EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO)

APELLIDOS: ……………………………………………………………….. VARÓN

NOMBRE: ………………………………………………………………….. SEXO: MUJER

FECHA DE NACIMIENTO: …………………….. FECHA ACTUAL: ……………………… EDAD:

Años/ Meses
NIVEL DE ENSEÑANZA: ………………………………………………

CENTRO: ……………………………………………………………………. CIUDAD:

INSTRUCCIONES GENERALES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

…………………………………………

La aplicación debe hacerse de forma individual, en un lugar aislado de ruidos y

planearse en forma de “juego”.
 Es fundamental que el alumno/a enenda la tarea, para ello emplearemos el empo y
los recursos necesarios.
 Sugerimos que anote en esta hoja las respuestas de los apartados III b, III c, IV b y IV c y
posteriormente se realice la valoración.

I. DISCRIMINACIÓN AU
AUDITIVA DE
DE FO
FONEMAS.

Debes estar muy atento, vas a escuchar dos palabras y tendrás que decirme si son iguales
o si no son iguales.
iguales. Vamos a rea
realiz
lizar
ar uno
unoss eje
ejempl
mplos:
os: pala-bal
pala-bala,
a, vas
vaso-p
o-paso
aso…
… ¿lo has
entendido? Pues empezamos.

A E A E
1. pana-pana 5. ñapa-ñapa
2. tapa-taba 6. a-a
3. bate-bate 7. cola-gola
4. cuma-cuma 8. yate-chate

A E
9. lara-lala
10. sapo-sabo
11. zoco-foco
12. colle-colle

ACIERTOS: ERRORES: PUNTUACIÓN A-E:

II. ASPECTOS FO
FONOLÓGICOS

Tu tarea ahora va a consisr en reper las palabras que yo te vaya diciendo ¿Entendido?
Empezamos.

a) Sílabas b) Sílabas c) Sílabas d) Sílabas e) Palabras largas con sílabas

directas inversas y complejas -r- complejas -l- complejas
 mixtas
A A A A A
1. seda 10. carta 19. trapo 28. aco 37. estrellado
2. pino 11. pierna 20. grupo 29. globo 38. autobús
3. lija 12. arma 21. broma 30. blusa 39. periódico
4. ceño 13. alto 22. dragón 31. cable 40. frigoríco
5. chafa 14. palma 23. cofre 32. pluma 41. acaudalado
6. bote 15. falta 24. gre 33. clima 42. cosmopolita
7. loro 16. vuelta 25. grande 34. fuente 43. transformación
8. raya 17. manta 26. cristal 35. blando 44. caloríco
9. sierra 18.cosme 27. trampa 36. planta 45. farmacológico
Punt.a) Punt. b) Punt. c) Punt. d) Punt. e)
Puntuación (se concede 1 punto por acierto y P.D es la suma de los aciertos de los apartados):

III. ASPECTOS SINTÁCTICOS

a) Memo
Memori
riaa verb
verbal
al de
de fra
frase
sess (Terminar después de 2 fracasos consecuvos)
Ahora debes reper la frase que yo te dig
diga.
a. Empezamos.

Ejemplo: Tengo un gorro verde 0-1-2

1. Me gusta
gusta dibu
dibujar
jar y hace
hacerr d
depo
eporte
rte..
2. Estuve
Estuve juga
jugando
ndo en en el parqu
parquee con unun tren
tren eléctr
eléctrico
ico..
3. Es diver
diverdo
do ir
ir de excur
excursió
sión n en enda
enda dede campañ
campaña.a.
4. A mi amigo
amigo Pedro
Pedro le dieron
dieron una patada
patada en la espinilla.
espinilla.
5. En la escuel
escuelaa recojo
recojo mis trabaj
trabajos
os antes
antes de marcha
marcharr al recreo.
recreo.
Puntuación:

b) Co
Comp
mpos
osic
ició
ión
n oral
oral de fras
frases
es dada
dada un
unaa pa
pala
labr
braa (Te
(Termi
rminar
nar despué
despuéss de 2 fra
fracas
casos
os
consecuvos). Ahora tu debes decir una frase con una palabra que yo te diga. Veamos
un ejemplo.

Ejemplo: Libro “Me gustan los libros con dibujos”. 0-1-2

1. Circo
2. Regalo
3. Foto
4. Colores
5. Película
Puntuación:

c) Descripció
Descripción
n de acciones:
acciones: “AHOR
“AHORA
A QUIERO
QUIERO QUE MIRES
MIRES ESTA
ESTA LÁMINA
LÁMINA Y ME DIGAS
DIGAS
SITUACIONES Y ACCIONES QUE AHÍ OCURRAN” (PARQUE)

Descripción de acciones: “AHORA DEBES HACER LO MISMO, PERO CON ESTA LÁMINA
DE LA PLAYA”.
Descripción de acciones

Situación o acciones que describe

Lámina 1. Ahora quiero que 1.
mires esta lámina y me digas
situaciones o acciones que ahí 2.
ocurren (El parque).
3.

4.

5.

Lámina 2. Ahora debes hacer 6.

lo mismo, pero con esta
lámina de la playa (La playa) 7.

8.

9.

10.

Puntuación:
IV. ASPECTOS SE SEMÁNTICOS
a) Vocabulari
Vocabulario
o I: Señalar
Señalar dibujo
dibujoss por su denic
denición.
ión.

1.
2.
3.
4.
5.

1. Señala
Señala lo que
que sirve
sirve para
para dar luz.
luz.
2. Señala
Señala lo
lo que
que sirve
sirve para
para clavar
clavar clav
clavos.
os.
3. Señala
Señala lo que
que sirve
sirve para
para ver las cosas
cosas aumenta
aumentadas
das de tamaño.
tamaño.
4. Señala
Señala lo
lo que es un
un medio
medio de transp
transport
ortee aéreo
aéreo..

5. Señala
Señala la forma
forma eométr
eométrica
ica ue e
ene
ne 5 untas.
untas.

b) Vocabulari
Vocabulario
o II: Expresar
Expresar el signicado
signicado de palabr
palabras.
as.

Palabras Respuestas 0-1-2

6. Tenedor

7.Abrigo
8. Gorra
 9. Mula
10. Linterna
11.Diamante
12. Contagiar
13. Sótano
14. Estrofa
15. Retener
Puntuación:

c) Compre
Comprensi
nsión
ón oral
oral d
de
e narrac
narracion
iones
es

Narración: “Hace mucho empo, un niño llamado Besi que vivía con sus padres en una
casa de campo, se encontró
encontró un peque
pequeño
ño pajarillo
pajarillo que no sabía volar. Se lo llevó a una
cabaña que Besi había construido encima de un árbol, y todos los días le daba de comer
algunos gusanillos y granos de trigo. A las pocas semanas, Besi decidió echar a volar al
pajarillo, así que lo lanzó al aire y el pajarillo voló muy alto. Desde aquel día, el pajarillo
volvía a visitar al amigo que le había salvado la vida”.

Re
Reco
cord
rdan
ando
do la NARR
NARRAC
ACIÓ
IÓN
N que
que te acab
acabo
o de leer
leer debe
debess co
cont
ntes
esta
tarr a las
las si
sigui
guien
ente
tess
preguntas.

1. ¿Cómo se llamaba el niño de la 0-1

historia?
2. ¿Qué le pasaba al pequeño
pajarillo?
3. ¿Dónde lo llevo Besi?
4. ¿Con qué alimentó al pajarillo?
5. ¿Qué hizo el pajarillo para
agradecer a Besi que le había
salvado la vida?
Puntuación:

EVALUACIÓN DEL LENGUAJE ORAL (ELO)

MANUAL
Administración: Individual
Duración: 20 minutos aproximadamente.

Ámbito de aplicación: niños/as de 4 a 8 años

Signicación y Estructura: Eval

Evalúa
úa disc
discri
rimi
mina
naci
ción
ón audi
audiv
vaa de fonefonema
mas,
s, as
aspe
pect
ctos
os
fonológicos, aspectos sintáccos y aspectos semáncos del lenguaje oral.

I. DISCRIMINACIÓN AU
AUDITIVA DE FONEMAS

La discriminación audiva es la capacidad para discriminar los esmulos audivos. Para

percibir sus diferencias. Detectar la intensidad y mbre entre los sonidos. Idencar
fonemas o palabras iguales y diferentes.

Instrucciones:

- El examinador dirá: “debes estar muy atento, vas a escuchar

escuchar dos palabras y tendrás
tendrás
que decirme si son iguales o si no son iguales”.
- Para
Para evitar
evitar la lectur
lecturaa labial
labial el exami
examinad
nador
or deberá
deberá coloc
colocars
arsee un papel
papel delan
delante
te de sus
sus
labios.
- An
Ante
tess de apli
aplica
carr el instr
instrum
umen
ento
to el exami
examina
nado
dorr debe
debe asegu
asegura
rars
rsee que
que el ni
niño
ño haya
haya
comprendido perfectamente la tarea. Para ello ulizar algunos ejemplos: “pala-bala”;
“vaso-paso”.

Puntuación:
- El máxi
áximo pun unta
tajje es 12.
12.
- Para
Para Calic
Calicar ar los resu
resulta
ltados
dos a los
los aciert
aciertos
os se ele
ele resta
restan
n los error
errores
es (A-E)
(A-E)..
- Si el valo
valorr eess neg
nega
avovo se co
colo
loca
ca 0

II. ASPECTOS FO
FONOLÓGICOS

Está relacionado con la capacidad de arcular y reproducir de manera secuencial los

fonemas en las palabras.

Instrucciones:

- Se asign
asignaa 1 punto
punto por cada
cada palab
palabra
ra correc
correctam
tament
entee reped
repedaa sin ningú
ningúnn error.
error.
- En caso
caso de nono arcul
arcular
ar corre
correcta
ctamen
mente
te se
se anota
anota la form
formaa en la que
que la emi
emió.
ó.
- De esta
esta manera
manera se podr
podráá anali
analizar
zar el
el po
po de erro
errorr que
que come
comeó.ó.
- La evalua
evaluació
ción
n consist
consistee en pedir
pedir al niño
niño que repita
repita las
las palabra
palabrass que el exami
examinad
nador
or va
diciendo.
- Pa
Para
ra saber
saber el fonem
fonemaa que
que se está
está evalu
evaluan
ando
do deber
deberáá obse
observ
rvar
arse
se las letr
letras
as que en la
prueba se encuentran en negrita.

Puntuación:

- El máxi
máximo
mo pu
punt
ntaj
ajee es
es 45
45 pun
punto
tos.
s.
- Cuand
Cuandoo la palab
palabra
ra es arc
arcula
ulada
da de manera
manera corr
correct
ectaa se coloc
colocaa 1 punto.
punto.
- Cu
Cuan
ando
do es inco
incorr
rrec
ectata se pu
punt
ntúa
úa 0.

III. ASPECTOS SINTÁCTICOS

Es la capacidad para usar con regularidad y corrección las estructuras gramacales y

morfológicas del lenguaje castellano con la intención de comunicar mensajes.
Se evalúa a través de 3 tareas: a) Memoria verbal de frases. b) Composición oral de frases
dada una palabra. c) Descripción de acciones.
acc iones.

a) Memo
Memori
riaa Verb
Verbal
al de
de Frase
Frasess

Instrucciones:

- El exam
examina
inador
dor dir
diráá una
una frase
frase al niño
niño para
para que
que la repita
repita..
- Después
Después queque el niño repita
repita la frase el examin
examinador
ador lo
lo puntúa
puntúa y luego pasa a la siguiente.
siguiente.
- Si el niño
niño frac
fracasa
asa en
en dos ítems
ítems conse
consecu
cuvos
vos se
se suspe
suspende
nde la prueb
prueba.
a.
Puntuación:

- Se colo
coloca
ca 0 puntos
puntos si omit
omitee o camb
cambiaia más
más de
de una
una palab
palabra.
ra.
- Se co
colo
loca
ca 1 pun
punto
to si omit
omitee una
una pala
palabr
bra.
a.
- Se colo
coloca
ca 2 punt
puntos
os si
si dice
dice la fras
frasee exact
exactame
amente
nte como
como la orig
origina
inal.
l.
- El máxi
máximo
mo pu
punt
ntaj
ajee es
es 10
10 pun
puntotos.
s.

b) Compos
Composici
ición
ón oral
oral de frases
frases dada
dada una palabr
palabraa

Instrucciones:

- El examin
examinador
ador pedirá
pedirá al niño que invente
invente una oración
oración con
con la palabra
palabra que
que le diga.

- El exam
examin
inad
entendidoador
laor debe
debe
tarea, aseg
asegur
para urar
ello arse
se muy
será que
que reiteravo
el niño
niño sobre
sob re los
con todo
todo el meno
menoss de 5 años
ejemplos. años haya
haya
- Luego
Luego de
de dos
dos error
errores
es cons
consecu
ecuvo
voss se suspen
suspende
de la
la prueb
prueba.
a.

Puntuación:

- El máxi
máximo
mo pu
punt
ntaj
ajee es
es de
de 10
10 pun
puntotos.
s.
- Obene
Obene 0 puntos
puntos si lo que
que dice
dice el niño nno
o cumple
cumple con
con la condición
condición de
de ser
ser una oración
oración o
si dice palabras que no expresan un signicado completo.
- Obene
Obene 1 punto
punto si emit
emitee una frase
frase con
con estruc
estructur
turaa de oració
oración
n y si además
además no prese
presenta
nta
una estructura oracional dicha con anterioridad.
- Obene
Obene 2 puntos si emite
emite una frase
frase con estructura
estructura oracional
oracional no
no dicha
dicha con
con anterio
anterioridad
ridad
pero que, además esté compuesta por seis o más palabras, si la estructura se repite
solo obene 1 punto.

c) Desc
Descri
ripc
pció
ión
n de
de acc
accio
ione
ness

Instrucciones:

- Se le pres
present
entaa al niño
niño dos lámin
láminas:
as: prime
primero
ro la del
del parque
parque y lueg
luego
o la de la play
playa.
a.
- Se le pedi
pedirá
rá que
que des
descr
crib
ibaa las
las lámi
lámina
nas.
s.
- Si en caso no enend
enendee la tarea el examinad
examinadoror será
será muy
muy reiter
reiteravo
avo con los
los ejemplos
ejemplos..

Puntuación:

- 1 pu
punt
nto
o si desc
descri
ribe
be una
una acci
acción
ón refe
referi
rida
da a la lámin
láminaa ob
obse
serv
rvad
adaa y qu
que,
e, ademá
ademáss al
expresarlas, no presenten errores gramacales.
- El máximo de acciones requeridas será de 5.
- Se cali
calic
car
aráá con 0 punt
puntos
os si no desc
descri
ribe
be ning
ningun
unaa acción
acción o se limit
limitaa a enum
enumer
erar
ar los
objetos de la lámina.

IV. ASPECTOS SE
SEMÁNTICOS

Están relacionados con la comprensión del signicado de las palabras. Consta de varias
tareas.

a) Vocabu
Vocabular
lario
io I: señala
señalarr dib
dibujo
ujoss por su deni
denició
ción.
n.
b) Vocabulario
Vocabulario II: expres
expresar
ar el
el signica
signicado do de palabras.
palabras.
c) Compre
Comprensi
nsión
ón oral
oral de
de nar
narrac
racion
ioneses..

a) Vocabulari
Vocabulario
o I: señalar
señalar dibujo
dibujoss por
por su denición.
denición.

Instrucciones:

- Most
Mostra
rarl
rlee la
la lámi
lámina
na III
III (se
(seri
riee de
de dibu
dibujo
jos)
s)
- Se le pide
pide al niño
niño que seña
señalele los obje
objetos
tos que
que corres
correspon
ponden
den con
con la deni
denició
ción.
n. Ejempl
Ejemplo:
o:
“señala lo que sirve para dar luz”.

Puntuación:

- Se ot
otor
orga
ga 1 pu
punt
nto
o ssii seña
señala
la corre
correct
ctam
amen
ente
te..
- Se oto
otorg
rgaa 0 punt
puntos
os si
si seña
señala
la inc
incor
orre
rect
ctam
amen
ente
te..
- El máxi
máximo
mo pupunt
ntaj
ajee es
es de
de 5 pu
punt
ntos
os..

b) Vocabulari
Vocabulario
o II: expresar
expresar el signicad
signicado
o de palabras.
palabras.

Instrucciones:

- Se le pide
pide al niño
niño que
que diga
diga qué es y qué
qué signi
signic
caa cada
cada una de las
las palab
palabra
rass que el
examinador va anunciando. Ejemplo: “Qué es un tenedor”.
- Se suspe
suspende
nde la
la prueba
prueba lueg
luegoo de fraca
fracasar
sar en
en 3 ítems
ítems de maner
maneraa consec
consecuv
uva.
a.

Puntuación:

- Ca
Cada
da íte
ítem
m se punt
puntúa
úa con
con 2,
2, 1 o 0 (ve
(verr crit
criter
erio
ios)
s)
- El pu
punt
ntaj
ajee máx
máxim
imo
o es
es de
de 20
20 pun
punto
tos.
s.

Criterios de calicación:

2 puntos: en general, cuando demuestre conocer un signicado de la palabra: sinónimo

perfecto, respuesta que indique el uso principal, uno o más rasgos descripvos, principales
y /o disnvos.

1 punto
punto:: en general, cuando la respuesta que, sin ser incorrecta, muestre pobreza de
conten
con tenido
ido:: sinóni
sinónimo
mo vago,
vago, uso poco
poco frecue
frecuente
nte o incorr
incorrect
ecto,
o, un ejempl
ejemplo
o concre
concreto
to
ulizando la misma palabra.

0 pu
punt
ntos
os:: en general, cuando la respuesta sea claramente errónea, no demuestre una
comprensión de la palabra o respuesta demasiado vaga e imprecisa.

Criterios específcos:

Tenedor:
 2 puntos
puntos:: idea que exprese que sirve para pinchar la comida…herramienta de
cocina que pincha…
1 punto: para pinchar la carne…que te pincha...
0 punto: para comer…para la mesa..., que ene pinchos.

Abrigo:

2 puntos: idea que expresa que es una prenda de vesr…, que se pone para no
tener frío…, para arroparse…, para protegerse del frío…
1 punto: para ponerse…, ropa…, para el frío…
0 punto: para que no haga frío…, que se pone…

Gorra:

2 puntos: idea que expresa que es una prenda de ponérsela en la cabeza…, para
no tener frío en la cabeza…, para que no dé el sol en la cabeza…
1 pu
punt
nto:
o: para ponérselo…para protegerse del sol…para llevarlo puesto…, para
vesr…, que te tapa del sol…, para no tener frío…, que se pone…
0 punto: para ir a una esta…, para el verano…, para no tener calor…, como un
paraguas…, te da sombra…

Mula:

2 pu
punt
ntos
os:: idea que expresa que es parecido a un caballo para llevar cargas,
mamífero.
1 punto: parecido a un caballo, ene orejas, cuatro patas y rabo…para montarse…
un animal…para ayudar…
0 punto: he visto uno…una cosa que anda…la mula come hierba…comen hierba…
sirve para correr.

Linterna:

2 puntos: idea que expresa que es un aparato que da luz…, da luz y funciona con
pilas, se lleva en la mano y da luz…, cosa que sirve para alumbrar.
1 punto: da luz…, para ver por las noches…, alumbra.
O punto: para llevar de acampada…, cuando se va la luz…, para no tropezarse…

Diamante:

2 puntos: idea que exprese que es una joya…, piedra preciosa…, joya de mucho
valor…, brillante…, piedra muy valiosa…
1 punto: cosa muy valiosa…cosa brillante que sale de las minas…cosa que brilla,
muy cara…piedra bonita…cosa redonda que brilla…
0 punto: como el oro…cosa muy bonita…cosa de los reyes…para ponérselo…que
adorna…para estar guapo/a.

Contagiar:

2 puntos:
puntos: idea que exprese que es una enfermedad que se transmite…, que se
pega…, un virus que se transmite…, que le pasa la enfermedad a otro…
1 pu
punt
nto:
o: que lo ene alguien y se pega…, enfermedad de unas personas que
también la enes…si estás enfermo y te arrimas a otro también se le pega…, que
 se pasa a otro…, que mucha gente coge la enfermedad…, que muchos se ponen
malos...
0 punto: es una enfermedad, que no debe estar al lado.

Sótano:

2 puntos: idea que exprese que es parte de la casa que está debajo del suelo o un
almacén que está debajo...
1 punto: qué esta debajo, una parte de la casa, donde se guardan cosas viejas…
0 punto: una habitación…, se guardan cosas…, como una casa

Estrofa:

2 puntos
puntos:: idea que exprese que es un conjunto de versos…, algunos versos…,
versos que están en poesías.
1 punto: como una poesía…, un verso…
0 punto: cuento…, canción…, palabras.

Retener:

2 puntos: idea que exprese conversar o guardar, impedir que una persona se vaya,
conservar en la memoria, recordar, dicultar una acción…, reprimir un deseo.
1 punto: que no puede irse, detener, que está cogido o retenido…, coger a una
persona..., guarda una cosa o animal…, atrapar.
0 punto: tener, coger, parar.

c) Compre
Comprensi
nsión
ón oral
oral de
de narr
narraci
acione
ones.
s.

Instrucciones:

- El exami
examina
nado
dorr contar
contaráá una histor
historia
ia al niño
niño y le pedir
pediráá que
que la escu
escuch
chee at
aten
enta
tame
ment
ntee
para que luego pueda responder a algunas preguntas sobre la misma.
- Se le debe
debe leer
leer la narr
narrac
ació
ión
n sól
sólo
o una
una vez
vez..

Puntuación:

- 1 punto
punto por
por cada resp
respue
uest
staa que coinc
coincid
idaa con la idea
idea subray
subrayad
adaa en la narrac
narració
ión
n (se

aceptan variantes legímas: por ejemplo: “no volaba” por “no sabía volar”, “gusanitos”
por “gusanillos” o “hacerle una visita” por “visitar al amigo”.
- El ítem
ítem 4 podrá
podrá puntua
puntuarse
rse con
con 1 o 2 puntos
puntos depe
dependi
ndiend
endo
o si respon
responde
de con
con uno o dos
dos
alimentos. Si dice “gusanillos”, “gusanos” y “granos de trigo”, “trigo” tendrá 2 puntos.
- Si omi
omite
te uno
uno de
de los
los dos
dos alim
alimen
ento
toss tend
tendrá
rá 1 pun
punto
to..

Preguntas de evaluación:

PREGUNTAS RESPUESTAS

1. ¿Cómo se llamaba el niño de la

historia? “Besi”
2. ¿Qué
¿Qué le pa pasa
saba
ba al pe
pequ
queñeño
o “no sabía volar; no volaba”
pajarillo?
3. ¿Dónde lo llevo Besi? “a una cabaña, a una choza”
4. ¿Con qué alimentó al pajarillo? “gus
“gusan
anil
illo
los”
s”,, “g
“gus
usan
anos
os”” y “g
“gra
rano
noss de
trigo”, “trigo”
5. ¿Qué
¿Qué hizo
hizo el pajar
ajaril
illo
lo para
ara “visitarlo”, “hacerle una visita”, “volver a
agra
agrade
dece
cerr a Besi
Besi qu
quee le hahabí
bíaa verle”, “saludarle”
salvado la vida?
CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN E INTERPRETACIÓN
(BAREMOS)
PAUTAS PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME
1. Dato
Datoss Gene
Genera
rale
les:
s:
Nombres y Apellidos:
Edad:
Sexo:
Fecha de Nacimiento:
Lugar de Nacimiento:
Instución Educava: Año:

Fecha de Evaluación:
Fecha de entrega de informe:
Examinador:

Técnicas eem
mpleadas: Observación DiDirecta
Inst
Instru
rume
ment
nto
o ul
uliizado
zado:: Pr
Prue
ueb
ba par
paraa la
la Eva
Evalu
luaaci
ción
ón del
del Le
Len
nguaj
guajee Oral
Oral (E
(ELO
LO))

2. Mov
Movo
o de
de Con
Consu
sult
lta:
a:

Es
Espe
peci
cica
carr la caus
causaa o razó
razón
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por la cu
cual
al el pacie
pacient
nte,
e, re
repr
pres
esen
enta
tant
nte,
e, in
ins
stu
tuci
ción
ón
educava, etc. solicitan la evaluación.

3. Obser
Observac
vacion
iones
es gener
generale
aless y de conduc
conducta
ta
3.1 Des
Descri
cripció
pciónn de condic
condicion
ioneses sicas
sicas del ambien
ambiente
te de evalua
evaluació
ción,
n, ilu
ilumin
minaci
ación,
ón,
venlación, presencia de terceras personas, ruido interno o externo, empo, etc.
3.2 Caracteríscas sicas del evaluado, aspecto general (arreglo e higiene), postura,
movimientos, desplazamientos en general.
3.3 Descripción de la conducta antes de la evaluación.
3.4 Descripción de la conducta durante la evaluación.
3.5 Descripción de la conducta luego de la evaluación.

4. Resultados

Señalar los puntajes obtenidos, los percenles en las categorías evaluadas (en orden),
mencionar si comeó errores, el úlmo párrafo debe comprender un resumen del
Desarrollo Global, ordenando cada una de las áreas de mayor categoría alcanzada a
menor.

5. Concl
onclus
usiione
ones

Colocar la categoría diagnósca para el resultado global; para cada una de las áreas (si
una o más de las áreas obenen el mismo diagnósco se puede poner en una sola
co
conc
nclu
lusi
sión
ón),
), menc
mencio
iona
narr facto
factore
ress que
que pued
pueden
en habe
haberr ininu
uen
enci
ciad
ado
o posi
posiv
vaa o
negavamente al desempeño del evaluado.

6. Re
Reco
come
mend
ndac
acio
ione
ness

Señalar acvidades codianas a realizar, forma, empos, indicar el objevo de la

misma. Separar por grupos, si fuera necesario (para el niño, para los padres, para el
docente, etc.)