PLAN DE CLASES

Ciencias
naturales
2°
Tercer período
AREA O ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES JORNADA:MAÑANA

DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA LAS PLANTAS
TEMA . Características de las plantas
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 4
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales
de su entorno, en un período de tiempo determinado
APRENDIZAJE:. Reconoce las funciones básicas de las partes de la planta y su ciclo vital
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
.Representa con dibujos u otros formatos los cambios en el desarrollo de las plantas y
animales en un período de tiempo
Valora la importancia y el rol de las planta en la naturaleza.
ACTIVIDAD SE EXPLORACION Y MOTIVACIÓN
--Día de arborización con plantas ornamentales traídas por los estudiantes
-- Observo las imágenes y escucho con atención la lectura que mi familiar hará
del siguiente texto:
María tiene dos maceteros: uno con
crisantemos y otro con margaritas.
Durante dos semanas, se olvidó de
regar las margaritas y, cuando se dio
cuenta, ya estaban marchitas.
Las margaritas parecen no tener vida,
pues se han marchitado.
Respondo las siguientes preguntas: ¿Qué pasó con las margaritas? ¿Qué ocurrió con las
margaritas a diferencia de los crisantemos? ¿Las plantas tienen vida?, ¿por qué?
¿Qué necesitan las plantas para vivir y poder alimentarse?
ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

CARACTERISTICAS DE LAS PLANTAS

Son seres vivos, porque nacen, crecen, respiran, se alimentan y se reproducen. Las plantas son
indispensables para la vida en nuestro planeta , pues son las encargadas de producir oxígeno , un
elemento necesario para los seres vivos, y son el alimento de diversos organismos. Son organismos
autótrofos, ya que utilizan la luz del sol, el agua , el aire y los nutrientes de la tierra para fabricar su
alimento en un proceso que se llama fotosíntesis.

Las plantas tienen tres partes principales: la raíz, el tallo y la hoja. Las plantas pueden tener
diferentes formas y tamaños. Las plantas tienen una serie de características que podemos observar
como la forma de las hojas, el largo del tallo, la presencia de flores, etc.

PRÁCTICA INDIVIDUAL: se les dará a cada estudiante una copia , donde resolverán el taller (
taller n° 1)
Taller
Completa el siguiente crucigrama para averiguar que necesita una planta para nacer y crecer.
 Observa las imágenes y completa las oraciones

 Si no regamos con agua una planta _____________________________

 Si la planta no recibe la luz del sol ______________________________

TRANFERENCIA: Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar sus avances
(taller n°3 )
1. Colorea y escribe las partes según corresponda.

2. 2 Escribe en la línea lo que necesitan las plantas.

3. Escribe en cada recuadro una vocal y completa las partes de una planta.
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir
haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación (taller ).

Escribe los elementos que intervienen en el proceso de la fotosíntesis

CIERRE
•Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas preguntas
que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la clase?;¿Cuál fue la
actividad que más les gustó? ; además, brindará una retroalimentación del tema con el taller n° 5 Y
6
•Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
AREA O ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES JORNADA:MAÑANA

DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA las plantas
TEMA reproducción de las plantas
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 3
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia, de los objetos inertes.)
APRENDIZAJE:
Reconocer los órganos reproductores de las plantas
.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
. Aprecia la importancia de los órganos reproductivos en las plantas.
Representa con dibujos y otros formatos los cambios en el desarrollo de las plantas en un periodo de
tiempo, identificando procesos como la germinación, la floración, y la aparición de frutos.
ACTIVIDAD DE EXPLORACION Y MOTIVACIÓN
Se llevará frutos y por grupos de trabajo se les dará a cada grupo uno , luego se le pedirá que lo
partan y observen que hay dentro de este.
ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

REPRODUCCION DE LAS PLANTAS

 Las flores: En ellas se encuentran los órganos de reproducción de la planta. Algunas flores se
convierten en frutos..

PARTES DE LA FLOR
  El cáliz : está formado por hojitas verdes llamdas sépalos.
 La corola: está formada por hojas coloreadas llamadas pétalos.
 El cáliz y la corola protegen los organos internos de la flor.
 Los estambres: son los organos sexuales mascuilinos de la flor, encargados de producir los
granos del polen. En estambre consta de: el filamento y la antera.
 El pistilo: es el órgano sexual femenino de la flor.

EL FRUTO

Los frutos: En el interior de ellos se encuentran las semillas, de las cuales nacen nuevas plantas.
Algunos frutos contienen una semilla y otros tienen muchas. Algunos frutos son carnosos como: el
melocotón, la papaya, pera etc. Otros son secos como: la nuez, el maní, etc

PARTES DE UN FRUTO

Epicarpio: es la parte más externa al fruto y la rodea

Mesocarpio o pulpa: es la parte que nos comemos
Endocarpio : de esta se desprende el pedúnculo que es la que une al fruto con la planta
Endocarpio

PRÁCTICA INDIVIDUAL: se les hará entrega de una copia para que realicen el taller ( taller n° 1)

TALLER
Recorto y pego cada parte en el lugar que le corresponde
TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar sus avances (taller
n° 2)

TALLER
LEE Y DIBUJA EL SIGUIENTE POEMA
SEMILLA
semillita , semillita.
Que en la tierra se cayó
Y dormidita, dormidita
En seguida se quedó.
¿Dónde está la dormilona?
Un pequeño preguntó
Y las nubes respondieron:
una planta ya nació
semillita , semillita que recibiste calor
para dar una plantita
muchas hojas y una flor.

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir haciendo
las correcciones necesarias para su retroalimentación con el Taller n° 3.
CIERRE
Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas preguntas que
permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la clase?;¿Cuál fue la
actividad que más les gustó? ; Además, brindará una retroalimentación del tema con el taller n° 4
•Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

1. Realizar el siguiente experimento

Toma un vaso ya sea de vidrio o de plástico transparente e introduce en el el algodón mojado, en

el mismo algodón vas a meter el frijol que quede bien tapado con el algodón mojado, déjalo en un
lugar fresco. Observa cada día su germinación dibuja el proceso.

Taller
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DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA LAS PLANTAS
TEMA . las plantas como alimento
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 4
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo determinado
APRENDIZAJE: Relaciona la importancia de las plantas en la vida de las personas
.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
.Valora la importancia de las plantas en la buena alimentación de las personas

ACTIVIDAD DE EXPLORACION
Se hará una fichas con cartulina de colores con unas adivinanzas.
Reunidos en circulo , la docente tendrá las fichas en una bolsa y algunos estudiantes sacaran una y la
leerán en voz alta para que el resto de los estudiantes adivinen,(taller n° 1)

ADIVINANZAS
 Muchas damas en un Castillo ,todas visten de Amarillo. ( las naranjas)
 Era un sol en miniatura en la hierba la encontré. cuando sin piel la dejé, me fascinó su frescura.
(la naranja)
 Oro parece, plata no es ,el que no lo adivine, bien tonto es. (el platano)
 Blanco fue mi nacimiento, verde mi niñez, roja mi madurez y negra mi vejez. ( la mora)
 En el campo me crié , mis hermanos son los ajos y aquel que llora por mi me rstá partiendo en
pedazos ( la cebolla)
  Soy la redondez del mundo, de esperanza estoy vestida y no hay noche para mi, porque conmigo
está el día ( la sandía)
 Cuando crezcamos seremos verdes y amarillas, también nuestras hermanas las hay coloradas,
somos famosas al horno y también puedes comernos sin que estemos cocinadas. ( l manzana)
 Tamaño como un pepino y tiene barba como un capuchino ( la mazorca)
 Blanco por dentro, verde por fuera , si quieres que te lo diga espera. ( la pera)
 Es un fruto delicioso, aunque no es el más carnoso, su piel es roja y brillante.( la cereza)

ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

LAS PLANTAS COMO ALIMENTOS

Las plantas aportan nutrientes necesarios para el crecimiento, el funcionamiento de nuestro cuerpo
y la energía necesaria para que podamos tener suficiente fuerza cada día.

De las partes de las plantas que se pueden comer son: raíces, tallos, hojas, frutos y semillas
dependiendo de la especie

El hombre para su beneficio consume plantas y las ha clasificado en cinco grupos según su
consumo que son: CEREALES, LEGUMBRES, FRUTAS, HORTALIZAS Y CONDIMENTOS

CEREALES Constituyen actualmente la base de nuestra pirámide nutricional, y son alimentos ricos en
calorías y en fibras POR EJEMPLO: la caña de azúcar, el trigo, el arroz y el maíz

LEGUMBRES: Las legumbres son la segunda familia en importancia para la alimentación humana. Se
pueden consumir en forma fresca o seca, una de las características es que son ricas en hierro,
calcio y vitaminas.

FRUTAS: las frutas contienen muchas propiedades nutritivas (vitaminas, minerales, fibra, etc.) que
ayudan a mantener y cuidar nuestra salud.

LAS VERDURAS U HORTALIZAS: son las hortalizas que tienen el verde como color principal, de ahí su
nombre, pero eso no siempre es así, ya que la zanahoria, por ejemplo, es una verdura de color
naranja. Sean como sean, las verduras están llenas de vitaminas.

CONDIMENTOS: se utilizan en la cocina para darle un sabor especial, aroma y el color a las
comidas. Son condimentos populares la pimienta, el aceite de oliva, el vinagre y el azúcar

1.PRACTICA GRUPAL: ELABORACION DE CARTELERAS

TRANSFERENCIA
CLASIFICA

RODEA LOS ALIMENTOS QUE NO PROCEDEN DE LAS PLANTAS

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir haciendo
las correcciones necesarias para su retroalimentación con el Taller
TALLER

RECORTA Y PEGA EN EL LUGAR QUE LE CORRESPONDE

CIERRE
•Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas preguntas que
permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la clase?;¿Cuál fue la
actividad que más les gustó? ; además, brindará una retroalimentación del tema
•Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
TALLER

1. Haz una lista de 10 alimentos que encuentres en la cocina, luego subraya aquellos que son
plantas o proviene de ellas.

2 ¿Por qué son importantes las plantas en la vida del ser humano?
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DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA LAS PLANTAS
TEMA . beneficios de las plantas
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se
relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 3
Comprende que los seres vivos (plantas y animales) tienen características comunes (se alimentan,
respiran, tienen un ciclo de vida, responden al entorno) y las diferencia, de los objetos inertes.)
DBA 4
Explica los procesos de cambios físicos que ocurren en el ciclo de vida de plantas y animales de su
entorno, en un período de tiempo determinado
APRENDIZAJE: conocer las utilidades de las plantas
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
.conoce la utilidad de las plantas
ACTIVIDAD SE EXPLORACION
Salida a observar algunas plantas que se encuentren a nuestro alrededor e ir preguntando si saben
que beneficio nos presta (sino llevar a la clase algunas plantas entre ornamentales , medicinales,
maderables y dárselas a conocer y realizarle las preguntas como si sabe para que se utiliza)
ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno
BENEFICIOS DE LAS PLANTAS

Las plantas tienen multitud de utilidades entre las utilidades tenemos:

 ALIMENTICIAS:

Sirven de alimento a las personas y animales.

  MEDICINALES:

Las que se usan para curar algunas

enfermedades, como el eucalipto, uña de
gato, cola de caballo, manzanilla, anís,
etc.

 Industriales:

Las que se usan para la

elaboración de productos
destinados al comercio, como
el café, algodón, trigo, caña
de azúcar, etc.

 Ornamentales:

Las que nos sirven de adorno para embellecer nuestras casas,

parques y jardines como las rosas, claveles, margaritas, etc.
También son utilizadas para regalar en fechas importantes
como cumpleaños, en las bodas, etc.

PRACTICA INDIVIDUAL:
TALLER

Escribe al frente de cada imagen si es una planta alimenticia, ornamental, industrial o medicinal

_____________________________ ___________________________________
______________________________ ____________________________
TRANSFERENCIA

1. Observa bien las imágenes y los productos que están en la parte inferior. Luego, une con una
línea cada planta con el producto que nos proporciona.

2. para qué sirven las plantas? Dibuja el símbolo que corresponde.

VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir haciendo
las correcciones necesarias para su retroalimentación Taller n° 2.

Necesidades de las plantas

Las plantas son seres vivos, al igual que los animales y las personas, forman parte del ambiente en
que vivimos. Necesitan agua, luz solar, aire, y suelo para poder crecer. Muchas plantas crecen a partir
de una semilla, de donde saldrán nuevas plantas. Las plantas son organismos
autótrofos, pues fabrican su comida empleando la energía del sol.
Las plantas nos proporcionan alimentos, medicinas, madera, combustible y fibras. Además, brindan
cobijo a muchos seres vivos, producen el oxígeno que respiramos, mantienen el suelo, regulan la
humedad y contribuyen a la estabilidad del clima.
¿Qué dice de las plantas? ¿Por qué son importantes?
— ¿Qué necesitan para fabricar sus alimentos?
— ¿De qué trata el texto?

Observa y luego une con una línea cada planta con el producto que nos
proporciona.
CIERRE
•Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas preguntas que
permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la clase?;¿Cuál fue la
actividad que más les gustó? ; además, brindará una retroalimentación del tema con el taller n° 3
•Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

Luego de leer el texto, respondo estas preguntas:

— ¿Qué dice el texto sobre las plantas?
— ¿Qué dolores calman las plantas curativas?
— ¿Cuáles son los beneficios de las plantas para la salud?
— ¿Qué es lo más importante que nos dice en cada sección?
— ¿Qué relación existe entre ellas?
Expliqué de qué trata el texto.¿Qué es lo más importante que nos dice?
Primera sección
Segunda sección
Tercera sección
Cuarta sección

Las plantas nos dan mucha ayuda en la vida diaria:

a) Del tronco se saca la

b) De la uva se obtiene

c) Del algodón se hacen

 PLAN DE CLASE

AREA O ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES JORNADA:MAÑANA

DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA elementos de la naturaleza
TEMA .el aire
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 2
Comprende que las sustancias pueden encontrarse en distintos estados (sólido, líquido y
gaseoso
APRENDIZAJE: Explica la importancia que tienen el aire en la vida de los seres vivos
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Muestra interés en el cuidado de aire como recurso.
Determina el aire como un material a partir de evidencias de su presencia, aunque no se
pueda ver, en el marco de distintas experiencias (abanicar, soplar, entre otros)
MOTIVACIÓN; realizarán el taller n° 2por grupos de trabajo y se responderá la pregunta para
su socialización

ACTIVIDAD SE EXPLORACION se realizará mediante un conversatorio sobre el tema

ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno
EL AIRE
El aire es un gas indispensable , pero lo puedo sentir cuando está en movimiento en forma de
VIENTO. El aire es necesario para la vida y la de otros seres vivos porque en él se encuentra EL
OXÍGENO, un gas que necesitamos para respirar. Para medir la velocidad del aire se utiliza un
instrumento llamado ANÉMOMETRO

TIPOS DE AIRE

BRISA: es un viento suave.

TEMPORAL: es un viento fuerte.
HURACÁN: es un viento muy fuerte.
USOS DEL AIRE

El aire se utiliza para girar las aspas de los molinos de viento., Mover embarcaciones de vela.

PROPIEDADES DEL AIRE

 El aire pesa.
 Ocupa un lugar
 No tiene olor , sabor ni color
. PRÁCTICA INDIVIDUAL:
Realizar el experimento de la botella con el agua
MATERIALES

Una botella de plástico, un pitillo, ,bombas y una recipiente de plastico

PROCEDIMEINTO
 Se toma la botella de plático y se le hace un orificio
 Se le introduce el pitillo
 Se llena de agua por debajo del orificio
 Se infla el globo y torcemos para que no se salga el aire
 Se coloca el globo en la boca de la botella y se espera
A que se desenrrolle y bote el aire dentro de la botella
Para que el agua pueda salir por el pitillo
TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller a cada estudiante para observar sus avances

Taller n° 1
Taller
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir haciendo
las correcciones necesarias para su retroalimentación con el .taller

TALLER
CIERRE Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas
preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la clase,
¿Cuál fue la actividad que más les gustó? ; además, brindará una retroalimentación del tema a partir
del tema .
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la técnica del
“Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

Taller
AREA O ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES JORNADA:MAÑANA

DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA elementos de la naturaleza
TEMA . el suelo
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 3
Comprende la relación entre las características físicas de plantas y animales con los ambientes en
donde viven, teniendo en cuenta sus necesidades básicas (luz, agua, aire, suelo, nutrientes,
desplazamiento y protección
:
APRENDIZAJE: explica la importancia que tienen el suelo en la vida de los seres vivos.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
.Valora la importancia del suelo como recurso.
ACTIVIDAD SE EXPLORACION
Por parejas se agruparán y se les dará a realizar el taller n° 1, luego se socializarán sus respuestas
ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno

SUELO

UTILIDAD DEL SUELO

Posee las siguientes utilidades:
 Sostiene y brinda nutrientes a las plantas.
 Los animales tienen sus refugios.
 En el suelo el hombre construye sus casas.
 Se cultivan alimentos.

IMPORTANCIA DE LOS SUELOS: Son muy importantes para la vida de la plantas, de los animales y del
hombre. Los suelos nos proporcionan gran cantidad de alimentos, Favorecen la vegetación que
regula el clima y la existencia de los ríos. Gracias a los suelos el hombre ha podido dedicarse a la
agricultura.

TIPOS DE SUELO

SUELOS ARENOSOS

SUELOS HUMÍFEROS

 Importancia de los suelos

Son muy importantes para la vida de la plantas, de los animales y del hombre.
Los suelos nos proporcionan gran cantidad de alimentos, pues de ellos las plantas saca
sustancias nutritivas para el hombre y los animales. Favorecen la vegetación que regula el
clima y la existencia de los ríos.

Conservación del suelo

El suelo es un recurso natural que debemos conserva y para ello debemos seguir las siguiente
recomendaciones:
 PRÁCTICA INDIVIDUAL: se les dará a cada estudiante una copia , para que realicen un taller
y luego socializar sus respuestas con el (taller n° 2)

1. Une, con líneas de colores, los tipos de suelo con su nombre respectivo

2. Identifica las figuras y encierra las imágenes que representan que debemos hacer y marca con
una X que no debemos hacer para cuidar nuestro suelo.

3. Une con una línea cada pensamiento con las palabras que faltan.
TRANSFERENCIA

Taller
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir
haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentación con elTaller
CIERRE
•Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán algunas
preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó de la
clase?;¿Cuál fue la actividad que más les gustó? ; además, brindará una retroalimentación del
tema Taller n° 4
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la
técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
•-¿Qué aprendieron hoy?
-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?

Taller
Taller n° 4
AREA O ASIGNATURA : CIENCIAS NATURALES JORNADA:MAÑANA

DOCENTE:______________________ PERIODO: TERCERO GRADO: 2°

UNIDAD TEMATICA Elementos de la naturaleza

TEMA . el agua y ciclo del agua
ESTANDAR (S) / ESTANDAR TRANSVERSAL
Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me afectan y desarrollo habilidades para
aproximarme a ellos.
Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno
DBA (S)/ DBA TRANSVERSAL
DBA 5 G-3
Explica la influencia de los factores abióticos (luz, temperatura, suelo y aire) en el desarrollo
de los factores bióticos (fauna y flora) de un ecosistema.:
APRENDIZAJE: Comprende que el agua es un líquido de vital importancia para las plantas,
animales, seres humanos y otros organismos.
.EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Valora la importancia del agua como recurso finito e indispensable para la vida .
ACTIVIDAD SE EXPLORACION
Se les dará por grupos un taller a realizar y luego se socializarán sus respuestas (taller n° 1)
 Taller n° 1

ESTRUCTURACIÓN
Ampliación y consignación del tema en el cuaderno
EL AGUA

El agua es un recurso natural indispensable para la vida de todos los seres vivos en el planeta, sin
este preciado líquido probablemente no existiera vida en el planeta tierra.

Los depósitos de agua que se encuentran en el planeta son: Río, Lagos, Mares. Océanos y Aguas
subterráneas.

ESTADOS DEL AGUA

 PROPIEDADES DEL AGUA

 Es incolora, no tiene color.

 Es inodora, no tiene olor.
 Es insípida , no tiene sabor
 No tiene forma propia, se adapta a la forma del recipiente en el que está.

CICLO DEL AGUA

El ciclo de agua son un conjunto de transformaciones que finalmente devuelven el agua a

los océanos, ríos y mares en forma de lluvia, El ciclo de agua no tiene principio ni fin, , el
proceso se da en 3 pasos importantes:

 Evaporación: sucede cuando por motivos del calor generado por el sol, el agua de mares u
océanos calienta agua, esta sube y se convierte en forma nubes permanece allí mientras no
se haya enfriado.

 Condensación: sucede cuando se ha elevado una gran cantidad de agua y con el peso del
vapor acumulado y el frio del aire produce la condensación.

 .Precipitación: ocurre cuando esta cae a la atmosfera en forma de lluvia, nieve, o granizo y
es devuelta a los mares, océanos y otros depósitos de agua.

PRÁCTICA INDIVIDUAL: se les dará a cada estudiante una copia , para que desarrollen un
taller (taller n° 2)
 TALLER
ENCIERRA LAS IMÁGENES EN LAS QUE SE GASTE MENOS EL AGUA

TRANFERENCIA : Se le hará entrega de un taller individual TALLER N° 3

 Taller

Escribe una L si el agua está en estado líquido, S si está en estado sólido y una G si esta en gaseoso
VALORACIÓN Esta se hará mediante un taller donde se irá observando las deficiencias e ir
haciendo las correcciones necesarias para su retroalimentaciónTaller n°4.
OBSERVA, ORDENA Y COLOREA

RECORT Y PEGA EN EL RECUADRO QUE LE CORRESPONDE

CIERRE Se realizará un breve recuento de la temática vista en la clase. Se plantearán
algunas preguntas que permitan reflexionar sobre los aprendizajes adquiridos .¿qué les gustó
de la clase?;¿Cuál fue la actividad que más les gustó? ; además, brindará una
retroalimentación del tema
Como estrategia para registrar evidencias del aprendizaje de los estudiantes, se usará la
técnica del “Boleto de salida” por grupos, a través de las siguientes preguntas:
•-¿Qué fue lo que más les gustó de la clase?
•-¿Qué aprendieron hoy?
•-¿Cómo podrían aplicar lo aprendido en su vida diaria?
 TALLER
 Escribe una L si el agua está en estado líquido, S si está en estado sólido y una G si esta en gaseoso

2. Escribe el estado que tiene el agua en:

3. Completa el proceso del ciclo del agua

’