6ª SESIÓN DEL CTE Y TALLER INTENSIVO DE FORMACIÓN CONTINUA PARA DOCENTES 2023-2024

26 de abril de 2024

Momento ACTIVIDADES ESPECÍFICAS SUGERIDAS INSUMOS PRODUCTO

Introducción: Documento:
Introducción 1. Lectura de Presentación: (p.2) Orientaciones para la 6ª
2. Lectura de la Agenda de trabajo (p.3) Sesión de CTE y taller
3. Lectura de propósitos (p.3) Intensivo de Formación
4. Lectura de ORIENTACIONES (p.4) Continua para Docentes

Ver y comentar el video de la Secretaria de Educación Pública video de la Secretaria

de Educación Pública y
del Srio. de Educ. del
Estado.

MOMENTO 1 Salud y autocuidado docente

SALUD Y De acuerdo con la Organización Mundial de la Salud (2022), “La salud mental Anexo 1. ¿Cuido mi Producto 1:
AUTOCUIDADO es un estado de bienestar mental que permite a las personas hacer frente a los salud?, Reflexión
DOCENTE momentos de estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder aprender docente
y trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora de su comunidad. Es parte Documento:
fundamental de la salud y el bienestar que sustenta nuestras capacidades Orientaciones para la 6ª
individuales y colectivas para tomar decisiones, establecer relaciones y dar Sesión de CTE y taller
forma al mundo en el que vivimos. La salud mental es, además, un derecho Intensivo de Formación
humano fundamental. Y un elemento esencial para el desarrollo personal, Continua para Docentes
comunitario y socioeconómico”.
video del texto
En esta sesión se les propone reflexionar acerca de la salud mental y el
autocuidado docente, como base del bienestar personal y también para el Autocuidado como
bienestar de las niñas, niños y adolescentes (NNA) que asisten a las escuelas de estandarte de docentes
educación básica. resilientes,

Se recomienda que previamente a la sesión, de manera individual analicen el Anexo 2.

Anexo 1. ¿Cuido mi salud?, para identificar las prácticas de autocuidado que
realizan.
video Recomendaciones
Observen el video del texto Autocuidado como estandarte de docentes prácticas para el
resilientes, o bien, realicen la lectura del mismo fragmento a partir del Anexo autocuidado
2.
Un libro sin recetas, para
Posteriormente se les propone reflexionar colectivamente en torno a la
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importancia del autocuidado de las y los docentes a partir de las siguientes la maestra y el maestro.
preguntas o de las que ustedes consideren pertinentes: Fase 6, (pp. 169-172)

 ¿Cómo ha cambiado su percepción sobre el rol que las maestras y los

maestros han tenido, especialmente considerando la transición de ser Producto 1.
transmisores de conocimiento a profesionales de la educación donde
también están atentos a las emociones y los derechos humanos tanto de
ustedes como de sus estudiantes?
 ¿De qué manera practican el autocuidado en su día a día y cómo esto
influye en su bienestar y en el trato hacia sus estudiantes?
 Dada la importancia de concebir la educación y el bienestar docente
como actos de corresponsabilidad entre los docentes y las autoridades
educativas, ¿cómo podrían mejorarse los canales de comunicación y
apoyo dentro de su escuela para fomentar el autocuidado?
 Conscientes de que la práctica educativa es una tarea que puede
impactar en su salud, especialmente en el ámbito emocional ¿De qué
manera trabaja en el desarrollo de su inteligencia emocional para
manejar el estrés y las emociones?
 ¿Cómo puede, tanto en lo individual como en colectivo, desarrollar
estrategias de autocuidado que favorezcan su autonomía profesional?

Para continuar se les sugiere observar el video Recomendaciones prácticas

para el autocuidado, retomado de Un libro sin recetas, para la maestra y el
maestro. Fase 6, (pp. 169-172). También pueden consultar la Infografía del
texto.

A partir de esta actividad pueden reflexionar en torno a las siguientes

cuestiones:
 El autocuidado como práctica cotidiana.
 El autocuidado como práctica intencionada.
 El autocuidado como la generación de entornos más sensibles y
propicios para el desarrollo integral de las personas que acuden a las
escuelas.

Con lo reflexionado hasta el momento, establezcan compromisos de

autocuidado a nivel personal y en colectivo.
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Individualmente:
 Retomen el análisis de las prácticas de autocuidado que realizaron
previo a la sesión (Anexo 1) y de manera voluntaria, compartan al
colectivo una acción que se comprometen a realizar para favorecer su
salud.

En colectivo:
 Enfóquense en los factores de su entorno laboral sobre los que ustedes
pueden influir y definan una estrategia que puedan implementar para
que su escuela sea un ambiente protector, así como los factores de
organización del trabajo escolar que les permita tener un mejor
desempeño docente.

Se les sugiere revisar en otro momento el capítulo Salud mental y autocuidado

en las y los docentes de educación básica en Un libro sin recetas, para la
maestra y el maestro. Fase 6, (pp. 160-172).

MOMENTO 2 Construcción o ajustes a la planeación didáctica del siguiente periodo en

CONSTRUCCIÓN O vinculación con los LTG Ejemplos de planeación
AJUSTES A LA didáctica
PLANEACIÓN En este punto de la agenda se les propone avanzar en el diseño de su
DIDÁCTICA DEL planeación didáctica. Para este periodo del ciclo escolar es conveniente que Documento:
SIGUIENTE PERIODO incorporen estrategias para atender a las alumnas y los alumnos que se Orientaciones para la 6ª
EN VINCULACION encuentren en riesgo de reprobación o abandono. Analicen los resultados Sesión de CTE y taller
disponibles hasta el segundo periodo e identifiquen: Intensivo de Formación
CON LOS LTG
Continua para Docentes
 ¿En qué contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje las NNA
han presentado mayores dificultades?, ¿qué es lo que se debe reforzar?
 ¿Qué NNA requieren mayor apoyo o se encuentran en riesgo de Producto 2
reprobación abandono escolar?, ¿se tienen identificadas las causas por
las cuales se encuentran en esas situaciones?
Otros Recursos
 ¿Qué estrategias pueden implementar para apoyar a estas NNA?, de
manera particular, ¿qué acciones pueden realizar para apoyar a quienes
cursan el último grado, con la finalidad de que concluyan
satisfactoriamente el nivel y continúen sus estudios?
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Tomen acuerdos con respecto a las estrategias que realizarán para atender a las
NNA que requieren apoyos a partir de sus condiciones específicas.

Documento:
MOMENTO 3 La Secretaría de Educación Pública expidió el Acuerdo Número 05/04/24 por Orientaciones para la 6ª
GESTIÓN ESCOLAR. el que se emiten los Lineamientos para la integración, operación y Sesión de CTE y taller
APROXIMACIÓN A funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica, por Intensivo de Formación
LOS LINEAMIENTOS ello, en este momento de la sesión es importante conocerlos y reflexionar Continua para Docentes
DE LOS CONSEJOS acerca de los cambios que proponen.
TECNICOS Acuerdo Número
ESCOLARES Antes de revisar los lineamientos de los CTE, se les sugiere que mediante una 05/04/24 por el que se
lluvia de ideas comenten, a partir de las concepciones que ustedes tienen, ¿cuál emiten los Lineamientos
es el propósito del CTE y cuáles son sus funciones? Registren las ideas para la integración,
principales que hayan manifestado. operación y
funcionamiento de los
A continuación, lean el Capítulo II de los lineamientos de los CTE, que se Consejos Técnicos
presenta en el Anexo 3. Escolares en Educación
Básica,
Contrasten las ideas que plantearon inicialmente con lo que se propone en los
lineamientos y reflexionen acerca de: Capítulo II de los
lineamientos de los CTE

 ¿Qué aspectos diferentes a los que ustedes registraron se proponen como

propósitos y funciones del CTE? Capítulo V de los
 ¿De qué manera se vinculan los propósitos del CTE con lo que propone lineamientos de los CTE
el Plan de Estudio 2022?
 ¿Qué transformaciones deben impulsar para que su CTE atienda a las Producto 3
necesidades educativas de la comunidad en la que se inserta su escuela?

Revisen el Capítulo V de los lineamientos de los CTE, que se presenta en el

Anexo 4.

Con base en lo establecido en el Capítulo V, conformen el Comité de

Planeación y Evaluación de la escuela.

Tengan presente que el transitorio Tercero del Acuerdo 05/04/24 establece que
el Consejo Técnico Escolar de cada escuela de educación básica conformará
su correspondiente Comité de Planeación y Evaluación, durante la sesión
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ordinaria inmediata posterior a la publicación de los lineamientos.

La intención de conformarlo en este momento es coordinar los esfuerzos del

colectivo para valorar los avances en el proceso de mejora continua que están
impulsando, o en su defecto comenzar a prepararlo.

Se les sugiere posteriormente leer el documento en extenso del Acuerdo

Número 05/04/24 por el que se emiten los Lineamientos para la integración,
operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en
Educación Básica y su Anexo.

Los nuevos lineamientos de los CTE posibilitan el reconocimiento de las

características y condiciones en que operan las diferentes modalidades de la
Educación Básica.

Ello fortalece las posibilidades de trabajo colegiado entre escuelas multigrado

que podrán integrarse en un solo CTE con la finalidad de fomentar y ampliar
el diálogo e intercambio de experiencias entre las y los docentes que las
conforman y potenciará su capacidad para trabajar los contenidos y procesos
de desarrollo de aprendizajes de las diferentes Fases de la Educación
Primaria.

Para asegurar el intercambio académico y el trabajo colegiado, cuando las

escuelas multigrado no puedan integrarse en CTE con escuelas de su misma
modalidad por condiciones geográficas o causas de fuerza mayor, contarán
con la alternativa de integrarse con escuelas de organización completa de la
misma comunidad o cercanas para sesionar.

MOMENTO 4 Asuntos particulares de la escuela

ASUNTOS
PARTICULARES DE En este momento de la sesión aborden los asuntos educativos de interés para el
colectivo.
LA ESCUELA