UNIDAD DE APRENDIZAJE 04

DATOS INFORMATIVOS:

 Unidad de Gestión Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….

 Institución Educativa : ………………………………………………………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………………………………………………….
 Docente : ………………………………………………………………………………………………………….
 Grado y sección : Quinto Grado
 Temporalización : Del 03 al 28 de junio del 2024

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

PROMOVEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL

CUIDADO DE NUESTRO AMBIENTE

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del quinto grado observan que en nuestro país existen diversidad de ecosistemas, y gran riqueza de recursos naturales, para los cuales el
Estado Peruano debe promover cuidado en las prácticas y acciones que dañan a nuestro inmediato y medio ambiente, acciones como arrojar basura a los
alrededores, suelo, ríos, mares, áreas verdes, la quema de basura, la mala conservación de las áreas verdes, entre otras acciones cotidianas que ponen en
cuestión nuestro quehacer. actualmente se observa un gran desequilibrio ambiental generado cambios climáticos en diversos ecosistemas, mucho de ellos
provocados por la inadecuada selección de los residuos sólidos que se generan en los diversos hogares, así como en las Instituciones Educativas . Ante ello se
plantea como reto.
¿Qué variedad de ecosistemas existen en el Perú? ¿Qué podemos proponer para concientizar a la población para cuidar nuestro medio ambiente?
Se espera que los estudiantes concienticen la selección de los residuos sólidos y participe en el proceso de reciclaje elaborando objetos con residuos
sólidos.

Unidad 04
 EVIDENCIAS
Textos argumentativos, guías de entrevistas, recetas, manualidades con material reciclado, fichas de información

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMUNICACIÓN

Evaluación
Competencias y Título de la Producci Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de
capacidades Actividad ón/ de
evaluación
actuación evaluación
Se comunica oralmente mediante Se comunica - Participa en diversos intercambios - Debatimos - Sostienen una - Conclus Lista de
diversos tipos de textos; infiere el oralmente en su orales alternando los roles de para posición ante el iones cotejos
tema, propósito, hechos y lengua materna. hablante y oyente. Recurre a sus defender tema respaldado sobre
conclusiones a partir de saberes previos y aporta nueva nuestra por un los
- Obtiene información
información explícita, e interpreta información para argumentar, opinión razonamiento proble
del texto oral.
la intención del interlocutor en explicar y complementar las ideas sobre claro y preciso mas
- Infiere e interpreta
discursos que contienen ironías. expuestas. Considera normas y problemas - Expone las ideas ambien
información del
Se expresa adecuándose a modos de cortesía según el contexto ambiental principales y tales, el
texto oral.
situaciones comunicativas sociocultural. es secundarias en cambio
formales e informales. Organiza y - Adecúa, organiza y torno al tema del climátic
- Expresa oralmente ideas y emociones - Opinamos
desarrolla sus ideas en torno a un desarrolla las ideas debate o, la
de forma coherente y cohesionada. lo que
tema y las relaciona mediante el de forma coherente obesida
Ordena y jerarquiza las ideas en torno sabemos - Demuestra
uso de conectores y algunos y cohesionada. d y la
a un tema y las desarrolla para de los actitud de
referentes, así como de un - Utiliza recursos no ampliar la información o mantener el residuos escucha y aliment
vocabulario variado y pertinente. verbales y hilo temático. Establece relaciones sólidos y el tolerancia ación
Usa recursos no verbales y paraverbales de lógicas entre ellas (en especial, de cambio ante las saludab
paraverbales para enfatizar lo que forma estratégica. causa-efecto, consecuencia y climático opiniones le
dice. Reflexiona y evalúa los - Interactúa contraste), a través de algunos - Dialogan de los
textos escuchados a partir de sus estratégicamente referentes y conectores. Incorpora un demás
sobre la
conocimientos y el contexto con distintos vocabulario que incluye sinónimos y obesidad

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Producci Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de
capacidades Actividad ón/ de
evaluación
actuación evaluación
sociocultural. En un intercambio, interlocutores. algunos términos propios de los cam- infantil
hace preguntas y contribuciones - Reflexiona y evalúa pos del saber Conversan
relevantes que responden a las la forma, el sobre
ideas y puntos de vista de otros, contenido y una
enriqueciendo el tema tratado. contexto del texto alimenta
oral. ción sana
y
nutritiva
Lee diversos tipos de textos con Lee diversos tipos de - Identifica información explícita, - Lee textos - Lee diferentes - Fichas Lista de
varios elementos complejos en su textos escritos en su relevante y complementaria que se informativ textos con de cotejos
estructura y con vocabulario lengua materna. encuentra en distintas partes del os de fluidez, compre
variado. Obtiene información e - Obtiene información texto. Selecciona datos específicos e problemas entonación y nsión
integra datos que están en del texto escrito. integra información explícita cuando ambiental ritmo adecuado, lectora
distintas partes del texto. Realiza se encuentra en distintas partes del es. respetando las
- Infiere e interpreta
inferencias locales a partir de texto con varios elementos complejos - Leemos pausas de las
información del
información explícita e implícita. en su estructura, así como con entrevistas lecturas
texto.
Interpreta el texto considerando vocabulario variado, de acuerdo a las a los - Deduce el
información relevante y - Reflexiona y evalúa temáticas abordadas. recicladore significado de
complementaria para construir su la forma, el
- Predice de qué tratará el texto, a s palabras y
sentido global. Reflexiona sobre contenido y
partir de algunos indicios como Sinónimos expresiones con
aspectos variados del texto a contexto del texto.
subtítulos, colores y dimensiones de ayuda del
partir de su conocimiento y - Leen una
las imágenes, índice, tipografía, contexto, de las
experiencia. Evalúa el uso del Ficha
negritas, subrayado, fotografías, rese- ilustraciones y
lenguaje, la intención de los informativ
ñas, etc.; asimismo, contrasta la los contenidos.
recursos textuales y el efecto del o de la
información del texto que lee. Desarrolla
obesidad
texto en el lector a partir de su - Explica el tema, el propósito, los estrategias básicas
infantil en
conocimiento y del contexto puntos de vista y las motivaciones de para la
el Perú
sociocultural. personas y personajes, las comprensión de
- Leemos
comparaciones e hipérboles, el textos como

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Producci Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de
capacidades Actividad ón/ de
evaluación
actuación evaluación
problema central, las enseñanzas y recetas subrayar los
los valores del texto, clasificando y El verbo elementos básicos,
sintetizando la información, para elaborar
interpretar el sentido global del texto. resúmenes,
identificar
elementos
característicos,
interpretar el valor
del título y las
ilustraciones.
Escribe diversos tipos de textos Escribe diversos tipos - Escribe textos de forma coherente y - Escribimos - Elabora la Textos Lista de
de forma reflexiva. Adecúa su de textos en su lengua cohesionada. Ordena las ideas en un texto planificación de argu cotejo
texto al destinatario, propósito y materna. torno a un tema, las jerarquiza en argumenta textos ment
el registro, a partir de su subtemas de acuerdo a párrafos, y las tivo para argumentativos, ativos
- Adecúa el texto a la
experiencia previa y de algunas desarrolla para ampliar la conservar guiones de
situación
fuentes de información información, sin digresiones o vacíos. el medio entrevistas,
comunicativa.
complementarias. Organiza y Establece relaciones entre las ideas, ambiente. fichas
- Organiza y informativas y
desarrolla lógicamente las ideas como causa-efecto, consecuencia y - Escribimos
desarrolla las ideas recetas que va a
en torno a un tema y las contraste, a través de algunos un guion
de forma coherente escribir
estructura en párrafos. Establece referentes y conectores. Incorpora de de
y cohesionada.
relaciones entre ideas a través del forma pertinente vocabulario que entrevista - Elabora textos
uso adecuado de algunos tipos de - Utiliza convenciones incluye sinónimos y algunos términos argumentativos,
a diversas
conectores y de referentes; del lenguaje escrito propios de los campos del saber. guiones de
personas.
emplea vocabulario variado. de forma entrevistas,
- Utiliza recursos gramaticales y - Escriben
Utiliza recursos ortográficos para pertinente. fichas
ortográficos (por ejemplo, el punto fichas
separar expresiones, ideas y - Reflexiona y evalúa aparte para separar párrafos) que informativas y
informativ
párrafos con la intención de darle la forma, el contribuyen a dar sentido a su texto, recetas sobre la
as sobre
claridad y sentido a su texto. contenido y e incorpora algunos recursos importancia de
alimentos
Reflexiona y evalúa de manera contexto del texto textuales (como uso de negritas o conservar el
escrito. Escriben

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Producci Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de
capacidades Actividad ón/ de
evaluación
actuación evaluación
permanente la coherencia y comillas) para reforzar dicho sentido. recetas medio ambiente
cohesión de las ideas en el texto Emplea algunas figuras retóricas, nutritivas y la buena
que escribe, así como el uso del (personificaciones y adjetivaciones) alimentación
lenguaje para argumentar o para caracterizar personas, Revisa
reforzar sentidos y producir personajes y escenarios, o para constantemente
efectos en el lector según la elaborar patrones rítmicos o versos textos
situación comunicativa. libres, con el fin de expresar sus argumentativos,
experiencias y emociones. guiones de
- Evalúa de manera permanente el entrevistas, fichas
texto, para determinar si se ajusta a la informativas y
situación comunicativa, si existen recetas que
reiteraciones innecesarias o escribe.
digresiones que afectan la coherencia
entre las ideas, o si el uso de
conectores y referentes asegura la
cohesión entre ellas. También, evalúa
la utilidad de los recursos ortográficos
empleados y la pertinencia del
vocabulario, para mejorar el texto y
garantizar su sentido.

ÁREA DE MATEMÁTICA

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Resuelve problemas referidos a una o Resuelve - Establece relaciones entre - Descomposici - Reconoce los Fichas de Lista de
más acciones de comparar, igualar, problemas de datos y una o más acciones de ón de un números trabajo cotejos
repetir o repartir cantidades, partir y cantidad. agregar, quitar, comparar, número en primos.
repartir una cantidad en partes iguales; - Traduce igualar, reiterar, agrupar y factores - Utiliza la
las traduce a expresiones aditivas, cantidades a repartir cantidades, para primos propiedad
multiplicativas y la potenciación expresiones transformarlas en expresiones conmutativa
cuadrada y cúbica; así como a numéricas. numéricas (modelo) de para la
expresiones de adición, sustracción y adición, sustracción, multi- descomposición
- Comunica su
multiplicación con fracciones y plicación y división con de un número
comprensión
decimales (hasta el centésimo). Expresa números naturales, y de
sobre los - Descompone
su comprensión del sistema de adición y sustracción con
números y las números en
numeración decimal con números decimales.
operaciones. factores primos.
naturales hasta seis cifras, de divisores y - Emplea estrategias y
- Usa - Resolvemos - Conoce el
múltiplos, y del valor posicional de los procedimientos como los
estrategias y problemas concepto de
números decimales hasta los siguientes:
procedimiento con el MCM mcm y es capaz
centésimos; con lenguaje numérico y
s de • Estrategias heurísticas. y M.C.D. de explicarlo de
representaciones diversas. Representa
de diversas formas su comprensión de estimación y • Estrategias de cálculo: uso de manera clara y
la noción de fracción como operador y cálculo. la reversibilidad de las precisa.
como cociente, así como las - Argumenta operaciones con números - Realiza cálculos
equivalencias entre decimales, afirmaciones naturales, estimación de de mcm y m.c.d
fracciones o porcentajes usuales. sobre las productos y cocientes, de manera
Selecciona y emplea estrategias relaciones descomposición del dividendo, precisa y
diversas, el cálculo mental o escrito para numéricas y amplificación y simplificación eficiente, y es
operar con números naturales, las de fracciones, redondeo de capaz de
fracciones, decimales y porcentajes de operaciones. expresiones decimales y uso de aplicarlos
manera exacta o aproximada; así como la propiedad distributiva de la correctamente
para hacer conversiones de unidades de multiplicación respecto de la en diferentes
medida de masa, tiempo y temperatura, adición y división. Resolvemos problemas
y medir de manera exacta o aproximada Justifica su proceso de resolución problemas de Resuelve

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
usando la unidad pertinente. Justifica y los resultados obtenidos. parentesco. problemas
sus procesos de resolución así como sus complejos que
afirmaciones sobre las relaciones entre involucran
las cuatro operaciones y sus mcm
propiedades, basándose en ejemplos y mostrando un
sus conocimientos matemáticos. razonamiento
lógico y claro
en cada paso
Resuelve problemas de equivalencias, Resuelve - Establece relaciones entre - Ecuaciones - Resuelve Ficha de Lista de
regularidades o relaciones de cambio problemas de datos y valores desconocidos de la forma ecuaciones trabajo cotejo
entre dos magnitudes o entre regularidad, de una equivalencia y rela- a (x+b)= c lineales con una
expresiones; traduciéndolas a equivalencia y ciones de variación entre los variable
a(x-b)=c
ecuaciones que combinan las cuatro cambio. datos de dos magnitudes, y las utilizando
operaciones, a expresiones de - Traduce datos transforma en ecuaciones - Ecuaciones propiedades con
desigualdad o a relaciones de simples (por ejemplo: x + a = b) de la forma: precisión en los
y condiciones
proporcionalidad directa, y patrones de a expresiones con números naturales, o en ax/b =c cálculos.
repetición que combinan criterios algebraicas. tablas de proporcionalidad. ax/+c =d - Utilizar las
geométricos y cuya regla de formación - Expresa, con lenguaje ax+b/c =d propiedades de
- Comunica su
se asocia a la posición de sus algebraico y diversas las ecuaciones
comprensión
elementos. Expresa su comprensión del representaciones, su para simplificar
sobre las
término general de un patrón, las comprensión de la regla de expresiones.
relaciones
condiciones de desigualdad expresadas formación de un patrón de
algebraicas. Identifica y
con los signos > y <, así como de la segundo orden, así como de los
- Usa resuelve
relación proporcional como un cambio símbolos o letras en la
estrategias y correctamente
constante; usando lenguaje matemático ecuación y de la
procedimiento problemas del
y diversas representaciones. Emplea proporcionalidad como un
s para mundo real
recursos, estrategias y propiedades de cambio constante.
encontrar utilizando
las igualdades para resolver ecuaciones
equivalencias Emplea estrategias heurísticas, ecuaciones.
o hallar valores que cumplen una
y reglas estrategias de cálculo y

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
condición de desigualdad o generales. propiedades de la igualdad
proporcionalidad; así como Argumenta (uniformidad y cancelativa)
procedimientos para crear, continuar o afirmaciones para encontrar el valor de la
completar patrones. Realiza sobre relaciones incógnita en una ecuación,
afirmaciones a partir de sus de cambio y para hallar la regla de
experiencias concretas, sobre patrones equivalencia. formación de un patrón o
y sus elementos no inmediatos; las para encontrar valores de
justifica con ejemplos, procedimientos, magnitudes proporcionales.
y propiedades de la igualdad y
desigualdad.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve - Establece relaciones entre las - Traslaciones - Realiza Ficha de Lista de
las características y la ubicación de problemas de características de objetos y rotaciones traslaciones en trabajo cotejo
objetos a formas bidimensionales y forma, reales o imaginarios, los asocia en el plano el plano -
tridimensionales, sus propiedades, su movimiento y y representa con formas cartesiano cartesiano
ampliación, reducción o rotación. localización. bidimensionales (cuadriláteros) - Realiza
Describe y clasifica prismas rectos, - Modela y sus elementos, así como con rotaciones en el
cuadriláteros, triángulos, círculos, por objetos con su perímetro y medidas de la plano cartesiano
sus elementos: vértices, lados, caras, formas superficie; y con formas
- Comparte sus
ángulos, y por sus propiedades; usando geométricas y tridimensionales (prismas rec-
resultados de su
lenguaje geométrico. Realiza giros en sus tos), sus elementos y su
trabajo grupal
cuartos y medias vueltas, traslaciones, transformacio capacidad. - Construimos
ampliación y reducción de formas - Comprende el
nes. - Establece relaciones entre los ángulos
bidimensionales, en el plano cartesiano. concepto de
- Comunica su cambios de tamaño de los - Grafico
Describe recorridos y ubicaciones en ángulo y puede
comprensión objetos con las ampliaciones, poligonales
planos. Emplea procedimientos e identificar y
sobre las reducciones y reflexiones de
instrumentos para ampliar, reducir, girar nombrar
formas y una figura plana.
y construir formas; así como para ángulos en
relaciones - Expresa con dibujos su distintas figuras
estimar o medir la longitud, superficie y
geométricas. comprensión sobre los geométricas
capacidad de los objetos, seleccionando
- Usa elementos de prismas rectos y
- Mide ángulos de

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
la unidad de medida convencional estrategias y cuadriláteros (ángulos, forma precisa y
apropiada y realizando conversiones. procedimiento vértices, bases), y propiedades utilizando
Explica sus afirmaciones sobre s para (lados paralelos y adecuadamente
relaciones entre elementos de las orientarse en perpendiculares) usando las herramientas
formas geométricas y sus atributos el espacio. lenguaje geométrico. de medición
medibles, con ejemplos concretos y Argumenta - Expresa con gráficos su - Aplica de forma
propiedades. afirmaciones comprensión sobre el eficaz los
sobre relaciones perímetro y la medida de conceptos de
geométricas. longitud; además, sobre la ángulo y sus
medida de capacidad de los medidas para
recipientes y la medida de la resolver
superficie de objetos planos problemas
como la porción de plano complejos en
ocupado y recubrimiento de distintas figuras
espacio, y su conservación. - Estimamos y geométricas.
- Expresa con un croquis los medimos - Calcula con
desplazamientos y posiciones perímetros precisión el área
de objetos o personas con re- y perímetro de
lación a un sistema de todas las figuras
referencia como, por ejemplo, geométricas sin
calles o avenidas. Asimismo, errores.
describe los cambios de - Identifica y
tamaño de los objetos utiliza
mediante las ampliaciones, correctamente
reducciones y reflexiones de todas las
una figura plana en el plano fórmulas
cartesiano. - Construimos
necesarias.
prismas
- Identifica y
nombra

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
diferentes tipos
de prismas.
- Cuenta y
describe las
caras, vértices y
aristas de un
prisma.
- Dibuja y
construye un
prisma
utilizando papel
y regla
Resuelve problemas relacionados con Resuelve - Lee gráficos de barras con - Analizamos - Demuestra Ficha de Lista de
temas de estudio, en los que reconoce problemas de escala, tablas de doble entrada información comprensión de trabajo cotejo
variables cualitativas o cuantitativas gestión de datos y pictogramas de frecuencias de tablas y la información
discretas, recolecta datos a través de e con equivalencias, para gráficos representada en
encuestas y de diversas fuentes de incertidumbre. interpretar la información del el gráfico y la
información. Selecciona tablas de doble mismo conjunto de datos utiliza de
- Representa
entrada, gráficos de barras dobles y contenidos en diferentes manera efectiva
datos con
gráficos de líneas, seleccionando el más formas de representación y de para realizar
gráficos y
adecuado para representar los datos. la situación estudiada. inferencias y
medidas
Usa el significado de la moda para conclusiones.
estadísticas o - Selecciona y emplea
interpretar información contenida en probabilísticas procedimientos y recursos - Presenta
gráficos y en diversas fuentes de . como el recuento, el diagrama, resultados claros
información. Realiza experimentos las tablas de frecuencia u y precisos
- Comunica la
aleatorios, reconoce sus posibles otros, para determinar la me- derivados de la
comprensión
resultados y expresa la probabilidad de dia aritmética como punto de interpretación
de los
un evento relacionando el número de equilibrio, la moda como la del gráfico,
conceptos
casos favorables y el total de casos mayor frecuencia y todos los utilizando un
estadísticos y

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
posibles. Elabora y justifica probabilísticos posibles resultados de la lenguaje preciso
predicciones, decisiones y conclusiones, . ocurrencia de sucesos y adecuado
basándose en la información obtenida - Usa cotidianos.
en el análisis de datos o en la estrategias y
probabilidad de un evento. procedimiento
s para
recopilar y
procesar
datos.
- Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en
información
obtenida.

ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Evaluación
Competencia
Título de la Producci Instrumento
Estándar sy Desempeños Criterios de
Actividad ón/ de
capacidades evaluación
actuación evaluación
Convive y participa Convive y - Propone, a partir de un diagnóstico - Identificamos los - Explica las causas y - Ficha Lista de
democráticamente cuando se participa y de la deliberación sobre asuntos alimentos consecuencias de de cotejos
relaciona con los demás, democrática públicos, acciones orientadas al bien nativos que nos una alimentación trabajo
respetando las diferencias, los mente. común, la solidaridad, la protección nutren inadecuada - Infogra

Unidad 04
 Evaluación
Competencia
Título de la Producci Instrumento
Estándar sy Desempeños Criterios de
Actividad ón/ de
capacidades evaluación
actuación evaluación
derechos de cada uno, - Interactúa de personas vulnerables y la - Propone fías
cumpliendo y evaluando sus con todas defensa de sus derechos. Sustenta recomendaciones Carteles
deberes. Se interesa por las su posición basándose en fuentes. para la mejora de la
relacionarse con personas de personas. Muestra interés por participar en alimentación
culturas distintas y conocer sus - Construye actividades que le permitan - Comprende la
costumbres. Construye y evalúa normas y relacionarse con sus compañeros y importancia de una
normas de convivencia tomando en asume personas de distintas culturas para - ¿Cómo influye la alimentación
cuenta sus derechos. Maneja acuerdos y conocer sus costumbres. publicidad en saludable y puede
conflictos utilizando el diálogo y la leyes. nuestra explicar sus
mediación con base en criterios de alimentación? beneficios sin
- Maneja
igualdad o equidad. Propone, conflictos influencia de la
planifica y realiza acciones de manera publicidad.
colectivas orientadas al bien constructiv - Reconoce el
común, la solidaridad, la protección a. significado de los
- ¿Cómo
de las personas vulnerables y la octógonos de los
- Delibera interpretar los
defensa de sus derechos. Delibera alimentos.
sobre octógonos para
sobre asuntos de interés público
asuntos nuestra salud? - Establece
con argumentos basados en
públicos. importancia de
fuentes y toma en cuenta la
- Participa evitar los alimentos
opinión de los demás.
en que contienen altas
acciones concentraciones de
que sal o azúcar según
promueve los octógonos de los
n el alimentos.
bienestar - Demuestra hábitos
común. saludables en su
alimentación,
incluyendo la
- Proponemos un elección de

Unidad 04
 Evaluación
Competencia
Título de la Producci Instrumento
Estándar sy Desempeños Criterios de
Actividad ón/ de
capacidades evaluación
actuación evaluación
plan de vida alimentos
saludable adecuados en
distintas
situaciones.
- Comparte
información
relacionada a
un plan de
vida saludable.
Gestiona responsablemente el Gestiona - Describe las relaciones que se - Conocemos - Reconoce las causas Ficha de Lista de
espacio y ambiente al realizar responsable establecen entre los elementos acerca de la y consecuencias de trabajo cotejo
frecuentemente actividades para mente el naturales y sociales de un problemática los principales
su cuidado y al disminuir los espacio y el determinado espacio geográfico de ambiental problemas
ambiente. su localidad o región, o de un área - Los ambientales
factores de vulnerabilidad frente al residuos
cambio climático y a los desastres - Comprend natural protegida, así como las sólidos son un - Reflexiona sobre la
en su escuela. Utiliza distintas e las características de la población que asunto público importancia de
fuentes y herramientas relaciones lo habita y las actividades de nuestra cambiar nuestras
entre los económicas que esta realiza. comunidad acciones por el
cartográficas y socioculturales para
elementos - Explica las características de una cuidado del medio
ubicar elementos en el espacio
naturales y problemática ambiental, como la ambiente.
geográfico y el ambiente, y
sociales. deforestación, la contaminación del
compara estos espacios a - Identifica el rol del
diferentes - Maneja mar, la desertificación y la pérdida gobierno en la
fuentes de de suelo, y las de una problemática - El gobierno conservación de los
escalas considerando la acción de
informació territorial, como el caos en el regional y local espacios públicos
los actores sociales. Explica las
n para transporte, a nivel local. nos ayudan en la
problemáticas ambientales y - Evalúa si el estado
comprend - Explica el uso de recursos naturales conservación de
territoriales a partir de sus causas, está cumpliendo con
er el renovables y no renovables que los espacios
consecuencias y sus el rol fiscalizador en
espacio realiza su escuela, y planifica y públicos
manifestaciones a diversas escalas. el cuidado de los
geográfico ejecuta actividades orientadas a

Unidad 04
 Evaluación
Competencia
Título de la Producci Instrumento
Estándar sy Desempeños Criterios de
Actividad ón/ de
capacidades evaluación
actuación evaluación
y el mejorar las prácticas de su escuela espacios públicos
ambiente. para la conservación del ambiente - Participa
- Genera relacionadas al manejo y uso del activamente en las
acciones agua, la energía, 3R y residuos discusiones y
Practicamos la
para sólidos, conservación de los actividades
regla de las 3R y
conservar ecosistemas, transporte, entre relacionadas con el
otras alternativas
el otros. tema del reciclaje
para cuidar el
ambiente medio - Contribuye de
local y manera positiva en
global. el trabajo en grupo
o en proyectos de
reciclaje.
Colabora en la
organización y
realización de eventos
o campañas de
reciclaje.

ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Indaga las causas o describe Indaga mediante métodos - Formula preguntas acerca - Contaminación - Analiza Ficha de Lista de
un objeto o fenómeno que científicos para construir de las variables que del agua, aire y información experimentació cotejos
identifica para formular sus conocimientos. influyen en un hecho, relacionada a la

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
preguntas e hipótesis en las - Problematiza situaciones fenómeno u objeto natural suelo. contaminación n
que relaciona las variables para hacer indagación. o tecnológico. Plantea ambiental.
que intervienen y que se - Diseña estrategias para hipótesis que expresan la
- Los alimentos y su - Explicar qué
pueden observar. Propone hacer indagación. relación causa-efecto y nutrientes
clasificación -
estrategias para observar o determina las variables contienen los
- Genera y registra datos o
generar una situación involucradas. alimentos que
información.
controlada en la - Obtiene datos cualitativos consumen en tu
- Analiza datos e
cual registra evidencias de o cuantitativos que familia y
información.
cómo una variable evidencian la relación entre relacionarlos
independiente afecta a otra - Evalúa y comunica el las variables que utiliza con la función
dependiente. Establece proceso y resultados de para responder la que cumplen en
relaciones entre los datos, los su indagación. pregunta. Registra los el cuerpo.
interpreta y los contrasta con datos y los representa en - ¿Qué alimentos - Argumenta
información confiable. Evalúa diferentes organizadores. debemos sobre la
y comunica sus conclusiones - Comunica sus conclusiones combinar en una importancia de
y procedimientos. y lo que aprendió usando dieta alimenticia? tener una dieta
conocimientos científicos. - Conservación de balanceada
Evalúa si los los alimentos reconociendo
procedimientos seguidos los peligros de
Trastornos de la
en su indagación ayudaron los malos
alimentación
a comprobar sus hipótesis. hábitos
Menciona las dificultades alimenticios
que tuvo y propone - Reflexionar
mejoras. Da a conocer su sobre la
indagación en forma oral o importancia de
escrita. los alimentos
nutritivos de tu
entorno.
- Elabora una

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
pirámide
alimenticia con
recomendacione
s de una buena
alimentación.
Explica, con base en Explica el mundo físico - Justifica que el quehacer - La contaminación - Conocer las Ficha de Lista de
evidencia con respaldo basándose en tecnológico progresa con el ambiental pone causa y experimentaci cotejo
científico, las relaciones conocimientos sobre los paso del tiempo como en desequilibro al consecuencias ón
entre: propiedades o seres vivos, materia y resultado del avance ecosistema de la
funciones macroscópicas de energía, biodiversidad, científico para resolver - Identificamos los contaminación
los cuerpos, materiales o Tierra y universo. problemas. ambiental
componentes de
seres vivos con su estructura - Interpreta
- Comprende y usa - Opina cómo el uso de los un ecosistema
y movimiento microscópico; resultados de la
conocimientos sobre los objetos tecnológicos - ¿Cómo está
la reproducción sexual con la experimentació
seres vivos, materia y impacta en el ambiente, organizado un
diversidad genética; los n
energía, biodiversidad, con base en fuentes ecosistema?
ecosistemas con la diversidad - Establece
Tierra y universo. documentadas con
de especies; el relieve con la - ¿Cómo se conclusiones
- Evalúa las implicancias respaldo científico.
actividad interna de la Tierra. relacionan las sobre la Ficha de
del saber y del quehacer especies de un importancia de trabajo
Relaciona el descubrimiento
científico y tecnológico. ecosistema? cuidar el medio
científico o la innovación
tecnológica con sus impactos. - El efecto ambiente
Justifica su posición frente a invernadero y El - Identifica las
situaciones controversiales cambio climático causas y
sobre el uso de la tecnología - ¿Cómo es el consecuencias
y el proceso de del cambio
digestión en climático.
saber científico.
nuestro cuerpo? - Reconocemos
- ¿Cómo se elimina las
desechos de consecuencias

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
nuestro cuerpo? del
desequilibrio
Alimentos
ecológico.
transgénicos y
procesados - Establece
acciones que
permitan
mejorar el
desequilibrio
ecológico.
- Explica la
importancia y la
ubicación de los
órganos que
forman al
sistema
digestivo.
- Reconoce la
función que
realiza cada
órgano, y
argumenta
sobre la
importancia de
este para el
sistema.
- Describe y
señala los
distintos tipos
de alimentos

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
transgénicos y
procesados
Analiza las
consecuencias de
los alimentos
transgénicos y
procesados

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Comprende el amor de Dios Construye su identidad - Reconoce el amor de Dios - Multiplicación de - Reconoce las - Fichas y Lista de
desde la creación respetando como persona humana, presente en la Historia de los panes y peces enseñanzas de manualidade cotejos
la dignidad y la libertad de la amada por Dios, digna, la Salvación respetándose a Jesús s
persona humana. Explica la libre y trascendente, sí mismo y a los demás - Reconoce el
acción de Dios presente en el comprendiendo la
Expresa su amor a Dios y al mensaje de
Plan de Salvación. Demuestra doctrina de su propia
prójimo realizando Jesús a través
su amor a Dios y al prójimo religión, abierto al diálogo
acciones que fomentan el de la
participando en su con las que le son
respeto por la vida multiplicación
comunidad y realizando obras cercanas.
humana. de los panes
de caridad que le ayudan en - Conoce a Dios y asume
- Permite
su crecimiento personal y su identidad religiosa y
desarrollar
espiritual. Fomenta una espiritual como persona
actitudes de

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
convivencia cristiana basada digna, libre y cambio a nivel
en el diálogo, el respeto, la trascendente. personal y
tolerancia y el amor fraterno - Cultiva y valora las Módulo: comunitario.
fortaleciendo su identidad manifestaciones Día del Papa - Reconoce el día
como hijo de Dios. religiosas de su entorno del Papa: San
Francisco
argumentando su fe de Pedro y san
manera comprensible y Pablo
respetuosa. - Formula una
oración
pidiéndole a
Dios su
asistencia
permanente al
Papa, vicario de
Cristo en la
tierra.
Expresa coherencia entre lo Asume la experiencia del - Acepta las enseñanzas de - Los Sacramentos - Demuestra Fichas de Lista de
que cree, dice y hace en su encuentro personal y Jesucristo, para asumir El bautismo conocimiento trabajo cotejos
compromiso personal a la luz comunitario con Dios en cambios de de los
de textos bíblicos. su proyecto de vida en comportamiento al inte- Sacramentos,
Comprende su dimensión coherencia con su creencia ractuar con los demás. comprende su
religiosa, espiritual y religiosa. significado y el
Participa en espacios de
trascendente que le permita propósito en la
- Transforma su entorno encuentro personal y
asumir cambios de Iglesia.
desde el encuentro comunitario con Dios y
comportamiento en diversos personal y comunitario fortalece así su fe como - Identifica los 7
contextos a la luz del con Dios y desde la fe miembro activo de su Sacramentos,
Evangelio. Interioriza la que profesa. familia, Iglesia y así como los
presencia de Dios viviendo el comunidad. momentos
- Actúa coherentemente
encuentro personal y clave y los
en razón de su fe según

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
comunitario, para colaborar los principios de su signos
en la construcción de una conciencia moral en asociados a
comunidad de fe guiada por situaciones concretas de cada uno de
las enseñanzas de Jesucristo. la vida. ellos.
Asume su rol protagónico - Reconoce la
mediante actitudes concretas importancia de
a imagen de Jesucristo y los Sacramentos
colabora en el cambio que en la vida
necesita la sociedad. cristiana,
relacionándolos
con la fe y el
seguimiento de
Jesús.

ÁREA DE ARTE Y CULTURA

Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
Aprecia de manera crítica Aprecia de manera - Describe las características de Usamos la - Aprecia y - Presentación Lista de
manifestaciones artístico- crítica manifestaciones artístico- técnica del diversas técnicas de cotejos
culturales al interpretar las manifestaciones culturales que observa, analiza manualidade
estarcido para artísticas, Escala de
cualidades expresivas de los artístico-culturales. sus elementos e interpreta las expresando sus s de los
pintar valoración
elementos del arte, la - Percibe ideas y sentimientos que sentimientos y alimentos
alimentos
estructura y los medios utilizados manifestaciones transmiten. emociones que
en una manifestación artístico- artístico-culturales. Genera hipótesis sobre el genera.

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
cultural y explica cómo transmite - Contextualiza las significado y la intención de una
mensajes, ideas y sentimientos. manifestaciones manifestación artístico-cultural e
Investiga los contextos donde se culturales. incorpora la opinión de los
originan manifestaciones - Reflexiona creativa y demás para reformular sus
artístico-culturales tradicionales y puntos de vista sobre ella.
críticamente.
contemporáneas e identifica
cómo los cambios, las tradiciones,
las creencias y los valores revelan
la manera en que una
determinada persona o sociedad
ha vivido. Genera hipótesis sobre
el significado y las diversas
intenciones que puede tener una
manifestación creada en
contextos históricos y culturales
diferentes.
Crea proyectos artísticos Crea proyectos desde - Explora los elementos de los - Manualidad - Elige Presentación Lista de
individuales o colaborativos los lenguajes lenguajes de las artes visuales, la es con herramientas y de cotejo
explorando formas alternativas artísticos. música, el teatro y la danza, y los material materiales a Manualidades
de combinar y usar elementos, - Explora y aplica con fines expresivos y reciclable utilizar en sus elaboradas con
medios, materiales y técnicas experimenta los comunicativos. Prueba y - Realizamos manualidades plástico
artísticas y tecnologías para la lenguajes del arte. propone formas de utilizar los Basureros con plástico, reciclado, con
resolución de problemas - Aplica procesos medios, los materiales, las ecológicos papel o cartón, papel o cartón
creativos. Genera ideas creativos. herramientas y las técnicas con los alimentos y
- Elaboración
investigando una variedad de fines expresivos y comu- por el Día del
Evalúa y socializa sus de figuras - Manualidade
fuentes y manipulando los nicativos. Padre
procesos y proyectos. con s
elementos de los diversos - Genera ideas a partir de - Elabora
alimentos relacionadas
lenguajes de las artes (danza, estímulos y fuentes diversas manualidades
- Usamos la con los
música, teatro, artes visuales) (tradicionales, locales y globales) elaborados con
técnica del alimentos y

Unidad 04
 Evaluación
Competencias y Título de la Instrumento
Estándar Desempeños Criterios de Producción/
capacidades Actividad de
evaluación actuación
evaluación
para evaluar cuáles se ajustan y planifica su trabajo artístico estarcido plástico, papel el Día del
mejor a sus intenciones. Planifica tomando en cuenta la para pintar o cartón, los Padre
y produce trabajos que información recogida. Manipula alimentos alimentos y por
comunican ideas y experiencias una serie de elementos, medios, Manualidades el Día del Padre
personales y sociales e incorpora técnicas, herramientas y por el día del - Presenta sus
influencias de su propia materiales para desarrollar trabajos y da su
Padre
comunidad y de otras culturas. trabajos que comunican ideas a opinión sobre
Registra sus procesos, identifica una audiencia específica. los trabajos de
los aspectos esenciales de sus sus compañeros.
trabajos y los va modificando
para mejorarlos. Planifica los
espacios de presentación
considerando sus intenciones y
presenta sus descubrimientos y
creaciones a una variedad de
audiencias. Evalúa si logra sus
intenciones de manera efectiva.

ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA

Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Criterios de Producción/ nto de
capacidades Actividad
evaluación actuación evaluaci
ón
Asume una vida saludable cuando Asume una vida - Explica las condiciones que Vóley - Sigue las Participa en Lista de
ejercicios de

Unidad 04
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Criterios de Producción/ nto de
capacidades Actividad
evaluación actuación evaluaci
ón
utiliza instrumentos que miden la saludable. favorecen la aptitud física - Saques instrucciones al saques y recepción cotejos
aptitud física y estado nutricional e - Comprende las (Índice de Masa Corporal - Recepción. momento del del vóley
interpreta la información de los relaciones entre IMC, consumo de saque
resultados obtenidos para mejorar la actividad física, alimentos favorables, - Se reequilibra en
su calidad de vida. Replantea sus alimentación, cantidad y proporción consecuencia de
hábitos saludables, higiénicos y postura e higiene necesarias) y las pruebas la recepción
alimenticios tomando en cuenta los personal y del que la miden (resistencia,
- Participa
cambios físicos propios de la edad, ambiente, y la velocidad, flexibilidad y
activamente en
evita la realización de ejercicios y salud. fuerza) para mejorar la
las actividades
posturas contraindicadas para la calidad de vida, con
- Incorpora propuestas
salud en la relación a sus
prácticas que Es tolerante ante
práctica de actividad física. Incorpora características personales.
mejoran su las limitaciones de
prácticas saludables para su calidad de vida. algunos
organismo consumiendo alimentos
compañeros
adecuados a las características
personales y evitando el consumo de
drogas. Propone ejercicios de
activación y relajación antes, durante
y después de la práctica y participa
en actividad física de distinta
intensidad regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa a través - Propone, junto con sus Vóley - Respeta las - Participa en Lista de
habilidades sociomotrices de sus habilidades pares, soluciones - Reglas básicas reglas y se actividades de cotejo
proactivamente con un sentido de sociomotrices. estratégicas oportunas, y - Posiciones en esfuerza por familiarización
cooperación teniendo en cuenta las toma en cuenta los aportes dominar la del vóley
- Se relaciona la cancha.
adaptaciones o modificaciones y las características de cada destreza
utilizando sus
propuestas por el grupo en habilidades integrante del grupo al
diferentes actividades físicas. Hace sociomotrices. practicar juegos tradicio- - Efectúa los pases

Unidad 04
 Evaluación

Competencias y Título de la Instrume

Estándar Desempeños Criterios de Producción/ nto de
capacidades Actividad
evaluación actuación evaluaci
ón
uso de estrategias de cooperación y - Crea y aplica nales, populares, respectivos
oposición seleccionando los estrategias y autóctonos, predeportivos
diferentes elementos técnicos y tácticas de juego. y en la naturaleza.
tácticos que se pueden dar en la - Participa
práctica de actividades lúdicas y activamente
predeportivas, para resolver la realizando las
situación de juego que le dé un tareas indicadas - Participa en
mejor resultado y que responda a las con atención ejercicios de
variaciones que se presentan en el colocación y
Vóley
entorno. - Realiza bloqueo
- Colocación
desplazamientos -
- bloqueos con manos
sueltas.
- Sigue
indicaciones al
momento de
colocación y
bloqueos.
- Participa
activamente en
las actividades
propuestas.

3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

Unidad 04
 Competencias Evidencias de
Estándar Desempeños Actividades - Criterios Instrumento
y capacidades aprendizaje
Se desenvuelve en Se - Realiza diversas búsquedas de - Todas las áreas. - Utiliza diversos Información Lista de
los entornos desenvuelve información y selecciona y utiliza - Selección de navegadores para la obtenida. cotejos
virtuales cuando en los lo más relevante según el búsqueda de
aplicaciones
comprende los entornos propósito de aprendizaje. información.
procedimientos e - Navegación de
virtuales - Elabora materiales digitales,
intercambios que aplicaciones
generados por como videos, audios,
realiza para elegir y Organiza diversos
las TIC animaciones y presentaciones,
aplicar estrategias, documentos, elabora
- Personaliza combinando diferentes recursos materiales de
participar en
entornos multimedia para representar sus aprendizaje con
actividades
virtuales: vivencias, ideas, conceptos, diversas aplicaciones.
colaborativas, así
- Gestiona historias o relatos.
como para
representar información
experiencias y del entorno
conceptos a través virtual
de objetos virtuales. - Interactúa
en entornos
virtuales
- Crea objetos
virtuales en
diversos
formatos
Gestiona su Gestiona su - Propone por lo menos una - Potencialidades - Establece Cumplimiento de Lista de
aprendizaje al darse aprendizaje de estrategia y un procedimiento para lograr todas estrategias y evidencias cotejos
cuenta de lo que manera que le permitan alcanzar la meta; las tareas procedimientos para
debe aprender al autónoma plantea alternativas de cómo se lograr sus
preguntarse hasta organizará y elige la más propósitos.
- Define
dónde quiere llegar adecuada.
metas de
respecto de una
aprendizaje. - Revisa si la aplicación de la - Aplica
tarea y la define
- Organiza estrategia y el procedimiento retroalimentación en
como meta de
acciones planteados produce resultados sus aprendizajes.
aprendizaje.
estratégicas esperados respecto a su nivel de

Unidad 04
 Comprende que para avance, a partir de la
debe organizarse y alcanzar sus retroalimentación de sus pares, y
que lo planteado metas. cambia, de ser necesario, sus
incluya por lo menos acciones para llegar a la meta.
- Monitorea y
una estrategia y
ajusta su
procedimientos que
desempeño
le permitan realizar
durante el
la tarea. Monitorea
proceso de
sus avances respecto
aprendizaje.
a las metas de
aprendizaje al
evaluar el proceso
en un momento de
trabajo y los
resultados
obtenidos, a partir
de esto y de
comparar el trabajo
de un compañero
considerar realizar
un ajuste mostrando
disposición al posible
cambio.

4. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

Enfoque ambiental  Solidaridad planetaria y equidad  Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su
intergeneracional comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la salud
 Justicia y solidaridad. ambiental, etc.

Unidad 04
  Respeto a toda forma de vida  Docentes y estudiantes, implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar) la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de
cuidado de la salud y para el bienestar común.
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas
naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el beneficio que les brindan
Enfoque de orientación al bien  Responsabilidad  Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman
común responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad

5. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

SEMANA 01: PROMOVEMOS LA PROTECCIÓN DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04– PROMOVEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO
DE NUESTRO AMBIENTE PRIMARIA 5º
LUNES 03/06/24 MARTES 04/06/24 MIÉRCOLES 05/06/24 JUEVES 06/06/24 VIERNES 07/06/24
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN FERIADO
Debatimos para defender Lee textos informativos de Descomposición de un número Escribimos un texto instructivo
nuestra opinión sobre problemas ambientales en factores primos para conservar el medio
problemas ambientales ambiente.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA MATEMÁTICA FERIADO

Contaminación del agua, aire Conocemos acerca de la Los Sacramentos Resolvemos problemas con el
y suelo problemática ambiental MCM.

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA ARTE Y CULTURA FERIADO

Traslaciones en el plano La contaminación ambiental Proponemos acciones para Manualidades con material

Unidad 04
 cartesiano pone en desequilibro al cuidar de áreas verdes reciclable
ecosistema PERSONAL SOCIAL
MÓDULO
Día de la Bandera

SEMANA 02: SOMOS PROTECTORES DE NUESTRO MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04– PROMOVEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO
DE NUESTRO AMBIENTE PRIMARIA 5º
LUNES 10/06/24 MARTES 11/06/24 MIÉRCOLES 12/06/24 JUEVES 13/06/24 VIERNES 14/06/24
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Opinamos lo que sabemos de Resolvemos problemas de Leemos entrevistas a los Construimos ángulos Escribimos un guion de
los residuos sólidos y el parentesco recicladores entrevista a diversas
cambio climático Sinónimos personas

MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Resolvemos problemas con el Identificamos los El gobierno regional y local nos Practicamos la regla de las 3R El efecto invernadero y El
MCD. componentes de un ayudan en la conservación de y otras alternativas para cuidar cambio climático
ecosistema los espacios públicos. el medio

PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN RELIGIOSA CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA
Los residuos sólidos son un El bautismo ¿Cómo está organizado un ¿Cómo se relacionan las Realizamos Basureros
asunto público de nuestra ecosistema? especies de un ecosistema? ecológicos
comunidad EDUCACIÓN FÍSICA
TUTORÍA Vóley
A protegernos de los rayos Reglas básicas
ultravioletas Posiciones en la cancha.

Unidad 04
SEMANA 03: ENERGÍA EN TODO MOMENTO, EN TODO LUGAR
UNIDAD DE APRENDIZAJE 04– PROMOVEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO
DE NUESTRO AMBIENTE PRIMARIA 5º
LUNES 17/06/24 MARTES 18/06/24 MIÉRCOLES 19/06/24 JUEVES 20/06/24 VIERNES 21/06/24
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Dialogan sobre la obesidad Leen la obesidad infantil en el Gráficos poligonales Escriben fichas informativas Analizamos información de
infantil Perú sobre alimentos tablas y gráficos
-Ficha informativo

CIENCIA Y TECNOLOGÍA MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Los alimentos y su Ecuaciones de la forma ¿Qué alimentos debemos ¿Cómo influye la publicidad en Conservación de los
clasificación a (x+b)= c combinar en una dieta nuestra alimentación? alimentos
alimenticia?
a(x-b)=c

PERSONAL SOCIAL MÓDULO PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FÍSICA
Día del Padre Identificamos los alimentos Repartición de los panes y Elaboración de figuras con Vóley
nativos que nos nutren peces alimentos Saques
Recepción

SEMANA 04: MÁS NUTRICIÓN, MÁS FUERZA

UNIDAD DE APRENDIZAJE 04– PROMOVEMOS Y PROPONEMOS ACCIONES PARA EL CUIDADO
DE NUESTRO AMBIENTE PRIMARIA 5º
LUNES 24/06/24 MARTES 25/06/24 MIÉRCOLES 26/06/24 JUEVES 27/06/24 VIERNES 28/06/24

Unidad 04
 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Conversan sobre una Leemos recetas Construimos prismas Escriben recetas nutritivas Ecuaciones de la forma:
alimentación sana y nutritiva El verbo ax/b =c
ax/+c =d
ax+b/c =d

MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA PERSONAL SOCIAL ARTE Y CULTURA

Estimamos y medimos ¿Cómo interpretar los Alimentos transgénicos y Proponemos un plan de vida Usamos la técnica del
perímetros octógonos para nuestra procesados saludable estarcido para pintar
salud? alimentos

CIENCIA Y TECNOLOGÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN RELIGIOSA

¿Cómo es el proceso de ¿Cómo se elimina desechos Una buena alimentación…una Trastornos de la alimentación MÓDULO
digestión en nuestro cuerpo? de nuestro cuerpo? buena salud
Día del Papa Francisco
EDUCACIÓN FÍSICA
Vóley
Colocación
bloqueos.

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el docente:
 Cuadernos de trabajo (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología

Unidad 04
  Libros de consulta de Personal Social (Minedu)
 Libros de consulta de Matemática (Minedu)
 Libros de consulta de Comunicación (Minedu)
 Información de internet
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, láminas. Etc.
 Otro material no estructurado
Para el estudiante:
 Cuadernos de trabajo
 Material del ministerio
 Material no estructurado, etc.

7. REFLEXIONES DEL DOCENTE SOBRE LOS APRENDIZAJES

(PARA LA SIGUIENTE UNIDAD DE APRENDIZAJE)

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?

 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
 Otras observaciones:

_________________________________________________________________________________________________________________________

Fuente Referencial

Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

ANEXOS:

Unidad 04
- Sesiones de aprendizaje
- Lista de cotejo.
- Ficha evaluación diagnóstica

Huancayo 03 de junio del 2024

DOCENTE DE AULA DIRECTOR(A)

Unidad 04
Unidad 04