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    Exposicion Lectoescritura p8

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    KARLA VERONICA QUISPE CUENTAS

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    exposicion lectoescritura p8

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    ADQUISICIÓN DE LA

    LECTOESCRITURA
    integrantes
    Karla Veronica Quispe Bianca Esther Yanqui Isabel Huerta Sánchez
    Cuentas Morales
    LECTURA
    ¿Qué es la lectura?
    • La etimología de la palabra proviene del latín lectura, que quiere decir “acción de leer o
    escoger". La lectura Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios,
    propiamente dicha se inicia en la fase llamada “alfabética” o “fonológica”. Es necesario
    decodificar la información. En este proceso es el cerebro el que se encarga de interpretar y
    descifrar estos códigos.

    ¿Por qué es importante leer?


    • Ejercita a nuestro cerebro hace
    despertar las neuronas, activa la
    memoria, alimenta nuestra
    imaginación, además de
    permitirnos reconocer nuestras
    emociones.
    Etapas
    • Logográfica:
    Reconocimiento visual de
    las escrituras.
    • Alfabética: Etapa de
    decodificación fonológica.
    • Ortografía: Reconoce los
    patrones ortográficos para
    una lectura fluida.
    ETAPAS DE LA ESCRITURA
    • la escritura no es inherente al cerebro humano, debe ser aprendida y
    automatizada
    • Al igual que la lectura, la escritura verdadera es la que posee componentes
    fonológicos.
    • Al automatizar la escritura alfabética el niño se verá en condiciones de fijase en
    el aspecto ortográfico y en poner toda su atención en el cuidado del grafismo.
    ETAPA pre-fonética
    • PRESILÁBICA:
    • aún no hay comprensión del principio
    alfabético, por lo tanto no hay
    correspondencia grafema-fonema.
    • El niño solo comprende que las letras se
    utilizan para escribir palabras.
    • Hipótesis de la cantidad: el niño estima que
    no existen palabras de solo una letra.
    Establece un mínimo de dos o tres letras por
    palabra.
    • Hipótesis de la variedad: el niño estima que al
    menos dos de las letras deben ser diferentes.
    Dos letras iguales, “no dicen nada”.
    ETAPA fonética
    • SILÁBICA: detecta al menos un sonido de la
    sílaba, generalmente vocales o consonantes
    continuasen esta etapa, el niño establece
    una relación entre la cadena sonora oral
    dada por la pronunciación y la cadena
    gráfica que utiliza para la escritura. A su
    vez, podemos diferenciar dos hipótesis:
    1. Hipótesis silábica sin valor sonoro: no existe
    correspondencia entre el sonido de la sílaba
    y la letra.
    2. Hipótesis silábica con valor sonoro: existe
    alguna correspondencia entre el sonido de la
    sílaba y la letra.
    • SILÁBICA-ALFABÉTICA: detecta y representa
    algunas sílabas en forma completa. En esta etapa,
    el niño descubre que la relación que se establece
    entre grafía y fonema (la articulación oral), se
    corresponde a un sistema fonético y no silábico.

    • ORTOGRAFICA: detecta todos los sonidos y


    representarlos adecuadamente con su letra. El niño
    descubre que el sistema de escritura no es unívoco
    (igual sonido, igual grafía). Se trata pues, de un
    sistema ortográfico convencional en el cual existen
    irregularidades que permiten representar la
    diversidad de la lengua y permiten una
    comunicación mucho más precisa y amplia que la
    que permite la oralidad.
    Cuadro síntesis del proceso de adquisición de la lengua escrita.
    NIVEL DE MANIFESTACIONES
    CONCEPTUALIZACIÓN
    1.NIVEL CONCRETO • El niño no sabe que la escritura porta significado.
    O PRE-SIMBÓLICO
    • No hay discriminación entre escribir y dibujar.

    • "Lee" las imágenes.

    • Puede incluso reconocer letras, pero no son más que eso, "letras"-

    2.NIVEL SIMBÓLICO • Los textos son portadores de significado.

    Al escribir, lo hace con grafías, como bolitas, palitos, líneas, curvas y también con escrituras unigráficas.

    • Hipótesis del nombre: "la escritura dice lo que las cosas son".

    Hipótesis de cantidad: cantidad mínima de grafías para que se pueda leer, (tres grafías como mínimo,
    con una variación de una más o una menos).

    Hipótesis de variedad: si son todas iguales no se puede leer.

    Al escribir lo hace con grafías inventadas. o con letras convencionales, variándolas en forma arbitraria.

    3.NIVEL LINGUÍSTICO. • Descubre la relación entre los aspectos sonoros del habla y la palabra escrita.

    • Hipótesis silábica.

    • Hipótesis silábico-alfabética.

    • Hipótesis alfabética.
    VIDEO DE
    Link del formulario
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    Afiche para incentivar la lectoescritura

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