Sesión de Aprendizaje

Leemos caligramas por el día del padre

DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N°1190 “Felipe Huaman Poma de Ayala”
SUB DIRECTOR Luis Palpa Oscanoa
DOCENTE: Alfredo Oswaldo Soto Gómez
GRADO Y SECCIÓN: V CICLO 6° “A” FECHA: 10/06/ 2024
ÁREA Comunicación

Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes

Área Competencias y Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Instrument
o de
evaluación
C Lee diversos tipos de textos escritos Identifica información explícita, - Identifica información Lista de
en su lengua materna relevante y complementaria que explícita e importante cotejo
- Obtiene información del se encuentra en distintas partes del texto presentado.
texto escrito. del texto. Selecciona datos - Describe las
- Infiere e interpreta específicos e integra información características de un
información del texto. explícita cuando se encuentra en caligrama.
- Reflexiona y evalúa la distintas partes del texto, o al
forma, el contenido y realizar una lectura intertextual
contexto del texto. de diversos tipos de textos con
varios elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
Propósito Conoce la estructura y las características de un caligrama mediante la lectura de
algunos ejemplos, para luego describir a detalle el tipo de texto que es y su finalidad.
Evidencia Explica las características del caligrama.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en su propio bienestar, sino
Ambiental también en el de las generaciones futuras.
Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad ambiental de su I. E.

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Descarga el video: Papelógrafos, imágenes, plumones, cinta, fichas, multimedia,

https://youtu.be/9-6Z7t_mLvY micrófono, buffer.

Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio
Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- El docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida:
https://youtu.be/z6DoPp-LkTA?si=7o6HhYXDX2otW2OT
 - Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física con la siguiente canción:
https://youtu.be/3IYcdD91qMs?si=0aMVd5llz2C5K-Hd

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta la siguiente situación:
- Se pide que lean el caso. (Anexo 1)

- Luego de leer, responden las siguientes preguntas:

¿De qué trata la situación?
¿Qué hará Marcela?
¿Cómo se llama lo que hará?
¿Te imaginas un dibujo con letras?
¿Cómo crees que se llama ese tipo de texto?
- Los niños comparten su opinión y anotan las ideas en su cuaderno.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Seguidamente, los niños dan a conocer sus saberes previos respondiendo preguntas:
¿Cómo se le conoce al tipo de texto con los que se hacen diversas siluetas?
¿Escuchaste hablar de los caligramas?
¿Qué es un caligrama?
¿Cuáles son sus características?
¿Qué tipo de texto es?
¿Para qué sirven los caligramas?
¿Qué podemos escribir a través de un caligrama?
¿Por qué se le conoce como caligrama?
¿Qué necesitamos conocer para escribir uno?
¿Será difícil escribir un caligrama? ¿Por qué?
¿Cómo identificamos uno?
¿De qué crees que tratará el tema de hoy?
- Las respuestas se anotan en la pizarra.
- Se agradece la participación de los niños.
CONFLICTO COGNITIVO: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se presenta el título de la sesión y el propósito.
- Conoce la estructura y las características de un caligrama mediante la lectura de algunos ejemplos, para luego describir a
detalle el tipo de texto que es y su finalidad.

El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

- Identifica información explícita e importante del texto presentado.
- Describe las características de un caligrama.

- .
Desarrollo
Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
ANTES DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)
- Se presenta las siguientes imágenes para luego hacer preguntas al respecto. (Anexo 2)

- Luego de observar la imagen, responden preguntas:

 ¿Qué observan?
¿Cómo se llama este tipo de texto?
¿A qué género crees que pertenece?
¿Cuáles son las características que observan?
¿De qué trata cada texto?
- Se menciona que cada uno es un caligrama, y el texto con el que está formado, no necesariamente tiene que estar
relacionado a la silueta de la imagen.
- Seguidamente se presenta información relevante sobre el tema, el cual debe servir para entender todo sobre el
caligrama. (Anexo 3)
EL CALIGRAMA

- Luego de leer la información sobre el caligrama, responden en sus cuadernos las siguientes
preguntas:
¿Qué es un caligrama?
¿Qué tipo de texto es?
¿Cuáles son las características que debe presentar un caligrama?
¿Cuáles son los pasos para escribir uno?
- Se menciona que después de analizar la información, ya deben tener claro lo que es un caligrama.
- Seguidamente se realizan las siguientes preguntas:
¿Qué leeremos?
¿Qué tipo de texto será?
¿Para qué leeremos?
¿Qué debemos identificar del texto?
¿Cómo lograremos comprender el texto presentado?
- Se les agradece por su participación y se procede con las siguientes actividades.

DURANTE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Se presenta el texto que se leerá. Anexo 4
- Se pide voluntarios para leer el texto.
- Seguidamente, se indica que todos deben participar de la lectura. Para ello, él docente les presenta el
texto y lee el título del texto.
- Luego, el docente deberá mencionar el nombre de un alumno al azar, y este deberá continuar con la
lectura de la primera estrofa del poema, este estudiante hace lo mismo y el otro alumno procede con la
lectura de la segunda estrofa.
- Así será, hasta terminar con la lectura del poema.
- Seguidamente, se presenta el caligrama hecho del poema presentado.
- Durante la lectura, se plantean las siguientes preguntas:
¿Qué forma tiene el caligrama?
¿Por qué crees que el caligrama tiene esta forma?
- Se agradece la participación de los niños.

DESPUÉS DE LA LECTURA (PROCESO DIDÁTICO)

- Después de la lectura, se les entrega la ficha de aplicación.
- Los niños deberán responder las preguntas respectivas al texto, se les da un tiempo para que respondan.
- Para ayudarles, se presenta el siguiente video:
https://youtu.be/9-6Z7t_mLvY

- Observan el video y responden las preguntas oralmente:

¿De qué trata el video?
¿Qué se hizo en el video?
¿Cuál fue la forma de su caligrama?
¿Qué poema representó en su caligrama?
 - Después de responder las preguntas en base al video, responden las siguientes peguntas en el cuaderno.
¿Qué aprendiste en la clase de hoy?
¿Cómo identificaste las características del caligrama?
¿En qué momento de la vida puedes aplicar lo que aprendiste?
¿En qué debes mejorar?
- El docente les agradece por su participación.

Cierre
Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO) EVALUACIÓN (P
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020) - RETROAL
1. CLARIFICAR 1. CLARIF
- Pedimos a los estudiantes recordar lo aprendido, explicando brevemente las características del caligrama. - Pedimos a l
- ¿Qué dificultades tuviste? - ¿Dijiste que
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de lo aprendido. - ¿Explícame
- ¿Cómo cree
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¿Qué dificu
- ¡Excelente - Explícame
- Buen trabajo, has cumplido con el propósito de hoy. - Dame un ej
- ¡Bien! Sigue teniendo una actitud positiva.
2. VALOR

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES - ¡Excelente

- ¿Qué podrías mejorar? - ¡Excelente!
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo que realizaste? - ¡Me gusta c
- Me encanta
4. HACER SUGERENCIAS
- Buen trabaj

- Para la siguiente clase me gustaría que leas sobre como escribir un caligrama.
- ¡Bien! Sigu

- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.

- 3. EXPRE
Acciones para el trabajo en casa:
Se motiva a desarrollar la actividad complementaria. (Ficha del estudiante)
- ¿Qué podrí
- ¿Qué harías
- ¿Qué ideas
- ¿Pensaste e
- ¿Qué opina
Reflexión
- ¿Qué pregu
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo
reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no? 4. HACER

- Para la sigu
- ¿Qué crees
- ¿Te ayudar
- Te felicito,

Acciones para el tr
Se motiva a desarrol

Referencias bibliográficas:
 - Programación curricular de Educación de Primaria

- Ministerio de educación

- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:

- Lista de cotejo

Ficha de aprendizaje
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Sub director Docente del Aula

LISTA DE COTEJO
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR

Identifica Describe las

información características
de un
explícita e
caligrama.
NOMBRE importante del texto
presentado.
N°
SI NO SI NO

1 ALCANTARA GAVILAN, ALEXIA LUCIANA

2 ARCE BAUTISTA, DAYLIN ABIGAIL

3 BAYLON GALARZA, ADRIAN ALONSO

4 CAJAS RODRIGUEZ, JOSUE ALEJANDRO

5 CCOICCA CARDENAS, YEREMY FERNANDO

6 CISNEROS ARTICA PIERO SMITH

7 CORDOVA MACHACUAY, ASTRYD PATRICIA

8 DIAZ RODRIGUEZ, ALEXIS VALENTINO

9 GALARZA OBISPO, ESTRELLITA BELEN

10 GARCIA HUAMANI, KIARA AYANAMI

11 GONZALES MARIN,BRADLET

12 HERRERA HERRERA, CAMILA DAYLI

13 JIMENEZ ALVAREZ JUSTIN ERNESTO

14 LAURA GONZALES, AYLIN JHULIA

15 LIVIA ANAYA, MARIA FERNANDA ARLETT

16 MIGUEL CHAVEZ, KALETH MIKEAS

17 MIRANDA VILLARROEL, AMOLETH CANDELARIA

18 PAJITA LIVIAC, GERARDO RAFAEL

19 PALPA OLIVARES, JUAN GRUMENCIO

20 QUISPE PORTA JEREMY LUIS

21 ROSALES VILCAPOMA, JUAN FACUNDO

22 SANCHEZ LOPEZ, MATEO ELIAZAR

23 SAPALLANAY SURICHAQUI, ANGELICA MAURELIA

24 SEGOVIA REMENTERIA, ANGIE SAMIRA

25 SEMINARIO ESTUPIÑAN, SAID MATEO

26 VICHARRA GONZALES, ANTHONNY MARCELINO

27 VICHARRA MAYTA, GLORIA FERNANDA

28 VIDARTE LUDEÑA, JAZMIN AINARA

29 VILLALVA RUIZ, VANESA JUDITH

30 VILLANUEVA ROSALES, THIAGO JUSEI

_________________
Docente de Aula
 ANEXO
- Se presenta la siguiente situación.(Anexo 1)
- Se pide que lean el caso.

Marcela, quiere hacer algo por su papá en su día, pero aún

no tenía ideas claras esa mañana. Estuvo viendo figuras de
manualidades, sin embargo, no cuenta con los recursos para
hacerlos. Ese mismo día, tuvo una gran idea, decidió dibujar
las figuras que observó, pero con letras, y decidió
investigar sobre ello.

- Se presenta las siguientes imágenes para luego hacer preguntas al respecto. (Anexo 2)
multimedia
EL CALIGRAMA
El caligrama es un poema visual en el que las palabras
“dibujan” o forman un personaje, animal, paisaje o cualquier
objeto imaginable. Debemos al poeta vanguardista francés
Guillaume Apollinaire la moda de la creación de este tipo de
poemas visuales en el siglo XX. Podríamos decir que el
caligrama se sitúa en la frontera entre la literatura y las
artes plásticas.

Ejemplos:

Las principales características de los caligramas son:

 Se trata de textos de naturaleza poética, es decir,

que persiguen un fin estético: conectar al lector con
la belleza, con una mirada singular sobre el lenguaje y
sobre las cosas.
 El poema en cuestión debe también ilustrar un
contenido de importancia, ya sea empleando una
caligrafía específica o distribuyéndose de un modo
específico en la página. Por ejemplo, un poema sobre
una flor puede recrear sus pétalos en la página, o un
poema sobre el hambre puede utilizar una tipografía
muy pálida y delgada.
 Se considera un género poético típico de
las vanguardias y de los movimientos
 literarios experimentales, que deseaban romper los
moldes tradicionales de la forma a la hora de escribir
poesía.
Cómo crear un caligrama.

Actualmente existe la posibilidad de elaborar caligramas de

tipo manual o digital. Los siguientes pasos son un ejemplo de
la creación de un caligrama manual. PASOS:

1. Primeramente, se partirá de una idea: una palabra, una

expresión, un objeto que tendremos que transformar
en imagen y luego en poesía.
2. Comenzaremos con un dibujo sobre papel que
represente la idea original, o bien la idea que nos
sugiera el poema, (no necesariamente el poema entero,
puede ser un fragmento o estrofa)
3. Seguidamente, se escribirá el poema siguiendo el
contorno del mismo o llenando su perfil de manera que
los versos no sobrepasen el contorno fijado por el
dibujo.
4. Por último, borraremos los trazos de lápiz con el que
se fijaron los bordes del dibujo para dejar sólo
visibles las palabras y los versos que conforman el
caligrama.

FICHA DE APLICACIÓN

1. Responde las preguntas en base al texto leído:

¿De qué trata el texto?

¿Qué te llamó la atención del texto?

¿Qué tipo de texto es el caligrama?

¿Cuál es el tema del texto?

 ¿Cuáles son las características del caligrama que identificaste?

Evalúa tus aprendizajes

LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O

- Identifiqué información
explícita e importante del
texto presentado.
- Describí las características de
un caligrama.

FICHA DE EXTENSIÓN
1. Escribe un poema de tres estrofas a tu papá con las siguientes palabras: amor, fuerte, grande,
cariño, respeto y admiración.

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2. Encuentra las palabras.

1. ATRACTIVO

2. CALIGRAMA

3. IMAGEN

4. INNOVADOR

5. LLAMATIVO

6. PAPÁ

7. POESÍA

8. VISUAL