Sesión de Matemática 1

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO: Resolvemos problemas con divisores
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 1103 Elvira García y García Docente: Blanca Zúñiga Huerta
Área: MATEMÁTICA Fecha: /05/2024
Grado: 5° “A “ Duración: horas
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de - Emplea estrategias y - Reconocer si - Ficha de - Lista de
cantidad. procedimientos como los un número es trabajo cotejo
- Traduce cantidades a siguientes: divisor de otro.
expresiones numéricas. • Estrategias heurísticas. - Iniciar la serie
- Comunica su • Estrategias de cálculo: uso de divisores de
comprensión sobre los de la reversibilidad de las un número.
números y las operaciones con números - Calculan
operaciones
naturales. correctamente
- Usa estrategias y divisores de
procedimientos de - Justifica su proceso de
resolución y los resultados números
estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones
obtenidos.
sobre las relaciones
numéricas y las
operaciones
Enfoque Valores Actitudes

transversal
- Enfoque de - Conciencia de derechos - Los docentes promueven formas de participación
derechos - Libertad y responsabilidad estudiantil que permitan el desarrollo de competencias
- Diálogo y concertación ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
- Los docentes propician y los estudiantes practican la
deliberación para arribar a consensos en la reflexión
sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Inicio Tiempo aproximado:
 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego “Juegos con divisiones”.
Tacha las letras de las divisiones equivocadas y anota la palabra secreta que resulta
uniendo las letras de las divisiones correctas.
 Preguntamos a los estudiantes sus saberes previos: ¿Qué palabras encontraron? ¿Qué
operación matemática han utilizado en el juego? ¿Les fue difícil hallar el resultado de las
divisiones?, En nuestra vida diaria ¿Cómo 0utilizamos los divisores?
 El propósito del día de hoy es:
RESUELVE EJERCICIOS Y PROBLEMAS CON LOS DIVISORES
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Prestar atención al que habla.
Desarrollo Tiempo aproximado:
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA:
 Presenta el papelote con el siguiente problema:
 Realizar preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Cómo podemos hallar la cantidad de fruta que
se debe embolsar?, ¿La división nos permite resolver el problema?, ¿Qué nos pide que
hagamos?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
 Propiciar situaciones a través de estas preguntas: ¿Cómo vamos a resolver el problema?,
¿Podemos realizar una simulación del problema?, ¿Habrá solo una forma de resolverlo?
¿Cuántas formas de resolver el problema se han presentado?, ¿Cuál es la forma más directa?,
¿Hay alguna que antes no hayan utilizado?
 Anota las respuestas en la pizarra y, luego, forma grupos de tres o cuatro integrantes.
Responden las preguntas planteadas:
¿Cuántas frutas debe contener cada bolsa?
Cada bolsa debe contener

6 frutas
¿Cuántas bolsas necesita?

aguajes 90÷5- 6=15
pomarrosas  84÷6=14
Total de bolsas 15+14=29
 Explican el procedimiento a realizar.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
 Formalizar lo aprendido señalando el concepto de los divisores de un número.
 Se reflexiona con todos sobre lo desarrollado, a partir de estas preguntas: ¿Qué estrategias
hemos usado para hallar los divisores?, ¿Qué procedimientos hemos usado?, ¿Qué estrategia
les parece más práctica?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS:
 Resolvemos nuevos ejercicios sobre divisores en una actividad de aplicación.
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. ¿Cuáles son los divisores de 18?
D(18) = {_______________________________________________________}
 Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
LISTA DE COTEJOS
Competencia/Capacidad: Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
Criterios
- - -
un número es de divisores correctamente
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes divisor de de un número. divisores
otro. los de
números
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
FICHA DE APLICACIÓN
1. Escribe los divisores de cada número.
 Divisores de 18
2. Escribe si es múltiplo o divisor según corresponda.

8 es de 16.
16 es de 4.
28 es de 7.
0 es de 3.
3. Escribe los divisores de cada número

 Divisores de 15:
 Divisores de 14:
 Divisores de 9:
2 es de 6
8 es 16
4. Completa con múltiplo o divisor según corresponda.

 9 es de 3
 15 es de 5
 2 es de 6
 8 es 16
5. ESCRIBE LOS DIVISORES DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS

D(3)
D(12)
D(13)
D( 20)
D(45)

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TITULO: Resolvemos problemas con divisores

Enfoque Valores Actitudes

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Cada bolsa debe contener

¿Cuántas bolsas necesita?

Cierre Tiempo aproximado:

2. Escribe si es múltiplo o divisor según corresponda.

3. Escribe los divisores de cada número

4. Completa con múltiplo o divisor según corresponda.

5. ESCRIBE LOS DIVISORES DE LOS SIGUIENTES NÚMEROS

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