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La teoría de la repetición de Ebbinghaus
Es una teoría psicológica propuesta por Hermann Ebbinghaus a finales del siglo XIX.
Esta teoría se centra en el proceso de aprendizaje y memoria, específicamente en cómo la
repetición afecta la retención de la información.
“Ebbinghaus está vinculado no sólo con las investigaciones pioneras sobre psicología del
aprendizaje y de la memoria, con las dos leyes de la memoria (la "curva de olvido" y el principio
conocido como "ley de Ebbinghaus"” (Sprung & Sprung, s. f.)
“Herman Ebbinghaus, es considerado el padre de la Psicología de la Memoria por haber
sido pionero del estudio experimental de dicha función” (Jáuregui & Razumiejczyk, 2011)
Según la teoría de la repetición de Ebbinghaus, la frecuencia y el intervalo de repetición
de un material de estudio tienen un impacto significativo en la retención a largo plazo.
Ebbinghaus realizó experimentos utilizando listas de palabras sin sentido para estudiar cómo la
repetición afectaba la memoria.
Después de estos años de estudio, viajes y de actividad docente inicia el científico alemán
en 1879 la serie de áridos y torturantes experimentos consigo mismo, que, por los frutos
logrados, habría de valerle un lugar permanente y de honor en la historia de la psicología.
Se trata de los famosos experimentos con las si1abas sin sentido. (Sprung & Sprung, s. f.)
Algunos de los conceptos clave de la teoría de la repetición de Ebbinghaus incluyen:
Curva del olvido:
A finales del siglo XIX, concretamente en 1885, Hermann Ebbinghaus puso a prueba su
memoria durante varios periodos de tiempo. Lo hizo realizando diversas pruebas sobre sí mismo
para comprobar sus hipótesis. Las pruebas de Ebbinghaus se centraban en la memorización de
palabras de tres letras sin sentido, como “DOK” y “EHD”. Luego comprobó lo bien que podía retener esa información tras distintos periodos de tiempo. Ebbinghaus observó que la memoria de
la información tiende a disminuir con el tiempo si no se repasa. Esta disminución se representa
en una curva de olvido, donde la mayor parte del olvido ocurre poco después del aprendizaje y
luego se estabiliza con el tiempo. Según Fernández (2023) La curva de olvido de Ebbinghaus es
un gráfico que muestra el ritmo de como disminuye la memoria con el tiempo y se caracteriza
porque los recuerdos pasan por una fase inicial de rápido deterioro de la memoria en 24 horas,
seguida de un ritmo más lento de deterioro de la memoria a largo plazo.
“Ahora bien, en contra de las apariencias, Ebbinghaus no inventó un divertido tobogán.
En realidad había descubierto la naturaleza de la pérdida de memoria a lo largo del tiempo.”
(Fernández, 2023)
La importancia del intervalo de repetición:
Ebbinghaus descubrió que el intervalo entre las repeticiones de un material de estudio es
crucial para la retención a largo plazo. La repetición espaciada, donde se repasa la información
en intervalos crecientes en lugar de repetirla de manera inmediata, resulta en una retención más
sólida.
“Tras repetidos repasos espaciados en el tiempo, la curva del olvido se va suavizando, lo
que significa que la perdida de memoria después de cada repaso es menor, consolidándose lo
aprendido en el tiempo.” (Fernández, 2023)
El efecto de sobreaprendizaje:
Además de la curva de olvido, Ebbinghaus fue la primera persona que describió la curva
de aprendizaje. Aunque nunca utilizó el término “curva de aprendizaje”, presentó
diagramas del aprendizaje frente al número de intentos y observó que el almacén puede
disminuir o incluso oscilar. (Fernández, 2023)
La curva de aprendizaje se refiere a la rapidez con que un individuo aprende nueva
información o conocimientos. Ebbinghaus también encontró que el sobreaprendizaje, es decir,
estudiar más allá del punto en el que se alcanza la memorización inicial, puede mejorar la
retención y la recuperación de la información en el futuro.
Fernandez (2023) menciona que a raíz de su descubrimiento de la curva del olvido,
Ebbinghaus también ideó los efectos del “sobreaprendizaje”. En términos generales, esto
significa que si un individuo aprende algo más de lo que suele ser necesario para memorizarlo,
conseguiría efectivamente el sobreaprendizaje. Esto también puede significar que la información
o los conocimientos son más impermeables a la pérdida o al olvido, lo que hace que la curva del
olvido sea mucho menos pronunciada.
Modelo multialmacen de memoria de Atkinson y Shiffrin
El modelo multialmacen de memoria de Atkinson y Shiffrin es una teoría propuesta en la
década de 1960 que concibe a la memoria humana como un sistema compuesto por varios
almacenes o componentes que procesan la información de manera secuencial. Este modelo fue
una de las primeras teorías sistemáticas sobre la estructura y funcionamiento de la memoria.
“Richard Atkinson y Richard Shiffrin señalan tres etapas en el almacenamiento de la
información o, también llamados, almacenes de memoria: 1) registro sensorial (memoria
sensorial); 2) memoria a corto plazo; y 3) memoria a largo plazo.” (Jáuregui & Razumiejczyk,
2011)
Registro Sensorial (Memoria Sensorial): En esta etapa inicial, mencionan (Jáuregui &
Razumiejczyk, 2011) que los eventos externos o inputs se almacenan brevemente en la memoria
sensorial. Esta etapa proporciona una impresión inicial del ambiente externo y retiene
información en su forma original. Las experiencias almacenadas en la memoria sensorial son
copias exactas de los estímulos externos y son de naturaleza pre-conceptual y pre-semántica, ya
que su función es proporcionar una base biológicamente viable para el procesamiento posterior.
La información en la memoria sensorial decae rápidamente y se pierde a menos que sea
procesada en la siguiente etapa, la memoria a corto plazo.
