BITÁCORA PAUTAS

SALUD MENTAL Y
GERIATRÍA.

Javiera Tamayo
3º año de Terapia
 PAUTAS SALUD
MENTAL

 AUTO EVALUACIÓN OCUPACIONAL PARA NIÑOS (COSA)

La autoevaluación ocupacional para niños es un método de evaluación en el que
los niños pueden compartir su opinión y percepción sobre cómo se sienten en
relación a sus habilidades y cómo el entorno influye en su adaptación en
diferentes actividades. Les brinda la oportunidad de expresar sus puntos de vista
sobre lo que consideran que son sus puntos fuertes y áreas de mejora, así como
sus valores en relación a su participación en actividades. Sin embargo, este
enfoque puede no ser adecuado para niños que presenten ciertas características o
condiciones, como:
 Dificultades severas de atención.
 Déficits severos cognitivos.
 Falta de capacidad de introspección de sus propias fortalezas y debilidades.
EDAD DE APLICACIÓN. 8 a 13 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – niños -
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI – descanso y sueño –
PAUTA. participación social – juego.
Componentes ocupacionales –
motricidad fina – valores y la
implementación del ambiente.
FORMA DE APLICACIÓN. La autoevaluación ocupacional
permite que la persona registre de
manera visual o escrita su nivel de
comprensión de las habilidades y
valores requeridos en su área de
trabajo, utilizando símbolos visuales
que les resulten familiares y un
lenguaje simple. Este enfoque se
basa en la calidad de las respuestas
y no utiliza un sistema de puntuación
asociado al formulario.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Una vez que el niño haya completado
el formulario en el tiempo asignado,
que no debe exceder los 20 minutos,
el terapeuta debe pedirle que revise
las áreas problemáticas y señale
cuáles considera que son las más
importantes de cambiar. Es
fundamental que el niño brinde sus
razones y exprese su visión de los
resultados que desea obtener. A
través de la discusión y la evaluación
clínica, el terapeuta puede guiar el
proceso de establecer metas y
objetivos. Estas metas deben reflejar
las preocupaciones y los valores del
niño.
SIGLAS. COSA.
 LISTADO DE INTERESES MATSUTSUYU
El Listado de intereses es una herramienta especializada que tiene como objetivo
recopilar información precisa y detallada sobre los patrones de intereses
individuales y sus características únicas. Esta pauta se utiliza para obtener datos
 sobre las preferencias y áreas de atracción de las personas de manera exhaustiva
y precisa.
EDAD DE APLICACIÓN. 8 a 65 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – geriatría –
adolescentes – adultos.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA áreas de los intereses del individuo.
PAUTA. AVD – AVDI –Gestión de salud -
Educación - Participación social –
Juego.
FORMA DE APLICACIÓN. Se realiza una entrevista y
autoevaluación en conjunto, la cual
se complementa con una entrevista o
descripción proporcionada por el
individuo acerca de cómo utiliza su
tiempo libre y sus hábitos. Es
relevante mencionar que este
enfoque se basa en la calidad de las
respuestas y no se asigna una
puntuación específica al formulario.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Una vez que el usuario haya
terminado de identificar los 5
intereses más significativos o
notables en su vida, se examina el
patrón o la variedad de esos
intereses y cómo impactan en su
participación en actividades
cotidianas. A través de esta
evaluación, podemos reconocer
cuáles son los intereses personales
del individuo y dar inicio al proceso
de intervención adecuado.
SIGLAS Listado de intereses.

 LISTADO DE ROLES
Esta herramienta nos permite identificar los roles que estructuran la vida diaria del
individuo. Cada definición de rol indica si el usuario ha tenido, tiene o planea
 desempeñar ese rol con una marca de verificación. Además, esta pauta es flexible
y puede ser completada en un máximo de 15 minutos. Es una herramienta
adaptable que se puede utilizar a lo largo de diferentes etapas de la vida, teniendo
en cuenta las capacidades cognitivas y de comunicación del individuo en cada una
de ellas.
EDAD DE APLICACIÓN. Desde los 12 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría –Adultos - adolescencia –
salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI – Educación – Trabajo –
PAUTA. Ocio – Participación social.
FORMA DE APLICACIÓN. Durante esta pauta se realiza una
entrevista que conecta las áreas de
contenido y explora los intereses en
relación a los roles desempeñados
por el individuo. Es importante
destacar que este enfoque se basa
en la calidad de las respuestas y no
utiliza un sistema de evaluación con
puntuación asociada al formulario.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Una vez finalizada la entrevista con el
usuario sobre las dos secciones del
listado, cada una con 10 roles, se
procede a realizar una entrevista
exhaustiva que abarca todas las
áreas del contenido con el fin de
comprender en profundidad sus
intereses. Esto nos permite realizar
una intervención precisa y
personalizada de acuerdo a sus
necesidades y preferencias.
SIGLAS Listado de roles.

 CUESTIONARIO VOLICIONAL PEDIÁTRICO.

Esta evaluación se basa en la observación y analiza la motivación en niños.
Proporciona un método sistemático para registrar las acciones y reacciones de un
niño en su entorno. Esto nos brinda una perspectiva tanto de los motivos internos
del niño como de cómo el ambiente puede influir en su voluntad, ya sea
fomentándola o inhibiéndola. Esta evaluación ha sido diseñada específicamente
para evaluar los componentes relacionados con la voluntad en niños pequeños o
aquellos que tienen limitaciones significativas en habilidades cognitivas, verbales o
físicas. La duración de las observaciones puede variar de 10 a 30 minutos.
EDAD DE APLICACIÓN. 2 a 7 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – geriatría.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Volición – AVD – Educación – Juego
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La observación permite identificar
tanto las fortalezas como las
debilidades en la voluntad del niño.
Esta pauta se enfoca en aspectos
cualitativos, lo que significa que se
analizan las características y
cualidades subjetivas en lugar de
asignar puntuaciones o valores
numéricos.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Esta pauta se basa en la
observación, en la cual el terapeuta
otorga una puntuación a cada uno de
los 14 indicadores durante el proceso
de observación. Después de
completar el PVQ, se revisan las
puntuaciones asignadas al niño y los
registros de las características
ambientales relacionadas con cada
observación. A partir de esto,
podemos identificar si hay un patrón
en las puntuaciones otorgadas al
niño en diferentes observaciones, así
como variaciones en las
puntuaciones en distintos entornos.
Estos hallazgos nos permiten
identificar los puntos fuertes y áreas
de mejora en la voluntad del niño, y
comprender cómo las características
ambientales pueden influir en su
motivación. Con base en esto, se
establecen objetivos adecuados para
abordar la voluntad del niño y se
implementa una intervención
 apropiada.
SIGLAS VQP.

 CUESTIONARIO VOLICIONAL.
Esta evaluación se basa en la observación y analiza la motivación de las
personas, específicamente en relación al concepto de volición. Es una herramienta
efectiva para evaluar la motivación de los clientes, ya que no requiere habilidades
verbales o cognitivas específicas. Se recomienda administrar el VQ en diferentes
contextos para capturar las variaciones en la motivación del cliente y comprender
cómo esta puede cambiar según las condiciones ambientales. Proporciona
información valiosa que guía la planificación e implementación de intervenciones
terapéuticas. En general, la duración de las observaciones varía entre 5 y 30
minutos.
EDAD DE APLICACIÓN. + 6 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – pediatría – adultos –
adolescentes – salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Volición - AVD – AVDI – Trabajo -
PAUTA. Participación social – Juego.
FORMA DE APLICACIÓN. Durante la observación, es posible
identificar una idea de las fortalezas y
limitaciones en la motivación de la
persona en su entorno. Esta pauta se
centra en aspectos cualitativos, lo
que significa que se analizan las
características y cualidades
subjetivas en lugar de asignar
puntuaciones o valores numéricos.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Después de completar la evaluación
con el VQ, se procede a revisar tanto
los puntajes asignados como los
registros de las características
ambientales en cada observación. El
evaluador analiza si hay un patrón
consistente en los puntajes de la
persona o si estos varían en
diferentes entornos. Esta información
brinda al evaluador una comprensión
de las fortalezas y limitaciones en la
motivación de la persona, así como
de los aspectos ambientales que
pueden influir en su nivel de
motivación. El sistema de puntuación
del VQ también proporciona
información sobre el nivel de apoyo
necesario para fomentar una
participación más activa por parte de
la persona. En conjunto, el VQ ofrece
información valiosa para establecer
metas de tratamiento y diseñar
 planes de intervención y apoyo
ambiental adecuados para el cliente.
SIGLAS VQ.
 LA AUTOEVALUACIÓN OCUPACIONAL (OSA)
El OSA es una herramienta de evaluación basada en el modelo de la ocupación
humana, diseñada para que el cliente se centre en sí mismo de manera
estructurada. Su objetivo es capturar las percepciones del cliente sobre su
funcionamiento ocupacional, las influencias del entorno y las áreas en las que
muestra fortalezas. El OSA evalúa declaraciones relacionadas con el cliente y
puede ser utilizado tanto con fines clínicos como de investigación. Sin embargo, es
importante considerar que esta pauta puede no ser adecuada para clientes con
dificultades de atención, problemas cognitivos graves o dificultades en la lectura y
comprensión de textos escritos, entre otros.
El OSA se compone de dos secciones: la Sesión Uno (Yo Mismo), en la que el
cliente evalúa su propia competencia, y la Sección Dos (Mi Ambiente), en la que el
cliente evalúa cómo el entorno impacta en su adaptación ocupacional. Es esencial
determinar si el cliente debe completar ambas secciones del OSA.
EDAD DE APLICACIÓN. +13 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Adolescentes – adultos – Geriatria -
salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Impacto ambiental – Competencias
PAUTA. ocupacionales – AVD – AVDI –
Participación social – Trabajo - Ocio
FORMA DE APLICACIÓN. La autoevaluación o
autoadministración implica que el
usuario complete el formulario,
proporcionando comentarios,
aclarando las razones detrás de su
desempeño considerado como
fortaleza o problema, y explicando su
importancia, entre otros aspectos.
Esta pauta se enfoca en obtener
información subjetiva y perceptual del
individuo sobre su propio desempeño
ocupacional y su satisfacción en
diversas áreas de su vida. Si bien se
busca obtener datos cualitativos,
también es posible obtener
información cuantitativa en algunos
aspectos.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Una vez completado el OSA, el
terapeuta debe revisar el instrumento
con el objetivo de alcanzar tres metas
principales:
 Comprender el razonamiento del
cliente al revisar el instrumento tal
 como lo completó.
 Evaluar si la autoevaluación del
cliente coincide o difiere de la
visión del terapeuta sobre el
cliente, para trabajar hacia una
comprensión mutua.
 Analizar las prioridades del cliente
para la terapia y examinar cómo
se relacionan con sus valores
personales, así como la
congruencia entre su competencia
y sus valores.
 A partir de esta revisión, el
terapeuta inicia una discusión con
el cliente para identificar un plan
de terapia único y adaptado a las
necesidades específicas de cada
individuo.
SIGLAS OSA.

 EVALUACIÓN DE HABILIDADES MOTORAS Y PROCESAMIENTO (AMPS).

Esta herramienta de observación permite evaluar de manera simultánea las
habilidades de adaptación, conceptualización, organización y atención de un
individuo en relación con el equilibrio, la movilidad, la coordinación y las
capacidades de fuerza. Estos aspectos tienen un impacto conjunto en la
capacidad del individuo para llevar a cabo tareas diarias y funcionales. La
evaluación se realiza en un lapso que no excede los 30 o 45 minutos.
EDAD DE APLICACIÓN. + 4 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – pediatría – salud
física – geriatría – adolescentes –
adultos.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Habilidades de procesamiento
PAUTA. sensoriales y cognitivo - habilidades
motoras –Ambiente - AVD -
FORMA DE APLICACIÓN. Se realiza una evaluación
observacional del desempeño de un
cliente en las actividades que él
mismo selecciona, con el fin de
identificar posibles deficiencias
motoras o de procesamiento. Esta
evaluación se lleva a cabo de manera
individual utilizando una hoja de
registro, la cual se completa mientras
el cliente realiza la actividad. Al
finalizar la actividad, se registra la
puntuación correspondiente en la
Evaluación de Habilidades Motoras y
de Procesamiento.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Una vez que la entrevista ha sido
completada, es importante que el
evaluador verifique la disponibilidad
de todas las herramientas y
materiales necesarios, y asegurarse
de que el cliente sepa dónde
encontrarlos. También se debe tener
en cuenta la necesidad y
disponibilidad de equipamiento
adaptado, si es necesario. Si la
evaluación se realiza en el hogar del
cliente, esto se puede abordar
durante la entrevista.

Es fundamental que el evaluador

tenga en cuenta que la observación
se basa en uno o dos períodos de
tiempo limitados, generalmente de
 diez a quince minutos cada uno. Por
lo tanto, al asignar puntuaciones, se
debe hacer de manera crítica. En
caso de duda entre dos
puntuaciones, se debe optar por la
más baja.

Además, incluso si el cliente muestra

un desempeño destacado en un
aspecto específico de una habilidad,
el evaluador debe asignar la
puntuación en función del déficit
observado más prominente. Es decir,
se debe considerar el desempeño en
el área que presenta mayores
dificultades.

El evaluador debe evaluar

únicamente los ítems de habilidad
que han sido realmente observados.
Si no es posible observar un ítem de
habilidad en particular, el evaluador
no debe asignarle una puntuación.
Por lo tanto, se deben asignar
puntuaciones a las habilidades
motoras en relación con los ítems
apropiados de habilidades motoras, y
a las habilidades de procesamiento
de acuerdo con los ítems apropiados
de habilidades de procesamiento. Es
importante no penalizar al cliente por
la falta de habilidades de interacción
o comunicación en la evaluación.
SIGLAS AMPS.
 MONTREAL COGNITIVE ASSESSMENT (MOCA).
Esta herramienta de evaluación está diseñada para detectar y evaluar
disfunciones cognitivas de leve intensidad. Examina diversas habilidades, como la
atención, la concentración, las funciones ejecutivas (que incluyen la capacidad de
abstracción), la memoria, el lenguaje, las capacidades visuoconstructivas, el
cálculo y la orientación. La administración de esta evaluación requiere
aproximadamente diez minutos de tiempo. El puntaje máximo posible es de 30, y
se considera que un puntaje igual o superior a 26 está dentro del rango normal.
EDAD DE APLICACIÓN. +18 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría –Adultos - salud mental –
drogo dependencia – físico.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Funciones ejecutivas – Capacidades
PAUTA. visuoespaciales – Memoria –
Atención
FORMA DE APLICACIÓN. Autoevaluación.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Durante la ejecución de esta
evaluación, se le otorga un punto al
usuario por cada respuesta correcta.
Es importante que el paciente pueda
proporcionar la fecha exacta y el
lugar preciso, ya sea un hospital, una
clínica, una oficina, entre otros. Sin
embargo, no se asigna ningún punto
si el paciente se equivoca solo por un
día en el día del mes y de la semana.

Al finalizar, se suman todos los

puntos obtenidos en el margen
derecho de la hoja, con un máximo
de 30 puntos. Además, se agrega un
punto adicional si el sujeto tiene 12
años o menos de estudios, indicando
que el puntaje máximo en esta
situación es inferior a 30. En general,
se considera que un puntaje igual o
superior a 26 está dentro del rango
normal.
SIGLAS MOCA.
 EL MODELO CANADIENSE DEL PROCESO DEL DESEMPEÑO
OCUPACIONAL (COPM).
Este instrumento permite identificar los cambios en la forma en que una persona
percibe su nivel de desempeño ocupacional y su satisfacción. Su principal objetivo
es evaluar la autopercepción del cliente en relación con su participación en
actividades ocupacionales y su nivel de satisfacción con ellas. Es aplicable tanto a
individuos como a grupos.

La participación activa del cliente es fundamental para obtener resultados

significativos. En casos en los que la persona tenga limitaciones en la toma de
decisiones, se puede implementar un enfoque gradual en el desarrollo de su
participación o trabajar en colaboración con los familiares y cuidadores. El objetivo
es obtener una perspectiva completa y precisa sobre el desempeño ocupacional y
la satisfacción de la persona, a fin de brindar una intervención adecuada y
centrada en sus necesidades.
EDAD DE APLICACIÓN. No hay una edad especifica a la que
se aplique esta herramienta de
evaluación.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – Geriatría – Pediatría.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI- Ocio – autocuidado –
PAUTA. productividad – Participación social –
Gestión de salud.
FORMA DE APLICACIÓN. Se utiliza una entrevista
semiestructurada en la que el
terapeuta emplea sus habilidades de
entrevista para indagar de manera
sistemática sobre la función
ocupacional de la persona. Esta
entrevista se centra en explorar
detalladamente el desempeño
ocupacional del individuo.

En cuanto a los métodos de

evaluación, se emplea un enfoque
mixto que combina elementos
cuantitativos y cualitativos. Esto
implica que se recopilan tanto datos
numéricos como información
descriptiva y subjetiva durante el
proceso de evaluación.
 La entrevista semiestructurada brinda
flexibilidad para adaptarse a las
necesidades y circunstancias
individuales de cada persona
evaluada. El objetivo es obtener una
comprensión integral de la función
ocupacional del individuo y utilizar
esta información para desarrollar un
plan de intervención personalizado y
efectivo.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Para obtener la puntuación total, se
suman los valores de desempeño y
se dividen por el número de
problemas identificados, de manera
similar a cómo se realiza con la
satisfacción. Es importante destacar
que esta evaluación se centra en
validar la percepción individual de la
persona y su evolución, sin realizar
comparaciones con otros grupos.

Después de un período de
intervención, se lleva a cabo una
reevaluación para medir el progreso
alcanzado y determinar si se han
logrado las metas establecidas
previamente. Esta reevaluación nos
permite evaluar de manera objetiva y
sistemática los cambios y mejoras en
la función ocupacional de la persona.

El proceso de valoración y
reevaluación nos brinda una visión
clara del impacto de la intervención y
nos ayuda a ajustar y modificar el
plan de tratamiento según sea
necesario. El objetivo final es
asegurar que la persona alcance un
nivel óptimo de funcionamiento
ocupacional y logre una mayor
satisfacción en su vida diaria.
SIGLAS COPM.
 PERFIL INICIAL OCUPACIONAL DEL NIÑO (SCOPE).
El SCOPE es una herramienta integral que brinda una visión completa de la
participación ocupacional de niños y adolescentes, permitiendo al terapeuta
evaluar de manera sistemática los factores que influyen en su participación en
diversas ocupaciones. Esta evaluación se basa en la teoría ocupacional y se
centra en el cliente, integrándose fácilmente en la práctica clínica con individuos
desde el nacimiento hasta los 21 años.

El SCOPE se puede utilizar en diferentes momentos del proceso de terapia

ocupacional, ya sea como parte de la evaluación inicial, la evaluación de progreso
o la evaluación de resultados. La frecuencia de aplicación de esta herramienta
dependerá de la intensidad de los servicios de terapia ocupacional, el nivel de
cambio esperado y el contexto en el que se brindan los servicios.

La completitud de la puntuación de los ítems del SCOPE se puede lograr en un

período de tiempo relativamente corto, aproximadamente de 10 a 20 minutos. Esto
permite una evaluación eficiente y efectiva de la participación ocupacional del niño
o adolescente, proporcionando información valiosa para guiar el plan de
intervención terapéutica y medir los resultados a lo largo del tiempo.
EDAD DE APLICACIÓN. 0 a 21 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Pediatría – Salud Mental –
Adolescentes.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Volición – habituación – ambiente -
PAUTA. habilidades motoras, procesamiento
y comunicación – Participación social
– AVD – AVDI
FORMA DE APLICACIÓN. Además de los métodos
mencionados, los terapeutas tienen
la opción de utilizar enfoques
cualitativos adicionales para recopilar
la información necesaria. Estos
enfoques pueden incluir entrevistas
detalladas, observaciones directas y
revisión de registros. Estas
estrategias cualitativas brindan una
comprensión más profunda y
subjetiva de la situación del cliente,
permitiendo obtener datos
significativos para informar la
intervención terapéutica.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Los terapeutas deben completar el
Registro Resumen de Puntuación del
SCOPE, donde asignarán puntajes y
documentarán la información
justificando sus decisiones. En este
registro, se incluye un resumen de
los datos demográficos del niño y una
sección para describir por escrito las
fortalezas y desafíos del niño. Cada
puntaje se convierte en un número,
donde "F" representa el valor 4, "P"
es un 3, "R" es un 2 e "I" es un 1.
Sumando los números
correspondientes, se obtiene el Total
de Puntajes de Sección para esa
sección.
SIGLAS SCOPE.
 HABILIDADES SOCIALES 1
Esta pauta evalúa las habilidades sociales de un individuo en su entorno social. Es
utilizada en psicología y terapia ocupacional. Su objetivo principal es observar la
comunicación y las interacciones sociales del usuario. Puede ser aplicada en
diferentes edades, desde la infancia hasta la edad adulta.
EDAD DE APLICACIÓN. +5 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – Pediatría – Adulto –
geriatría – área educativa.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Habilidades sociales – escucha
PAUTA. activa – comunicación verbal –
tolerancia a la frustración –
habilidades de cooperación y trabajo
en equipo – entre otros.
FORMA DE APLICACIÓN. Esta pauta utiliza tanto entrevistas
estructuradas como cuestionarios y
observación directa. Estos enfoques
nos brindan una comprensión más
precisa de las habilidades
sobresalientes de los usuarios y las
áreas en las que pueden mejorar.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al finalizar la pauta de habilidades
sociales, al analizar los resultados,
podemos identificar las habilidades
sociales destacadas de cada
individuo, así como las áreas de
mejora. Como terapeutas, podemos
crear estrategias personalizadas para
mejorar su interacción con los demás
y lograr una participación social más
satisfactoria y exitosa.
SIGLAS Habilidades sociales 1.
 ADDENBROOK´S COGNITIVE EXAMINATIÓN-REVISED VERSIÓN CHILENA
(ACER-CH).
Este instrumento de evaluación abarca todos los aspectos del funcionamiento
cognitivo en personas mayores. Se realiza a través de una entrevista en presencia
de su cuidador. Proporciona datos clínicos que ayudan al diagnóstico de
enfermedades neurocognitivas. Es importante resaltar que una evaluación
neuropsicológica completa debe incluir la perspectiva de una fuente cercana y
confiable para obtener información sobre la salud del paciente, su capacidad
funcional en las actividades diarias y los síntomas neuropsiquiátricos relevantes.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años. Se puede utilizar en
población más jóvenes en
situaciones especificas como
lesiones cerebrales traumáticas o
trastornos neuropsiquiátricos.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – Geriatría – físico –
todas las áreas.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – Neuropsiquiatría - Atención –
PAUTA. memoria – lenguaje – habilidades
visoespaciales – funciones ejecutivas
– orientación.
FORMA DE APLICACIÓN. A través de una entrevista
estructurada, se examinan varios
elementos del rendimiento cognitivo y
la autopercepción al solicitar al
individuo que reproduzca esta figura
en el área designada.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al analizar los resultados de la pauta,
se deben seguir los siguientes pasos:
- El puntaje total del MMSE se
obtiene sumando los puntos
resaltados en gris en este
instrumento.
- El puntaje total del ACE-R-Ch se
calcula sumando todos los puntajes
de este instrumento.
- En la tarea de Cálculo, se considera
únicamente el puntaje más alto entre
las Restas de 7 o la palabra Mundo.
- En la Memoria Anterógrada, se
toma en cuenta solo el puntaje del
tercer ensayo.
- Para el dominio de Memoria, se
deben incluir los puntos obtenidos en
el Sub-Test de Nombre y Dirección,
 anotados al final de la prueba.
SIGLAS HACER-CH.
 TEST DE MADUREZ SOCIAL DE VINELAND (VINELAND).
La Escala de Madurez Social, desarrollada por Edgar Doll en 1935, se utiliza para
evaluar las habilidades y conductas sociales en áreas como comunicación,
interacción social, autonomía personal y juegos. Esta herramienta es aplicable en
diversos contextos, incluyendo la evaluación de personas con discapacidad,
trastorno del espectro autista (TEA), discapacidad intelectual, entre otros.
EDAD DE APLICACIÓN. 0 a 25 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud mental – pediatría –
adolescencia – adultos.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD- AVD - habilidades sociales –
PAUTA. comunicación – motricidad gruesa y
fina – participación social – Juego –
ocio – educación.
FORMA DE APLICACIÓN. Se realiza una entrevista
estructurada a los padres o
cuidadores del usuario, quienes
tienen un buen conocimiento de la
persona evaluada. Esta entrevista no
utiliza puntajes, sino una escala
cualitativa para obtener información
detallada sobre el individuo evaluado.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al finalizar la evaluación de la pauta,
se suman los ítems positivos
continuos para obtener el Cómputo
Básico de la escala. Este valor se
registra en el protocolo como el
Puntaje Básico. Luego, se le agrega
el Puntaje Adicional al Puntaje
Básico, obteniendo así el Cómputo
Total de la escala. Para representar
el Cómputo Total en términos de
edad, se utiliza la interpolación según
los años en la hoja de registro.

En resumen, se calcula el Cómputo

Total sumando los ítems positivos, y
se convierte a una representación de
edad utilizando la interpolación según
los años en el registro.
SIGLAS VINELAND.
 HABILIDADES SOCIALES 2
La valoración de habilidades sociales es un proceso que evalúa la capacidad de
una persona para interactuar y relacionarse socialmente. Es aplicable a individuos
de todas las edades, sin importar su edad. Puede realizarse mediante la
observación directa del comportamiento social o a través de una entrevista.
EDAD DE APLICACIÓN. +5 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Pediatría – Geriatría – salud mental –
adolescentes – adultos.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Participación social – empatía -
PAUTA. comportamiento no verbal –
Expresión emocional.
FORMA DE APLICACIÓN. La evaluación se realiza a través de
entrevistas estructuradas que
recopilan información sobre las
interacciones sociales, expresión
emocional y capacidad de resolución
de problemas del individuo. Se
observan conductas en diferentes
situaciones sociales y se utilizan
cuestionarios para identificar
fortalezas y áreas de mejora. El
enfoque es cualitativo, buscando
comprender en profundidad las
habilidades sociales del individuo
evaluado.
ANÁLISIS DE RESULTADO. El análisis de los resultados de la
evaluación de habilidades sociales
implica revisar y comparar los datos
obtenidos de diferentes fuentes,
como entrevistas, observaciones y
cuestionarios. Se examinan los
patrones de respuesta para identificar
las fortalezas y debilidades del
individuo en diversas áreas. Cada
ítem o conjunto de habilidades es
evaluado y se obtiene una
puntuación global en cada grupo. La
escala de puntuación va del 1 al 5,
donde cada número representa el
nivel de desarrollo de la habilidad,
desde ausencia hasta total
desarrollo.
SIGLAS Habilidades sociales 2.
 ESCALA DE DEPRESIÓN, ANSIEDAD Y ESTRÉS (DAST 21).
Este instrumento se emplea para evaluar los niveles de tristeza, preocupación y
tensión en un individuo.
EDAD DE APLICACIÓN. + 13 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Salud Mental – Adolescencia –
adultos – geriatría.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Depresión – ansiedad – estrés -
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. Este cuestionario se basa en la
autoevaluación, donde el propio
individuo responde a las preguntas y
evalúa su propio nivel de tristeza,
preocupación y tensión.
ANÁLISIS DE RESULTADO.
En esta evaluación, el usuario debe
seleccionar la opción que mejor
represente sus sentimientos y
experiencias actuales. Cada ítem
presenta cuatro opciones de
respuesta que indican la frecuencia o
intensidad de los sentimientos. Los
puntajes de cada ítem se suman para
obtener una puntuación total, que
refleja los niveles de depresión,
ansiedad y estrés experimentados
por el individuo. Esta información es
útil para el terapeuta ocupacional,
quien puede utilizarla para
personalizar el tratamiento y
establecer metas ocupacionales
significativas.
SIGLAS Dast- 21.
 PATRÓN DE IDIOSINCRASIA
EDAD DE APLICACIÓN. Todo rango etario.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Todo rango.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Rutinas y horarios – vestuario –
PAUTA. educación – bañarse - Ocupaciones
significativas: – alimentación - Estilos
de desempeño – descanso y sueño –
AVD y AVDI.
FORMA DE APLICACIÓN. Entrevista.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Realizar una entrevista inicial con la
persona para conocer sus
ocupaciones actuales y pasadas,
intereses, preferencias, rutinas y
estilo de vida. Utilizar herramientas y
cuestionarios estandarizados o
específicos para evaluar aspectos
importantes de su patrón de
ocupación. Estas herramientas
pueden incluir cuestionarios sobre
intereses y preferencias, escalas de
rutinas diarias o inventarios de
actividades significativas. Esto
permite al terapeuta ocupacional
adaptar el tratamiento y trabajar en
colaboración con la persona para
establecer metas ocupacionales
significativas y realistas.
SIGLAS Patrón de idiosincrasia.
 PAUTAS
GERIATRIA
 ÍNDICE DE BARTHEL
El índice de Barthel es una herramienta que evalúa la capacidad de una persona
para llevar a cabo las actividades diarias necesarias para mantener su autonomía
y bienestar. Mide el nivel de independencia del individuo en las actividades
básicas de la vida diaria. Se asignan puntuaciones y ponderaciones según la
habilidad del usuario en realizar dichas actividades.
EDAD DE APLICACIÓN. +18
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – salud mental – adultos – uso
transversal.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD .
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. El índice de Barthel es administrado por
un profesional a través de una entrevista
directa con el adulto mayor o su cuidador.
Durante la entrevista, se realizan las
preguntas pertinentes de la pauta y se
registran las puntuaciones
correspondientes. La aplicación del
índice suele durar entre 2 y 10 minutos y
se considera una evaluación cuantitativa.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Las áreas evaluadas en el Índice de
Barthel se puntúan con valores que
reflejan el nivel de independencia en
cada actividad. Sumando los puntos
asignados a cada área, se obtiene el
puntaje total de la evaluación. Este
puntaje puede variar de 0 a 100, donde
valores más altos indican mayor
independencia funcional. Por tanto, el
Índice de Barthel es considerado un
enfoque mixto, ya que combina
elementos cuantitativos y cualitativos en
la evaluación.
SIGLA ABVD.
  ACTIVIDADES BÁSICAS DE LA VIDA DIARIA AVD (ÍNDICE DE KATZ).
El objetivo del Índice de Katz es evaluar la capacidad de las personas mayores
para realizar actividades básicas de la vida diaria de forma autónoma. Esta escala
consta de seis ítems que abordan actividades específicas como comer, vestirse,
bañarse, control de la vejiga y el intestino, movilidad y uso del inodoro. En esta
escala, la independencia se define como la capacidad de realizar estas
actividades sin ayuda ni el uso de dispositivos mecánicos. Por otro lado, se
considera dependiente a aquellos que requieren asistencia de otra persona.
EDAD DE APLICACIÓN. +65.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La evaluación se realiza a través de
una entrevista directa con el usuario
o sus cuidadores, siguiendo un
enfoque hetero-administrativo. Esta
evaluación cualitativa no implica
asignar puntajes.
ANÁLISIS DE RESULTADO. La evaluación consiste en asignar
puntos a cada área evaluada y luego
sumar los puntos obtenidos para
obtener el resultado del Índice de
Katz. El resultado puede variar entre
0 y 6, siendo un puntaje más alto
indicativo de mayor independencia
funcional y un puntaje más bajo
indicativo de mayor dependencia.
SIGLA Índice de Katz.
  ACTIVIDADES INSTRUMENTALES DE LA VIDA DIARIA - ESCALA
LAWTON Y BRODY
La escala de Lawton y Brody, desarrollada en 1969, se utiliza para evaluar la
autonomía física y las actividades de la vida diaria (AVD) en personas mayores,
tanto institucionalizadas como no institucionalizadas. Esta herramienta ayuda a
identificar posibles dificultades y pérdida de autonomía en una persona, al evaluar
su capacidad funcional en áreas específicas. Permite detectar limitaciones y
deficiencias en la realización de tareas básicas y esenciales para la vida diaria.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 años - Además, la escala de
Lawton y Brody puede ser utilizada en
personas de menor edad que
presenten condiciones de salud o
discapacidades que impacten su
habilidad para llevar a cabo las
actividades instrumentales de la vida
diaria sin ayuda.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – adulto
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVDI.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La información se recopila a través de
una entrevista cara a cara con el
usuario o su cuidador. La duración
estimada es de aproximadamente 4
minutos. Esta pauta se enfoca en
datos cuantitativos para evaluar la
autonomía en las actividades de la
vida diaria.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Cada área se evalúa con diferentes
puntos que reflejan el nivel de
independencia en cada actividad. Al
sumar los puntos de cada área, se
obtiene un puntaje total en la Escala
de Lawton y Brody. Este puntaje
proporciona información sobre la
autonomía y funcionalidad en la vida
diaria. Es importante analizar los
resultados para identificar las áreas en
las que se necesita apoyo y mejorar la
calidad de vida del individuo. Si el
puntaje es bajo, se deben considerar
 intervenciones y apoyos adecuados
para promover la autonomía y mejorar
la calidad de vida.
SIGLA Escala Lawton y Brody.

 ESCALA DE DEPRESIÓN Y ANSIEDAD DE GOLDBERG (GOLDBERG).

La Escala de Goldberg es una herramienta de evaluación creada por el psiquiatra
Ivan K. Goldberg para medir los síntomas de depresión y ansiedad. Consta de dos
subescalas, una para evaluar la depresión y otra para la ansiedad. Cada
subescala contiene preguntas que el individuo responde para reflejar la frecuencia
e intensidad de los síntomas experimentados en un período específico.
EDAD DE APLICACIÓN. +16 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Adolescentes – Adultos – Geriatría –
Salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Depresión – ansiedad.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La Escala de Goldberg utiliza una
entrevista con el individuo para
obtener información sobre los
síntomas de depresión y ansiedad
que ha experimentado en un período
específico. La evaluación se realiza
de manera cuantitativa, recopilando
datos numéricos sobre la frecuencia
e intensidad de los síntomas.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Se analizan por separado las
puntuaciones obtenidas en las
subescalas de depresión y ansiedad,
así como el puntaje total combinado.
Es fundamental destacar que la
escala brinda una visión general de la
intensidad de los síntomas
depresivos y ansiosos, pero no
proporciona un diagnóstico definitivo
de un trastorno específico.
SIGLAS Goldberg.
  CUESTIONARIO DE PFEIFFER (SPMSQ)
El cuestionario Pfeiffer es una herramienta breve y efectiva para evaluar el
deterioro cognitivo en individuos de diferentes edades. Se compone de 10
preguntas que exploran la memoria, la orientación, el conocimiento general y las
habilidades de cálculo. Su principal objetivo es detectar posibles signos de
deterioro cognitivo y demencia en personas mayores, aunque también puede
utilizarse en otros grupos de edad para evaluar el deterioro cognitivo en general.
EDAD DE APLICACIÓN. +65 años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – salud mental – adulto.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Memoria a corto y largo plazo –
PAUTA. aspectos cognitivos.
FORMA DE APLICACIÓN. Durante la entrevista, se evalúan
diferentes aspectos cognitivos, como
la memoria, la atención y el lenguaje.
La evaluación se realiza de manera
cuantitativa, contabilizando el número
de errores cometidos para su
posterior interpretación.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al analizar los resultados, se revisan
las puntuaciones obtenidas, que van
de 0 a 10. La puntuación total brinda
una medida numérica del grado de
deterioro cognitivo del individuo,
donde un puntaje más bajo refleja un
mayor nivel de deterioro.
SIGLAS SPMSQ.
  TEST DEL DIBUJO DEL RELOJ (TDR) (CLOCK DRAWING TEST-CDT)
El Test del Dibujo del Reloj (TDR) es una prueba ampliamente utilizada para
evaluar el estado cognitivo de una persona. Se aplica de manera rápida y sencilla,
y se enfoca en valorar habilidades visoperceptivas, visomotoras, visoconstructivas
y la planificación de la ejecución motora relacionadas con la tarea de dibujar un
reloj. Esta prueba es útil tanto en entornos clínicos como en investigaciones.
EDAD DE APLICACIÓN. +65 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatria – salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Deterioro cognitivo – coordinación
PAUTA. motora – atención – comprensión –
apraxia constructiva
FORMA DE APLICACIÓN. El Test del Dibujo del Reloj (TDR) es
una autoevaluación en la que se le
solicita al individuo que dibuje un reloj
redondo y grande en una hoja en
blanco. Se le proporcionan
instrucciones específicas, como
colocar todos los números y ajustar
las manecillas a las once y diez. Esta
prueba se enfoca en aspectos
cualitativos y permite evaluar
habilidades visuales y motoras
relacionadas con la ejecución del
dibujo del reloj.
ANÁLISIS DE RESULTADO. El análisis de los resultados del Test
del Reloj implica examinar y
comprender los diferentes elementos
presentes en el dibujo realizado por
el individuo. Estos resultados pueden
brindar información relevante sobre el
funcionamiento cognitivo y ayudar a
identificar posibles dificultades en
áreas específicas. Es importante
tener en cuenta que este test no
proporciona un diagnóstico completo
por sí mismo, sino que se utiliza
como parte de una evaluación
neuropsicológica más amplia
SIGLAS TDR.
  EVALUACIÓN COGNITIVA TEST MINIMENTAL (MMSE).
El Test Mini Mental (MMSE) es una herramienta comúnmente utilizada para
evaluar el funcionamiento cognitivo y detectar posibles déficits cognitivos. Evalúa
múltiples aspectos cognitivos, como la memoria, la atención, el lenguaje y la
orientación, ofreciendo una visión general del estado cognitivo de una persona.
Es importante destacar que el MMSE no proporciona un diagnóstico definitivo,
sino que sirve como una evaluación inicial para detectar posibles problemas. Si se
obtienen resultados anormales o puntuaciones bajas, se requiere una evaluación
más completa y detallada para determinar la causa y la gravedad del deterioro
cognitivo.
EDAD DE APLICACIÓN. +65 años El Test Mini Mental (MMSE)
se utiliza no solo en personas
mayores, sino también en adultos
más jóvenes cuando se sospecha
algún problema cognitivo o se
necesita evaluar posibles signos de
deterioro cognitivo en una etapa
temprana.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – Salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Deterioro cognitivo.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La evaluación se lleva a cabo
mediante una entrevista interactiva
en la que se formulan preguntas y se
asignan tareas al individuo. Esta
evaluación no es autodirigida, ya que
requiere la participación de otra
persona para evaluar al individuo. Es
una evaluación cuantitativa.
ANÁLISIS DE RESULTADO. El MMSE se puntúa en función del
desempeño del individuo en cada
ítem. El puntaje máximo es 30 y se
utilizan diferentes rangos para
interpretar el nivel cognitivo.
Puntuaciones más bajas pueden
indicar un deterioro cognitivo. Si el
individuo no responde correctamente
 a una pregunta después de tres
intentos, se le asigna un puntaje de
0.
SIGLAS MMSE.

 "Escala de Depresión Geriátrica de YESAVAGE

EDAD DE APLICACIÓN. +65 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría – salud mental.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Depresión.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La evaluación del estado de ánimo se
realiza a través de preguntas
específicas y se cuantifica para
obtener resultados medibles.
ANÁLISIS DE RESULTADO. La evaluación de los resultados se
basa en la puntuación total obtenida
por el individuo mediante la
asignación de puntos a cada
respuesta. El puntaje obtenido se
clasifica en diferentes niveles, que
indican el grado de depresión
presente en el individuo, desde nivel
normal hasta depresión severa. Estos
resultados son utilizados para
planificar la intervención adecuada.
SIGLAS Yesavage.
  ESCALA DE RECURSOS SOCIALES (OARS).
La Escala de Recursos Sociales (OARS) es un instrumento desarrollado para
evaluar el nivel de apoyo social y los recursos disponibles para una persona. Esta
escala, creada por Eisdorfer y Wilkie, considera tanto la calidad como la cantidad
de los recursos sociales, incluyendo el apoyo emocional, las relaciones sociales y
las conexiones comunitarias. Identificar y valorar estos recursos es importante, ya
que pueden tener un impacto significativo en el bienestar general del individuo.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatria.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Habilidades sociales.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. La Escala de Recursos Sociales
(OARS) implica una entrevista con el
individuo evaluado para recopilar
información sobre su red de apoyo
social, relaciones familiares y
participación comunitaria. Esta
herramienta puede proporcionar
datos tanto cualitativos como
cuantitativos al evaluar los recursos
sociales del individuo, ya sea a través
de puntajes asignados o de la
recopilación detallada de información.
ANÁLISIS DE RESULTADO. La evaluación de la Escala de
Recursos Sociales implica realizar
una serie de preguntas al usuario
para identificar su nivel de apoyo
social y los recursos disponibles. Al
revisar las respuestas, podemos
determinar las áreas donde existen
deficiencias y desarrollar estrategias
de intervención para mejorar su
calidad de vida.
SIGLAS Oars.
  PROTOCOLO DE PREVENCIÓN DE CAÍDAS – ESCALA DE RIESGO
DOWNTON
En este protocolo se identifican cuidadosamente diversos elementos de riesgo,
incluyendo caídas previas, habilidades de marcha y equilibrio, deficiencias
sensoriales, entre otros aspectos relevantes para una evaluación completa y
precisa. El objetivo principal es proporcionar una visión holística y detallada del
riesgo potencial de caídas, lo que permitirá diseñar intervenciones personalizadas
y eficaces para mejorar la seguridad y la calidad de vida de las personas mayores.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Déficits sensoriales – medicamentos
PAUTA. – caídas previas – factores
ambientales – Deambulación –
marcha y equilibrio – funciones
cognitivas.
FORMA DE APLICACIÓN. Es una evaluación estructurada que
implica la realización de diversas
preguntas relacionadas con
prevención de caídas, lo que la
convierte en una herramienta
cuantitativa al contar con puntajes
asociados.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Durante la evaluación, al buscar
obtener la información requerida por
la pauta, se reflejan en los resultados
las posibles limitaciones en las
actividades cotidianas que puedan
afectar al individuo. Después de esta
etapa, al intervenir, es posible realizar
evaluaciones adicionales de la
marcha, el equilibrio y la coordinación
del usuario, lo que permite un
enfoque integral para abordar y
mejorar su bienestar general.
SIGLAS ESCALA DE RIESGO DOWNTON.
  ESCALA DE CARGA DE ZARIT
El Objetivo de la Escala Zarit es medir la sobrecarga del cuidador evaluando
dimensiones como calidad de vida, capacidad de autocuidado, red de apoyo
social, en el ámbito emocional, entre otros.
EDAD DE APLICACIÓN. La edad de los cuidadores puede
variar significativamente, ya que hay
personas que cuidan a familiares
mayores desde una edad temprana
hasta la vejez. No hay una restricción
específica de edad.
ÁREAS DE APLICACIÓN. GERIATRIA
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Habilidades sociales.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. Esta escala puede ser administrada
como autoevaluación o mediante una
entrevista al cuidador del usuario. Se
trata de una herramienta cuantitativa,
ya que se les asignan puntuaciones a
las respuestas proporcionadas.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Se puede observar cómo el cuidador
del usuario experimenta
emocionalmente todas las vivencias
asociadas a la responsabilidad de
cuidar a la persona mayor. Al
completar la pauta, se obtiene un
puntaje que indica si el cuidador
enfrenta una carga leve, moderada o
severa. El puntaje es:
• Impacto emocional del cuidado
en el cuidador (0 – 44).
• Creencias y percepciones
sobre su capacidad de cuidar (0 –
28).
• Relación entre el cuidador y la
persona mayor (0 – 16).
 Estos puntajes reflejan la sobrecarga
que enfrenta el cuidador en el
proceso de cuidar a la persona
mayor, considerando aspectos como
el impacto emocional, las creencias
sobre su habilidad para cuidar y la
calidad de la relación con la persona
mayor. Estos resultados son
fundamentales para identificar y
abordar adecuadamente las
necesidades de apoyo y atención del
cuidador y proporcionar
intervenciones específicas que
mejoren su bienestar y capacidad
para brindar cuidado de calidad.
SIGLAS Zarit.
  INVENTARIO DE TAREAS RUTINARIAS (RTI-2, RUTINE TASK
INVENTORY).
El "Inventario de Tareas Rutinarias (RTI-2)" es una herramienta de evaluación que
tiene como objetivo medir la capacidad de una persona para llevar a cabo tareas
cotidianas y actividades diarias de forma autónoma. Este inventario incluye una
lista de tareas comunes, como bañarse, vestirse, realizar tareas domésticas, entre
otras. Se aplica especialmente a adultos que están en proceso de recuperación
debido a lesiones, enfermedades o condiciones crónicas. Sin embargo, también
puede ser utilizado en otros contextos en los que se requiera evaluar la
independencia en la realización de actividades rutinarias.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 años, pero también es aplicable
en ocasiones a adultos, no
limitándose únicamente a personas
mayores.
ÁREAS DE APLICACIÓN. GERIATRIA – adultos.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI – gestión de salud.
PAUTA.
FORMA DE APLICACIÓN. Se realiza por entrevista y
observación donde se recopila
información de los niveles de
desempeño en cada actividad.
ANÁLISIS DE RESULTADO. En primer lugar, llevamos a cabo este
inventario de tareas que se califica en
una escala del 1 al 5, reflejando la
facilidad o dificultad con la que la
persona realiza cada tarea. El
análisis de los resultados implica
interpretar las puntuaciones
obtenidas en las diversas áreas
evaluadas, con el objetivo de obtener
una comprensión completa de la
capacidad funcional y la autonomía
de la persona en las actividades
rutinarias y cotidianas. Estos datos
recopilados se analizan para
 identificar aspectos relevantes que
puedan guiar futuras intervenciones.
SIGLAS RTI – 2 RUTINE TASK INVENTORY.

 EVALUACIÓN DE LA DISCAPACIDAD EN DEMENCIA (DAD – E).

La Evaluación de la Discapacidad en Demencia (DAD) es una herramienta
ampliamente empleada para valorar la limitación funcional en individuos con
demencia. Ofrece una medida de la capacidad para realizar actividades de la vida
diaria, Actividades Instrumentales de la Vida Diaria (AIVD) y Participación Social.
Permite evaluar el impacto de la demencia en la independencia y autonomía del
paciente.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD (vestirse, bañarse, comer y uso
PAUTA. del baño) – AVDI (manejo de dinero,
preparación de comida, compras,
tareas domésticas y transporte) –
Participación social – emociones -
FORMA DE APLICACIÓN. Se realiza mediante una entrevista en
la que se formulan preguntas sobre el
desempeño en diversas actividades
de la vida diaria. Es una evaluación
cuantitativa, ya que asigna puntajes
para medir las discapacidades
funcionales derivadas de la demencia
en el individuo.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Durante esta evaluación, se plantean
interrogantes sobre el desempeño en
diversas actividades cotidianas, como
higiene y vestirse, entre otras. Se
asignan puntajes que reflejan la
capacidad de la persona para realizar
estas tareas y el grado de asistencia
requerido, variando de 0 (no requiere
ayuda) hasta 7 (otras causas no
cognitivas). Además, se evalúa si
cada actividad necesita supervisión,
apoyo verbal, físico o visual. Esta
entrevista puede ser llevada a cabo
 con el usuario o, en su caso, con el
cuidador. Los puntajes obtenidos se
suman para obtener un resultado
total que refleja el nivel de
discapacidad funcional del usuario,
proporcionando una base para una
intervención estructurada.
SIGLAS DAD-E.

 EVALUACIÓN DE MANEJO DE DINERO (TEST DE LOS PESOS (CHILE).

Esta pauta se utiliza para evaluar las capacidades de las personas al momento de
desenvolverse de manera segura e independiente en su entorno doméstico.
Demás se centra en todo tipo de actividades relacionadas en la preparación de
alimentos en su hogar, administrador de alimentos, manejo de los riesgos que se
encuentran en el entorno del hogar y del cuidado personal.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. AVDI
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Geriatría – rehabilitación – salud
PAUTA. mental – adultos -
FORMA DE APLICACIÓN. La manera de realizar es por medio
de la aplicación de una entrevista,
dado que se recopila la información
sobre sus habilidades y
conocimientos relacionados con el
manejo del dinero. Además, por
medio de la observación ya que se
evalúa a nuestra usuaria como se
desempeña en diversas tareas.
Es cuantitativa ya que se puede
calcular puntajes numéricos o
porcentajes para cada sección de la
pauta y cualitativa ya que la pauta
incluye preguntas abiertas o
comentarios sobre la experiencia que
tiene nuestra usuaria con el manejo
de dinero.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al momento de examinar los
resultados, es fundamental poder
reconocer las áreas donde la usuaria
presenta oportunidades de mejora en
la comprensión o administración de
recursos financieros. De esta
manera, como terapeutas, podemos
implementar estrategias para
 fomentar el progreso de nuestro
usuario en esas habilidades.
Además, es importante destacar que
no todo es desfavorable, es
fundamental reconocer las áreas en
las que nuestra usuaria demuestra un
desempeño positivo, ya que esto
puede ser muy útil para planificar
intervenciones efectivas. Con base
en los resultados, podemos
desarrollar un plan de acción que
incluya capacitaciones adecuadas a
nuestro usuario, destinadas a mejorar
su manejo del dinero. Acá en la pauta
se refleja un nivel de independencia
según las áreas que tiene deficientes
las cuales son:
 Independiente de manejo de
dinero (no requiere apoyo
terapéutico).
 Semiindependiente en manejo
financiero (requiere apoyo
terapéutico parcial).
 Dependiente de manejo
financiero (no requiere apoyo
terapéutico perdida de
habilidades de manejo de
dinero).
SIGLAS TEST DE LOS PESOS (CHILE).
  LISTADO DE CHEQUEO DE SEGURIDAD DOMICILIARIA
Esta pauta tiene como propósito evaluar la seguridad y los riesgos asociados a los
incidentes dentro del hogar, con el fin de garantizar un entorno seguro. Un aspecto
que se considera en esta guía es la accesibilidad del hogar, incluyendo la
iluminación adecuada, la accesibilidad de las escaleras y pasillos, la precaución
con objetos en el interior y la organización óptima de muebles y objetos para
asegurar una distribución segura, entre otros aspectos relevantes. El objetivo
principal de esta guía es valorar y mejorar la seguridad del hogar, prevenir
accidentes y fomentar un entorno seguro para nuestro usuario en su vivienda.
EDAD DE APLICACIÓN. +60 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Seguridad en baños – seguridad en
PAUTA. pasillos – accesibilidad – iluminación
-
FORMA DE APLICACIÓN. Al momento de revisar esta pauta, se
puede realizar una observación
dirigida a cuidadores o familiares. Se
evalúa en persona para llevar a cabo
una evaluación detallada de la
seguridad en el hogar. Durante la
visita, se observa el entorno y se
ofrecen recomendaciones sobre la
estructura del hogar para que se
adapte de manera adecuada a las
necesidades. Se busca determinar si
se cumplen ciertos criterios de
seguridad. Además, también se
llevan a cabo evaluaciones virtuales
a través de videollamadas, lo que
permite mostrar el domicilio y discutir
inquietudes y requerimientos.
Asimismo, puede incluir una
autoevaluación con preguntas sobre
diversos aspectos.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Al examinar los resultados, es
 relevante detectar las áreas que
presenten riesgos o deficiencias en
materia de seguridad. Una vez
localizadas estas áreas de riesgo, es
crucial establecer prioridades para
implementar acciones o mejoras
necesarias, considerando la
gravedad de cada situación. Estas
recomendaciones pueden implicar
ajustes en la iluminación, eliminación
de obstáculos o la instalación de
sistemas de seguridad, entre otras
medidas. También es fundamental
proporcionar educación a los
residentes del hogar sobre prácticas
seguras y medidas preventivas para
disminuir el riesgo de accidentes.
SIGLAS
  CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES DE LA VIDA DIARIA (TADLQ)
Esta herramienta se emplea de manera sistemática y detallada para evaluar las
habilidades y el grado de independencia del usuario en la ejecución de diversas
actividades cotidianas, como autocuidado (como vestirse, bañarse y alimentarse),
labores domésticas (como limpieza y cocina), desempeño laboral, participación en
actividades recreativas y sociales, habilidades comunicativas, así como otras
áreas relevantes para su funcionalidad diaria. Esta evaluación exhaustiva permite
obtener una comprensión integral de las capacidades del usuario, identificar
posibles limitaciones o dificultades, y así, diseñar planes de intervención o
cuidados individualizados y efectivos para mejorar su calidad de vida.
EDAD DE APLICACIÓN. +65 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatria – rehabilitacion -
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI – Trabajo – participación
PAUTA. social – movilidad – autocuidado –
habilidades cognitivas.
FORMA DE APLICACIÓN. Se aplica por medio de entrevista que
se realiza una serie de preguntas
estructurado para recopilar
informacion sobre las capacidades
del usuario al realiza actividades de
la vida diaria.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Antes de examinar los resultados de
la pauta, se lleva a cabo una
entrevista con preguntas
estructuradas para conocer la
participación en las actividades de la
vida diaria, sus rutinas y las
dificultades que enfrenta en su
entorno. Se le pide a la persona o al
cuidador que evalúe el nivel de
independencia en cada aspecto. Al
final de la pauta, se obtienen los
resultados para determinar el
 rendimiento en los siguientes puntos:
Deterioro Funcional = suma de los
puntos x100/3 x Numero de items
respondidos (excluir respuestas 9)
(Deterioro leve: 30% - 53% ,
Moderado : 54% - 77%, severo 78%-
100%).
Una vez que conocemos el nivel de
nuestro usuario como terapeutas,
podemos utilizar una amplia variedad
de evaluaciones estandarizadas y
pruebas específicas para evaluar sus
habilidades cognitivas de manera
exhaustiva. Estas herramientas nos
proporcionan una visión más
completa de sus capacidades y nos
permiten planificar intervenciones o
cuidados adecuados y
personalizados para abordar sus
necesidades específicas. Además, el
seguimiento periódico con estas
evaluaciones nos permite monitorear
los cambios a largo plazo en su
desempeño, lo que nos ayuda a
ajustar y optimizar el plan de atención
en función de sus avances y desafíos
cambiantes. Así, garantizamos una
atención integral y continua para
promover su bienestar y calidad de
vida.
SIGLAS (TADLQ)
  BATERÍA DE EVALUACIÓN FRONTAL (FAB).
EDAD DE APLICACIÓN. +65 Años.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatría
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA AVD – AVDI - Conceptualización -
PAUTA. flexibilidad mental - programación
motora - sensibilidad a la
interferencia - control inhibitorio -
autonomía ecológica
FORMA DE APLICACIÓN. Se lleva a cabo mediante una
combinación de entrevista y
observación. incluir preguntas
específicas que se hacen al evaluado
para obtener información sobre su
funcionamiento frontal y habilidades
ejecutivas. También pueden
presentarse tareas o ejercicios que el
evaluado debe realizar para evaluar
su desempeño en áreas cognitivas
específicas relacionadas con las
funciones frontales del cerebro. , el
evaluador también puede realizar
observaciones del comportamiento y
la conducta del evaluado durante la
evaluación.
ANÁLISIS DE RESULTADO. El terapeuta al aplica las diferentes
secciones para valorar los aspectos
cognitivos, esto implica hacer
interrogantes, presentar tareas y
observar el desempeño de la persona
en cada área evaluada. El aplicador
debe registrar las respuestas y
puntuar cada sección de acuerdo con
los criterios establecidos en la pauta.
Una vez completada la evaluación, el
 aplicador interpreta los resultados y
realiza un análisis de la funcionalidad
cognitiva de la persona.
La puntuación máxima del FAB es 18
y se obtiene de la suma de cada una
de sus 6 pruebas, que se puntuarán
entre 0 y 3.
Con base en la interpretación, el
evaluador elabora un informe
detallado que resume los hallazgos y
las conclusiones de la evaluación.
SIGLAS FAB.
  ESCALA UNIVERSAL DE EVALUACIÓN DE DEMENCIA DE ROWLAND
(RUDAS).
la escala Rowland Dementia Assessment Scale (RUDAS) Como instrumento de
cribado de deterioro cognitivo y demencia en atención primaria (AP). Es un test
breve, válido para población con bajo nivel educativo formal y fácilmente traducible
en entornos multiculturales.
EDAD DE APLICACIÓN. 65 Años, igual se puede ocupar en
personas mayores a 18 años pero no
es tan común.
ÁREAS DE APLICACIÓN. Geriatria.
ASPECTOS QUE EVALÚA ESTA Lenguaje – atención y concentración
PAUTA. – razonamiento – orientación
FORMA DE APLICACIÓN. A través de una entrevista para
evaluar el nivel cognitivo del usuario.
Ademas es cuantitativa, ya que
proporciona una puntuación
numerica.
ANÁLISIS DE RESULTADO. Se calcula la puntuación total
sumando los resultados obtenidos en
cada item. Esta puntuación total
puede variar según los estándares de
referencia utilizados. Si la puntuación
es baja, podría indicar la presencia
de deterioro cognitivo o demencia,
mientras que una puntuación alta
sugiere un mejor funcionamiento
cognitivo. El evaluador compara la
puntuación total del evaluado con
valores de referencia previamente
establecidos para su grupo
demográfico (edad y nivel educativo)
para determinar si las habilidades
cognitivas del individuo están dentro
de lo esperado o si hay signos de
deterioro. Además de la puntuación
total, el análisis puede enfocarse en
el desempeño de cada subprueba
 para identificar áreas específicas de
deterioro cognitivo o demencia.
SIGLAS RUDAS.