SESION DE APRENDIZAJE

 Docente : Doris Marín Andrade

 Grado y Sección : Sexto Grado.
 Temporalización : martes, 29 de agosto del 2022
 Área : Ciencia y Tecnología
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRODUCCIÓN/
ACTUACIÓN
Explica el mundo físico basándose en - Interpreta la relación entre Explica, con base científica Elabora una ficha
conocimientos sobre los seres vivos, la temperatura y el sobre el clima y los cambios explicativa sobre el
materia y energía, biodiversidad, Tierra y movimiento molecular en los climatológicos. cambio de clima
universo. objetos.
- Comprende y usa conocimientos sobre los - Relaciona los cambios del Instrumentos de
- Elabora un pluviómetro para
seres vivos, materia y energía, relieve terrestre con la Evaluación
identificar la cantidad de
biodiversidad, Tierra y universo. estructura dinámica interna precipitaciones.
y externa de la Tierra. Lista de Cotejo
- Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con autonomía.  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus experiencias y
Define metas de aprendizaje saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
Se desenvuelve en los entornos generados dicha tarea.
por las TIC.  Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y materiales
Gestiona información del entorno digitales.
Enfoque ambiental
Valores Se demuestra, por ejemplo:
Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las
cuencas hidrográficas de la comunidad, identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
II. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
 Leer las orientaciones del inicio de clases 2022  Cuaderno u hojas de reúso
 Revisar la programación anual y las experiencias de  Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma
aprendizaje.
Tiempo:
III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
 Recordamos que en la actividad anterior aprendimos sobre los efectos de los fenómenos naturales en los
INICIO cultivos.
 Observan imágenes de las estaciones del año.


Responde las preguntas

 ¿Cuáles son las estaciones del año?
 ¿Cómo describirías la variación de los climas durante las estaciones del año?
 ¿Qué es el clima?

Nuestro
propósito G Hoy explicaremos los diferentes cambios de
clima en las diferentes regiones del Perú
 Se propone los acuerdos de convivencia:
 Levantar las manos si queremos participar
 Respetamos la opinión de los demás
 Respetar los protocolos de bioseguridad y cumplirlas
Se recuerda las siguientes recomendaciones:

Nico vive en la costa durante el verano él va con su familia a la playa hacía mucho calor. Pero decidieron viajar a la
Desarrollo sierra y en el viaje notó que sentía mucho frio y a los minutos comenzó a llover

 Luego de leer surgen las siguientes

interrogantes:
¿Cómo es la temperatura de la costa?
¿Cómo es la temperatura de la sierra?
¿Cómo crees que es su proceso de
elaboración?
¿Por qué crees que los climas son
variados?

Pregunta de investigación:
 Formulan la pregunta de indagación a partir de la situación leída:

¿Por qué sucede el cambio de temperatura?

Posibles explicaciones:

Escribe lo que piensas (hipótesis) sobre la pregunta planteada y explica por qué.

Yo pienso que... ¿Por qué?

 Exponen sus hipótesis a la clase.

Elaboración del plan de acción:
Para validar tu respuesta inicial a la pregunta de investigación, es momento de buscar información sobre el clima.
 Responde las siguientes preguntas: ¿qué actividades necesitamos realizar para demostrar nuestras hipótesis?,
¿En qué orden harían su indagación y por qué?, ¿Qué temas les permitirá explicar la variación del clima? ¿Cómo
explicar los cambios climáticos?
 Elabora un plan de acción, que te guiará en la búsqueda de la información, su organización y análisis.
¿Por qué sucede el cambio de temperatura?

¿Cuáles son los ¿Qué información ¿Qué materiales o

¿Qué acciones
objetivos de mi buscaré? ¿Dónde la recursos
realizaré?
investigación? buscaré? necesitaré?

Recojo de datos y análisis de resultados:

 Leen sobre el clima:

El clima
El tiempo y el clima
El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar y en un momento determinados; cambia
diariamente e incluso durante el mismo día.
El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas características de un lugar. Los principales elementos del
clima son la temperatura, los vientos, la humedad y las precipitaciones.

La temperatura
Es la medida de calor o frío que hay en un lugar determinado de la atmósfera.
El Sol calienta la Tierra y el aire que está alrededor de ella. Pero la forma esférica de la Tierra, su inclinación
y sus movimientos (rotación y traslación) determinan que la cantidad de luz y de calor que llega desde el Sol no
sea igual en todas partes. Estas diferencias influyen en la variedad de climas de nuestro planeta.
Sabias que…
Cuando decimos que un lugar está a 14°C (grados centígrados), nos estamos refiriendo a la temperatura que
tiene el aire de ese lugar.

FACTORES DEL TIEMPO Y CLIMA

Factores cósmicos
Son permanentes sin importar nuestra ubicación en el planeta.

Forma esférica terrestre Distribución desigual de la radiación solar en la superficie.

Movimiento de rotación Afecta la exposición al Sol, con la sucesión día y noche.

Movimiento de traslación Afecta la exposición al Sol, con la sucesión de las estaciones.

Energía en forma de radiación electromagnética (luz, calor y rayos

Energía solar ultravioleta)

Factores geográficos
Varían de acuerdo a nuestra posición en la Tierra.

Latitud Distancia respecto a la línea ecuatorial.

Altitud Distancia respecto al nivel medio del mar.

Oceánida Influencia por la proximidad a una masa oceánica.

Continentalidad Influencia por la lejanía a una masa oceánica.

Relieve Características de la superficie terrestre.

Nivel de insolación Solana (hacia el este) y umbría (hacia el oeste)

Vegetación Regula la temperatura (termorregulador)

Los elementos del clima

El clima es el conjunto de condiciones atmosféricas características de
un lugar. Sus elementos principales son:
• La temperatura. Es la medida del calor que hay en un lugar
determinado de la atmósfera
• Los vientos. Son el aire en movimiento. Se originan por el desigual
calentamiento de la atmósfera
• La humedad. Es la cantidad de vapor de agua que contiene la
atmósfera.
• Las precipitaciones. Es cualquiera de las formas en que el agua de la
atmósfera cae hacia la Tierra.
El pronóstico del tiempo
El pronóstico del tiempo es aquel en que se tratan de predecir las
condiciones atmosféricas en el futuro: las precipitaciones, las nubes,
el viento y la temperatura.
El objetivo principal de un pronóstico es proporcionar información
para planificarse y prepararse de manera activa para los eventos
meteorológicos. Para recoger la información acerca del tiempo
atmosférico y el clima, los meteorólogos recurren a herramientas En lugares fríos, como la sierra, el
como los satélites meteorológicos clima es seco
Los satélites meteorológicos
Los satélites meteorológicos son un tipo de satélite artificial que gira
constantemente sobre la Tierra y está equipado con instrumentos para
supervisar el tiempo atmosférico y el clima Toman fotografías cada 30
minutos, las que se envían a una estación de control ubicada en la Tierra.

Satélite meteorológico

Actualmente, existen dos grupos de satélites meteorológicos los de órbita

polar que giran alrededor de la Tierra de polo a polo, y los geoestacionarios,
que giran a mayor altura y se encuentran sobre la línea ecuatorial
Patrones climáticos
En el Perú, el Senamhi (Servicio Nacional de Meteorología e Hidrología)
 cuenta con estaciones meteorológicas, hidrológicas agrometeorológicas y ambientales

La estación meteorológica es una instalación destinada a medir y registrar diversas variables meteorológicas.
Estos datos se utilizan tanto para la elaboración de pronósticos meteorologicos a partir de modelos numéricos
como para estudios climaticos. Hay estaciones climatológicas en diferentes lugares, como en algunos distritos
de Lima y en Candarave, Tacna.
A través de instrumentos adecuados, se miden y determinan todos los elementos, que en su conjunto
representan las condiciones del estado de la atmósfera en un momento dado y en un determinado lugar.
Algunos de estos instrumentos son el heliógrafo, el pluviómetro, el piranómetro y el anemómetro eléctrico.

ELEMENTOS DEL TIEMPO

Instrumento de
Elemento
Definición medición

Forma de energía proveniente del Sol. Responsable de

Radiación solar Heliómetro o heliógrafo
dinamizar la atmósfera.

Grado de calor o frío de una zona en un tiempo y lugar Termómetro de máxima

Temperatura
determinado. y mínima.

Contenido de vapor de agua en la atmósfera. Esta agua

Humedad Higrómetro
proviene principalmente de la evaporación.

Caída de agua de las nubes producto de la condensación

Precipitación Pluviómetro
del vapor de agua por la disminución de la temperatura.

Nubosidad Cantidad de vapor de agua condensada en la atmósfera. Nefómetro

Presión Peso de la atmósfera sobre la superficie. La relación es

Barómetro
atmosférica a mayor altitud menor presión.

Movimientos del aire en forma horizontal debido a la Anemómetro

Vientos diferencia de presiones entre dos regiones de la (velocidad)
superficie terrestre. Veleta(dirección)

 Responde las preguntas:

 ¿Qué patrones climáticos se registran en tu localidad?
 ¿Por qué es importante estudiar el clima?
 ¿Cuál es la relación entre el clima y las estaciones meteorológicas?
Estructura la nueva información:

 Realizan un prototipo para medir la cantidad de precipitación:

 El pluviómetro

Este dispositivo recoge la lluvia caída y se determina la cantidad de milímetros de altura

que alcanza la cantidad de agua recolectada y así medir la precipitación.

Materiales
- Botella de gaseosa vacía, preferiblemente de dos litros.
- Puñados de piedras, canicas o gravilla.
- Tijeras.
- Cinta adhesiva.
- Una regla.
- Agua.
- Clima lluvioso.
- Marcador permanente.
- Lápiz y Papel
Procedimiento.

 Toma la botella de gaseosa, recorta la parte superior.

 Toma unas piedras o canicas y colócalas en la parte inferior de la botella cortada,
debido a que las botellas de gaseosa no son planas en el fondo, con la finalidad de nivelar
la parte inferior y evitar que el pluviómetro se mueva por la acción del viento o si la
cantidad de lluvia es muy pesada, se colocan estas piedras.
 Lo siguiente es colocar un embudo en la parte superior de la botella, para ello debes
tomar la parte de la botella que sobró, quítale la tapa y coloca esta parte hacia abajo,
asegura el embudo con cinta adhesiva hasta que quede firme.
 Luego elabora una cinta de medir, para hacerlo corta un trozo de cinta adhesiva en
forma vertical en los laterales del pluviómetro, desde la parte superior a la parte
inferior.
 Una vez pegada la cinta de medir, toma un marcador permanente y una regla, utiliza la
regla para dibujar líneas en forma horizontal sobre las piedras.
 Coloca el pluviómetro casero sobre una superficie nivelada y que esté libre de árboles o
ramas, coloca agua hasta llegar a la primera marca con el número 0, a partir de allí
podrás comenzar a medir la lluvia

 Ahora, responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué debes tener en cuenta para construir un pluviómetro?
 ¿Cómo registraremos la cantidad de precipitación?
 ¿Para qué se utiliza los pluviómetros?
 Para concluir tu investigación, completa el siguiente esquema utilizando lo aprendido hasta el momento:

Evalúa y comunica lo aprendido:

 Da a conocer las conclusiones sobre el clima.
  Escribe tus conclusiones en la siguiente ficha explicativa el cambio de temperatura:

Ficha explicativa

 Comparte sus conclusiones sobre el clima.

CIERRE Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Qué es el clima?
 ¿Por qué tenemos variaciones de temperatura?
 ¿Cómo contribuyen en nuestra lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expliqué con base científica sobre el clima y

los cambios climatológicos.

Elaboré un pluviómetro para identificar la

cantidad de precipitaciones.

IV. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad? ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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Director (a) Docente del Aula

FICHA

1. Explica ¿Qué es el clima?

_______________________________________________________________________________________

1. ¿Que es el factor altitud?

___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
2. Son elementos del clima: .
___________________________________________________________________________________________
3. Instrumento que mide la dirección del viento:
___________________________________________________________________________________________
4. Instrumento que mide la radiación solar:
___________________________________________________________________________________________

3. Observa los paisajes y dibuja que símbolo corresponde

Indica el factor no climático:

a) La vegetación
b) La altitud
c) La latitud
d) La humedad
e) Las corrientes marinas

¿Cuál es el instrumento para medir la lluvia?

a) Heliógrafo
b) Anemómetro
c) Planímetro
d) Correntómetro
e) Pluviómetro
¿Cuál es la función que cumplen los océanos en el clima terrestre?
a) No actúan como reguladores térmicos.
b) Ocupan espacios semejantes a los continentes.
c) Sirven como medio de comunicación.
d) Sirven como fuente de recursos marinos.
e) Actúan como reguladores térmicos.
Señala la alternativa que no presenta un factor geográfico en la determinación del clima.
a) La continentalidad (ubicación interior).
b) La energía solar (según la posición de la Tierra respecto al Sol).
c) La oceánida (proximidad de mares o lagos).
d) La vegetación (regulador del calor.)
e) La latitud (la temperatura es influida).

5. Identifica los instrumentos de medición de los elementos del clima y coloca su definición