NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGAMOS A
ORDENAR”

FECHA: 22-11-2022 INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

:
DOCENTE :
2. GRADO Y SECCIÓN :

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

0
Competencias / Estándar Capacidad ¿Qué nos dará evidencias
Desempeños
/Área de aprendizaje?

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS  Obtiene 5 AÑOS Ordenen las tarjetas de

 Identifica características acuerdo a lo sucedido en la
ESCRITOS EN SU LENGUA información del de personas, personajes, historia.
MAT ERNA texto escrito. animales, objetos o
ESTAN DAR  Infiere e interpreta acciones a partir de la
Lee diversos tipos de textos información del observación en las
ilustraciones, así como de
que tratan temas reales o inario texto escrito. algunas palabras
imag que les os  Reflexiona y evalúa, conocidas por él que
cotid ianas en los que Instrumento de
la forma, el aparecen frecuentemente
evaluación/Criterio de
pred yomina palabras conocidas ue contenido en los cuentos, rimas,
trabalenguas, etc. evaluación
q se acompañan con ciones.
4 AÑOS - Mapa de calor y
ilustra Construye esis o y contexto del  Identifica características cuaderno de campo.
hipót predicciones sobre ormación texto escrito. de personas, personajes,
la inf contenida en los s y animales, objetos acciones
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
texto demuestra a partir de lo que observa
com prensión de las en ilustraciones cuando Da cuenta de las
ilustra ciones y de algunos olos explora cuentos, predicciones a aprtir de
trabalenguas, etc. que se las imágenes que le lee
símb escritos que iten presentan en variados
transm información. sa sus soportes.
o que lee por sí mismo
Expre gustos y 3 AÑOS o escucha al ordenar la
prefe rencias en relación a los s  Identifica características secuencia de iamgenes
de personas, personajes,
texto leídos a partir de su ia del texto
animales, objetos
prop experiencia. Utiliza acciones a partir de lo
algu de nas convenciones básicas que observa en
lo s textos escritos. ilustraciones cuando
AREA: COMUNICACION explora cuentos,
trabalenguas, etc. que se
presentan en variados
soportes.
Enfoque Transversal  Enfoque de derechos

Valor Respeto por las diferencias

ACTITUD:
 Disposición a conocer y reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
que tenemos las personas en el ámbito privado y público
Ejemplo:
El docente o adultos responsables incentivan que los niños jueguen y ellos
Conciencia de derechos
reconocen que jugar es uno de sus derechos
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 3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?
 Hojas de reúso
 Observan con atención los  Tarjetas de la historia “Tortugas al agua”
materiales proporcionados por el
docente sobre la actividad
planificada para el día de
Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 15 minutos

 Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las
recomendaciones que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar
durante todos estos días para no contagiarnos del Coronavirus…. ¿Recuerdan? ¿A qué
recomendaciones me estoy refiriendo?

 Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
 Lávate las manos con agua y jabón antes de comer y
después del ir al baño.
 Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar

ACTIVIDADES DE RUTINA:
ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en qué sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

 Esta semana nuestra experiencia de aprendizaje es “CREAMOS CON NUESTRA

IMAGINACION”
 El tema de hoy es: “JUGANDO A ORDENAR”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Te gustaría escuchar un texto? ¿De qué
crees que tratará?

 PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Los niños y niñas escucharán una historia y luego

ordenarán las tarjetas según la secuencia de la historia
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 DESARROLLO 35 Minutos

 Reunidos en asamblea escuchan la historia: “Tortugas al agua”

En el mar del Perú vivía una tortuguita llamada Olguita, ¡Muy pronto sería mamá!
¿Dónde pondré mis huevos?, Decía
-Salió del mar y se fue hacia la arena que estaba bien calientita.
-Se puso a escarbar y escarbar, cuando ya estaba listo el hoyo, empezó a poner
muchos huevos: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 …
-Cuando terminó de poner todos sus huevos, los enterró y los dejó durmiendo.
-Pasaron muchos días, de pronto empezaron a salir de los huevos unas lindas
tortuguitas.
-Lo primero que hicieron fue mirar dónde se encontraba el mar y muy juntitas se
fueron arrastrando hacia allí.
-De pronto estaban nadando en el mar muy felices.

 La docente coloca en la pizarra 6 tarjetas de la historia narrada en desorden.

 Se les pide que ordenen las tarjetas de acuerdo a lo sucedido

 Realizan lectura de imágenes y verifican si el orden de las tarjetas es correcto.

 Se entrega a cada grupo tres tarjetas

4
  Las observan, describen, hacen suposiciones y se ponen de acuerdo para
ordenarlas de acuerdo a lo que creen que sucedió.
 En una ficha pegan en forma secuenciada sus tarjetas.
 Escriben como creen que se escribe sobre las líneas lo que sucedió.
 La docente se acerca a cada mesa para que le dicten lo que escribieron.
 Adornan libremente sus producciones y las exponen en la pizarra.

- Ordenen las tarjetas de acuerdo a lo sucedido en la historia

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 CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué aprendimos hoy?

 ¿Qué fue lo que más te gusto?
 ¿De qué trata el texto?

Docente del Aula Director (a)

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 FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGANDO A ORDENAR”

FECHA: 22/11/2022
 ÁREA: Capacidad:
COMUNICACIÓN  Obtiene información del texto escrito.
 COMPETENCIA:  Infiere e interpreta información del texto escrito.
LEE DIVERSOS TIPO DE TEXTO EN SU LENGUA  Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto
MATERNA escrito.

1. ¿ De qué se trató el cuento?

2. ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿Por qué?
3. ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo te sentiste?
4. ¿Cómo se llamaba la tortuguita?
5. ¿A dónde se fueron las tortuguitas?
6. ¿Qué tipo de texto hemos leído?
7. ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “JUGANDO A ORDENAR”

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO ENSU LENGUA MATERNA
Capacidad  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa, la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
5 AÑOS
Desempeño  Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de
la observación en las ilustraciones, así como de algunas palabras conocidas por él que
aparecen frecuentemente en los cuentos, rimas, trabalenguas, etc.
4 AÑOS
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de lo
que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan
en variados soportes.
3 AÑOS
Identifica características de personas, personajes, animales, objetos acciones a partir de
lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, trabalenguas, etc. que se presentan
en variados soportes
N° Estudiantes Evidencias

01 …………… Ordena las tarjetas de acuerdo a lo sucedido

en la historia
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
…………..ordena las tarjetas de acuerdo a lo sucedido en la historia
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

-Es necesario e indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos grupos
o comunidades socioculturales, al involucrarse con la lectura al estudiante contribuye con su
desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar con
contextos socioculturales distintos al suyo.

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 MAPA DE CALOR

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: “CREAMOS CON NUESTRA IMAGINACION”

ACTIVIDAD: “JUGANDO A ORDENAR”
AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN
SU LENGUA MATERNA

Da cuenta de las predicciones

a aprtir de las imágenes que
CRITERIOS DE le lee o que lee por sí mismo o
EVALUACIÓN escucha al ordenar la
secuencia de iamgenes del
texto

PROCESO
LOGRADO

observad
INICIO

No
ESTUDIANTES

o
01 ………… X
02
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04
05
06
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08
09
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 TALLER DE
TÍTULO: “Cump APRENDIZAJE

1. Actividad: “PINTANDO NUESTRAS MANOS DERECHA E IZQUIERDA!

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias

Competencias / capacidades Desempeños
de aprendizaje?
CREA PROYECTOS DESDE LOS 5 AÑOS:
LENGUAJES ARTISTICOS.  Explora de manera individual - Pintan su mano
y/o grupal diversos
materiales de acuerdo con derecha e
 Explora y experimenta
sus necesidades e intereses. izquierda con
los lenguajes del arte
 Aplica procesos
descubre los efectos que se la pintura.
producen al combinar un
creativos. material con otro
 Socializa sus procesos y 4 AÑOS:
proyectos.  Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus
necesidades e intereses.
Descubre los efectos que se
producen al combinar un
material con otro.
3 AÑOS:
Explora por iniciativa propia
diversos materiales de
acuerdo con sus necesidades
e intereses. Descubre las
posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales
con los que trabaja.

2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en

esta sesión?
- Seleccionamos materiales para el - Espacios adecuados para moverse
desarrollo del taller. - Cartulinas
- Colores
- Lápices
- Crayolas
- temperas
- Etc.
Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
INICIO. 10 minutos
Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.

1
 - Cantamos de los pimpollos del video.
- Preguntamos ¿Qué nos enseñó esta canción? ¿Cuál es la mano derecha” ¿Cuál la izquierda?
- Señalamos algunos objetos 0 compañeros que se encuentran a la derecha de nuestra
mano, lo mismo hacemos con la mano izquierda.
- Decimos que pintaremos las palmas de nuestras manos para
diferenciarlas.
- Preparamos los materiales necesarios para elaborar el trabajo.

DESARROLLO.
- Trabajamos en grupos por afinidad.
- Con un pincel se pintan la palma derecha con pintura roja, mientras
van verbalizando esta es mi mano derecha.

- En un papelote impregnan con la pintura su mano derecha de pintura

roja.
- Lo hacen varias veces hasta que todo el papelote quede lleno.
- Se lavan la mano y luego trabajamos con la mano izquierda, en donde se
1 repite la acción anterior.

- Esperamos que seque la pintura y. dibujan caritas a sus huellas

para animarlas.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Cómo te sentiste al
realizar la actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

5.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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 FICHA DE APLICACIÓN

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