PMD ??? PROYECTO MULTIGRADO IV Protección, Respeto y Derechos Contra

Planeación multigrado por proyectos.
Semana 36 y 37 del 3 al 14 de junio de 2024

PRESENTACIÓN
PROYECTO Protección, Respeto y Derechos: Contra Abusos y Acoso Escolar
Semana 36 Fase 1 Fase 2
del 3 al 7 Momento 1 Momento 2 Momento 3 Momento 4,5 y 6
de junio Nos motivamos Indagamos Planificamos Resolvemos, producimos y
reajustamos
Semana 37 Fase 2 Fase 3 Fase 4
Del 10 al 14 de junio Momento 7 y 8 Momento 9 Momento 10
Resolvemos, producimos y reajustamos Socializamos Retroalimentamos
Nombre del proyecto Semana Temporalidad

Uno, dos, tres una nueva aventura 1 28 de agosto al 1 de septiembre
1, 2 y 3 por mí y por toda mi familia 2y3 4 al 15 de septiembre
P. E. Personajes de la Independencia de México 3 14 al 15 de septiembre
¡Juguemos con las reglas! 4y5 18 al 29 de septiembre
Encuentro de dos culturas 6y7 2 al 13 de octubre
De tradiciones calaveras y calaveritas 8,9 y 10 16 de octubre al 3 de noviembre
P. E. La paz comienza con una sonrisa 9 23 y 24 de octubre
Creo, aprendo y me divierto, con artesanías y productos de mi comunidad 11 y 12 6 al 17 de noviembre
La feria de los aprendizajes. Evaluación del 1 Trimestre 12 13 al 17 de noviembre
P.E. La Revolución Mexicana 13 21 de noviembre
El cuerpo Humano 13 y 14 21 al 1 de diciembre
¡Celebremos juntos! 15 y 16 4 al 15 de diciembre
Los secretos mejor guardados de mi comunidad 17 y 18 8 al 19 de enero
El mágico mundo de los dinosaurios 19 y 20 22 de enero al 2 de febrero
Con amor todo es mejor 21 y 22 5 de febrero al 16 de febrero
Guardianes del medio ambiente 23 y 24 19 de febrero al 1 de marzo
Las mujeres admirables de mi comunidad 25 4 al 8 de marzo
La feria de los aprendizajes II. Evaluación del 2 Trimestre 26 11 al 15 de marzo
El gran eclipse mexicano 27 19 de marzo al 8 de abril
Viajemos al espacio 28 y 29 9 al 19 de abril
Día del niño y la niña, una celebración que merecemos todos 30 Y 31 22 al 30 de abril
P.E. Conozcamos porqué se conmemora el día internacional del trabajo 31 2 de mayo
P.E. Conmemoremos la batalla de Puebla 31 3 de mayo
La feria de los dulces típicos de mi región 32 y 33 6 al 17 de mayo
Noticias de biodiversidad 34 y 35 20 al 31 de mayo
Protección, Respeto y Derechos: Contra Abusos y Acoso Escolar 36 y 37 3 al 14 de junio
PROYECTO LA CAPSULA
TEMPORALIDAD 3 AL 14 DE JUNIO
LTGPA 1 LTGPA 2 LTGPA 3 LTGPA 4 LTGPA 5 LTGPA 6
Mi cuerpo dentro ¡Decir sí Mi derecho a un Prevenimos y Todos somos Manifiesto a favor
de una burbuja. C8 a mi derecho! C8 trato digno, sin denunciamos los diferentes y de los derechos de
P100. ENS P148. ENS explotación ni abusos. C10 P218 merecemos la niñez. C13 P216.
abuso de cualquier respeto. ¡No al ENS
tipo. C10 P186. acoso escolar! C8
ENS P208. ENS
LENGUAJES TRAZOS NUESTROS SABERES CARTOGRAFÍA
CONTENIDO CONTENIDO CONTENIDO
EJES ARTICULADORES
FASE 3 FASE 4 FASE 5
Empleo de textos Reconocimiento y reflexión Comprensión y producción de
con instrucciones sobre el uso de elementos de textos argumentativos. (4) Pensamiento crítico
para participar en los lenguajes artísticos, en Inclusión
juegos, usar o manifestaciones culturales y Interculturalidad crítica
elaborar objetos, artísticas de la comunidad y Apropiación de las culturas a
preparar alimentos u del resto del mundo.
través de la lectura y
otros propósitos. (9)
escritura.
Igualdad de genero
CAMPO FORMATIVO PDA PDA PDA
LENGUAJES 1° 2° 3° 4° 5° 6°
Sigue Realiza Realiza Lee textos Lee textos
instruccione actividades a recreaciones sobre temas sobre temas
s, orales o partir de la orales o polémicos, y polémicos, e
escritas, lectura de escritas, distingue las identifica los
para instructivos. acompañada opiniones de argumentos
preparar un Explica a sus s de una los datos y que
alimento compañeras representaci hechos sustentan
sencillo y y ón gráfica, concretos. cada postura.
saludable compañeros como Compara Registra los
el proceso a dibujos, distintas principales
(receta), seguir para cómics, formas de argumentos y

utilizar o el uso o historietas, construir y las
construir un construcción secuencias expresar conclusiones
objeto y/o de objetos y de dibujos argumentos, de las autoras
participar en para llevar a que realizan siempre en y los autores
un juego o cabo otra movimiento un marco de de los textos
alguna otra actividad. s respeto. leídos.
actividad. Escribe, con (“folioscopio Expresa sus
Explica a sus el apoyo ” o flip opiniones
compañeras opcional de books), a oralmente,
y imágenes, partir de la basado en
compañeros instruccione observación argumentos,
las s para uso o de videos o sobre textos
instruccione construcción de la que incluyen
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revisa el realizar lugares en polémicos.
proceso, así actividades o donde se
como el algún otro lleven a cabo
resultado. propósito. manifestacio
nes
culturales y
artísticas.
Compara
movimiento
s, sonidos,
formas,
colores,
gestos y
objetos de
manifestacio
nes
culturales y
artísticas de
su
comunidad
con los de
otros
lugares.
Expresa sus
gustos e
intereses
hacia las
manifestacio
nes
culturales y
artísticas, y
realiza
descripcione
s orales o
escritas,
para
agruparlas
de acuerdo
con sus
similitudes
en un collage
de dibujos,
fotografías o
recortes.
Respeto a la dignidad e El derecho a la protección de Reconoce el derecho de niñas,

integridad: límites la integridad propia y la de niños y adolescentes a la
corporales y situaciones de todas las personas, protección, al respeto de su
riesgo para prevenir y reconociendo situaciones de integridad y de sus datos Interculturalidad crítica
denunciar situaciones de riesgo, como el maltrato, el personales. Apropiación de las culturas a
acoso, abuso y violencia de abuso, bullyng o la Identifica la importancia de través de la lectura y
CAMPO FORMATIVO carácter sexual en la casa, la explotación de tipo sexual y hacer valer sus derechos, así escritura.
escuela, la comunidad y con la importancia de su como a las personas,
ÉTICA, NATURALEZA Y el uso de internet y redes prevención, al conocer las instituciones y leyes que
Pensamiento critico
Igualdad de genero
SOCIEDADES sociales. (8) instancias para solicitar promueven el respeto a los Inclusión
ayuda y/o denunciar. (10) derechos de todas las
personas para su bienestar.
(13)
PDA PDA PDA

1° 2° 3° 4° 5° 6°
Analiza la Identifica y Identifica Dialoga Reconoce el Ejerce el
importancia expresa su situaciones y acerca del derecho de derecho a la
del respeto rechazo personas derecho a niñas, niños y protección de
a la dignidad frente a que que la niñez adolescentes la dignidad,
e integridad comportami representan sea a la integridad y
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corporales, amenazan su física y de tipo importancia abuso o
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físico emocional niños. practica así como a las o laboral, de
sano y de Reconoce algunas personas, manera
reconfortant manera que tienen medidas instituciones presencial o a
e de aquél directa o con derecho a la preventivas y leyes que través de
que nos el uso de protección ante promueven el medios
causa internet y ante situaciones o respeto a los electrónicos,
incomodida redes situaciones personas derechos de en los
dy sociales, y que ponen que todas las distintos
amenaza solicita en riesgo su representan personas ámbitos de
nuestro apoyo y integridad un riesgo para su convivencia
bienestar protección como para la bienestar. (familia,
físico de maltrato, protección escuela y
o mental, integrantes abuso o de la comunidad).
para de la familia, explotación integridad. Identifica
protección la escuela o de tipo Analiza instituciones
en la la sexual y situaciones que brindan
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escuela y la para su que siente al abuso o niñas, niños y
comunidad, acompañami respecto. explotación adolescentes
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también el ser individuales puedan de maltrato,

uso de necesario, su o colectivas ocurrir en el abuso o
internet y denuncia. para ejercer aula, la explotación
redes su derecho a escuela y la de tipo sexual
sociales. la protección comunidad, y laboral y
y minimizar y propone propone
Identifica y situaciones acciones acciones de
rechaza de riesgo en para su defensa y
situaciones el aula, la denuncia y protección a
de riesgo y escuela y la erradicación. los derechos
conductas comunidad. de todas las
nocivas personas.
que afectan
la dignidad e
integridad
de las
personas.
PRODUCTO FINAL
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Crear una burbuja corporal para que reconozcan Crear un fanzine en el que se muestren riesgos Escribir un manifiesto para defender y expresar tu
los limites corporales y la importancia de para la integridad física y mental, reconociendo opinión ante el maltato escolar y contribuir a la
respetarlos. la importancia de la protección y los derechos de protección de los derechos.
los niños.
Objetivos del producto final Objetivos del producto final Objetivos del producto final
Reconocer el significado de los límites Crear un fanzine sobre la protección de la Comprender qué es un manifiesto y su
corporales y la importancia de respetarlos para integridad física y mental, en el que los alumnos propósito.
prevenir situaciones de riesgo. El producto final de 8 a 10 años identifiquen y prevengan Conocer los pasos para la elaboración de un
será una burbuja corporal elaborada por los situaciones de riesgo como el maltrato, abuso, manifiesto.
alumnos bullying y explotación sexual. El fanzine incluirá Aprender sobre el acoso escolar, sus actores,
información sobre cómo solicitar ayuda y causas y consecuencias.
denunciar estas situaciones Reconocer la importancia de defender los
derechos propios y ajenos.
Involucrar el pensamiento lógico-matemático en

actividades relacionadas con el proyecto
FASE 1. MOMENTO 1. NOS MOTIVAMOS
Impulso que se dirige al logro de un objetivo. Este momento se acompaña de una actividad inicial que puede ser un juego
didáctico, lecturas en voz alta, observación de un video, canto de una canción, elaboración de alguna obra plástica y
preguntas generadoras.
Hoy vamos a sumergirnos en un mundo de creatividad y conciencia corporal. ¿Están listos para embarcarse en una aventura artística que les ayudará
a comprender y respetar sus propios límites corporales?
Los alumnos observan el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=mQ7p8K0rjHM
Introducción
Comienza con una breve charla sobre el tema "Tu Cuerpo es Tuyo", destacando los puntos clave del video:
Es importante que los niños sepan que tienen el derecho a decidir sobre su propio cuerpo.
La importancia de decir "No" de manera firme si no quieren ser tocados, incluso por personas conocidas.
La necesidad de reconocer el contacto físico inapropiado y alejarse de situaciones no seguras.
Contar siempre sus vivencias a un adulto de confianza.
Discusión Guiada
Invita a los alumnos a compartir sus pensamientos y sentimientos sobre lo que significa "Tu Cuerpo es Tuyo".
Haz preguntas abiertas como:
¿Cómo te sientes cuando alguien te toca sin tu permiso?
¿Qué harías si te sientes incómodo con el comportamiento de alguien?
¿Por qué es importante hablar con un adulto de confianza?
Explicación de la Actividad de Pintura

Informa a los alumnos que van a crear una pintura que represente lo que significa "Tu Cuerpo es Tuyo" para ellos.
Anima a los alumnos a ser creativos y a utilizar colores y formas para expresar sus sentimientos y pensamientos sobre el tema.
Sugiere que pueden pintar situaciones en las que se sientan seguros y felices o representar cómo se protegerían en una situación incómoda.
Elaboración de la Pintura
Distribuye los materiales de pintura entre los alumnos.
Durante la actividad, recorre el aula ofreciendo apoyo y aliento, y realiza preguntas para ayudar a los niños a pensar en profundidad sobre su obra
de arte.
- Ejemplos de preguntas para inspirar a los alumnos:
- ¿Qué colores eliges para representar la seguridad?
- ¿Cómo mostrarías en tu pintura a alguien diciendo "No" de manera firme?
- ¿Qué elementos agregarías para simbolizar la confianza en un adulto?
Presentación y Reflexión
- Invita a los alumnos a presentar sus pinturas al grupo, explicando lo que han representado y por qué.
- Fomenta una atmósfera de respeto y apoyo, alentando a los niños a aplaudir y valorar las obras de sus compañeros.
- Reflexiona sobre las diferentes formas en que cada alumno ha interpretado el tema, destacando la importancia de la diversidad de pensamientos
y sentimientos.
Cierre:
- Agradece a los alumnos por su participación y por compartir sus pensamientos y sentimientos a través del arte.
- Reitera los puntos clave sobre la importancia de respetar su propio cuerpo y buscar ayuda de adultos de confianza cuando lo necesiten.
El docente explica los productos que elaboraran en este proyecto:
FASE 3. Creación de una burbuja corporal

Imaginen que pueden construir una burbuja a su alrededor, ¡una burbuja especial que representa sus límites personales! Con materiales como
cartulina, papel de burbujas, pegamento, brillantina, ¡y su imaginación desbordante!, vamos a crear esa burbuja. Mientras trabajamos en nuestras
burbujas, reflexionaremos sobre por qué es importante respetar nuestros límites corporales y cómo podemos comunicarlos de manera efectiva a los
demás.
FASE4. Creación de un fanzine sobre la protección y los derechos de los niños

Ahora, cambiaremos nuestro enfoque hacia la importancia de proteger nuestra integridad física y mental. En pequeños grupos, vamos a crear un
fanzine lleno de ilustraciones, cómics y mensajes poderosos que resalten los riesgos para nuestra seguridad y bienestar. Vamos a explorar juntos
cómo podemos protegernos y qué derechos tenemos como niños. ¡Cada página de nuestro fanzine será una declaración de nuestros derechos y una
promesa de protegernos mutuamente!
FASE 5. Escribir un manifiesto contra el maltrato escolar
Ahora es el momento de elevar nuestras voces contra el maltrato escolar. En esta actividad, cada uno de ustedes escribirá su propio manifiesto,
expresando su opinión sobre el maltrato escolar y cómo podemos detenerlo. ¿Qué acciones podemos tomar para proteger nuestros derechos y los
derechos de nuestros compañeros? ¡Vamos a plasmar nuestras ideas en papel y convertirlas en un mensaje poderoso que inspire el cambio en
nuestras escuelas!
FASE 1 MOMENTO 2 INDAGAMOS.
En este momento los alumnos responderán las siguientes preguntas en asamblea de aula. Los alumnos podrán escribir las
respuestas en el pizarrón o su libreta, previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos
con estas cuatro preguntas. No hay que olvidar que las preguntas van enfocadas con los productos finales de cada grado o
fase.
¿Qué sé sabe? ¿Qué se quiere saber? ¿Para qué nos va servir? ¿Cómo voy a saber que
lo aprendí?
F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°) F3(1° Y 2°)
F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°)

F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°)
FASE 1 MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS

En este apartado organizados en asamblea de aula se decide quiénes participarán en el proyecto, de qué fuentes se puede
obtener información, qué actividades se recomiendan para lograr el propósito del proyecto y el espacio donde se llevarán
a cabo, por último, el material que se utilizará. Los alumnos podrán escribir las respuestas en el pizarrón o su libreta,
previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a los alumnos con estas cuatro preguntas.
¿Quiénes participan? ¿Dónde obtendremos la ¿Qué actividades ¿Qué material
información? recomiendas y donde se utilizaremos?
realizarán?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)

F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)
FASE 2 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

Se acompaña a los alumnos a resolver el problema, o por lo menos a plantear una solución a éste mediante la colaboración,
se le orienta a generar el producto final a partir de las actividades diferenciadas por fase o grado. El alumno también busca
nueva información y se autoevalúa durante el proceso para mejorar el producto final, si es necesario.
ACTIVIDAD INICIAL
Explicar a los alumnos que en las actividades iniciales de estos proyectos estarán trabajando la asamblea escolar. Si no la han trabajado les
recomendamos ver el siguiente video.
https://www.youtube.com/watch?v=_yyLiYNrmio
Asamblea 1: Efectos del Acoso Escolar

Tema: ¿Cómo afecta el acoso escolar a 7 de cada 10 niños en México?
Objetivo: Analizar y comprender el impacto emocional, social y académico del acoso escolar en los niños.
Preguntas para la asamblea
- ¿Qué tipos de acoso escolar existen y cómo afectan a las víctimas?
- ¿De qué manera el acoso escolar influye en el rendimiento académico de los alumnos?
Los alumnos escriben las respuestas de las preguntas que contestaron y analizan la importancia de estas.
Estas asambleas están diseñadas para fomentar la reflexión crítica, la investigación y la discusión sobre temas relevantes relacionados con el acoso
escolar y la protección de los derechos de los niños.
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS.
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Introducción a los Límites Corporales Introducción al Fanzine y Conceptos Básicos Introducción al Manifiesto y al Acoso Escolar
Actividad: Juego de la Burbuja Actividad Lectura y Discusión: Actividad 1: Presentación del proyecto y
Actividad 1 Descripción: Se explicará a los Actividad 1 Leer ejemplos de fanzines (material discusión sobre qué es un manifiesto y su
alumnos qué son los límites corporales usando proporcionado por el docente). propósito.
un juego interactivo donde cada niño tendrá Actividad 2 Discutir sobre los derechos de Actividad 2: Visualización de un video sobre el
una "burbuja" imaginaria que no debe ser protección de la integridad física y mental acoso escolar.
invadida por otros. Actividad 3 Escribir una definición de "fanzine" Actividad 3: Lectura de casos de acoso escolar y
Actividad 2 Pensamiento lógico-matemático: y "derechos de protección" en sus cuadernos. análisis grupal.
Medición de la distancia adecuada para Actividad 4: Redacción de ideas iniciales sobre
respetar los límites (uso de reglas). qué incluir en el manifiesto.
Actividad 3Lectoescritura: Escribir y dibujar qué Actividad 5: Actividad matemática: Creación de
entendieron por límites corporales. gráficos de barras para representar datos sobre
la prevalencia del acoso escolar en México
(utilizando datos ficticios para la práctica).
ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

Explicar de manera individual o por equipo lo elaborado en esta sesión y retroalimentar a sus compañeros en su proceso

ACTIVIDAD INICIAL
Asamblea 2: Derechos de los Niños
Tema: La importancia de los derechos de los niños y su protección.
Objetivo: Reflexionar sobre los derechos de los niños y cómo se pueden defender y proteger.
Preguntas para la asamblea:
- ¿Qué derechos fundamentales tienen los niños?
- ¿Cómo se pueden garantizar y proteger estos derechos en la escuela y en la comunidad?
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Identificación de Situaciones de Riesgo Identificación de Situaciones de Riesgo Identificación de Actores en el Acoso Escolar
Actividad: Historias y Dramatización Actividades: Juego de Roles: Actividad 1: Identificación y definición de los
Actividad 1 Descripción: Narrar historias sobre Actividad 1. Escenificar diferentes situaciones de actores en el acoso escolar: victimarios,
situaciones de riesgo y dramatizarlas en clase riesgo (con apoyo del docente). víctimas y observadores.
para que los alumnos identifiquen y discutan Actividad 2. Escribir en sus cuadernos Actividad 2: Juego de roles para representar
qué hacer en cada caso. definiciones con apoyo de distintas fuentes de situaciones de acoso escolar.
Actividad 2 Pensamiento lógico-matemático: maltrato, abuso, bullying y explotación sexual. Actividad 3: Discusión sobre las
Secuenciación temporal de eventos en las Actividad 3. Escribir en sus cuadernos ejemplos responsabilidades de cada actor.
historias. de maltrato, abuso, bullying y explotación Actividad 4: Elaboración de una lista de
Actividad 3 Lectoescritura: Redactar una sexual. posibles causas y consecuencias del acoso
pequeña historia similar con dibujos escolar.
Actividad 5: Actividad matemática: Resolución
de problemas matemáticos contextualizados
en situaciones de acoso escolar (por ejemplo,
cálculo de porcentajes de participación de cada
actor).


ACTIVIDAD INICIAL
Asamblea 3: Instituciones de Protección
Tema: Instituciones y leyes que protegen a los niños contra el acoso escolar.
Objetivo: Conocer y evaluar la efectividad de las instituciones y leyes de protección infantil.
Preguntas para la asamblea
- ¿Qué instituciones existen para proteger a los niños del acoso escolar?
- ¿Son efectivas las leyes actuales para prevenir y combatir el acoso escolar?
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Conociendo las Partes Privadas del Cuerpo Prevención y Solicitud de Ayuda Análisis de Datos y Opiniones
Actividad: Juego de "Mi Cuerpo, Mi Espacio" Actividad 1 Investigar en diversas fuentes sobre Actividad 1: Revisión de estadísticas sobre el
Actividad 1 Descripción: Usar muñecos para instituciones y personas que pueden brindar acoso escolar en México y en el mundo.
enseñar a los niños las partes privadas del ayuda. Actividad 2: Debate sobre cómo el acoso escolar
cuerpo y la importancia de protegerlas. Actividad 2 Resolver problemas matemáticos afecta a 7 de cada 10 niños en México.
Actividad 2 Pensamiento lógico-matemático: simples relacionados con estadísticas de casos Actividad 3: Actividad en grupo para identificar y
Identificar y contar las partes del cuerpo. de abuso y maltrato discutir las posibles causas del acoso escolar.
Actividad 3 Lectoescritura: Realizar un dibujo del Actividad 4: Redacción de párrafos
cuerpo humano y señalar las partes que son argumentativos sobre las consecuencias del
privadas de mi cuerpo acoso escolar.
Actividad 5: Actividad matemática: Análisis de
datos estadísticos y elaboración de gráficos
circulares.


ACTIVIDAD INICIAL
Asamblea 4: Causas del Acoso Escolar
Tema: Identificación y discusión de las posibles causas del acoso escolar.
Objetivo: Investigar y discutir las raíces del problema del acoso escolar.
- ¿Cuáles son las principales causas del acoso escolar?
- ¿Qué papel juegan la familia y la sociedad en la prevención del acoso escolar?
Los alumnos escriben las respuestas de las preguntas que contestaron y analizan la importancia de estas
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Tipos de Acoso Escolar Diseño del Fanzine Derechos de los Niños y Protección
Actividad: Carteles Informativos Actividades: Actividad 1: Lectura y discusión sobre los
Actividad 1 Descripción: Creación de carteles De manera grupal(fase): derechos de los niños relacionados con la
que describan los diferentes tipos de acoso Decidir el contenido de las primeras páginas del protección contra el acoso.
escolar: verbal, social y físico. fanzine. Actividad 2: Presentación de instituciones y leyes
Actividad 2 Pensamiento lógico-matemático: Actividad de Dibujo: que protegen a los niños contra el acoso escolar.
Clasificación y conteo de ejemplos de cada tipo Dibujar ilustraciones para las páginas iniciales Actividad 3: Investigación sobre instancias para
de acoso. del fanzine. solicitar ayuda y denunciar situaciones de acoso.
Actividad 3 Lectoescritura: Redacción de frases Actividad 4: Redacción de un primer borrador
clave para los carteles del manifiesto.
de problemas de proporcionalidad y estadística
relacionados con la protección de los derechos
de los niños.


ACTIVIDAD INICIAL
Asamblea 5: Papel de la Comunidad en la Protección Infantil
Tema: El rol de la comunidad en la protección de los derechos de los niños.
Objetivo: Analizar cómo la comunidad puede apoyar y proteger a los niños.
- ¿Qué acciones pueden tomar las comunidades para proteger a los niños del acoso escolar?
- ¿Cómo pueden las familias involucrarse más en la protección de los derechos de los niños?
Los alumnos escriben las respuestas de las preguntas que contestaron y analizan la importancia de estas
1° 2° 3° 4° 5° 6°
Diseño y Elaboración de un Cartel Finalización del Fanzine Elaboración del Manifiesto
Actividad 1Descripción: Diseñar y elaborar un Actividad 1: Completar el diseño y contenido del Actividad 1: Discusión en grupo sobre el
cartel para prevenir situaciones de riesgo, fanzine. contenido del manifiesto.
basándose en el artículo 46 de los derechos de Actividad 2 Revisión y Edición: Actividad 2: Revisión y corrección del borrador
los niños. Revisar y editar el contenido escrito y las del manifiesto.
Actividad 2 Pensamiento lógico-matemático: ilustraciones. Actividad 3: Diseño gráfico del manifiesto
Uso de formas geométricas y medidas en el Actividad 3 Ensamblado del Fanzine: (dibujo y diagramación).
diseño del cartel. Armar las páginas y encuadernar el fanzine. Actividad 4: Creación de un plan de difusión del
Actividad 3 Lectoescritura: Redacción de manifiesto en la comunidad escolar.
mensajes preventivos para el cartel. Actividad 5: Actividad matemática: Cálculo de
costos y recursos necesarios para la difusión
Elaboración de la Burbuja Corporal. (en casa) del manifiesto.
Actividad: Construcción de la Burbuja
Actividad 1 Descripción: Los alumnos Preparación para la Presentación
construirán una "burbuja" corporal utilizando Actividad 1: Ensayo de la presentación del
materiales diversos (hula, cintas, etc.), manifiesto.
simbolizando sus límites personales. Actividad 2: Elaboración de material de apoyo
para la presentación (carteles, folletos).
Actividad 3: Planificación de la logística de la

presentación en la escuela.
Actividad 4: Discusión sobre la importancia de
la colaboración y el trabajo en equipo.
de problemas de planificación y organización
(por ejemplo, cronogramas, distribución de
tareas)

FASE 3 MOMENTO 9 SOCIALIZAMOS

Los alumnos comparten el proceso y el producto final generado con sus compañeros, familia o comunidad.
PRESENTACIÓN
Actividad 1: Presentación de la burbuja corporal Actividad 1: Presentación y Socialización del Actividad 1: Presentación del manifiesto ante la
utilizando materiales diversos (hula, cintas, etc.), Fanzine comunidad escolar.
simbolizando sus límites personales. Actividades 2 Presentación Oral: Actividad 2: Reflexión grupal sobre el proceso de
Actividad 2: Con el apoyo de los alumnos de la Cada alumno o equipo presenta su parte del creación del manifiesto y lo aprendido.
fase 5, redacción de un manifiesto sobre la fanzine a sus compañeros. Actividad 3: Elaboración de un plan de acción
importancia de respetar los límites corporales y Actividad 3 Exposición: para continuar promoviendo los derechos y la
prevenir el acoso. Organizar una pequeña exposición en la escuela protección contra el acoso escolar
donde se muestren los fanzines.
El docente menciona que este producto no solo
El docente menciona que este producto no solo Los alumnos hacen énfasis a la comunidad en la busca informar y sensibilizar a los alumnos sobre
enseña sobre límites corporales y la prevención parte 5. el acoso escolar, sino también empoderarlos
del acoso, sino que también integra habilidades Contenido del Fanzine
1. Portada:
matemáticas y de lectoescritura, proporcionando • Título del fanzine. para que se conviertan en defensores activos de
una educación holística y crítica a los estudiantes • Ilustraciones y nombres de los sus derechos y los de sus compañeros
autores (alumnos).
2. Derechos de Protección:
• Explicación sencilla sobre los
derechos de los niños a la
protección.
3. Situaciones de Riesgo:
• Ejemplos ilustrados y escritos de
maltrato, abuso, bullying y
explotación sexual.
4. Prevención:
• Consejos y medidas preventivas.
5. Solicitar Ayuda:
• Información sobre a quién acudir
en caso de riesgo (familia,
maestros, instituciones).
El docente menciona que este producto no solo

sensibilizar a los alumnos sobre el acoso escolar,
sino también información sobre a quién acudir
en caso de riesgo (familia, maestros,
instituciones).
FASE 4 MOMENTO 10 RETROALIMENTAMOS. CIERRE DEL PROYECTO

Como cierre del proyecto, en asamblea de aula, el docente, alumno o padre de familia hace la pregunta. ¿Qué aprendimos?,
y ¿Cómo nos sentimos? cada participante ya sea de manera oral o escrita comunica a los asistentes sus logros, dificultades,
sentires y las nuevas ideas para mejorar el proyecto. Previamente el docente puede elaborar un formato para compartir a
la comunidad escolar, con estas dos preguntas
¿QUÉ APRENDIMOS? ¿CÓMO NOS SENTIMOS?
F1(1° Y 2°) F1(1° Y 2°)
F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)
F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)
Registros e instrumentos de evaluación del proyecto

Fase Momento Técnica Instrumento
1 1 Observación Escala de actitudes
1 2 Desempeño Preguntas sobre el procedimiento
1 3
2 4-5 Análisis del desempeño Rubrica
2 6-7
2 8
3 9 Análisis del desempeño Lista de cotejo
4 10 Observación Registro anecdotario
Técnica observación. Escala de actitudes. Momento 1

Escuela Primaria:
Nombre del alumno: Grado Grupo
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la

información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros
Escuela Primaria:
Fecha
ESCALA DE ACTITUDES
INDICADORES Totalmente de acuerdo Parcialmente de acuerdo Totalmente en desacuerdo
Participó activamente en el análisis de la

información
Participó activamente en los procesos y elaboración
de productos
Aportó ideas, escuchó y respetó las opiniones de los
demás
Muestra actitud positiva y disposición para el trabajo
en equipo
Trabaja en equipo con cualquiera de sus
compañeros
Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5,6,7 Y 8
Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUACIÓN DE LOS MOMENTOS 4-8
INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Conoce lo que es una Explica detalladamente lo Explica lo que es una Solo repite el texto de lo
burbuja corporal que es una burbuja burbuja corporal, pero le que es una burbuja
corporal faltan detalles corporal
Informa el propósito de Explica de manera Explica de manera No explica la función una

una burbuja corporal detallada la función de detallada la función de la burbuja corporal
una burbuja corporal burbuja corporal, pero le
faltan detalles.
Escuela Primaria:
Fecha:

Conoce lo que es un Explica detalladamente lo Explica lo que es un Solo repite el texto de lo
fanzine que es un fanzine fanzine, pero le faltan que es un fanzine
detalles
Identifica las partes de un Conoce todas las partes Enumera las partes de un Enumera solo algunas
fanzine del fanzine y describe fanzine partes del fanzine
cada una de ellas
Organiza las partes del Sabe el lugar que ocupa Confunde los lugares que Desconoce la
fanzine correctamente cada parte del fanzine ocupa cada parte del organización de las
fanzine partes de un fanzine
Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

seleccionada un fanzine y la ordena la información en el información.
adecuadamente fanzine
Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

fanzine sobre la detallada a través del detallada la información del fanzine
protección e integridad fanzine sobre la del fanzine, pero le faltan
física protección e integridad detalles.
física
Escuela Primaria:
Fecha:

Conoce lo que es un Explica detalladamente lo Explica lo que es un Solo repite el texto de lo
manifiesto que es un manifiesto manifiesto, pero le faltan que es un manifiesto
detalles
Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

seleccionada un manifiesto y la ordena la información en el información.
adecuadamente manifiesto
Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

manifiesto detallada la información detallada la información del manifiesto
del manifiesto, pero le
del manifiesto que incluya
faltan detalles.
como defender y expresar
su opinión ante el maltato
escolar y contribuir a la
protección de los
derechos
Técnica de análisis de desempeño. Lista de cotejo. Momento 9

Escuela Primaria:
Fecha:
EVALUAR EL DESEMPEÑO EN EL DESARROLLO DE LA BURBUJA CORPORAL, FANZINE O MANIFIESTO
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS SI NO
Propuso alternativas de solución a la problemática que se presenta
Elaboró los pasos necesarios para elaboración de la burbuja corporal, fanzine o manifiesto
Participó en actividades definidas para trabajar en equipo
Colaboró en forma activa a lo largo del proyecto
Empleó los materiales de manera eficiente en la realización de su trabajo
Expuso el proceso del trabajo realizado y los resultados que se obtuvieron
Evaluó la burbuja corporal, fanzine o manifiesto y el impacto que tuvo en la comunidad para lo que fue diseñado
Técnica Observación. Registro anecdotario. Momento 10
Escuela Primaria:
Fecha: HORA
EVALUAR EL PROCESO DE ELABORACIÓN DE UN TRÍPTICO
REGISTRO ANECDÓTICO
Actividad a evaluar: _________________________________________________________________________________________________________________________
Descripción e interpretación de lo observado _______________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________
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PMD ??? PROYECTO MULTIGRADO IV Protección, Respeto y Derechos Contra

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Planeación multigrado por proyectos.

Semana 36 y 37 del 3 al 14 de junio de 2024

Nombre del proyecto Semana Temporalidad

(receta), seguir para cómics, formas de argumentos y

Respeto a la dignidad e El derecho a la protección de Reconoce el derecho de niñas,

PDA PDA PDA

también el ser individuales puedan de maltrato,

Involucrar el pensamiento lógico-matemático en

Los alumnos observan el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?v=mQ7p8K0rjHM

Explicación de la Actividad de Pintura

El docente explica los productos que elaboraran en este proyecto:

FASE 3. Creación de una burbuja corporal

FASE4. Creación de un fanzine sobre la protección y los derechos de los niños

FASE 5. Escribir un manifiesto contra el maltrato escolar

F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°) F4(3° Y 4°)

F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°) F5(5° Y 6°)

FASE 1 MOMENTO 3 PLANIFICAMOS ENTRE TODOS Y TODAS

F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)

F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

FASE 2 MOMENTO 4 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

Asamblea 1: Efectos del Acoso Escolar

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 2 MOMENTO 5 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

- ¿Cómo se pueden garantizar y proteger estos derechos en la escuela y en la comunidad?

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 2 MOMENTO 6 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 2 MOMENTO 7 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 2 MOMENTO 8 RESOLVEMOS, PRODUCIMOS Y REAJUSTAMOS

Actividad 3: Planificación de la logística de la

ACTIVIDAD DE CIERRE DE LA SESIÓN

FASE 3 MOMENTO 9 SOCIALIZAMOS

El docente menciona que este producto no solo

FASE 4 MOMENTO 10 RETROALIMENTAMOS. CIERRE DEL PROYECTO

F2(3° Y 4°) F2(3° Y 4°)

F3(5° Y 6°) F3(5° Y 6°)

Registros e instrumentos de evaluación del proyecto

Técnica observación. Escala de actitudes. Momento 1

Participó activamente en el análisis de la

Participó activamente en el análisis de la

Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5,6,7 Y 8

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Informa el propósito de Explica de manera Explica de manera No explica la función una

Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5,6,7 Y 8

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

Técnica de análisis de desempeño. Rúbrica. Momento 4,5,6,7 Y 8

INDICADORES EXCELENTE SATISFACTORIO EN PROCESO SUGERENCIAS

Ordena la información Conoce la estructura de Confunde ubicación de No sabe acomodar la

Informa a través del Explica de manera Explica de manera No explica la información

Técnica de análisis de desempeño. Lista de cotejo. Momento 9

Técnica Observación. Registro anecdotario. Momento 10

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