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    CIENCIA

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    LUNES CIENCIA

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la

    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

    ¿CÓMO PODEMOS CUIDAR EL ECOSISTEMA?

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E. MANUEL GONZALES PRADA


    DOCENTE: PILAR RODRIGUEZ FERNANDEZ
    GRADO Y SECCIÓN: 4°A FECHA: 20-05-24
     PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área Competencias y Criterios de Evidencia


    Desempeños
    Capacidades evaluación
    CIENCIA Y TECNOLOGÍA DESEMPEÑO 4° - Describe los Conclusiones
    •Describe el rol que cumplen diversos finales
    Explica el mundo físico los seres vivos en su hábitat Mapa
    ecosistemas de
    basándose en conocimientos • Argumenta por qué las conceptual
    nuestra comunidad.
    sobre los seres vivos, materia plantas y los animales poseen del
    y energía, biodiversidad, estructuras y ecosistema
    Tierra y universo. comportamientos adaptados a - Explica cómo y sus
    - Comprende y usa su hábitat. cuidar los elementos
    conocimientos sobre los seres ecosistemas
    vivos, materia y energía,
    biodiversidad, Tierra y - Escribe sus
    universo. conclusiones
    -Evalúa las implicancias del finales
    saber y del quehacer científico
    y tecnológico.
    Hoy vamos a aprender los elementos del ecosistema y cómo
    Propósito
    podemos cuidar nuestro ecosistema.
    Instrumento de evaluación Lista de cotejo

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Ambiental Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
    ambiental de su I. E.
    Competencia transversal Desempeños
    Gestiona su aprendizaje Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la
    de manera autónoma meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO: TIEMPO: 15mim

    Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la


    asistencia y juntos damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida
    por un estudiante.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Participan el rompecabezas de un ecosistema:

    A partir de ello, realizamos las siguientes preguntas:

    - ¿Qué armaron?
    - ¿Qué es un ecosistema?
    - ¿Saben que hace posible que haya vida en un ecosistema?
     Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: • Hoy vamos a aprender los
    elementos del ecosistema y cómo podemos cuidar nuestro ecosistema.
     Socializamos los criterios de evaluación

    - Describe los diversos ecosistemas de nuestra comunidad y como se


    interrelacionan en la cadena alimenticia los seres bióticos.

    - Representa las relaciones intraespecíficas e interespecíficas que suceden en los


    ecosistemas.

    Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el
    desarrollo de la sesión y recurro a ellas las veces que sea necesario para mantener
    el orden y el buen trato entre el grupo clase.

     Respetar las opiniones.


     Levantar la mano para participar.
     Escuchar a los demás.
    DESARROLLO: Tiempo:1h10min

    Planteamiento de situación problemática a mis estudiantes:

     Leen la siguiente situación:


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho” Así como el
    ser humano
    Alejandra estaba muy interesado en la forma de convivencia de los seres vivos convive en
    diversos
    en diversos ecosistemas, él encontró las siguientes fotos:
    espacios
    sociales, los
    animales
    también
    conviven en
    diversos
    ecosistemas.

     Responden las siguientes preguntas:

    - ¿Cómo son los ecosistemas de las fotos que vio Pedrito? ¿Cómo son los de mi
    comunidad?

    - ¿Qué seres observó en estos ecosistemas?

    - ¿Qué seres vivos los habitan? ¿Cómo se relacionan entre ellos?


    Ahora les planteo la pregunta de investigación:
    ¿Cómo podemos cuidar los diversos ecosistemas?

    Planteamiento de la hipótesis

    Se escribe en la pizarra su respuesta inicial a la pregunta de investigación.


    Responden yo creo que…

    Mi hipótesis:
    ______________________________________

    ____________________________________
    Elaboramos el plan de acción

    Se invita a los estudiantes a planear para realizar la investigación bajo la pregunta


    ¿qué actividades podemos realizar para saber cuáles son las adecuadas?
    ¿Cómo podemos cuidar los diversos ecosistemas?

    ¿Qué necesito investigar? ¿Qué fuentes usaré? ¿Cómo organizo la


    información?

    Pido que formen 4 grupos y le entrego fichas informativas (Anexo 2).


    Analizan la información mediante el subrayado resaltando la información más
    importante.
    Recojo de datos y análisis de resultados
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

     Buscan las ideas importantes en la información sobre el ecosistema y sus


    elementos.
    Después de leer responden las siguientes preguntas:
    - ¿Qué es el ecosistema?
    - ¿Cuáles son los elementos del ecosistema?
    Se forman en equipo para realizar un organizador visual
    Acompaña a los estudiantes a desarrollar un plan detallado para cada actividad
    seleccionada, incluyendo el objetivo de la actividad, los pasos necesarios para su
    implementación y los recursos requeridos.

    Estructuran la nueva información

    •Conversamos y comparan las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y
    compañeras: ¿Cuál fue la hipótesis más acertada?

    Comprueba tu respuesta inicial con lo que acabas de investigar a partir de la


    pregunta de investigación:

    Responden a la pregunta de investigación:

    ¿Cómo podemos cuidar los diversos ecosistemas?

    Comparan sus hipótesis planteadas después de su investigación y experimentación


    si son parecidas, se habrán validado las hipótesis; de lo contrario, habrán sido
    rechazadas y realizan la corrección de sus hipótesis.

    Explicaciones al inicio de Explicaciones finales


    la actividad
    _________________________________ _________________________________

    _______________________ _______________________
    _______________________ _______________________

    Evalúa y comunica lo aprendido

     Da a conocer las conclusiones sobre el cuidado del ecosistema.


     Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha con sustento científico:

    Recuerda que ..
    Una conclusión es la idea general que se elabora con base en los resultados de poner a prueba la hipótesis y
    expresa una respuesta sustentada a la pregunta de investigación
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    CIERRE TIEMPO: 10min

    Se les entrega fichas para demostrar lo aprendido de la clase de hoy día.


    Reflexionan respondiendo las preguntas:

     ¿Qué aprendiste sobre el cuidado del ecosistema?


     ¿Cómo lo aprendiste?
     ¿Para qué te servirá lo aprendido?
     ¿Qué dificultades tuviste durante toda la investigación?, ¿qué hiciste para
    resolverlas?
     Se entrega una ficha de autoevaluación.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    LISTA DE COTEJO
    ¿Cómo podemos cuidar los ecosistemas?
    COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
    materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
    PROPÓSITO: • Hoy vamos a aprender los elementos del ecosistema y cómo podemos cuidar
    nuestro ecosistema.
    CRITERIOS

    - Explica cómo
    - Describe los
    cuidar los
    diversos Escribe sus
    ESTUDIANTES ecosistemas
    ecosistemas de conclusiones finales
    nuestra comunidad

    Sí No Sí No Sí No

    DOCENTE 4°A SUB DIRECTOR


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo 2

    El ecosistema
    Un ecosistema es el conjunto de seres vivos que habitan en un medio físico y tiempo determinado, y las relaciones
    que se establecen entre ellos y estos elementos. Por ejemplo, un bosque, una selva, una laguna o un desierto. En
    nuestro planeta los ecosistemas son extremadamente diversos y albergan miles de especies.
    En un ecosistema se identifican dos elementos:
    * bióticos. Es el conjunto de los seres vivos del ecosistema: animales, plantas, hongos y todo tipo de
    microorganismos. También recibe el nombre de biocenosis.
    * abióticos. Es la parte inorgánica del ecosistema: rocas, aire, agua, sales disueltas, arena, etc. Se conoce como
    biotopo.
    ¿Sabías que…?
    La ciencia que estudia la composición y el funcionamiento de los ecosistemas es la ecología, que es una rama de la
    biología.

    Ecosistema Biocenosis Biotopo


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Clases de ecosistemas

    Ecosistemas terrestres. Pueden ser Ecosistemas acuáticos. Pueden ser de agua


    bosques, en los cuales hay muchos árboles salada, como los mares y los océanos, o de
    o desiertos, que albergan pocas plantas, agua dulce, como los ríos, los lagos y las
    pues llueve poco. lagunas.

    Cordillera
    blanca
    Río amazónico
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la
    conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

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