Actividad Practica FP174

FP174 – MODELOS EDUCATIVOS PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
ACTIVIDAD PRÁCTICA
INDICACIONES GENERALES:
La actividad práctica de esta asignatura consiste en diseñar, individualmente, un

trabajo colaborativo que incluya las cinco tendencias educativas para la educación
superior para un grupo de estudiantes del ámbito universitario.
El diseño del trabajo debe ir acompañado de las explicaciones y justificaciones

correspondientes; y obligatoriamente deben especificarse los siguientes datos:
 El grupo de estudiantes a que va dirigido: Ejemplo: alumnos del 3º año del grado
de ingeniería civil.
 La modalidad de enseñanza (presencial, a distancia o blended learning).
 Los objetivos del trabajo relacionados claramente con las cinco tendencias para
la educación superior.
 El proceso colaborativo que los estudiantes deberán seguir.
Requisitos formales:
 Extensión: 3 a 5 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la
bibliografía ni los anexos –si los hubiera–) (700 palabras aproximadamente).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.
El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de
presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere (véase
la Guía de Estudio).
La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en el

documento de evaluación de la asignatura y en ningún caso debe entregarse a
través del correo del profesor/a.
Por otro lado, se recuerda que existen unos criterios de evaluación cuyo seguimiento
por parte del alumno se considera sumamente importante. Para más información,
consúltese el documento de evaluación de la asignatura.
Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben

indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el trabajo
que no cumpla con las condiciones de identificación no será corregido). A
continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
1
Nombre y apellido/s: Eskania Iraisa Viola Mora de Rodriguez
Código: DOFPMDU4015535
Curso: Maestria En Docencia Universitaria
Grupo: 2020-10
Titulo del trabajo: Actividad practica FP-174 modelos educativos para la educacion
superior
2
Indice
3
Desarrollo
Las tendencias actuales en educación superior. Demuestran la necesidad. De

actualizar los currículos. De forma tal. Que los estudiantes puedan presentarse
preparados cabalmente para enfrentar. Lo que representa. Su carrera profesional. Con
diversos retos. Oportunidades y desafíos que se le presentan diariamente. Es
necesario. Construir una base sólida. Sobre la cual. El individuo. Pueda. Construir. Su
futuro. Debemos tomar en cuenta. Lee, el individuo de forma individual, el individuo.
Su. Ambiente en el cual se desarrolla. Sus capacidades y destrezas. Así como
también. El ámbito profesional en el que se desempeña. Luego de tomar en cuenta
estos factores. Debemos. Debemos. Actualizar el currículum de forma tal que los
objetivos sean alcanzados. Y los conocimientos aprovechados al máximo.
El papel del docente. En la preparación del estudiante es preponderante, de forma tal

que cada docente. Puede aportar. Una pieza importante en el rompecabezas que
representa. La base de conocimientos utilizados a futuro. En la práctica profesional.
De ahí la responsabilidad. Que descansa. Sobre los hombros. De cada docente. Un
curriculum bien preparado. Con objetivos claros alcanzables. Y bien definidos. Es muy
necesario para poder lograr. Un buen uso. De las nuevas tecnologías. ¿Y las
necesidades que tenemos actualmente, las necesidades que tenemos actualmente.
Son amplias, cambiantes. Y exigentes. De forma tal. Que si no. Nos preparamos. De
manera adecuada. Podemos encontrarnos en un callejón sin salida. Sin herramientas
para poder encontrar la solución. A los problemas de la vida diaria. Por esto. Debemos
plantearnos. La idoneidad. De los conocimientos. ¿Y la utilidad de los mismos? Para
poder. Brindar. Soluciones efectivas. A futuro.
Esto nos lleva. Al desarrollo de esta actividad práctica. Donde pondremos. En función
los conocimientos que hemos adquirido. Luego de revisar el material proporcionado.
Para el estudio de esta materia. La identificación del tipo de tendencia que se va a
utilizar. Desde el constructivismo conectivismo. O el conductismo. Guiar a la práctica.
De la enseñanza. ¿Y el tipo de conocimiento y aprendizaje que se le proporcionará? A
los estudiantes. Un asunto muy importante. Que tendrá. En cuenta. El currículum a
desarrollar. Son las herramientas que utilizaremos. ¿Y el uso que les daremos? para
lograr nuestros objetivos específicos.
Queremos poder lograr. La creación de un programa. Donde el estudiante pueda

aprovechar al máximo. La actividad. De forma tal que pueda fijar conocimientos. Que
sean útiles a futuro en su práctica profesional. Que pueda utilizar las tecnologías. Que
sea un programa con mucha flexibilidad y buen manejo del tiempo. Con mucha
flexibilidad de forma tal que los estudiantes se puedan adaptar. Sin importar el horario
que puedan usar. Para completar. El trabajo.
4
Desarrollo
(Naidu, 2005)La actividad consistirá en la creación. De una maqueta. Com. Las áreas
de la corteza cerebral. Dividida por lóbulos. La maqueta podrá ser realizada. En
diversos materiales. Desde impresión 3 D. Hasta plastilina. Moldeable. Los estudiantes
deberán. Maquetar, dibujar o crear. Una imagen. Previa. A la creación de la maqueta.
De forma tal. Que este diseño sirva en forma de plano. Para la posterior. Maquetación.
Se utilizará. El libro de. Neuroanatomía Tomo 4. De rubiera. Como. De rouviere. Como
fuente bibliográfica principal. También se podrá utilizar otras fuentes. O libros de
anatomía. Que serán especificados. Dentro de los materiales a utilizar.
Durante la primera clase. Sincrónica. El docente. Dirá las pautas teóricas. Que se
utilizarán. Para la creación de las maquetas. A través de un diálogo bidireccional con
los estudiantes. Donde se compartirá. El conocimiento. De los temas previamente
realizados. O revisados. Como son la anatomía de la corteza cerebral. ¿Y las áreas de
brodmann?
El estudio de la anatomía es una de las materias. Con un nivel de dificultad más alto. A
nivel de la carrera de neurona de Medicina. Esto se debe. Al grado de complejidad que
tiene el sistema nervioso central. Así como también a la diferencia que existe entre el
estudio de partes calaveras cadavéricas. Y de sujetos vivos. En cuanto al sistema
nervioso central se refiere. De forma tal que el uso de las tecnologías. En el estudio de
la neuroanatomía. Tiene una función victoria vital actualmente. Estos conocimientos
serán aplicables. En diversas áreas. Donde los estudiantes. Tendrán participación. En
el futuro. Tanto durante su carrera de Medicina. Como durante su práctica.
Profesional. Las áreas de brodmann. Fueron diseñadas. Para localizar. Lesiones
específicas. En el cerebro, de acuerdo a la sintomatología. Que presente el paciente.
De forma De forma tal. Que los estudiantes. Pueden aplicar de manera clínica a nivel
de Neurología y neurocirugía. Los conocimientos que sean aprendidos.
5
Conclusion
6
7
Bibliografias
1-Miranda López, Francisco, Miklos, Tomás Roberto, Cámara Cervera,

Gabriel, Buendía Espinosa, Angélica, Acosta Silva, Adrián, Sandoval Flores,
Etelvina, Marúm Espinosa, Elia, Juárez Bolaños, Diego, Didriksson T., Axel,
& Corona Berkin, Sarah. (2019). Organismo para la Mejora Continua de la
Educación. Propuestas de los candidatos a integrar la Junta Directiva. Revista
mexicana de investigación educativa, 24(83), 1135-1219. Epub 23 de abril de
2020. Recuperado en 22 de marzo de 2021, de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-
66662019000401135&lng=es&tlng=es.
2-LEÓN ARENAS LANDÍNEZ, ADOLFO, & MILENA JAIMES LUNA, BEATRIZ (2008).
Calidad y Competencias: Propuesta de un Modelo Educativo enEducación Superior.
Revista UIS Ingenierías, 7(1),87-103.[fecha de Consulta 22 de Marzo de 2021]. ISSN:
1657-4583. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=553756884007
3-Naciones Unidas (2019b). Objetivos de Desarrollo Sostenible , Nueva York:

Naciones Unidas. Disponible
en:https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/development-agenda/
8
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