Parcial Ciencias Naturales

1- Objetivos y características del rincón de ciencias:

Dentro del rincón de ciencias el objetivo principal es que el niño pueda satisfacer su curiosidad e
interés investigando sobre los contenidos de las ciencias naturales, ya que lo que lo que le da el
sentido o motivación a dicho rincón es justamente la curiosidad del niño, nuestra función como
docentes es incrementar dicha curiosidad y diversificarla. A su vez también podemos hablar de la
importancia de la formación en contenidos de las Ciencias Naturales ya que nos permiten ver y
explorar el mundo conectándonos con el de otra manera; el niño podrá participar de forma activa
realizando sus propias exploraciones, observaciones y construcciones que lo llevará a descubrir
las propiedades de los objetos. Un último objetivo del que podríamos hablar sería el de darle al
rincón un carácter educativo-ambientalista, utilizando materiales reusados o reciclados, teniendo
en cuenta el principio de conservación y uso adecuado de los recursos naturales.

En cuanto a las características, el rincón de ciencias tendrá que estructurarse para adecuarse a
las propuestas que lleven a cabo los niños; deberá ser un ambiente donde se pueda
experimentar, crear, jugar y trabajar de forma dinámica. El ámbito del rincón estará formado por el
espacio físico que el docente destine en forma continua a la investigación; deberá tener

 Buena iluminación y aireación

 Pileta con canilla y mesada
 Armarios con estantes al alcance de los niños
 Elementos tales como algodón, anilinas, alcohol, alfileres, baldes, colorante vegetal,
esponjas, embudos, etc.

A su vez posee características propias como el logro del trabajo autónomo del niño y el
acompañamiento del docente en la preparación de los materiales.

2- Rol docente en actividades de búsqueda de información y sistematización para una sala de

4 y 5 años.

Una secuencia didáctica se divide en momentos: indagación de saberes previos y planteo de

problemas, actividades de búsqueda de información, actividades de sistematización de la
información y actividades de cierre y puesta en común.

Dentro de las actividades de búsqueda de información y de sistematización de la misma el

docente debe diseñar una serie de propuestas para brindarles conocimiento a través de la
búsqueda de información, videos, testimonios de profesionales o invitados que conozcan del tema
tratado, observación de fotos o imágenes o bien visitando el lugar que se esté estudiando;
tomando el rol de facilitadora de dicha información, recortando la misma para que no sea tan
extensa, ayudando a los niños en su tarea; y una vez que se recolecta la información necesaria el
docente deberá plantear una actividad o propuesta que ayude a plasmarla de otra manera para
poder trabajarla mejor, a través de dibujos, maquetas, un registro fotográfico, etc.

3- 3 aspectos a tener en cuenta para la selección de contenidos en sala de 5. (diseño

curricular 4 y 5)

Para la correcta selección de contenidos en una propuesta dentro de una sala de 5 años, el
docente debe seleccionar aquellos contenidos que posean mayor grado de significatividad para la
formación de su grupo; se deberá realizar un relevamiento de las características y necesidades
de sus alumnos para así transformar dichas necesidades e interrogantes detectadas en
propuestas interesantes y estimulantes. La selección de contenidos se hará teniendo en cuenta
los conocimientos previos de los alumnos; saberes que serán indagados a través de diferentes
situaciones de aprendizaje diseñadas por el docente. Los saberes previos aparecen naturalmente
en las diversas actividades cuando lo que hay que resolver plantea dificultades abiertas que
obligan a explicar los puntos de vista adoptados. Será la escucha atenta y observación
permanente lo que le dará significado a aquello que los niños hacen y expresan como producto
de sus conocimientos anteriores.

4- Tipo de actividades que podrían realizar los niños durante el desarrollo de una salida. Rol
de los adultos acompañantes.

Durante una salida didáctica, que se propone explorar lo que dentro del jardín no existe o se
desconoce, se pueden plantear diferentes actividades que permiten la búsqueda de información
(entrevistas, encuestas, observación, análisis de objetos, análisis de fotos):

 Búsqueda de información a través de la observación de espacios y objetos.

 Búsqueda de información a partir de las personas (entrevista y encuesta)
 Sistematización de la información (a través de fotos, dibujos, escrituras mediatizadas por
un adulto, grabaciones)

El rol de los adultos acompañantes es justamente acompañar y ayudar a los niños en la

recolección de la información. Es sumamente importante el brindarles información de lo que se va
a observar, cual es el objetivo de la salida, si se va a realizar alguna entrevista, como son las
pautas del lugar al que se dirigen, que tipo de registro se busca realizar, entre otras cosas.

5- Diferencias entre un ave, un anfibio y un mamífero: tipo de fecundación, desarrollo

embrionario (vivíparo, ovíparo, ovovivíparo), respiración y cubierta. 3 ejemplos de cada
clase de animales.

Dentro de los animales existe una primera clasificación basada en si son vertebrados o
invertebrados. Dentro de los vertebrados a su vez podemos encontrar:

 peces
 anfibios
 reptiles
 aves
 mamíferos

Las aves poseen plumas, las cuales no todas son iguales, unas forman las de las alas que le
permiten el vuelo y otras las de la cola que le permiten regular la dirección. Su respiración es a
través de pulmones, tienen pico y un gran desarrollo de su aparato visual, a su vez producen
sonidos (cantos particulares) que utilizan con diferentes motivos. En cuanto a su fecundación es
interna y de desarrollo externo; la actividad que se realiza es la de cortejo y ambos participan en
dicha actividad; la hembra pone los huevos, los libera de la cloaca cuando están duros y los
incuba, de esta manera el huevo se sigue formando; no los deja, sino que ambos los incuba, es
decir, hay conducta de cuidado. Su desarrollo embrionario es Ovíparo. (pájaros, palomas, águilas)

Los anfibios poseen “piel desnuda” lo que permite que esté permanentemente húmeda. Su
respiración se divide en dos momentos, cuando es larva y renacuajo tienen branquias y cuando
es adulto desarrolla pulmones; sufren metamorfosis, es decir, cambian de forma, nacen como
larva, luego pasa a ser renacuajo y finalmente desarrolla el anfibio adulto. En cuanto a su
fecundación se realiza de manera externa, necesitan del agua para su reproducción (abrazo
sexual que genera los óvulos liberados). Su desarrollo embrionario es Ovovivíparo, nacen en el
agua y se desarrollan en la tierra. (ranas, sapos)

Los mamíferos pueden ser de 3 tipos: marsupiales (canguro), placentarios (caballo) y monotierra,
poseen pelos en su cubierta. Su respiración está a cargo de los pulmones; tienen mamas, que
son glándulas que producen leche y además poseen labios que permiten la succión; pueden vivir
en los tres tipos de ambiente (seco, cálido y frio). En cuanto a su fecundación se produce de
manera interna, el embrión se planta en el útero, se forma la placenta que lo recubre y se crea un
cordón umbilical.

Los peces poseen escamas como cubierta, su respiración es a través de branquias (oxígeno en el
agua); son hidrodinámicos, su propulsión es el nado, poseen a su vez una vejiga natatoria que se
llena de aire para subir y se libera para bajar (cambiar de profundidades). En cuanto a su
fecundación, es externa, no se realiza por contacto físico, sino que la hembra libera óvulos y el
macho espermatozoides y se fecunda en el agua. Su desarrollo embrionario es Ovovivíparo.
(salmón, trucha, atún)

Los reptiles pueden ser de 2 tipos: con patas (lagartijas, cocodrilos, iguanas) y sin patas
(serpientes, víboras) que se mueven con la fuerza del musculo; tienen escamas; su respiración se
da a través de pulmones, saca la cabeza para respirar cuando se encuentra dentro del agua, y
como dice el nombre reptan; necesita vivir en lugares de ambientes cálidos ya que no logra
regular su temperatura corporal. En cuanto a su fecundación, es interna, se da dentro de la
hembra, se forman los huevos y luego los saca de la cloaca para colocarlos en un nido donde los
dejan, NO hay periodo de incubación; para fecundar logra despegarse del agua. Su desarrollo
embrionario es Ovíparo (huevos amnióticos).

6- A. Características de los siguientes componentes abióticos de un ecosistema.

- Suelo: perfil y capas del subsuelo (componentes), color, permeabilidad y erosión
- Aire: aroma, humedad, contaminación, viento.
- Agua: cambios de estado, olor y color, potabilización, contaminación.
- Luz solar: composición, calor.
B. Función en relación a los seres vivos
- Agua: elemento que se encuentra en mayor proporción en todos los seres vivos,
base de la vida. Contaminación por parte del hombre (en ríos, napas)
- Aire: principal fuente de oxígeno para los seres vivos, sin embargo la calidad del aire
se fue modificando debido a la contaminación permanente y en aumento causada
por el hombre (efecto invernadero)
- Suelo: es la base de la vida para los seres vivos. Suministro de materias primas,
desarrollo de actividades agrícolas y ganaderas, extracción de minerales,
construcción de rutas, cimientos, etc. muchas actividades humanas lo deterioran, lo
agotan y lo empobrecen (pesticidas).
- Luz solar: fuente de calor que permite la vida en todas sus formas.
7- Funciones más importantes de las plantas en los ecosistemas. Importancia del arbolado
urbano. razón por la cual las plazas son utilizadas en el nivel inicial (ficha 28)

Las plantas son los seres vivos más importantes de los Ecosistemas, su capacidad para realizar
la fotosíntesis les permite ser autótrofos es decir fabricar su propio alimento y además oxígeno,
sustancias indispensables para todos los demás seres abióticos de la naturaleza. El hombre tiene
la obligación ambiental, moral y ética de preservarlas, ayudar a su reproducción y permitir su libre
difusión en los respectivos hábitats.

El reino vegetal es el único constituido por células autótrofas, capaces y auto suficientes, sin
embargo los efectos negativos de la contaminación la desforestación, las quemas y en general
las practicas destructivas empleadas por el hombre se han constituido en una amenaza para el
cumplimiento de sus funciones homeostáticas en la naturaleza.

La importancia del arbolado urbano radica en que los arboles hacen más agradable el paisaje
urbano con sus diferentes formas, tamaños, cortezas y aromas, pero sobre todo su presencia en
la ciudad purifica el ambiente, proporcionándonos oxígeno y filtrando el polvo que se halla
disuelto en el aire; también retienen la humedad, regulan en clima y amortiguan los ruidos
disminuyendo la contaminación acústica.

Las plazas representan para las personas un lugar de esparcimiento y recreación pero también
pueden ser un recurso didáctico para la enseñanza escolar convirtiéndose en una importantísima
herramienta educativa debido a su proximidad a las escuelas, su carácter gratuito y su
cotidianidad. Acercarse a las plazas ayudara a desarrollar la capacidad de observar, conocer,
amar, proteger y transformar el medio ambiente, como parte de un proceso de educación
ambiental.

La plaza representa para los chicos un espacio cotidiano que forma parte de la propia historia, de
su mundo habitual. Constituye una importante fuente de recursos que esconde riquísimos
aspectos de la vida vegetal, animal y cultural que los chicos podrán ir descubriendo poco a poco.
Así la plaza contribuirá a mejorar la relación de los chicos con la naturaleza y a que tengan una
actitud más respetuosa para con su entorno.

8- Reinos de la naturaleza

Los reinos de la naturaleza son 5:

- Monera (bacterias)
- Protistas (generalmente unicelulares acuáticos como las amebas, paramecios, ciliados)
- Hongos o Funghi (pueden ser unicelulares o pluricelulares): hay muchos tipos, tienen una
gran importancia económica
- Vegetal: organismos autótrofos fotosintéticos, permiten la vida de todos los seres vivos
aeróbicos del planeta tierra ya que liberan oxigeno molecular a través del proceso de
fotosíntesis.
- Animal

9- A. Clasificación y órganos de las plantas

La clasificación de las plantas se realiza de acuerdo con la presencia, ausencia y forma de

órganos fundamentales, como raíces, tallos, hojas, flores y frutos, o de acuerdo con la presencia
de uno o dos cotiledones en la germinación de la semilla. Se puede clasificar a las plantas según:

- Presencia o ausencia de flores

- Hábitat o ambiente en el que viven (desérticas, aéreas, terrestres, acuáticas)
- Ornamentales (rosales, fresias, palmeras, margaritas)
- Medicinales
- Tipo de crecimiento: anuales, bianuales, etc.
- Aromáticas (romero, perejil, tomillo, estragón)
 - Tamaño: árboles, arbustos, matas, hierbas
- Cambio de las hojas: perennes y caducas
- Nativas o exóticas
- Con flores y semillas: si tienen frutos (angiospermas: dicotiledóneas y monocotiledóneas) y
si no tienen frutos (Gimnospermas)
- No tienen flores ni semillas: Briófitas y pteridófitas

B. Breve resumen y descripción de las funciones que cumplen los órganos de las plantas
(arboles con flores)

En la mayoría de las plantas se pueden reconocer: raíces, tallos, flores, frutos, semillas y hojas.

- Raíces: fijan la planta al suelo, proporcionan el sostén, absorben agua y sales minerales,
en algunas plantas almacenan sustancias de reserva.
- Tallos: sostienen a las hojas, frutos y flores, proporcionan el sostén de la planta,
transportan el agua y los minerales hacia las hojas, y transportan los nutrientes hacia todos
los órganos de la planta.
- Flores: son los órganos reproductores. Es el lugar donde se realiza la fecundación.
- Hojas: son los órganos que captan la luz solar y allí se realiza la fotosíntesis, proceso que
permite la formación de nutrientes.
- Frutos: son estructuras que protegen al embrión (semilla), luego de la fecundación.
- Semillas: es la estructura que contiene al embrión junto con las sustancias de reserva.

Las plantas con flores poseen un estambre y un carpelo que son los que facilitan la reproducción
de las mismas.

10-Arboles más representativos de las plazas de CABA (parque 3 de febrero)

En primavera, los jacarandás cubren el parque con sus flores color lavanda, y los eucaliptos
perfuman el ambiente con su aroma. El ceibo aporta con las tonadas rojizas de su flor.

- Jacarandá – Jacaranda mimosifolia: Es una planta subtropical, originaria del noreste

argentino y que se adaptó muy bien al clima porteño. Aunque a nivel internacional el
jacarandá es considerado una especie en peligro de extinción, en Buenos Aires es poco
menos que la estrella de los árboles de la ciudad.
- Tipa – Tipuana tipu: Originaria de Argentina y Bolivia, la Tipa es, en nuestra humilde
opinión, parte del encanto de las calles de Buenos Aires. Como el Plátano, la Tipa se
distingue a lo largo de las veredas y su imponente tamaño resulta impresionante. En
diciembre y enero se cubre de flores amarillas y entre fines de octubre y diciembre, no es
nada raro que la planta “llore”. De hecho, se siente un goteo leve como una suave llovizna,
no mancha pero si puede ensuciar los autos estacionados debajo de sus ramas. Este
fenómeno es la salvia excedente con la que se alimentó un pequeño insecto inofensivo,
conocido como “chicharrita”.
- Palo Borracho – Ceiba speciosa: Palo borracho, Árbol botella, Árbol barrigudo… son
algunos de los extraños nombres que recibe esta planta originaria de la selva del Noreste
argentino, perteneciente a la misma familia de los baobabs. Su tronco es más gordo en su
parte inferior (que actúa como reserva de agua en caso de sequía) también está cubierto
de espinas cónicas, características que lo hacen difícil de olvidar. Sus grandes flores rosas,
de 10 a 15 cm de diámetro aparecen de enero a junio. Elegantes y delicadas, atraen
colibrís y mariposas.
 - Ceibo – Erythina crista galli: El Ceibo fue declarado flor nacional de Argentina y Uruguay.
Prefiere los suelos húmedos e incluso saturados de agua. Su tronco y ramas son
irregulares y delgados, su altura promedio oscila entre los 5 y 10 metros. Lo que más
caracteriza a esta planta son sus flores rojas con formas de gajos que se pueden ver de
octubre a abril. Se lo cultiva particularmente con fines ornamentales, aunque su madera es
muy buscada para fabricar bombos (el instrumento típico del folclore argentino) y por eso
se lo considera un árbol característico de la cultura argentina.
- Ombú – Phytolacca dioica: Pese a su espeso tronco (muchas veces de tamaño
espectacular) y su porte de 10 a 15 metros, el Ombú (también llamado Bellasombra) es
una hierba gigante y no un árbol. Sirve como referente en las planicies interminables y
como reparo en el campo de los rayos de sol.
- Plátano de Sombra: Es un árbol caducifolio que puede alcanzar hasta 30 m de altura. Las
hojas son simples, palmeadas con 3-7 lóbulos, con un largo peciolo que se ensencha en su
unión con la rama. Flores muy reducidas, las de cada sexo reunidas en inflorescencias
esféricas que cuelgan en pequeños grupos sobre largos pedúnculos. Las flores masculinas
carecen de cáliz y corola, y tienen de 3-8 estambres, cada uno de los cuales pueden
producir más de 4.000 granos de polen. Los frutos se agrupan en infrutescencias esféricas
muy apretadas. Esta especie tiene un corto período de floración que se desarrolla entre
principios de marzo y finales de abril. Estos árboles se caracterizan por tener una
polinización explosiva y poco duradera, alcanzando niveles muy altos de polen en el aire
en un corto período de tiempo.

11-Importancia de las aves en los ambientes urbanos. Características más relevantes de

estos seres vivos.

Las aves son animales vertebrados, caracterizados por tener el cuerpo recubierto de plumas, un
pico sin dientes, extremidades anteriores modificadas como alas y dos patas.

Estos seres se reproducen mediante huevos (son ovíparos) y casi todos alimentan a sus crías. La
mayoría puede volar, son muy diversos y se han adaptado muy bien al entorno.

La mayor amenaza para la supervivencia de las aves es la destrucción y la pérdida de su hábitat,

producida básicamente por las actividades humanas, en gran medida depredadoras del planeta.

Según la organización Aves Argentinas, estos seres vivos son muy importantes porque ayudan a
diseminar las semillas, al alimentarse de los frutos y eliminar las semillas mediante sus fecas,
polinizan las plantas (picaflores), controlan plagas, y cumplen una importante función al
alimentarse de los desechos orgánicos.

Las aves son buenos indicadores del estado del ambiente. Por ejemplo, la presencia de aves
pescadoras en cursos de agua indica que allí hay peces, la cantidad excesiva de gaviotas puede
sugerir la presencia de algún basural, etc.

Estos animales son una interesante herramienta de educación ambiental, ya que son fáciles de
observar y están presentes en todos los ambientes, incluso en los urbanos.

En estas zonas se puede recorrer reservas naturales urbanas y parques, descubrir la gran
cantidad de especies de aves que las suelen visitar y su interacción con la flora del lugar.

12-Importancia de las mariposas y de otros bichos. Porque se trabajan en el nivel inicial.

Las mariposas transportan el polen de las flores a diversas plantas con lo cual ayudan a la
polinización, hacen parte de la cadena trófica de los seres vivos y son indicadores ecológicos de
la diversidad y salubridad de los ecosistemas en que habitan.

Son excelentes bioindicadoras del estado de salud de los ecosistemas naturales, más que ningún
otro animal, reflejan las condiciones de conservación o de alteración de los ecosistemas debido a
la estrecha relación planta-animal. Dos de los cuatro estados de desarrollo por los que atraviesa
una mariposa dependen exclusivamente de las plantas: las orugas son netamente herbívoras,
mientras que los imagos (la mariposa adulta) se alimentan sobre todo de néctar y de polen.

- Cuanto mayor es su presencia, más saludable o natural se puede considerar un ambiente

- Gran cantidad de mariposas, significa gran cantidad de orugas
- Las orugas, necesitan de ciertas plantas para alimentarse
- La presencia de mariposas son el resultado de la suma de factores favorables.
- Las orugas y mariposas forman parte de la cadena alimentaria.

13-A. Mariposas porteñas más representativas. Que son las plantas hospederas.

Mariposas comunes de la ciudad:

- Dama pintada
- Frotadora
- Ajedrezada
- Coludo verdoso
- Duende de la sombra
- Incienso
- Zafiro común
- Lechera común
- Princesa roja
- Picuda

Se llaman plantas hospederas aquellas que ayudan a desarrollar el ciclo de vida completo de las
diferentes especies de mariposas.

B. Porque las especies exóticas pueden representar un problema para los ecosistemas
autóctonos.

Las plantas exóticas son originaras de otros ambientes o regiones. Suelen utilizarse comúnmente
para adornar los jardines tradicionales; si bien aportan beneficios estéticos y a veces refugio y/o
alimento a algunas especies locales, no son las originarias del lugar y muchas otras especies
pueden verse perjudicadas por ellas, siendo desplazadas o consumidas hasta el grado de no
poder consumir los nutrientes y energías necesarios para sobrevivir. Sin ir más lejos, por ejemplo,
si cerca de una planta nativa hospedera se instala una exótica, ésta puede perjudicar el
desplazamiento de la hospedera y con ella el abandono de las mariposas que allí habitaban.