ex CEDOIN) Pipiripi
- Dos especializadas (Biblioteca en Medio Ambiente “Warisata”,
Biblioteca Especializada en Arte y Teatro Liber Forty)
- Dieciocho Bibliotecas Zonales distribuidas en los
diferentes distritos de la ciudad.
Todas ellas conforman el más importante sistema de Bibliotecas
Públicas de la ciudad; estas dependen del Gobierno Autónomo Municipal
de La Paz, a través de la Oficialía Mayor de Culturas y la Dirección de
Espacios Culturales.
La Biblioteca Municipal “Mcal. Andrés de Santa Cruz” tiene 175 años de
existencia, el edificio fue declarado patrimonial. En su creación, fue
prevista para 250 lectores simultáneamente. El problema principal es el
espacio reducido de las salas, debido al constante crecimiento de la
población, observando mayor incidencia en épocas altas (Julio, Agosto,
Septiembre, Octubre); este problema conlleva a una serie de dificultades,
como por ejemplo, la saturación de usuarios , la desactualización del
sistema eléctrico ocasionando constantes problemas técnicos; los
depósitos han quedado pequeños, en mayor medida para la hemeroteca
por el incremento de documentos históricos; el sistema de instalaciones
sanitarias también cuenta con problemas, a pesar de las constantes
refacciones, la construcción no abarca los avances constructivos de esta
época. Estas dificultades remiten a que esta infraestructura ya no
abastece los requerimientos de la ciudad.
En el resto de las bibliotecas, el objetivo de la Oficialía Mayor de Culturas
era la de descentralizar la red de bibliotecas y a su vez abastecer las
diferentes zonas, mediante la implementación de infraestructura
2
FAADU - UMSA
adecuada al lugar, asimismo colaborando a las escuelas públicas. Al no

contar con un plan maestro de organización de red bibliotecaria, se tuvo
la necesidad de adaptarse a espacios proporcionados por las sedes
sociales, provocando espacios pequeños, inapropiados, no atractivos.
Otro problema que se observó, es la poca fluencia y el cierre de algunas
de las bibliotecas originado principalmente por la mala ubicación
dificultando la fácil accesibilidad, además estas no se encuentran
ubicadas en la concentración de centros educativos. También se observó
que estos espacios son usados para otras actividades, requeridos por las
juntas vecinales, que desenfoca el propósito de la biblioteca.
Mediante datos del Centro Boliviano de Investigación y Acción Educativa
(Cebiae) confirma que: “…En promedio, 56 de cada 100 estudiantes de
sexto de primaria no son capaces de comprender lo que leen. El dato es
alarmante porque, por un lado, quiérase o no las habilidades de lectura
crítica son imprescindibles para el aprendizaje y, por el otro, revela un
(2)
fracaso del sistema educativo en el país…” . Estos datos demuestran
que la falta del hábito de la lectura está afectando en gran medida el
aprendizaje en el país, la carencia de trabajo conjunto de las entidades
educativas con las bibliotecas no colabora con la solución del problema.
Otro de los factores ausentes es la falta de inclusión de la sociedad hacia
las actividades que ofrecen o tendrían que ofrecer las bibliotecas, gracias
al déficit en la difusión.
Una problemática importante que padece la Biblioteca en la ciudad es la
falta de personal capacitado; el Jefe de Unidades de Bibliotecas del
GAMLP dice:“…se tiene la idea que el personal que trabaja en bibliotecas
son personas antipáticas, que maltratan al usuario…y es que en nuestro
país se tiene la errónea idea que los archivos y bibliotecas son lo que
menos importa, con ese pensamiento los trabajadores asignados en las
bibliotecas son personas con una mentalidad estrecha, reacia,
2
Problemas de lectura. (2012, Julio 23). La Razón. Pág., 4-5.
3
FAADU - UMSA
conflictiva, gente con profundas limitaciones, intelectuales que es lo peor

en otras palabras son personas que no leen …de ahí nace el rechazo a la
biblioteca… incluso este mismo problema se ve en literatos, filósofos ,
historiadores, periodistas….profesionales que se supondría que deberían
tener un hábito de la lectura bien formado, no se tiene esto en nuestra
sociedad…”; N.Antezana(comunicación personal, Abril 3, 2013) ; esta
problemática se debe a la falta de una pertinente evaluación a los
profesionales que trabajan en estas instituciones.
2. MARCO TEORICO REFERENCIAL

2.1 DEFINICIONES
Hoy en día, contamos con una gran variedad de definiciones de

biblioteca. Entre ellas, cabría destacar, en primer lugar, las de
organismos tan prestigiosos como la UNESCO (Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) o la ALA
(Asociación Americana de Bibliotecas).
Para la UNESCO se trata de «una colección organizada de libros,

impresos y revistas, o de cualquier clase de materiales gráficos y
audiovisuales», sin olvidar los «servicios de personal para proveer y
facilitar el uso de tales materiales, según lo requieren las necesidades
de información, investigación, educación y esparcimiento de los
usuarios».
La ALA las concibe como «una colección de material de información

organizada para que pueda acceder a ella un grupo de usuarios». Al
igual que la anterior, alude al «personal encargado de los servicios y
programas relacionados con las necesidades de información de los
lectores».
4
FAADU - UMSA
En la misma línea de pensamiento, cabe mencionar a Carrión Gútiez,

que define la biblioteca de la manera más clara y concisa posible
como «una colección de libros debidamente organizada para su uso».
Aunque hoy habría que sustituir el término “libros” por “toda clase de
documentos”, la importancia de su definición reside en la enorme
brevedad con que recoge los tres elementos bibliotecarios básicos,
presentes también en las dos definiciones anteriores: COLECCIÓN,
ORGANIZACIÓN y disponibilidad para el uso o DIFUSIÓN.
2.2 ANTECEDENTES HISTORICOS

Las bibliotecas son una realidad consolidada a lo largo de más de
cuatro mil años de historia, que discurre paralela a la de la escritura y
el libro.
Antigüedad
En sus orígenes tuvieron una naturaleza más propia de lo que hoy se
considera un archivo que de una biblioteca. Nacieron en los templos
de las ciudades mesopotámicas, donde tuvieron en principio una
función conservadora, de registro de hechos ligados a la actividad
religiosa, política, económica y administrativa, al servicio de una casta
de escribas y sacerdotes. Los documentos se escribían en escritura
cuneiforme en tablillas de barro, un soporte basto y pesado, pero que
ha garantizado su conservación. Destacaron especialmente las
bibliotecas-archivo de Mari, Lagash y Ebla, así como la del rey
asirio Assurbanipal.
En el Antiguo Egipto existieron dos clases de instituciones: Casas de
los Libros, que hacían las veces de archivos para la documentación
administrativa y Casas de la Vida, que eran centros de estudios para
los escribas y que poseyeron colecciones de las que se podía hacer
5
FAADU - UMSA
copias. La escritura, en sus diversas

formas, jeroglífica, hierática o demótica, se recogía en rollos de papiro.
En la antigua Grecia el libro y las bibliotecas alcanzaron un gran
desarrollo. Las bibliotecas adoptaron formas que pueden considerarse
como antecedentes de las actuales. La escritura griega, derivada
del alifato semítico, permitió generalizar en cierta forma el acceso a la
lectura y al libro y que aparecieran, por primera vez, bibliotecas
desvinculadas de los templos. El periodo helenístico fue el del
nacimiento de grandes bibliotecas legendarias, como la Biblioteca de
Alejandría o la de Biblioteca de Pérgamo, que se crearon con la
voluntad de reunir todo el conocimiento social de su tiempo y ponerlo
a disposición de los eruditos.
En Roma, deudora de la cultura griega, se empleó el mismo soporte
escriptóreo, el rollo de papiro. Allí se fundó la primera biblioteca
pública de la que hay constancia, por parte de Asinio Polión y
existieron grandes bibliotecas como la Octaviana y Palatina, creadas
por Augusto, y la Biblioteca Ulpia, del Emperador Trajano. Las
bibliotecas romanas acostumbraban a tener una sección griega y otra
romana.
Con el auge del cristianismo empieza a difundirse un nuevo formato,
el códice de pergamino y la lectura comienza a desplazarse de las
instituciones paganas, en franca decadencia, a las de la
naciente Iglesia cristiana.
Edad Media
En los tiempos medievales, con las invasiones bárbaras y la caída del
Imperio Romano de Occidente, la cultura retrocede y se refugia en los
monasterios y escritorios catedralicios, únicos lugares que albergan
bibliotecas dignas de tal nombre. Son centros donde se custodia la
cultura cristiana y los restos de la clásica, al servicio de la Religión.
Bibliotecas de monasterios como Saint Gall, Fulda, Reichenau, Monte
6
FAADU - UMSA
Casino, en Europa o Santo Domingo de Silos, San Millán de la

Cogolla, Sahagún o Santa María de Ripoll en España, se convirtieron
en los centros del saber de su tiempo
A partir de la Baja Edad Media con la creación de las universidades
primero y con la invención y difusión de la imprenta después, se crean
las nuevas bibliotecas universitarias, al tiempo que el libro alcanza a
nuevos sectores de la población.
En Oriente, Bizancio, actuó de nexo de unión con la cultura clásica,
que sobrevivió de este modo, influyendo sobre el mundo árabe y
eslavo y también sobre la atrasada Europa occidental. Aquí hubo
grandes bibliotecas en monasterios y ciudades. El mundo árabe
también creó sus bibliotecas ligadas a las mezquitas y los centros de
enseñanza coránica, madrasas. También aquí se crearon algunas de
las mayores bibliotecas de su tiempo como la del califaAl-Mamum en
Bagdad o Abd-al-Rahman III y su hijo Al Hakam II en Córdoba.
En la Edad Media tardía, durante la época del Renacimiento, el
rey Matías Corvino de Hungría (1458-1490) fungió de mecenas de
pintores, poetas, músicos, científicos y toda clase de intelectuales que
provenían de todas partes de Europa. En la década de 1460, fundó en
su palacio en la ciudad de Buda la Bibliotheca Corvinniana, la cual
contaba con más de 3 mil libros, siendo considerada la más grande de
su época después de la Biblioteca del vaticano. La Biblioteca fue
destruida después de la invasión turca de 1526, sin embargo muchos
de los tomos sobrevivieron y se encuentran actualmente en los
museos más importantes del mundo.
Edad Moderna
El Renacimiento marcado por la invención de la imprenta, creación
de Johannes Gutenberg, y las luchas derivadas de la Reforma
protestante, vio nacer, gracias a los ideales humanistas, un nuevo
modelo de biblioteca principesca. Esta corriente desembocará en la
7
FAADU - UMSA
aparición de bibliotecas reales y de la alta nobleza, que merced a los

nuevos valores se abren a un público de eruditos y estudiosos.
Destacan en el siglo XVI la francesa de Fointaneblau o las creadas en
Austria y Baviera. En España destacan la de Hernando de Colón, la
de la Universidad Complutense y la de El Escorial, creada por Felipe
II, modelo de las posteriores bibliotecas barrocas.
En el siglo XVII se crean grandes bibliotecas eruditas como la
Bodleiana en Oxford, la Ambrosiana en Milán o la Mazarina en París,
de la que fue bibliotecario Gabriel Naudé autor de Advis pour dresser
una bibliothequè, considerado como el Padre de la Bibliotecología
(también conocida como Biblioteconomía).
Durante el siglo XVIII se crearon la Biblioteca del Museo Británico,
antecesora de la British Library actual y la Biblioteca Real, germen de
la Biblioteca Nacional de España. En esta centuria nacen la Biblioteca
Braidense, en Milán, y la Real de Lisboa. También en este periodo
nacieron las que serían andando el tiempo las bibliotecas
universitarias de Yale, Harvard y Princeton.
Edad Contemporánea
La revolución francesa y americana, supusieron el inicio de la

extensión por Europa y América de nuevos principios democráticos y
el nacimiento de una verdadera voluntad de hacer accesible la cultura
y la educación para todos. En el mundo de las bibliotecas, esto
supuso el nacimiento de una fiebre desamortizadora que se extendió
por todo el continente y que transfirió a la sociedad un inmenso tesoro
bibliográfico procedente de las instituciones del Antiguo Régimen,
singularmente la Iglesia Católica. Pese a todo, este deseo de acercar
la cultura a toda la sociedad no consiguió hacerse realidad hasta
mediados del siglo XIX, con la aparición en el mundo anglosajón de
la biblioteca pública, (public library).
8
FAADU - UMSA
Paulatinamente se fue consolidando la idea de que todos los seres

humanos tienen derecho al libre acceso a la información. Sin
embargo, siguiendo a Carrión, se puede afirmar que ante este hecho
se establecieron tres corrientes que han determinado el pensamiento
bibliotecario del siglo XX:
1. La concepción europea continental, fuertemente marcada por el peso
de los fondos antiguos y con una gran vocación conservadora y
bibliófila, que ve a las bibliotecas de investigación como las auténticas
bibliotecas. Asigna a la biblioteca pública una misión educativa.
2. La concepción anglosajona, muy influida por ideas como el libre
acceso a la información, el deseo de lograr su máxima difusión, una
activísima cooperación interbibliotecaria y la extensión bibliotecaria.
3. La concepción socialista, que ve en la biblioteca un instrumento
esencial en la educación pero también de propaganda y de control
ideológico de la sociedad.
A partir de 1989 con la caída del muro de Berlín, el modelo socialista
entra en crisis y en la actualidad prácticamente ha desaparecido, salvo
algunas excepciones, intentando adaptarse a los nuevos valores
democráticos y a los continuos recortes presupuestarios. El modelo
anglosajón se ha extendido por todo el mundo durante la 2ª mitad del
siglo XX, y ha influido fuertemente en la Biblioteconomía actual,
especialmente gracias a las doctrinas de la IFLA y de la Unesco, con
programas como la UAP (Universal Availability of
Publications), UBC (Universal Bibliografic Control), PAC(Preservation
and Conservation) o UDT (Universal Dataflow and
Telecommunications). La concepción continental pervive todavía
ejerciendo una gran influencia sobre las bibliotecas nacionales y en el
fondo sobre muchas bibliotecas de investigación y de carácter
superior. Además ha influido aportando su carácter educativo a la
biblioteca.
9
FAADU - UMSA
A finales del siglo XX aparecen las bibliotecas digitales. Con el

desarrollo de los lectores digitales surgen los libros "electrónicos" y
con ellos las bibliotecas digitales y electrónicas.
3. JUSTIFICACION DEL TEMA

Siendo un país en vías de desarrollo el rango de pobreza es
considerable, según el Instituto Nacional de estadísticas en la
siguiente tabla: CUADRO 1. RANGO DE PORBREZA
BRECHA INCIDENCIA DE
SEVERIDAD DE INCIDENCIA DE
SECCIÓN MUNICIPAL DE POBREZA
POBREZA POBREZA
POBREZA EXTREMA
BOLIVIA 63,12% 34,55% 29,31% 38,80%

La Paz 37,98% 20,71% 82,82% 64,55%
Sección Capital - La Paz 18,10% 8,40% 51,50% 16,65%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística - Unidad de Análisis de Políticas Sociales
y Económicas
Esta es razón importante para crear una biblioteca que pueda

abastecer las necesidades de la población de bajos recursos.
A principios de la gestión 2013 se vieron grandes problemas en las
infraestructuras escolares públicas, tan grave es el problema que
algunos colegios tuvieron que retrasar el inicio de clases por la
deficiencia constructiva en los colegios, tal el informe de algunos
periódicos de la ciudad: “…Las unidades educativas Liceo Venezuela
y Julio César Patiño, de La Paz, retrasarán el inicio de clases, previsto
por el Ministerio de Educación para el lunes 4 febrero, ya que tienen
problemas de infraestructura e incluso carecen de aulas, aseveró,
Franklin Gutiérrez, presidente de la Junta Nacional de Padres de
Familia. Informó que en ambos colegios, las labores escolares se
iniciarán entre tres días y una semana después del día establecido por
el Ministerio…”(3); este problema afecta enormemente la posibilidad de
3
Dos unidades educativas no comenzaran clases. (2013, Enero 29). La Prensa. Pág., 2-3.
11
FAADU - UMSA
implementar bibliotecas escolares, para cada uno de los

establecimientos educativos públicos haciendo necesario una
biblioteca que responda a esta necesidad.
La biblioteca ya no abastece a la ciudad, ya que requiere una

infraestructura adecuada a la población, es por eso que se precisa un
plan de red de bibliotecas, para cada Macrodistrito que responda las
necesidades del lugar.
La tecnología ha tomado un rol importante en nuestras vidas, pero no
opacará ni reemplazará el libro; esta en vez de ser un enemigo
debería ser un complemento importante para facilitar los medios de
información de la biblioteca.
Una biblioteca permite al usuario tener libertad de informarse sobre
diferentes temas; se necesita dar importancia a las bibliotecas, ya que
se encuentran en un lugar rezagado de la sociedad siendo uno de los
motivos por el cual no son aprovechadas como fuente de
conocimiento.
La población de la tercera edad tiene dificultades para adaptarse al
avance tecnológico, una biblioteca proporciona medios de aprendizaje
convencional, de esta manera coopera con este sector de la
población.
10
FAADU - UMSA
4. BENEFICIARIOS
El presente proyecto beneficia a la población en general ya que propone
una infraestructura que proporciona la posibilidad de tener un espacio
múltiple dedicado a la educación.
Contribuirá la concepción del espacio; en la actualidad se lo percibe

como un lugar aislado, sin uso, descuidado, pesado es decir “aburrido” ;
se espera que el medio conciba este lugar como fuente de información
tanto escrita como tecnológica que a su vez apoye a los centros de
aprendizaje .
En el Macrodistrito Sur apoyara el crecimiento cultural, fomentara el
hábito de la lectura e incorporara un espacio donde se concentren los
diferentes centros culturales siendo la biblioteca parte de este avance.
Este espacio servirá de modelo para los demás Macrodistritos de la
ciudad ya que concentrara un elemento cultural y modificara el enfoque
de algunos Macrodistritos; la Oficialía Mayor de Culturas dice: “…para
que una zona deje de ser tomada como un lugar inseguro, pobre e
inhabitable debe tener una concentración de centros culturales que
muestren la belleza de ese lugar y den oportunidad a los habitantes a
expresarse de diferentes maneras…”J.Rodriguez (comunicación
personal, Abril 3,2013).
Facilitará la reestructuración urbana permitiendo un mejor ordenamiento
vial, respondería y abastecería el crecimiento incontrolado que se
presenta en este sector.
El Impacto que tendrá en el medio, la implementación de una Biblioteca
en el Macrodistrito Sur permitirá además de abastecer las necesidades
que esta ofrece, dar importancia a otros problemas aledaños a esta.
12
FAADU - UMSA
5. OBJETIVOS
5.1 OBJETIVO GENERAL
Incorporar espacios múltiples de aprendizaje e incentivar el uso del
espacio, buscando la inclusión social.
5.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Proyectar una biblioteca que apoye a los centros educativos, que
enfatice el confort y bienestar del usuario. Reposicionar y modernizar
a la biblioteca como un centro cultural de importancia.
- Proyectar un espacio capaz de presentarse como monumento urbano
logrando atraer actividades culturales.
- Introducir espacios aptos y capaces de actualizarse ante el
crecimiento de la población.
5.3 OBJETIVOS ACADEMICOS

Lograr que el diseño arquitectónico responda las necesidades
requeridas mediante una visión minimalista, organizada y simple.
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FAADU - UMSA
6. ESQUEMA METODOLOGICO
IMAGEN 1. ESQUEMA METODOLOGICO
14
FAADU - UMSA
7. PROPUESTA
7.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO DEL ÁREA DE
INTERVENCIÓN
El uso de suelo principal del área de intervención es residencial

que es compatible con Biblioteca Pública.
IMAGEN 2. CONTEXTO DEL TERRENO
15
FAADU - UMSA
EQUIPAMIENTOS DEL CONTEXTO

IMAGEN 5. EQUIPAMIENTOS
Cuenta con 14 unidades educativas de las cuales dos son

privadas aumentando la demanda de una biblioteca en esta área.
16
FAADU - UMSA
El nivel económico del lugar es diverso ya que a pesar de

encontrarse cercana al sector de la ciudad de mayor nivel
económico; en esta área también se encuentra la población
trabajadora.
7.2 DETERMINACIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN

7.2.1 ÁMBITO GEOGRÁFICO DE INTERVENCIÓN
El municipio de La Paz se encuentra a 3.625 m.s.n.m. y su
ubicación geográfica mundial es de 16 grados 29 minutos latitud
sur respecto a la línea del Ecuador y 68 grados 08 minutos
longitud oeste respecto al Meridiano de Greenwich. Tiene
diversos pisos ecológicos y se ubica a lo largo de una cuenca
excavada del altiplano. Es la sección capital de la Provincia
Murillo del Departamento de la Paz, limita al Norte con el
municipio de Guanay, al Noreste con el municipio de Caranavi, al
Este con los municipios de Coroico y Yanacachi, al Sureste con el
municipio de Palca, al Sur con los municipios de Mecapaca y
Achocalla, en tanto que al Sureste limita con el municipio de El
Alto y al Oeste con el municipio de Pucarani.
Contando con siete Macrodistritos urbanos y dos Macrodistritos
rurales.
17
FAADU - UMSA
PLANO A. MACRODISTRITOS
El lugar de intervención escogido es el Macrodistrito urbano Sur.
18
FAADU - UMSA
PLANO B. MACRODISTRITO SUR
7.2.2 LUGAR DE INTERVENCIÓN

Todas las normas inciden en reclamar para la biblioteca un
espacio céntrico y bien comunicado de la ciudad o del lugar en
que se ubique. La ubicación céntrica evita los largos
desplazamientos a los usuarios de distintas zonas de la ciudad. Si
no es muy céntrica debe estar próxima a las grandes vías de
tráfico peatonal, con facilidades de trasporte público, zonas
cercanas de aparcamiento para los coches y sin barreras para
facilitar la entrada y circulación de disminuidos físicos.
Para la selección del terreno de intervención se seguirán las
siguientes variables:
19
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CUADRO 2. NORMAS DE LOCALIZACION
7.2.3 POSIBLES TERRENOS DE INTERVENCIÓN

Se encontró en el Macrodistrito Sur tres posibles terrenos
que se aproximan a los criterios requeridos:
IMAGEN 6. TERRENO 1
Ubicada en la zona de
Calacoto sobre calle
Gavino Villanueva entre
calle 25 Arturo Forun
Sanjinés y calle 26 de
Calacoto
Sup. aprox. de 3200 m2
Sin uso actual
21
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IMAGEN 7. TERRENO 2
Calacoto sobre av.
Ballivian entre calle 34
de Calacoto y calle 35
de Calacoto
Sin uso actual
IMAGEN 8. TERRENO 3
Calacoto sobre av.
Ballivian entre calle 27
de Calacoto y calle 28
de Calacoto
Uso actual parqueos y
viviendas
20
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CUADRO 3. PONDERACION DE TERRENOS
Existen tres posibles terrenos, los cuales fueron sometidos a una

comparación de las necesidades.
Se presenta un terreno que se aproxima al 100% de los requerimientos
del proyecto con un resultado de 82.5%, el terreno 3 es el terreno
escogido.
22
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7.2.4 JUSTIFICACIÓN DEL MACRODISTRITO DE

INTERVENCIÓN
La ciudad de La Paz tiene un índice de crecimiento anual de
1.53%, este crecimiento lo padece principalmente el Macrodistrito
Sur, en los últimos 25 años ha sufrido un crecimiento incontrolable
provocando tráfico vial, falta de abastecimiento de servicios
básicos, este problema extiende a un problema de inseguridad en
algunas de las zonas:
“…La urbanización desordenada es atribuible a la falta de
planificación de gobiernos municipales de hace 15 años atrás,
hizo que la zona Sur creciera de manera casi incontrolable y
también con ella los problemas como el poco organizado tráfico
vial, la falta de abastecimiento de servicios básicos como agua
potable, luz y gas domiciliario…”(4).
“…La mancha urbana cada vez se está extendiendo y casi

estamos llegando hasta Río Abajo; existen localidades como
Mallasa, Lipari, Huajchilla, Las Carreras, Valencia, Mecapaca y
otras más distantes; entonces si vemos estos sectores,
descubrimos que las necesidades también se incrementan según
la distancia…”, dijo Facundo Hurtado (Presidente de Vecinos del
Macrodistrito Sur).
El Macrodistrito Sur ocupa más del 45 % de la mancha urbana
de La Paz, esto remite a que, muchos de los habitantes de este
sector son de bajos recursos no permitiéndoles tener acceso a
muchos de los servicios necesarios para su educación.
4
Macrodistrito de la zona Sur en constante desarrollo urbano.(2012, Noviembre 14). El Diario. Pág.,
16.
23
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CUADRO 4. POBLACION POR RANGO DE POBREZA DEL MACRODISTRITO
Macrodistrito Sur 50,84 18,91 19,91 10,11 0,23 100,00 121.469

Distrito 18 56,55 16,51 17,05 9,62 0,27 100,00 33.132
Distrito 19 46,84 13,44 20,18 19,12 0,42 100,00 44.425
Distrito 21 50,58 26,25 21,79 1,38 0,00 100,00 43.912
Estos datos demuestran que el nivel de pobreza del sector es alto

haciendo de gran importancia la necesidad de una biblioteca.
Actualmente el Macrodistrito Sur cuenta con tres bibliotecas zonales,
ubicadas en la zona de Obrajes, Alto Obrajes y Bolognia con las
siguientes características:
PLANO C. UBICACIÓN DE BIBLIOTECAS EN EL MACRODISTRITO
24
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CUADRO 5.CARACTERISTICAS DE LAS BIBLIOTECAS DEL MACRODISTRITO
BIBLIOTECA SUPERFICIE CAPACIDAD INTERNET

OBRAJES 94 M2 40 PERSONAS CON ACCESO
ALTO OBRAJES 150 M2 80 PERSONAS SIN ACCESO
BOLOGNIA 31 M2 20 PERSONAS SIN ACCESO
Las bibliotecas que se encuentran en este sector no abastecen a la

poblacion siendo esta de aproximadamente 125.000 habitantes, por ende
es necesaria la implementación de una biblioteca Distrital que cumpla
con las necesidades requeridas.
Para el GAMLP es muy importante el Macrodistrito Sur ya que se ha
convertido en un centro de crecimiento y desarrollo hacia lo cultural y
moderno, según afirma la Subalcaldesa Janet Ferrufino : “…el
Macrodistrito Sur es de vital importancia para el municipio de La Paz, se
constituye en uno de los espacios de crecimiento y desarrollo que logró
lazos de importancia entre sus habitantes y lo moderno…”(5).Siendo este
otro de los motivos para priorizar la implementación de una biblioteca
acorde al crecimiento de la población, tecnológica y cultural
7.3 DESCRIPCIÓN DEL SITIO DE INTERVENCIÓN

7.3.1 CARACTERÍSTICAS DEL MACRODISTRITO
El Macrodistrito Sur cuenta con tres distritos (18, 19,21) que cuentan con
las siguientes características:
- Superficie
CUADRO 6. SUPERFICIE DEL MACRODISTRITO Y DISTRITOS
5
Macrodistrito de la zona Sur en constante desarrollo urbano.(2012, Noviembre 14). El Diario. Pág.,
16.
25
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- Población
CUADRO 7. DENSIDAD POBLACIONAL DEL MACRODISTRITO
CUADRO 8. POBLACION CON NECESIDADES INSATISFECHAS DEL MACRODISTRITO
CUADRO 9. COMPONENTES DEL INDICE DE NECESIDADES BASICAS DEL

MACRODISTRITO
26
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- Educación
CUADRO 10. TASA DE ASISTENCIA DE LA POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR
CONDICIÓN DE POBREZA Y SEXO
CUADRO 11. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y ALUMNOS INSCRITOS
27
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- Planos
PLANO D. USOS DE SUELO Y PATRONES DE ASENTAMIENTO
PLANO E. UBICACIÓN
28
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PLANO F.CUENCAS
PLANO G. ÁREAS PROTEGIDAS
29
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PLANO H. CONJUNTOS PATRIMONIALES
PLANO I. CENTROS EDUCATIVOS
31
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7.3.2 CARACTERÍSTICAS DEL LUGAR DE INTERVENCIÓN
UBICACIÓN EN EL MACRODISTRITO
Ubicado en al norte del distrito 19 sobre la calle Gavino Villanueva

entre las calles 25 y 26 de Calacoto.
IMAGEN 9. UBICACIÓN DEL TERRENO
30
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DIMENSIONES DEL TERRENO

PLANO J. TERRENO DE INTERVENCION
AREA: 1133. 4 m2
ORIENTACION: NORTE – AV. BALLIVIAN; ESTE- CALLE 28
ASOLEAMIENTO IMAGEN 10. ASOLEAMIENTO
TEMPERATURA PROM. MAX.: 10,12 C

TEMPERATURA PROM. AMBIENTE: 13,13 C
TEMPERATURA PROM. MIN.: 6,15 C
32
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VIENTOS
PLANO K. VIENTOS
DIRECCION DE LOS VIENTOS:

SaE
PRECIPITACION PLUVIAL: 32 mm
HUMEDAD RELATIVA: 52 %
VIAS
IMAGEN 11. VIAS
VIA PRINCIPAL
VIA SECUNDARIA
VIA TERCIARIA
33
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VEGETACION
IMAGEN 12. VEGETACION
NOMBRE: ACACIA NEGRA NOMBRE: ALAMO BLANCO NOMBRE: FRESNO

ALTURA: 10 M ALTURA: 5 M ALTURA: 5 M
DIAMETRO: 4- 6 M DIAMETRO: 4 -5 M DIAMETRO: 5-6 M
VISTAS DEL LUGAR

IMAGEN 13. VISTA DEL LUGAR 1
34
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7.4 PREMISAS DE DISEÑO

ESQUEMAS FUNCIONALES
IMAGEN 16. ESQUEMAS FUNCIONALES
ZONA
PRIVADA
ZONA PUBLICA
CONTROLADA
ZONA
PUBLICA
INGRESO
ZONA PUBLICA
PATIO DE ACCESO
SALAS
MULTIPLES
SANITARIOS-
INFORMACION
INGRESO
36
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ZONA PRIVADA
PROCESOS TECNICOS
OFICINAS
ADMINISTRATIVAS
ENCUADERNACION
INGRESO
ZONA PUBLICA CONTOLADA
LUDOTECA
INGRESO
VIDEOTECA
SALA DE LECTURA
HEMEROTECA
37
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GENERACION FORMAL
IMAGEN 17. GENERACION FORMAL
SE INICIA MODULANDO UN
CUBO
POSTERIORMENTE SE
ZONIFICA EL CUBO
SE ROMPE LA SIMETRIA
38
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SEPARANDO LAS AREAS SOLIDAS DE

LAS TRANSPARENTES
VOLUMEN FINAL
39
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7.5 PROGRAMACIÓN
7.5.1 PROGRAMACIÓN CUALITATIVA
CUADRO 12. PROGRAMACION CUALITATIVA
41
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7.5.2 PROGRAMACIÓN CUANTITATIVA

CUADRO 13. PROGRAMACION CUANTITATIVA
40
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8. DESCRIPCION DEL PROYECTO
El proyecto cuenta con diversos elementos que lo hacen un conjunto

completo, funcional, y agradable; estos se resumen en: el lugar de
emplazamiento, la organización espacial y la forma.
DEL LUGAR DE EMPLAZAMIENTO
Ventajas
1. Ubicada en esquina proporcionando al edificio mayor visibilidad,
da la posibilidad de diversos ingresos además de permitir al
usuario su fácil ubicación.
2. Situada en la avenida principal del Distrito 19, permitiendo un fácil
acceso al edificio.
3. Apenas a una cuadra de distancia de la Laguna de Cota Cota,
permite la visita de mayor cantidad de usuarios gracias a dicho
atractivo.
4. Terreno estable permitiendo crecimiento de hasta 32 pisos.
Desventajas
La desventaja que se observó del terreno es la superficie reducida que

se tiene, lo que obliga al proyecto a desenvolverse de forma vertical
en vez de horizontal.
DE LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL
La organización se basa en una zonificación simple, donde se

requieren tres zonas principales: Zona Privada, Zona Publica y Zona
Publica controlada.
45
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Zona Privada
Cuenta con los siguientes espacios:
- Procesos técnicos
- Encuadernación
- Oficinas administrativas
Zona Pública
- Salas múltiples
- Patio de acceso
- Sanitarios
- Cafetería
- Informaciones
Zona Pública controlada
- Ludoteca
- Hemeroteca
- Sala de lectura.
Teniendo estas tres zonas definidas se procede a la organización por

pisos. Como resultado el edificio cuenta con cinco pisos y un
semisótano.
46
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SEMISÓTANO
PLANO L. SEMISOTANO
Se utilizó el 100 % del terreno, ubicando la rampa vehicular en la

parte posterior, siendo su ingreso mediante vía secundaria.
Los espacios ubicados en el semisótano son: Bodega General,
Encuadernación y Parqueos.
Centralizando la circulación vertical, permite la separación de espacios
necesaria, situando los parqueos al norte del terreno y los procesos
técnicos al este.
47
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PLANTA BAJA
PLANO M. PLANTA BAJA
De acuerdo a norma de uso de suelo del lugar de intervención, el

terreno debe contar con los siguientes retiros: Frontal – 5 m;
Posterior – 4 m; Laterales- 3 m
Los espacios ubicados en Planta Baja son: Sala Multiuso, Cafetería,
Estantería de libros en venta, sanitarios e informaciones.
Partiendo de la idea de centralizar la circulación vertical, el usuario
encuentra a su ingreso un espacio de referencia donde puede ser
orientado de acuerdo a su necesidad, colindando a la derecha con la
Cafetería y a la izquierda con la Estantería de libros en venta,
sanitarios y Sala Multiuso este cuenta con una entrada directa desde
el exterior en caso el usuario desee ingresar directamente a este
ambiente.
48
FAADU - UMSA
PRIMER PISO
PLANO N. PRIMER PISO
Los espacios ubicados en Primer Piso son: Ludoteca, Sala

Multimedia, referencia y sanitarios.
encuentra a su ingreso a este nivel un espacio de referencia donde
puede ser orientado de acuerdo a su necesidad, adicionalmente
cuenta con un vacío que da al piso diferentes entradas de luz,
colindando a la derecha con la Ludoteca y a la izquierda con la Sala
Multimedia y sanitarios además de contar con un espacio de
descanso y de reunión.
49
FAADU - UMSA
SEGUNDO Y TERCER PISO

PLANO O. SEGUNDO Y TERCER PISO
Los espacios ubicados en Segunda y Tercer piso son: Sala de

Lectura, Estar de Lectura libre, sanitarios y referencia.
encuentra a su ingreso a este nivel, un espacio de referencia donde
colindando a la derecha con la Sala de Lectura que conecta
directamente mediante gradas a la segunda sala de lectura y a la
izquierda con el Estar de lectura libre y sanitarios además de contar
con un espacio de descanso y de reunión.
51
FAADU - UMSA
CUARTO PISO
PLANO P. CUARTO PISO
Los espacios ubicados en Cuarto piso son: Hemeroteca, Videoteca,

sanitarios y referencia.
encuentra a su ingreso a este nivel, un espacio de referencia donde
colindando a la derecha con la Hemeroteca que además de ser un
espacio de investigación es un área libre que transmite al usuario
amplitud ya que cuenta con una doble altura y a la izquierda con la
Videoteca y sanitarios además de contar con un espacio de
descanso y de reunión.
50
FAADU - UMSA
QUINTO PISO
PLANO Q. QUINTO PISO
El último piso de la Biblioteca está dedicado a la parte administrativa,

el usuario es recibido a su ingreso a este nivel con un gran hall
distribuidor que le permite una ubicación clara de los ambientes.
La biblioteca cuenta con estructuras tradicionales, con columnas de 0.60 m x

1.40 m, losas de 0.30 m y vigas de 0.80 m y 0.60 m. La mayor distancia de
luces es de 10 m y la menor de 3.50 m; las columnas están ubicadas de
manera ortogonal facilitando la distribución de cargas además de
proporcionar una circulación fluida.
52
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DE LA FORMA
Se parte de la idea de centralizar la circulación principal y luego separar la

zona publica controlada de la zona publica, esta ideología además de llevarla
a la funcionalidad interna también se la destaca en la forma, siendo el
espacio central vacío, permitiendo al edificio entrada de luz capaz de
expandirse alrededor de esta.
PLANO R. ELEVACION FRONTAL
53
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Las áreas de desenvolvimiento del usuario están envueltas en una capa

sólida que proporciona serenidad, privacidad y concentración en el ambiente,
añadida de vanos que entregan a los ambientes diversas entradas de luz.
PLANO S. ELEVACION DERECHA
54
FAADU - UMSA
BIBLIOGRAFIA
1. Construccion y equipamientos de Bibliotecas

IFLA
-Las bibliotecas al comienzo del siglo XXI
Lic.Caridad Lopez Jimenez
- Manual de criterio de diseno
Bazant S. Juan
-Lineamientos de diseno
Corral y Becker Carlos
-Arquitectura habitacional Plazola
Alfredo Plazola
-Neufert. Arte de proyectar en arquitectura
Ernst Neufert 15ª edición ampliada, renovada y actualizada
-Historia de las Bibliotecas

Wikipedia.com
- Evolucion de las Bibliotecas
Gómez Hernández, J. A. Gestión de bibliotecas Murcia: DM, 2002
- El edificio de la Biblioteca
Gómez Hernández, J. A. Gestión de bibliotecas Murcia: DM, 2002
- Sistema normativo de Equipamiento
SEDESOL
- Instituto Nacional de Estadística - Censo Nacional de Población y

Vivienda, 1992 - 2001
Elaboración: Dirección de Planificación y Control - Unidad de
Investigación y Estadística Municipal
55
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ANEXOS
56
ANEXO 1
MUNICIPIO DE LA PAZ: SUPERFICIE SEGÚN

MACRODISTRITO Y DISTRITO (1)
MACRODISTRITO Y DISTRITO m2 ha km2

2.011.701.
MUNICIPIO DE LA PAZ 201.160 2.012
398
148.859.31
Total Urbano 14.876 149
3
Macrodistrito Cotahuma 16.304.862 1.628 16
Distrito 3 2.851.121 285 3
Distrito 4 10.585.042 1.058 11
Distrito 5 1.579.951 157 2
Distrito 6 1.288.748 128 1
Macrodistrito Max Paredes 12.906.420 1.288 13
Distrito 7 1.577.995 157 2
Distrito 8 1.605.430 160 2
Distrito 9 2.812.998 281 3
Distrito 10 6.909.998 690 7
Macrodistrito Periférica 16.825.359 1.681 17
Distrito 11 8.264.328 826 8
Distrito 12 3.434.388 343 3
Distrito 13 5.126.643 512 5
Macrodistrito San Antonio 13.167.700 1.316 13
Distrito 14 2.722.831 272 3
Distrito 15 1.530.696 153 2
Distrito 16 4.193.149 419 4
Distrito 17 4.721.023 472 5
Macrodistrito Sur 51.438.781 5.143 51
Distrito 18 15.803.626 1.580 16
Distrito 19 18.732.484 1.873 19
Distrito 21 16.902.671 1.690 17
Macrodistrito Mallasa 33.217.439 3.321 33
Distrito 20 33.217.439 3.321 33
Macrodistrito Centro 4.998.753 499 5
Distrito 1 2.256.231 225 2
Distrito 2 2.742.522 274 3
(1)
Datos obtenidos de la Ordenanza Municipal 192/2012
m2: Metro Cuadrado
ha: Hectárea
km2: Kilómetro Cuadrado
ANEXO 2
MUNICIPIO DE LA PAZ: TASA DE ANALFABETISMO DE LA POBLACIÓN DE 15 AÑOS Y MÁS DE EDAD
POR SEXO SEGÚN MACRODISTRITO, 1992, 2001, 2008, 2009 y 2011
(En porcentaje)
1992 2009
MACRODISTRITO Y
HOMBR
DISTRITO MUJER TOTAL HOMBRE MUJER TOTAL
E
MUNICIPIO DE LA PAZ 3,44% 10,56% 7,19% 1,36% 4,58% 3,03%
Macrodistrito Cotahuma 3,19% 10,10% 6,81% 0,78% 3,18% 2,03%
Macrodistrito Max Paredes 3,95% 13,63% 8,93% 0,99% 4,44% 2,73%
Macrodistrito Periférica 3,24% 10,54% 7,07% 1,45% 3,90% 2,73%
Macrodistrito San Antonio 3,69% 11,37% 7,69% 1,35% 4,18% 2,86%
Macrodistrito Sur 3,46% 8,37% 6,17% 0,47% 1,23% 0,87%
Macrodistrito Mallasa 5,47% 12,54% 9,19% 0,73% 5,00% 2,97%
Macrodistrito Centro 1,95% 4,78% 3,51% 0,57% 0,82% 0,70%
12,73
Macrodistrito Hampaturi 12,64% 38,17% 24,67% 3,92% 8,25%
%
14,14
Macrodistrito Zongo 13,09% 27,11% 19,62% 3,59% 8,81%
%
Fuente: Instituto Nacional de Estadística - Censo Nacional de Población y Vivienda 2001, Encuesta Municipal SISMA 2008 - 2011
Elaboración: Oficialía Mayor de Planificación para el Desarrollo - Dirección de Investigación e Información Municipal
ANEXO 3
Apuntes
Breve historia de la Biblioteca

Municipal
Por J. Nelson Antezana R., Jefe de Bibliotecas Municipales
La Biblioteca Municipal “Mcal. Andrés de Santa Cruz” es una de

las instituciones fundacionales de nuestro país puesto que nació
a los pocos años de creada la República. Sin embargo, no
existen más datos acerca de su historia, prácticamente hasta
casi mediados del Siglo XX cuando se inaugura el edificio en el
que actualmente funciona. A pesar de ello es importante
destacar algunos hitos.
En el año 1838, el Mcal. Andrés de Santa Cruz, gobernante visionario como pocos y auténtico estadista,
convencido de la importancia de la educación y la cultura para el progreso de los pueblos, crea por Decreto
del 30 de junio del mencionado año Bibliotecas Públicas en las principales ciudades del país.
La Biblioteca Pública de La Paz empieza a funcionar el 30 de noviembre del mismo año, siendo muy probable
que los primeros fondos bibliográficos de la Biblioteca hayan sido los de los conventos expropiados por Sucre
a la Iglesia Católica.
Luego, se tiene conocimiento también de que uno de los actos administrativos destacados del gobierno de
José Ballivián fue una considerable importación de libros de Europa.
Asimismo hay un vacío de más o menos veinte años en el cual es probable que la Biblioteca haya funcionado
de manera intermitente o parcial puesto que en 1867 José Domingo Cortéz, Director General de Bibliotecas,
publica una bibliografía con motivo de la reinauguración de la Biblioteca Pública de La Paz. Éste hecho
sucede durante el Gobierno de Mariano Melgarejo.
Hacia finales del Siglo XX la Biblioteca adquiere algunas colecciones particulares como la de José Vicente
Ochoa.
En 1925, probablemente con motivo del Primer Centenario de la República, el autor de apellido Varela
publica el libro “La Biblioteca Pública Municipal de La Paz de Ayacucho en sus 87 años de existencia”, éste
título hace suponer que ya para ese entonces la Biblioteca habría pasado a depender de la Alcaldía Municipal
de La Paz.
EDIFICACIÓN
No se sabe con certeza dónde funcionó la Biblioteca durante el Siglo XIX y buena parte del Siglo XX. Pero lo
cierto es que después de la Guerra de Chaco la ciudad de La Paz tuvo un crecimiento urbano significativo
construyéndose varias obras civiles de importancia como la apertura de las avenidas Andrés de Santa Cruz,
la Avenida Camacho, la construcción del monoblock de la Universidad Mayor de San Andrés; entre todas
esas obras destaca también la construcción del actual edificio de la Biblioteca Municipal que fue inaugurado
en Julio de 1944 por el Presidente Gualberto Villarroel, exactamente dos años antes de su colgamiento.
Ésta construcción se erigió en el terreno donado por la señora Ana Dorotea Jiménez, habiendo realizado el
diseño el prestigioso arquitecto Mario del Carpio.
La actual edificación de la Biblioteca Municipal, que cuenta ya con 67 años de existencia fue inaugurada con
motivo de la exposición del Libro Argentino asistiendo a este acto notables intelectuales de la época de
ambos países. Asimismo, la organización de la Biblioteca en su nuevo edificio estuvo a cargo de los
bibliotecarios argentinos Raúl Cortázar y Carlos Víctor Penna.
NUEVA BIBLIOTECA
La nueva biblioteca abrió sus puertas hacia comienzos de 1946 estrenando también todo el mobiliario
importado desde Argentina, del cual se mantienen algunas piezas hasta hoy en día.
La Biblioteca Municipal fue reinaugurada con el nombre de su fundador Mcal. Andrés de Sana Cruz y ha sido
por varias décadas la Biblioteca Pública modelo de Bolivia por su dimensión, sus colecciones y su diseño
destinado específicamente para una Biblioteca Pública.
DIRECTORES
En esta breve reseña es oportuno destacar también a ciertas personalidades importantes que ejercieron la
dirección de la Biblioteca Municipal como el Prof. Julio Ramos, el Dr. José Roberto Arce o la Periodista Bertha
Alexander.
ACTUAL REPOSITORIO
En la actualidad, la Biblioteca Municipal Mcal. Andrés de Santa Cruz es la cabeza de un sistema de

Bibliotecas Zonales repartidas por los principales macro-distritos de la ciudad, cuya finalidad es la de
satisfacer las necesidades culturales de la población y apoyar especialmente la educación.
Puede afirmarse también que la Biblioteca Municipal constituye un importante repositorio de la ciudad de La
Paz que conserva, mantiene y protege la riqueza bibliográfica producida en el departamento y el país, así
como obras del acervo bibliográfico universal.
Por último, en contra de lo que se pregona desde hace más de dos décadas, sobre la desaparición del libro y,
consecuentemente, de las bibliotecas ante el avance de las nuevas tecnologías la realidad nos muestra que
las bibliotecas y el libro como instrumentos y vehículos de cultura siguen vigentes para desilusión de quienes
creen que la tecnología es la panacea universal.
ANEXO 4
Problemas de lectura
Las habilidades de lectura crítica son imprescindibles para el aprendizaje
La Razón
01:15 / 23 de julio de 2012
En promedio, 56 de cada 100 estudiantes de sexto de primaria no son capaces de comprender lo que leen.
El dato es alarmante porque, por un lado, quiérase o no las habilidades de lectura crítica son
imprescindibles para el aprendizaje y, por el otro, revela un fracaso del sistema educativo en el país. Se
espera que el nuevo currículo educativo resuelva ese problema.Semanas atrás, con el propósito de
identificar las dificultades en el aprendizaje dentro del aula, el Centro Boliviano de Investigación y Acción
Educativa (Cebiae) realizó lo que llama “una pequeña línea base” sobre la lectura comprensiva en
estudiantes de sexto de primaria, en la que participaron 193 alumnos (96 mujeres y 97 varones) de siete
colegios paceños y dos de El Alto. La prueba consistió en que las y los alumnos lean una breve historia y
después respondan a diversas preguntas.
Los resultados revelan que de los 193 estudiantes evaluados, 56% presentó ciertas dificultades en el tema,
leen pero realmente no entienden a cabalidad el texto; 46% tiene problemas con la lectura inferencial; es
decir, que no comprenden ni interpretan con profundidad las ideas planteadas.
Finalmente, el mejor nivel está en la lectura literal, pues sólo un 34% tiene dificultades; sin embargo, es un
nivel de lectura elemental porque se trata de recordar y reconocer el texto leído; es decir, un hecho
memorístico o, como señala un técnico del Cebiae, “leer como robot”.
Al respecto, en el Ministerio de Educación reconocen que hay dificultades en este ámbito, razón por la que
el tema ha sido incluido en la propuesta del nuevo currículo educativo. El objetivo es mejorar la
comprensión y la capacidad de análisis de los estudiantes para que emitan criterios, dijo el Viceministro de
Educación Especial.
Entre las posibles explicaciones a esta dramática situación, el técnico del Cebiae señala que se debe, en
parte, a que vivimos en “una cultura muy visual, pues la mayoría de la gente se informa por la televisión,
los jóvenes están interactuando mucho más con internet, entonces el consumo de información y datos ya es
más visual”. También señala que otros dos factores, menos tecnológicos, están en la base del problema: el
método escolar, que consiste en enseñar a reconocer palabras, pero no el significado de éstas ni el de su
contexto, y la falta de estímulo a la lectura en la mayoría de los hogares.
La investigación deja, pues, un reto múltiple: para el Estado la obligación de acelerar la implementación de
un nuevo currículo con la competencia de la lecto-escritura mejor desarrollada; para las y los maestros, el
deber de esmerarse más en la enseñanza de esta competencia fundamental para la vida escolar y
académica; pero sobre todo para las familias, pues el hogar es el mejor lugar para estimular la pasión por la
lectura
ANEXO 5
Macrodistrito de la zona Sur en constante desarrollo urbano
Subalcaldesa reconoce que existe un crecimiento vertical acelerado y advierte acerca de
las necesidades apremiantes en sectores alejados
No es lo mismo vivir en que Calacoto que en

Jupapina, pese a que ambos barrios están ubicados
en el macrodistrito Sur que es considerado el lugar
residencial de La Paz y el más cotizado por su
clima, forma de viviendas y por el modo de vida de
sus habitantes.
La urbanización desordenada es atribuible a la falta
EL ORDENAMIENTO VIAL ES UNO DE LOS ASPECTOS de planificación de gobiernos municipales de hace

FUNDAMENTALES EN LA PLANIFICACIÓN DE LA ZONA SUR DEL
FUTURO. 15 años atrás, hizo que la zona Sur creciera de
manera casi incontrolable y también con ella los problemas como el poco organizado tráfico vial, la falta de
abastecimiento de servicios básicos como agua potable, luz y gas domiciliario.
También no le alcanzó al Gobierno Municipal los recursos para asfaltar todas las vías, aspecto que hace que
para llegar a sectores alejados, se tenga que efectuar largos y peligrosos tramos. Por ejemplo, se tarda al
menos media hora para unir vías en la misma zona, como Jupapina y Obrajes.
Los problemas mencionados son minúsculos si se analiza la calidad de vida que adquirieron en los últimos
dos años habitantes de zonas como Cota Cota o Chasquipampa, que constantemente deben enfrentar
peligros por la falta de seguridad ciudadana.
Empero, desde el punto de vista de la subalcaldesa Janet Ferrufino “ el macrodistrito Sur es de vital
importancia para el municipio de La Paz, se constituye en uno de los espacios de crecimiento y desarrollo
que logró lazos de importancia entre sus habitantes y lo moderno”.
“La zona Sur de La Paz, en estos últimos 25 años, se ha convertido en otra ciudad unida a la metrópoli
paceña. La mayoría de las misiones diplomáticas está en los barrios de Obrajes, Calacoto, La Florida y
lugares adyacentes. Cuenta para el turismo con hoteles de 5 y 4 estrellas. En la actualidad su crecimiento es
de carácter vertical por la cantidad de edificios modernos que se inauguraron”.
“Es una zona de expansión que en la actualidad tiene grandes asentamientos que se han ido dando en los
últimos tiempos a través de la construcción, no solamente de las viviendas residenciales sino que también
de grandes edificaciones autorizadas por el Gobierno Municipal de La Paz de acuerdo a la norma”, dijo.
Sin duda, los resultados del Censo de Población y Vivienda que se efectuará el próximo 21 de noviembre,
revelará el crecimiento poblacional y las necesidades de este espacio al Sur que ocupa más del 45 % de la
mancha urbana de La Paz.
LUGARES QUE NECESITAN URGENTE ATENCIÓN
La zona Sur de hoy muestra el estado de crecimiento económico y desarrollo estructural de La Paz.
Sin embargo, muchos barrios requieren de atención y demandan apoyo para vivir bien.
En conversación con el presidente de la junta de vecinos de la zona Sur, Facundo Hurtado, manifestó que
Obrajes, Calacoto, Achumani, entre otros son la principal imagen del movimiento económico que se genera
en la zona Sur. “Las cosas han cambiando los últimos 20 años, hemos podido ver la transformación de
nuestros barrios”, dijo.
Recordó que este sector estuvo caracterizado por un status tradicional, sin embargo, en la actualidad se ha
convertido en un espacio de muchas fuentes de trabajo para las personas que viven en otras zonas.
La población es de aproximadamente 350.000 habitantes. “La mancha urbana cada vez se está
extendiendo y casi estamos llegando hasta Río Abajo; existen localidades como Mallasa, Lipari, Huajchilla,
Las Carreras, Valencia, Mecapaca y otras más distantes; entonces si vemos estos sectores, descubrimos que
las necesidades también se incrementan según la distancia”, dijo Hurtado.
“Es de vital importancia que las autoridades busquen una integración y proyectos para el desarrollo de toda
la población así como ha ido cambiando su estructura”, sentenció.
DATOS
- Según el Colegio Departamental de Arquitectos, el crecimiento desordenado de la zona Sur se debe a

factores que tiene que ver con la administración territorial de los sucesivos gobiernos municipales y con la
actitud de quienes construyen sus viviendas en cualquier sitio.
- Sugiere que se replantee la conexión vial hacia este macrodistrito, que en su criterio, es poco eficiente.
ANEXO 6
Arquitectos ven expansión urbana

caótica y sugieren planificar el Sur
Desordenado y sin criterios de expansión, así ve el Colegio
Departamental de Arquitectos el crecimiento urbano de la
ciudad. Sin embargo, concentra sus esperanzas en la zona Sur y
sugiere planificar mejor este territorio. La Alcaldía plantea tres
medidas a corto plazo.
Congestión. Tráfico nocturno en la avenida Costanera, a la altura

del parque de Las Cholas.Foto: Miguel Carrasco
La Razón / Guadalupe Tapia - La Paz
02:22 / 05 de marzo de 2012
“Luego de un análisis que hemos realizado desde el Colegio de

Arquitectos hemos llegado a la conclusión de que desde hace 30
años no existen planes serios para el crecimiento urbano.
Nosotros hemos intentado contactarnos con la Alcaldía para ver
este tema, pero no hemos tenido suerte”, dijo el presidente de
este colegio profesional, Álvaro Careaga.
Según Careaga, las obras de gran envergadura que se
consolidaron en los últimos años en la ciudad de La Paz tienen
que ver con el único proyecto que se realizó con ese objetivo, y que fue elaborado por una consultora francesa en 1950,
denominado Plan Vial para la ciudad de La Paz.
“Las avenidas Costanera, Kantutani, el puente de Las Américas o los Trillizos son parte de un grupo de obras que fueron
planificadas hace años. Sin embargo, luego de ese trabajo, no hubo un esfuerzo serio de ninguna administración edil para
consolidar un mejor ordenamiento del crecimiento urbano”, añadió.
Sin embargo, el oficial asesor de la Alcaldía, Gustavo Bejarano, informó que el Gobierno Municipal mantiene una
planificación urbana desde hace diez años, cuyo eje es redensificar la población en suelos seguros, como Miraflores y la
zona Sur.
En ese contexto, dijo que a corto plazo se trabaja con base en tres ejes: la desconcentración de servicios hacia Miraflores
y la zona Sur, concretar una mejor estructura vial que una estos sectores y la implementación del transporte masivo.
“Son elementos de planificación urbana en los que se está trabajando no ahora, sino desde hace diez años. El ejemplo
más concreto es el de la avenida Costanera, la que se prevé que este año llegue incluso hasta Chasquipampa”, enfatizó.
A largo plazo, en el marco del Plan La Paz 2040, se busca consolidar un área metropolitana con municipios vecinos de
Mecapaca, Pucarani, El Alto, Laja, Achocalla, Palca y Viacha.
La planificación urbana es el modelo de una futura comunidad y una guía para la expansión de una urbe de una manera
organizada, teniendo en cuenta las condiciones medioambientales, necesidades sociales (sitios de contrucción de
establecimientos educativos o de salud) y facilidades recreacionales (como la instalación de parques o áreas verdes).
El ordenamiento urbano también tiene que ver con la consolidación de espacios para actividades específicas, como las
comerciales o laborales. En el caso de la sede de gobierno, el Colegio Departamental de Arquitectos señala que se debería
tomar en cuenta la habilitación de espacios incluso para los órganos del Estado y las legaciones diplomáticas.
“Lamentablemente el sistema que se ha utilizado en el municipio paceño está manejado en reverso, porque primero se
espera que de la nada se produzcan los asentamientos, y luego la Alcaldía busca ejercer una especie de regularización. El
resultado es que las áreas de expansión que tenemos se convierten en sitios inaccesibles, que están creciendo bajo las
mismas características”, precisó.
En ese contexto, puso como ejemplo la situación del Macrodistrito Sur, que si bien reúne condiciones para la expansión —
por ser un área fuera de riesgo— su crecimiento desordenado la ha convertido en una especie de “juntucha”, donde
confluyen varios tipos de áreas.
“San Miguel se ha convertido en una nueva Pérez Velasco, donde se mezclan las áreas comerciales, de servicios, con
algunos sitios que todavía son de vivienda, a los que es casi imposible acceder, especialmente en horas pico”.
Si bien el Colegio Departamental de Arquitectos reconoce que el crecimiento desordenado se debe a factores que tiene
que ver con la administración territorial de los sucesivos gobiernos municipales y con la actitud de quienes construyen sus
viviendas en cualquier sitio, considera que todavía La Paz está a tiempo para reordenar el macrodistrito Sur, para que no
tropiece con problemas que se han consolidado en otros puntos de la ciudad.
En ese contexto, como primer y más importante punto, sugiere que se replantee la conexión vial hacia este
macrodistrito, que en su criterio, es poco eficiente. Casos. “Hemos identificado —señaló— cinco puntos neurálgicos de
conflicto. La avenida Guido Capra (Costanerita), el nudo de la Calle 16 de Obrajes, la rotonda Nueva Bolivia (Costanera,
altura Las Cholas) el ingreso de la Calle 30 de Cota Cota y el ingreso a Irpavi, que son vías primordiales, pero que son un
dolor de cabeza para los vecinos.
Según el diagnóstico efectuado por este colegio de profesionales, las citadas vías no fueron bien planificadas y ahora
complican el ingreso hacia una de las zonas más importantes de expansión con las que cuenta la ciudad de La Paz.
Respecto a la avenida Guido Capra, los arquitectos observan que técnicamente ésta vía no sigue un eje, lo que dificulta la
circulación vehicular.
La segunda observación tiene que ver con toda la avenida Costanera, que empieza en la Calle 1 de Obrajes con cuatro
carriles. Esta vía, según explicaron los arquitectos, se reduce intempestivamente a dos carriles a la altura de la rotonda de
la Calle 16 de Obrajes y luego, a la altura de la cancha de la Asociación Deportiva del Sur vuelve a ser de cuatro carriles.
“En este punto hay confusión y obviamente trancaderas, incluso la señalética que implementó la Alcaldía es peligrosa”,
dijo Careaga. Sobre la misma vía, a la altura de Las Cholas, también se vuelve a presentar la misma reducción y
normalización del número de carriles. Por este motivo, en horas pico, la transitabilidad es complicada, pues una persona
puede tardar hasta 15 minutos para atravesarla.
En el caso del ingreso a Irpavi, sitio donde se encuentra la Catedral Militar, el MegaCenter, la Unidad Educativa del
Ejército y el Colegio Militar, la única vía dificulta el ingreso a la zona. “Una persona tarda hasta media hora para transitar
700 metros en coche y esto es demasiado”.
Finalmente, en la Calle 30 de Cota Cota, sobre la avenida Muñoz Reyes, los vehículos que van hacia San Miguel en horas
pico, generan congestionamientos, especialmente en horas pico de la mañana y el mediodía, apuntó el profesional.
Aumenta el crecimiento vertical de la zona Sur
El reglamento de Uso de Suelo y Patrón de Asentamiento 2010 modificó los parámetros de construcción y reclasificó a las
propiedades que se encuentran en las vías troncales de la zona Sur, que ahora están clasificadas en el patrón Sur 5.
Esto significa que las edificaciones no tienen un límite de altura. Antes, la elevación máxima permitida en esas áreas era
de cuatro a seis pisos. La modificación se hizo para redensificar las áreas estables de este macrodistrito y expandir la urbe.
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UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

FACULTAD DE ARQUITECTURA, ARTES, DISEÑO Y URBANISMO

POSTULANTE: BOTELHO MAMANI JANEIR

ASESOR: ARQ. RICARDO UZIN VARGAS

LA CONCEPCIÓN DE ESTE PROYECTO ESTÁ DEDICADA A

MIS PADRES, PILARES FUNDAMENTALES EN MI VIDA. SIN

ELLOS, JAMÁS HUBIESE PODIDO CONSEGUIR LO QUE

HASTA AHORA. SU TENACIDAD Y LUCHA INSACIABLE

HAN HECHO DE ELLOS EL GRAN EJEMPLO A SEGUIR Y

DESTACAR, NO SOLO PARA MÍ, SINO PARA MIS

HERMANOS A QUIENES TAMBIÉN DEDICO ESTE

PROYECTO. ELLOS REPRESENTAN GRAN ESFUERZO Y

TESÓN EN MOMENTOS DE DECLINE Y CANSANCIO. A

ELLOS ESTE PROYECTO, QUE SIN ELLOS, NO HUBIESE

JANEIR BOTELHO MAMANI

EN PRIMER LUGAR A MI MADRE YOLANDA MAMANI, POR

HABERME GUIADO POR EL CAMINO Y APOYADO EN TODOS

LOS PROYECTOS QUE DECIDÍ EMPRENDER; EN SEGUNDO

LUGAR A MI PADRENERO BOTELHO, POR SU GRAN ESFUERZO

Y SACRIFICO, A MIS HERMANOS JADER Y SAMI BOTELHO; POR

SIEMPRE HABERME DADO SU FUERZA Y APOYO

INCONDICIONAL QUE ME HAN AYUDADO Y LLEVADO HASTA

DONDE ESTOY AHORA. POR ÚLTIMO A MI ASESOR ARQ.

RICARDO UZIN POR TRANSMITIRME SUS CONOCIMIENTOS E

INCENTIVARME A SIEMPRE DAR LO MEJOR; A MIS

COMPAÑEROS Y AMIGOS PORQUE EN ESTA ARMONÍA GRUPAL

JANEIR BOTELHO MAMANI

ASESOR: ARQ. UZIN RICARDO VARGAS

POSTULANTE: BOTELHO MAMANI JANEIR

TIPOLOGIA DE PROYECTO: PROYECTO DE GRADO

TEMA: BIBLIOTECA PÚBLICA

UBICACIÓN: LA PAZ – ZONA SUR – DISTRITO 19

DESCRIPCION DEL PROYECTO

RELACION INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL

IMPACTO EN EL CONTEXTO URBANO O RURAL

CUADRO 1.RANGO DE POBREZA 10

CUADRO 2.NORMAS DE LOCALIZACION 20

CUADRO 3. PONDERACION DE TERRENOS 22

CUADRO 4.POBLACION POR RANGO DE POBREZA DEL MACRODISTRITO 24

CUADRO 5.CARACTERISTICAS DE LAS BIBLIOTECAS DEL MACRODISTRITO 25

CUADRO 6. SUPERFICIE DEL MACRODISTRITO Y DISTRITOS 25

CUADRO 7. DENSIDAD POBLACIONAL DEL MACRODISTRITO 26

CUADRO 8.POBLACION CON NECESIDADES INSATISFECHAS DEL MACRODISTRITO 26

CUADRO 9.COMPONENTES DEL INDICE DE NECESIDADES BASICAS DEL MACRODISTRITO 26

CUADRO 11. ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y ALUMNOS INSCRITOS 27

CUADRO 12. PROGRAMA CUALITATIVO 40

CUADRO 13.PROGRAMA CUANTITATIVO 41

PLANO B. MACRODISTRITO SUR 19

PLANO C. UBICACIÓN DE BIBLIOTECAS EN EL MACRODISTRITO 24

PLANO D. USOS DE SUELO Y PATRONES DE ASENTAMIENTO 28

PLANO G. AREAS PROTEGIDAS 29

PLANO H. CONJUNTOS PATRIMONIALES 30

PLANO I.CENTROS EDUCATIVOS 30

PLANO J.TERRENO DE INTERVENCION 32

PLANO M. PLANTA BAJA 48

PLANO N. PRIMER PISO 49

PLANO O. SEGUNDO Y TERCER PISO 50

PLANO P. CUARTO PISO 51

PLANO Q. QUINTO PISO 52