Producto 9 Tutoria

NOMBRE DEL TUTOR (A)
ALEJANDRA NÁCER GARCÍA
PRODUCTO 9
PROTOCOLOS
NOMBRE DEL MAESTRO (A)
HÉCTOR HUGO VÁZQUEZ
BECERRA
Con base en el extracto de protocolos para la identificación,
prevención e intervención en el acoso escolar, maltrato infantil y
actos de connotación sexual, responde lo siguiente:
1. De acuerdo al caso expuesto en el producto anterior, qué

protocolo corresponde llevar a cabo.
PROTOCOLO DE PREVENCIÓN (NIVEL PRIMARIO): EVITAR
En este primer nivel, las acciones tienen el propósito de sensibilizar, conocer los
efectos lascivos y en consecuencia IMPEDIR la aparición de la violencia e incidir
en su erradicación, implican:
 La promoción del buen trato y respeto a la dignidad humana a través de

actividades de actualización que pongan de manifiesto su factibilidad y
beneficios individuales, familiares y sociales que se pueden obtener al
practicarlos.
 La disminución o eliminación de la violencia, a través del reconocimiento
de su ejercicio y sus consecuencias individuales, familiares, sociales y
jurídicas, desarrollando habilidades socioemocionales que favorezcan la
resolución no violenta de los conflictos interpersonales.
 Establecer y documentar visitas cotidianas en todos los grupos del plantel
para conocer el clima áulico e identificar la percepción de seguridad del
alumnado dentro de su entorno educativo, así como factores de riesgo
dentro de las instalaciones.
 Diagnosticar a inicio de ciclo escolar el entorno externo en el que el plantel
se encuentra ubicado, así como factores de riesgo de la comunidad
educativa.
 Identificar el tipo de quejas más frecuentes en el plantel escolar (acoso
escolar, maltrato escolar y abuso sexual infantil) y proponer estrategias
generadas por el colectivo docente y/o cursos, talleres, pláticas,
conferencias, mismas que podrán ser solicitadas a la UAMASI o a
instancias especializadas con la finalidad de que toda la comunidad
educativa tenga conocimiento de los conceptos de Abuso Sexual Infantil,
Acoso Escolar y Maltrato, así como sus principales características.
 Detectar en el personal docente y administrativo las necesidades
normativas que se presentan con mayor frecuencia en la operación, con el
fin de que cada actor educativo tenga conocimiento de sus derechos y
obligaciones
2. ¿Qué opinas respecto al llevar a cabo los protocolos?
Los protocolos tienen por objetivo empoderar, guiar y acompañar a las y los
directores, docentes y alumnos de planteles del tipo medio superior en materia de
prevención, atención y gestión de las distintas eventualidades o crisis que pueden
poner en riesgo su integridad física, psicológica, social y gracias a ellos podemos
tener un control en el plantel siempre y cuando tengamos las capacitaciones para
saber utilizarlos o simplemente saber que es un protocolo.
3. ¿Qué otras estrategias puedes implementar en el aula para

fomentar una sana convivencia? (Más allá de un reglamento
en la pared)
Inclusión
Hablamos del antónimo de exclusión, por ello, es responsabilidad del docente

generar actividades en todo grupo de educandos, que permitan que todos y cada
uno de los elementos del sector educativo se incluyan como muestra de igualdad.
Cooperativismo
La creación de proyectos y programas que conlleven el logro de iguales objetivos

donde cada sector educativo forme parte de las actividades con funciones
diferentes, pero hacia un mismo fin. Es un reto cómo lograr el cooperativismo y la
solidaridad, por lo que debe incluirse en los programas de estudio.
Dinamismo y recreación
La alegría, el optimismo y la recreación forman parte de una excelente estrategia

para que la convivencia escolar pueda darse. Las actividades dinámicas
compuestas por juegos o actividades deportivas favorecen la interrelación y el
trabajo en equipo. De esta manera se aplican las estrategias para la convivencia
escolar.
Disciplina
El docente como ente responsable de la educación en el aula debe implementar

estrategias de disciplina que favorezcan el respeto y la igualdad entre alumnos,
representantes, docentes y todo el personal que hace vida dentro de las
instituciones educativas.
La mediación
Es necesario que cuando surja alguna diferencia entre los estudiantes, éstos
aprendan a buscar la mediación. Al buscar una persona con criterio objetivo y con
opinión neutral, como el maestro, se forjan conductas de buenas prácticas para
consolidar las estrategias para la convivencia escolar.
Manual de convivencia escolar
Las estrategias para la convivencia escolar se formalizan con una manual, al

disponerse de uno de convivencia escolar, en el que se haya dado participación a
los estudiantes para su respectiva elaboración, será mucho más fácil que su
contenido normativo sea comprendido y acatado por todos.
Aprendizaje basado en proyectos
El aprendizaje basado en proyectos promueve en alto grado el trabajo en equipo,

la cooperación y la empatía entre los diferentes alumnos. Al mismo tiempo, es un
elemento motivador porque el estudiante puede escoger sobre cuál tema preparar
su proyecto.

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HÉCTOR HUGO VÁZQUEZ

1. De acuerdo al caso expuesto en el producto anterior, qué

PROTOCOLO DE PREVENCIÓN (NIVEL PRIMARIO): EVITAR

 La promoción del buen trato y respeto a la dignidad humana a través de

2. ¿Qué opinas respecto al llevar a cabo los protocolos?

3. ¿Qué otras estrategias puedes implementar en el aula para

Hablamos del antónimo de exclusión, por ello, es responsabilidad del docente

La creación de proyectos y programas que conlleven el logro de iguales objetivos

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