ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA "EL TRIUNFO"

2024 - 2025
E
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025
1. DATOS INFORMATIVOS
Johanna León
Nombre del docente: Área: Ciencias sociales Asignatura: Estudios Sociales
1 América y el mundo Números de 5
Unidad didáctica: Título de la unidad didáctica: Conquista y colonización de semanas:
América

Del 06 de mayo al 07 de
Grado/Curso: DÉCIMO Paralelos: A.B.C Fecha de inicio y junio de 2024
de fin:
Semanas de Diagnóstico y Nivelación
2. VALORES U EJES TRANSVERSALES (CUALQUIERA DE LAS DOS)

Valores:
Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia, integridad
Ejes transversales:
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
3. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CS.4.1. Exponer una visión general de varios desarrollos históricos de la humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, frente a la evolución de los pueblos aborígenes de América.
(U1, U2, U3, U4, U5, U6)
O.CS.4.4. Analizar la realidad nacional del Ecuador en sus diversas dimensiones, destacando sus recursos naturales y sectores económicos, agricultura y ganadería, industria, comercio y
servicios, así como el papel del Estado en relación con la economía, la migración, y los conflictos por la distribución de la riqueza en América Latina y el mundo.

O.CS.4.6. Comprender la naturaleza de la democracia, la ciudadanía y los movimientos sociales, con sus inherentes derechos y deberes ciudadanos, los derechos humanos, el papel de la
Constitución y la estructura básica del Estado ecuatoriano, para estimular una práctica ciudadana crítica y comprometida.

1. PLANIFICACIÓN
NO. CONTENIDOS DESTREZA CON INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA ESENCIALES CRITERIO DE PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
FECHAS DESEMPEÑO
Semana Inicio de clase, Reconocer normas Conocer a las autoridades y cuerpo EXPERIENCIA Realizar preguntas como:
1 semana de leyes de la escuela, docente de la escuela.  Presentación Docente ¿Cuáles son las reglas de la escuela?
Del 06 adaptación y forma de trabajo REFLEXION ¿Qué proyectos necesitamos en nuestro
Bienvenida a los del docente  Presentación de los estudiantes a curso?
de mayo
estudiantes través de la dinámica: Pasarse la ¿Cómo podemos cumplir nuestros
al 10 de Presentación de pelota proyectos?
2024 las autoridades y CONCEPTUALIZACIÒN ¿Cuáles serán nuestras reglas para
docente  Dar la bienvenida a los estudiantes fomentar la convivencia en el aula?
Presentación de  Dialogar con los estudiantes sobre Mencionar los nombres de las
los estudiantes las normas de convivencia armónica autoridades del
Socialización de dentro y fuera del establecimiento. plantel
lineamientos  considerar gustos, intereses,
pedagógicos del habilidades de cada
año lectivo 2024- estudiante, entre otros)
2025  Arquitectura del aula en horas clases
Mencionar como grupos- círculos- filas- columnas
debe de utilizar el  -Recorrido turístico por las
uniforme en la instalaciones de la institución y sus
semana. dependencias.
 Sensibilizar a los estudiantes para
establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios, así como la
apropiación del aula.
 Despejar dudas a los estudiantes.
 Dar a conocer de la evaluación
diagnóstica que se aplicará a los
estudiantes
APLICACIÒN

 Reconocer la escuela, directivos,

docentes y normas que debe cumplir
dentro y fuera de ella,
Semana Aplicación de la CS.4.1.16. Analizar el I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación EXPERIENCIA Instrumentos Evaluación diagnóstica de
2 evaluación origen de los entre el origen de los primeros pobladores  Saludar a los estudiantes aprendizajes
primeros pobladores de América, la formación de grandes  Verificar de la asistencia de los
Del 13 al diagnóstica de América y sus civilizaciones, el desarrollo de las culturas
 Estudiante: Curso: 10 mo

17 de formas de andinas, el origen y desarrollo del Imperio estudiantes Docente:

Área:
Asignatura:
Johanna León

Ciencias Sociales
Estudios Sociales
Fecha:
Paralelo:

Año lectivo:
A.B

2024 – 2025

supervivencia, con inca y la estructura organizativa del REFLEXIÒN

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE APRENDIZAJES

mayo de Evaluación de niveles de logro de aprendizaje

Calificación
cuantitativa
Calificación
Cualitativa

base en las evidencias Tahuantinsuyo, destacando el legado

(10,00 pts.) (DA, AA, PA, NA)

 Integrar los contenidos curriculares

Instrucciones:

2024
 Lea las instrucciones correctamente y resuelve los siguientes ejercicios.
 La evaluación consta de 10 ítems.

materiales que se han material y cultural indígena y los rasgos

 Dispone de una hora para resolver la evaluación.
 Mantenga una cultura de orden, evite realizar borrones, tachones y enmendaduras.

en contextos significativos y
 Practique el valor de la honestidad académica.
 Éxitos en el desarrollo de la evaluación.

más significativos que diferencian las

Indicadores de
Estándar Actividades en las que se evalúa el nivel de logro de los aprendizajes (100%)
Evaluación

descubierto. relevantes para el estudiantado E.CS.4.1. Analiza .CS.4.1.2. Analiza la 1.- Encerrar la alternativa correcta de la siguiente pregunta.

culturas americanas.
y utiliza los evolución y relación ¿De qué continente llegaron los primeros pobladores a América?
conceptos de entre el origen de a) Europa

 Facilitar la comprensión y aplicación

b) África
“historia y los primeros
c) Asia
trabajo”, como pobladores de
d) Oceanía
herramientas América, la
teóricas en formación de 2 .-Subrayar la respuesta correcta de la siguiente pregunta.

de los conocimientos en situaciones

función de grandes ¿Cuáles de los siguientes países atraviesa el río Amazonas en su recorrido?

I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones

comprender el civilizaciones, el a.- Perú, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador y Venezuela
proceso de desarrollo de las b.- Perú, Bolivia, Chile, Colombia, Ecuador y Venezuela
c.- Perú, Bolivia, Brasil, Colombia, Ecuador y Paraguay
producción y culturas andinas, el
reproducción de origen y desarrollo

reales
3.- Completar con el enunciado correcto

de los europeos para buscar nuevas

la cultura de los del Imperio inca y la
Leer, analizar y comprender el texto del rol fundamental que tuvo la mujer en el surgimiento de la

CS.4.1.17. Apreciar el
pueblos estructura
agricultura
americanos y de organizativa del
sociedad prehistórica, siendo responsable de actividades vitales como la recolección de alimentos, el cuidado
la humanidad, Tahuantinsuyo,

 Promover el desarrollo de
de los niños y la preservación de la comunidad. Además, también se cree que tuvo un papel crucial en el
destacando el destacando el

rutas marítimas, su llegada a la India y

desarrollo de técnicas de cultivo y la selección de semillas. En este contexto, la mujer no solo garantizaba la

papel de la mujer en
protagonismo de legado material y
subsistencia de la comunidad, sino que también contribuía al avance de la agricultura mediante su
la mujer en su cultural indígena y
participación activa en………………………………………………
evolución los rasgos más
a.- En la selección y propagación de las plantas domesticadas.

competencias como la transferencia

significativos que

la invención de la el “descubrimiento” de América, los

b.- Caza de animales feroces
diferencian las
c.-El comercio
culturas
americanas. (

de conocimientos y adaptabilidad
E.CS.4.7. Explica el I.CS.4.7.1. Examina 1.
la 4.- Escribir una V si es verdadero y F si es falso, acerca de la economía del Ecuador.

agricultura como un mecanismos de gobierno y extracción

rol y funcionamiento
de los
económicos
sectores
del
Ecuador y el papel
interrelación entre
lugares, personas 3.
productos
involucrados en 4.
2.
y

el
a.-La economía del Ecuador depende en gran medida de la exportación de productos petroleros

cuaternario y derechos humanos.

(
b.-Las actividades económicas de un país se organizan por sectores: primario, secundarios, terciarios,
(
c.-La agricultura, ganadería, pesca, industrias, comercio contribuyen a la economía de nuestro país (
)

)
)

esfuerzo de CONCEPTUALIZACIÒN
que cumple cada sector primario, d.- El comercio permite el intercambio de bienes y servicios entre productores y consumidores ( )

de riquezas del Imperio colonial

uno de ellos en la secundario y de
economía del país, e servicios destacando
identifica la sus fortalezas,

conocimiento y
intervención del oportunidades,

español en América, y su relación con

Estado en la debilidades y
economía y sus amenazas y el
efectos en la impacto económico

trabajo acumulado 
sociedad. y social

las transformaciones en los siglos XVI y Explicar a los estudiantes el E.CS.4.8. Analiza
el concepto de
Buen Vivir como
I.CS.4.8.1. Discute
el concepto de
“desarrollo”,
5. 5.-Relacionar las siguientes definiciones y unir con líneas
a.-Trabajo digno 1.-acceso a justicia, a los sistemas de salud pública y educación, servicios básicos
derechos de libre movilidad.

XVII de la América española, las propósito de la evolución de

diagnóstico
E.CS.4.8. Analiza I.CS.4.8.1. Discute
1. 5.-Relacionar las siguientes definiciones y unir con líneas

innovaciones y progresos científicos y

el concepto de el concepto de a.-Trabajo digno 1.-acceso a justicia, a los sistemas de salud pública y educación, servicios básicos
Buen Vivir como “desarrollo”, derechos de libre movilidad.
b.-Derechos 2.-Según la constitución, todos los ecuatorianos en edad de trabajar tienen


respuesta destacando sus

tecnológicos de los siglos posteriores, Presentar el modelo de evaluación a integral a los

problemas de
educación, salud,
implicaciones sobre
el respeto a los
derechos


c.-Obligaciones
derecho a ganarse la vida dignamente a través del trabajo.
3.- Respetar la Religión del Estado; Sostener la Constitución; Obedecer las
leyes y respetará las autoridades, servir y defender la patria; Contribuir

seguir.
vivienda, fundamentales 

estableciendo semejanzas y
para los gastos de la Nación; y. Velar sobre la conservación de las libertades
transporte, (educación y salud)
 públicas
empleo y y demandas
d.-Derecho del buen vivir 4.- EL Buen Vivir es un principio constitucional basado en el ´Sumak Kawsay´,

 Socializar sus respectivas

recreación del sociales (vivienda,
que recoge una visión del mundo centrada en el ser humano, como parte de

diferencias de esta colonización con el

ser humano. transporte, empleo
un entorno ..
y seguridad social) 6.-Escribir cuatro derechos humanos que recuerde
que existen en el a.-………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

portugués y anglosajón. (I.2.) valoraciones país b.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

c.………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
d.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 Despejar cualquier tipo de dudas a ESCALA DE VALORACIÓN

ESCALA CUALITATIVA
ESCALA

los estudiantes
CUANTITATIVA
Domina los aprendizajes DA 9,00 - 10,00
Alcanza los aprendizajes AA 7,00 - 8,99
Está próximo a alcanzar los aprendizajes PA 4,01 - 6,99

I.CS.4.7.1. Examina la interrelación

No alcanza los aprendizajes NA <=4,00

APLICACIÓN
entre lugares, personas y productos ELABORADO POR EL DOCENTE REVISADO POR
PEDAGÓGICA/DIRECTOR DE ÁREA
COMISIÓN APROBADO POR VICERRECTOR/A

Localizar y apreciar
NOMBRE: Lcda. Johanna León NOMBRE: Lcda.Diana Solis Alvarez NOMBRE:Msc.María Pilamunga

involucrados en el sector primario,  Analizar los resultados de la

FIRMA:
FECHA:1/05/2024
FIRMA:
FECHA:1/05/2024
FIRMA:
FECHA:2/05/2024

los recursos secundario y de servicios destacando evaluación con la finalidad de

naturales del sus fortalezas, oportunidades, conocer los aprendizajes que
Ecuador y debilidades y amenazas y el impacto requieren refuerzo
establecer su económico y social en los recursos
importancia
económica y social. naturales. (J.4., I.1.)
REF. CS.4.2.9.
I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y
diferencias entre los derechos
CS.4.3.13.
fundamentales estipulados en el
Reconocer que la
Código de la Niñez y Adolescencia y los
existencia de
derechos humanos, reconociendo que
 derechos implica los derechos implican deberes y
deberes y responsabilidades. (J.1., J.3.).
responsabilidades
que tenemos todos
como parte de la
sociedad.

Semana NIVELACIÓN CS.4.1.16. Analizar I.CS.4.1.2. Analiza la evolución y relación Tema: LOS PRIMEROS POBLADORES DE Trabajar en equipo
3 PEDAGÓGICA el origen de los entre el origen de los primeros pobladores AMÉRICA Contestar las siguientes preguntas
Diseño de primeros de América, la formación de grandes EXPERIENCIA.
Del 20 al civilizaciones, el desarrollo de las culturas
actividades de pobladores de  Explorar y activar los conocimientos
24 de andinas, el origen y desarrollo del Imperio
nivelación América y sus previos, a través de una lluvia de
mayo de inca y la estructura organizativa del
Implementación formas de Tahuantinsuyo, destacando el legado ideas del tema en mención
2024 de actividades de supervivencia, con  Realizar preguntas.
material y cultural indígena y los rasgos
nivelación base en las más significativos que diferencian las  ¿Cuáles son las causas de la llegada
Primeros evidencias culturas americanas. de los europeos a América?
pobladores de materiales que se  ¿Cuáles son las consecuencias de la
América. han descubierto. llegada de los europeos a América?
Surgimiento de la  Compartir nuestras respuestas con el
agricultura resto de la clase.
REFLEXIÓN.
 Leer sobre la teoría referida a el
poblamiento de América.
 Investigar a través de grupos de
trabajo sobre la teoría de Alex
Hrdlicka y toma apuntes relevantes.
CONCEPTUALIZACIÓN.
 Identificar aspectos sobre la teoría
de Paul Rivet.

 Valorar características de la Teoría

 de Antonio Augusto Esteves Mendes
Correia.
 Analizar sobre los primeros vestigios
de los habitantes de América.
APLICACIÓN.
 Registrar información relevante de la
megafauna en América y explicar con
sus propias palabras a qué se refiere.

Tema: SURGIMIENTO DE LA AGRICULTURA

EXPERIENCIA.
 Explorar y activar los conocimientos
previos, a través de una lluvia de
ideas.
I.CS.4.2.2. Examina las motivaciones  ¿Qué entiende por agricultura?
CS.4.1.17. Apreciar de los europeos para buscar nuevas REFLEXIÓN.
el papel de la mujer rutas marítimas, su llegada a la India y  Leer la información planteada en el
en la invención de el “descubrimiento” de América, los texto sobre el surgimiento de la Trabajar en grupo
la agricultura como mecanismos de gobierno y extracción agricultura. 1. Investigar en el texto del estudiante: ¿De
un esfuerzo de de riquezas del Imperio colonial  Investigar en grupos de trabajo sobre qué lugar provienen los productos
conocimiento y español en América, y su relación con la conquista territorial y la agrícolas que consumen? ¿Qué plantas
trabajo acumulado las transformaciones en los siglos XVI y agricultura. son originarias de su localidad y cuáles
XVII de la América española, las  Identificar de las etapas en el son introducidas?
innovaciones y progresos científicos y desarrollo de los pueblos
tecnológicos de los siglos posteriores,
estableciendo semejanzas y
diferencias de esta colonización con el
portugués y anglosajón. (I.2.)

americanos.

CONCEPTUALIZACIÓN.
 Valorar la importancia que tiene
para las personas el surgimiento de
la agricultura.
 Analizar sobre los diferentes grupos
sociales existentes en aquella época.
 Explicar el papel fundamental que
 tuvo la mujer en la agricultura en la
sociedad primitiva
 Socializar las características de cada
uno de las diversas culturas
americanas y su desarrollo.
APLICACIÓN.
 Describir las características
principales de las civilizaciones y
culturas prehispanas

Semana NIVELACIÓN Localizar y apreciar I.CS.4.7.1. Examina la interrelación TEMA: Economía del Ecuador. Realizar la siguiente actividad
4 PEDAGÓGICA los recursos entre lugares, personas y productos EXPERIENCIA. En base a lo estudiado creamos un mapa
Del 27 al Implementación naturales del involucrados en el sector primario,  Dialogar entre compañeros sobre mental con lo tratado
de actividades de Ecuador y secundario y de servicios destacando que entendemos de economía.
31 de
nivelación establecer su sus fortalezas, oportunidades,  Mencionar la definición de la palabra
mayo de Economía del importancia debilidades y amenazas y el impacto economía.
2024 Ecuador económica y social. económico y social en los recursos REFLEXIÓN.
El comercio en REF. CS.4.2.9. naturales. (J.4., I.1.)  Explicar cómo esta se ha visto
Ecuador afectada en diversos sectores debido
a la pandemia.

APLICACIÓN.
 Analizar los sectores principales de la
economía ecuatoriana, pagina 99.

 Identificar a que se dedica cada

sector económico.
 Mencionar al sector en la que se
dedica mi familia.
APLICACIÓN.
  En base a lo estudiado creamos un
mapa mental con lo tratado

TEMA: EL COMERCIO EN ECUADOR

I.CS.4.7.1. Examina la interrelación EXPERIENCIA. Acompaña a tus padres o familiares al
Examinar la entre lugares, personas y productos  Explorar y activar los conocimientos mercado más cercano. Enfócate en tres
interrelación entre involucrados en el sector primario, previos, a través de una lluvia de productos de consumo frecuente e
los lugares, las secundario y de servicios destacando ideas. identifica si son importados o
personas y los sus fortalezas, oportunidades, REFLEXIÓN. nacionales; si llegan directo de la fábrica
productos que debilidades y amenazas y el impacto  ¿Qué entiende por comercio? o a través de un intermediario (en este
están involucrados económico y social en los recursos  ¿Qué productos se comercializa caso suelen decir: "distribuido por...", o
en el comercio y naturales. (J.4., I.1.) internamente? ¿Cuáles son los "fabricado por... para"; si son
sus mutuas productos de comercio externo? artesanales (no provienen de una
incidencias. REF. CONCEPTUALIZACIÓN. industria), etc. Conversa con tu familiar
CS.4.2.12.  Leer sobre la interrelación entre los acerca de la importancia del comercio
lugares, las personas y los productos justo y de priorizar los productos
que están involucrados en el nacionales que generan empleo e
comercio y sus mutuas incidencias. ingresos al país.
 Explicar sobre los recursos naturales
de exportación y de importación del
Ecuador.
 Identificar del comercio en la
economía y los negocios de
productos de comercio interno y
externo por cuenta propia.
 Localizar de los principales centros
de comercio de productos de
intercambio interno y externo.


Describir la interrelación entre los
lugares, las personas y los productos
que están involucrados en el
comercio.
Observa la imagen y analiza su
 APLICACIÓN.
 Analizar la expansión de los
supermercados y la importancia
económica del comercio entre el
pueblo, la interdependencia de los
mismos y sus mutuas incidencias.
 Resumir en un organizador gráfico
de mapa conceptual. Mensaje
gráfico.

Semana NIVELACIÓN E.CS.4.8. Analiza el I.CS.4.8.1. Discute el concepto de TEMA: Educación – Salud Actividades
5 PEDAGÓGICA concepto de Buen “desarrollo” en contraste con el de EXPERENCIA Técnica de lectura en el texto del
Del 03 al Implementación Vivir como respuesta Buen Vivir, destacando sus  Retroalimentar el tema de la clase estudiante
de actividades de integral a los anterior
07 de implicaciones sobre el respeto a los Realizar técnicas de debate.
nivelación problemas de  Preguntar y responder mediante
junio de derechos fundamentales (educación y
Educación y salud educación, salud, lluvias de ideas.
2024 salud) y demandas sociales (vivienda, Interpretación Ley Orgánica de
vivienda, transporte,  Mencionar algunos derechos de los
transporte, empleo y seguridad social) Educación Intercultural
Trabajo deberes y empleo y recreación niños, niñas y adolescentes
que existen en el país. (J.1., J.4., I.2.) Valora los niveles de calidad y
derechos del ser humano  ¿Qué entiende por derecho?
crecimiento del sistema de salud.
REFLEXION
TEMA: Vivienda – Declaración Universal
 ¿Qué es Educación?
de los derechos Humanos
 ¿Qué es salud?
Crear un conocimiento previo de los
CONCEPTUALIZACION
estudiantes sobre el tema mediante una
 Socializar los derechos de niños,
lluvia de ideas.
niñas y adolescentes.
¿Qué entiende salud y educación?
 Explicar la conceptualización de ¿Qué es vivienda?
educación y salud.
 Reflexionar acerca de la educación y
su papel fundamental en la sociedad
y formación personal.
 Concienciar lo importancia del
bienestar mental y físico del ser
humano.
 APLICACIÓN

 Reconocer la importancia de la
educación y la salud en la vida
humana

TEMA: El Trabajo: Deberes y Derechos

EXPERENCIA
CS.4.3.13. Técnica de preguntas y respuestas en su
 Retroalimentar el tema anterior
Reconocer que la cuaderno.
I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y  Preguntar y responder mediante una
existencia de
diferencias entre los derechos lluvia de ideas. ¿Un empresario puede pagar la cantidad
derechos implica
fundamentales estipulados en el  ¿Qué es trabajo? que quiera a sus empleados?
deberes y
Código de la Niñez y Adolescencia y los  ¿Indique que entiende por Deberes y
responsabilidades
derechos humanos, reconociendo que Derechos? Revisa la definición de trabajo y
que tenemos todos
los derechos implican deberes y REFLEXION reflexiona por qué esta actividad es
como parte de la
responsabilidades. (J.1., J.3.).  ¿Qué deberes y derechos recuerdan? importante para el ser humano. Anota
sociedad.
 ¿Qué entiende por trabajo? tus ideas.
CONCEPTUALIZACION
Elabora un mapa conceptual con los
 Mencionar los derechos del
trabajador según la constitución del elementos que caracterizan a un empleo
Ecuador, todos los ecuatorianos en digno.
edad de trabajar tienen derecho a
ganarse la vida dignamente a través Con tus compañeros y compañeras de
del trabajo. clase, comenten sus ideas e identifiquen
 Analizar algunos deberes y cómo afecta el trabajo infantil en la vida
obligaciones que tenemos los de un niño o niña.
ciudadanos ecuatorianos
 Mencionar algunos derechos que
tiene como ciudadano ecuatoriano
 Socializar los derechos de niños,
niñas y adolescentes
 Analizar algunos artículos del código
de trabajo del Ecuador
APLICACIÓN
 Reconoce sus derechos y obligaciones

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad.

ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR COORDINADOR/A ÁREA: APROBADO POR SUBDIRECCIÓN:
NOMBRE: Lcda. Johanna León NOMBRE: NOMBRE: Lcda.Diana Solis Alvarez NOMBRE: Msc.María Pilamunga

FIRMA:20/5/2025 FIRMA: 20/5/2025 FIRMA: 20/5/2025

FECHA: FECHA: FECHA: