Habilidades para dividir

Habilidades para dividir

Como educadores debemos tener siempre presente que los estudiantes entienden los conceptos
matemáticos a través de cosas concretas. Por eso, para comenzar a incorporar la división, con los
niños y niñas más pequeños siempre se inicia por repartir dulces en cantidades iguales, colocar la
misma cantidad de objetos en cajas, etc.
Cuando tienen una edad apropiada para hacer un cálculo matemático ya no necesitan hacerlo
con cosas concretas. Pero nadie aprende a dividir antes de saber sumar, restar y multiplicar; las
operaciones matemáticas van acompañando el desarrollo del estudiante y su madurez.
Cuando llega el momento de aprender el algoritmo de la división los estudiantes ya deben entender que
deben pensar, por ejemplo, en cuántas veces cabe el número 2 en el 18; eso puede representar que si
tengo 18 caramelos cuántos le toca a cada uno si debo repartirlos entre dos amigos en partes iguales.
Es decir, relacionar el problema planteado con la operación y, para resolver la operación matemática,
se debe conocer el algoritmo, conociendo los pasos a seguir en la resolución de la división.
En este algoritmo debemos dejar bien en claro los nombres de cada parte de la división:

DIVIDENDO 13 6 DIVISOR
Es la cantidad - 12 2 Señala el número de
que se reparte. 1 partes que se hacen.

RESTO COCIENTE
Es la cantidad Es la cantidad que le
que queda sin toca a cada parte.
repartir.

Dividir es algo sencillo que solo requiere de mucha práctica. Es importante ir paso a paso, empezando
por las divisiones de una cifra para luego incursionar en las divisiones de dos cifras. Cuando se
dominen estas divisiones se puede agregar complejidad con las divisiones largas.

¿Cómo hacer divisiones?

Resolver una división exacta simple está estrechamente relacionado con la multiplicación. De hecho,
para comprobar los resultados, podemos multiplicar el cociente por el divisor y el resultado debe ser
igual al dividendo. Si no es así, no se resolvió correctamente.

Relacionar la división con la multiplicación

Como primera actividad de división es importante explorar los saberes previos de los estudiantes para
determinar qué saben y qué no saben con respecto a esta operación.

Debemos trabajar para que los estudiantes reconozcan que es sencillo pensarlo como lo contrario
(inverso) de multiplicar, ya que si se conoce un factor de la multiplicación entonces se puede
encontrar un factor de la división.

2
Divisiones de una cifra
Este es el modo más simple de dividir, simplemente se busca en la tabla de multiplicar un número que
multiplicado por el divisor dé como resultado el dividendo.
Para explicar, por ejemplo, podemos decirles que al dividir 21 ÷ 7 encontramos que 21 es 3 × 7; por tanto,
la respuesta es 3, entonces 21 ÷ 7 = 3.
Con estas multiplicaciones simples y sencillas de una cifra pueden observar además que:

7 × 6 = 42
así que 42 : 6 = 7. También 42 : 7 = 6
6 x 7 = 42

4 × 9 = 36
así que 36 : 9 = 4. También 36 : 4 = 9
9 x 4 = 36

¿Cómo explicar una división exacta?

La usaremos, por ejemplo, para calcular cuántas páginas hay en cada capítulo, si un libro tiene 5
capítulos y 125 páginas en total, trabajaremos paso a paso la división:

DIVIDENDO 125 5 DIVISOR

- 10 25
25
- 25
0
RESTO

1º) Se toma la primera cifra del dividendo, es decir, 1. Como 1 es más pequeño que el divisor 5, no se
puede dividir, por lo que se debe tomar la siguiente cifra del dividendo, que es 2.
2º) Se busca un número que, al multiplicarlo por 5, dé 12. Con el 2 no se llega, porque da 10. Pero con el 3
se pasa, porque da 15. Como no hay un número que multiplicado por 5 sea 12, se toma el número que más
se aproxime sin pasarse. Por eso se toma el 2.
3º) Se coloca el resultado de 2 x 5 debajo del dividendo y se le resta a sus dos primeras cifras,
quedando 2.
4º) El siguiente paso es bajar la siguiente cifra del dividendo, que es 5. Así, el número que queda
formado es 25. Se busca un número que multiplicado por 5 dé 25. Es el 5; luego 25 – 25 = 0. Como ya
no queda ninguna cifra del dividendo por bajar, la división ha terminado.
Como su resto es 0 la división es exacta.

Otra forma de dividir

Una manera diferente de resolver una división.

84 6

- 60 10 10 x 6
24
- 24 + 4 4x6
0 14

Podemos agregar además que esta división se puede relacionar con la multiplicación de 14 x 6 = 84, lo
cual prueba que está bien hecha.

3
¿Qué es una división con resto?
La idea es que los estudiantes analicen que hay situaciones de reparto que no son exactas, cuando el
resto de la división no es 0.
Por ejemplo, para saber cuántas páginas usaremos si queremos repartir 72 figuritas pegando 5 en
cada una:
Hacemos la división de 72 entre 5.

72 5

- 50 10 10 x 5
22
- 20 +4 4x5
2 14

Preguntado qué les parece que significa que hay un resto que no es 0, los orientaremos a que
reconozcan que si en el 72 no entra un número justo de veces, sobra un resto. Es decir que en 72 entran
14 veces 5 y sobran 2.
También cabe preguntar cómo les parece que se podría verificar si la división está bien hecha en este
caso.
Lo cual los orientará a tener en cuenta que para comprobar si la división está bien hecha se puede
hacer la prueba de la división donde se multiplica el cociente por el divisor agregándole, en este caso,
la suma del resto y tiene que dar como resultado el dividendo.

Cociente x Divisor + Resto = Dividendo

14 x 5 + 2 = 72

Relación de la divisiones de dos cifras con la multiplicación

Dividir entre un número de dos cifras o dígitos se parece mucho a la división de un solo dígito, pero
lleva un poco más de tiempo cuanto más grande sea el dividendo. Simplemente se busca un número que
multiplicado por el divisor dé como resultado el dividendo o muy cercano a él. Es como si hiciéramos una
tabla de multiplicar del divisor hasta llegar al dividendo.

Por ejemplo, al dividir 45 ÷ 15 encontramos que 45 es 15 x 3:

15 x 1 = 15

15 x 2 = 30

15 x 3 = 45

Por tanto, la respuesta es 3; 45 ÷ 15 = 3.

¿Cómo resolver el algoritmo de dividir por dos cifras?

Por ejemplo, para saber cuántas se pueden poner en cada

guirnalda si se cortaron 768 para repartir en 24 guirnaldas:

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Explicamos distintas formas de dividir
a)
768 24

- 240 10 10 x 24
528
- 240 + 10 10 x 24
288
- 240 10 10 x 24
48
- 48 2 2 x 24
0 32

Concluyendo que en cada una de las 24 guirnaldas se pondrán 32 sin que sobren, ya que el resto
dio 0.

b) Otra forma de resolver la misma situación:

Como 6 x 4 son los factores que multiplicados dan 24;

24 = 6 x4

Entonces se puede dividir primero por 6 y después por 4:

768 : 6 : 4 =
768 : 6 = 128 y después 128 : 4 = 32
Obtenemos también que cada guirnalda tendrá 32 .

c) Se puede hacer más corta la división:

768 24
- 720 30 30 x 24
48 +
- 48 2 2 x 24
0 32

Aunque utilizamos otro procedimiento para dividir, obtenemos también que cada guirnalda tendrá
32 .

d) Y más corta aun, tomamos las dos primeras cifra de la izquierda del dividendo (76).
Importante: las dos cifras tomadas (76) tienen que ser igual o mayor que el divisor (24).
Luego buscamos el número que multiplicado por 24 se aproxime más a 76 sin pasarse. Ese número es 3,
porque 3 x 24 = 72 (es el que más se aproxima a 76 sin pasarse). El 4 no nos valdría porque 4 x 24 = 96 (se
pasa).
Multiplicamos 3 x 24 y se lo restamos a 76.
Bajamos la siguiente cifra (8) de la centena.
Volvemos a realizar el mismo proceso. Buscamos el número que multiplicado por 24 más se aproxime a 48
sin pasarse. Ese número es 2, porque 2 x 24 = 48 (sin pasarse). Multiplicamos 2 x 24 y se lo restamos a 48.
Como ya no hay más cifras del dividendo que bajar la división ha finalizado, con resto 0.

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 768 24

- 72 32 3 x 24 = 72
48
- 48 2 x 24 = 48
0

Obtenemos también que cada guirnalda tendrá 32 .

¿Cómo hacer una división con restas?

Por ejemplo, podemos averiguar para cuántos collares de 26 perlas cada uno nos alcanza si tenemos
una bolsa que trae 115 perlas.
La división la podemos resolver restando 26 a 115 tantas veces como sea posible.

115 26 115

- 26 1 vez
89
- 26 2 veces
63
- 26 3 veces
37
- 26 4 veces
11

Esto nos indica que el 26 entra 4 veces en el 115 y sobran 11.

Por lo tanto nos alcanza para 4 collares de 26 perlas cada uno y nos sobran 11 perlas.

Si se hace la prueba de la división: 26 x 4 + 11 = 115, se verifica que está correcto.

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 Actividades
Para trabajar en 4.o grado
1) Resolvé mentalmente y anotá la multiplicación con la que lo podés relacionar:

a) 30 : 5 = d) 64 : 2= g) 24 : 4 =

b) 48 : 6 = e)49 : 7 = h) 80 : 8 =

c) 63 : 9 = f) 72 : 6 = i) 21 : 3 =

2) Se tenían que repartir 288 revistas entre 9 kioscos.

Con esta cuenta se averiguó cuántas revistas le tocaba a cada uno.
● Colocá en la cuenta los nombres de cada parte.
● Verificá si está bien hecha. Si encontrás algún error, corregilo:

288 9

- 270 30 30 x 9
18 +
- 18 2 2x9
0 32

● En el recuadro de la derecha, resolvé la misma cuenta más corta:

● Completá la respuesta: A cada kiosco le tocaba revistas.

3)
Con la colecta en el En cada caja
barrio juntamos 104 vamos a poner 8.
alimentos.

a) Para saber cuántas cajas van a armar Julia hizo así:

104 8
- 80 10 10 x 8
24
- 16 + 2 2x8
8 12

¿Resolvió bien la división? Si creés que no, marcá en qué se equivocó y resolvela
correctamente.

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4) Se colocaron 70 publicidades de un festival de música a lo largo de 980 metros.
Completá la cuenta y averiguá cuántas publicidades se colocaron.

980 70
- 10 10 x
280
- + x 70

Respuesta: se colocaron publicidades.

● En el recuadro de la derecha, resolvé la misma cuenta más corta.

5) Con estas restas se resolvieron divisiones.

Completá en cada caso:

a) 48 – 8 = –8= – = 24 – = 16 - = - =0

Se hizo la división : obteniendo que el entra veces en 48.

El resultado es , y resto .

b) 67 – 13 = 54 – = – 13 = – = - 13 =
Se hizo la división : obteniendo que el entra veces en 67.

El resultado es , y resto .

6) Para armar 16 bolsitas iguales con 325 golosinas, ¿cuántas golosinas como máximo podés
poner en las bolsitas? Anotá cuantas te sobran.
Resolvé la situación con tres cuentas diferentes (podés usar la de restas).

Respuesta:
Puedo poner golosinas y me sobran .

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 Actividades
Para trabajar en 5.o grado
1) Por un paquete de 12 turrones se pagaron $432.
● Completá la siguiente división para saber cuánto se pagó por cada turrón y escribí
la respuesta.

432 12
- 120 10 x 12

- 120 + 10 10 x

- 120 + x
72
- + 6 6x

Respuesta:

2) Los chicos están jugando a un videojuego de misiones con aviones:

Para ganar tenés

Tengo 1.792 puntos que terminar con 0,
y con los aviones y todavía te quedan
desciendo de 28 en 28 64 obstáculos por
cada vez que elimino un derribar.
obstáculo. ¿Llegarás bien?

● Para saber cuántos obstáculos debe derribar para

llegar en 0 a su portaviones, Pepe hizo esta división:

1792 28
- 1680 60 60 x 28
112
- 112 +4 4 x 28
0 64

● ¿Resolvió bien la división? Si creés que no, marcá en qué se equivocó y resolvela
correctamente. Luego respondé si ganará su juego.
● En el recuadro a la derecha resolvé la misma cuenta más corta.

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3) Las que queden
Vamos a repartir lo
sin repartir, las
máximo posible y en
podemos usar
igual cantidad para para decorar la
cada canasta. puerta del aula.

● Observála cuenta que hizo Anita para saber cuántas pueden poner en cada canasta
como máximo:
64 12
- 60 5
4

a) ¿Cuántas flores tenían para repartir?

b) ¿Entre cuántas canastas?
c) ¿Cuántas flores pueden poner como máximo en cada canasta?
e) ¿Cuantas flores tendrán para decorar la puerta del aula?

4) El mago del espectáculo tenía para repartir en igual cantidad para cada uno, entre los
espectadores que asistieron a esa función, varios números para un sorteo de un juego de
cartas mágicas.

● Observá este cálculo: 110 – 35 = 75 – 35 = 40 – 35 = 5

a) ¿Cuántos números tenía para repartir el mago?

b) ¿Entre cuántos espectadores debía repartirlos?
c) ¿Cuántos números pudo darle a cada uno como máximo?
d) ¿Sobraron? ¿Cuántos?

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 Actividades
Para trabajar en 6.o grado
1) Completá la siguiente división para saber cuánto se pagará por cada cuota y escribí la
respuesta.

$ 11.400
en 12 cuotas iguales.

11.400 12
- 6.000 500 500 x 12

- 4800 + 400 400 x 12

- + 50 50 x 12

Respuesta: por cada cuota se pagarán $

2) Un paseo por el centro histórico de una ciudad cobra por colectivo completo $11.250.
Para saber cuánto debe pagar cada una de las 25 personas que van a completar el paseo
Sergio pensó así:

11.250 25
- 10.000 400 400 x 25
1.250
- 125 + 5 5 x 25
0000 405

● ¿Hizobien la división? Si creés que no, marcá el error, resolvela correctamente y escribí la
respuesta.

Respuesta: cada persona debe pagar $

11
3) En un videojuego por cada moneda de oro colocada dentro del cofre se suman 63 puntos.

Mirá, Belén, sumé Es redifícil,

3.969 puntos ¡¡desaparecen
capturando estas rápido!! ¿Cuántas
monedas iguales. capturaste?

Juan hizo estos cálculos:

3.969 : 7 : 9 =
3.969 : 7 = 567
y 567 : 9 = 63

a)¿Qué buscó con esos cálculos?

b) ¿Por qué dividió por 7 y luego por 9?
c) ¿Cuántas monedas capturó?
d) Completá la cuenta de dividir más corta:

3.96 9 63
x 63 =

x 63 =

4) En una competencia de 5.400 metros van a distribuir varios puestos de abastecimiento de

agua para los participantes.
Los 50 puestos deben estar dispuestos a la misma distancia.
¿Se pueden poner cada 100 m?

● Pensá y completá:

Si los metros fueran 5.000; : 50 = 100 porque el 50 entra 100 veces en el o

también porque 50 x 100 = .

Como los metros de la competencia son , el 50 no entra un número justo de veces.

Es decir que es 50 veces y quedarían sin abastecimientos.

No se pueden poner puestos cada m.

12
 Soluciones
4.o grado
1)
a) 30 : 5 = 6 d) 64 : 2 = 32 g) 24 : 4 = 6

b) 48 : 6 = 8 e) 49 : 7 = 7 h) 80 : 8 = 10

c) 63 : 9 = 7 f) 72 : 6 = 12 i) 21 : 3 = 7

2) Está bien hecha.

288 9

- 27 32
18
- 18
0

Respuesta: A cada quiosco le tocaba 32 revistas.

3)
104 8
- 80 10 10 x 8
24
- 16 + 2 2x8
8 12

División correcta:

104 8
- 80 10 10 x 8
24
- 24 +3 3x8
0 13

Van armar 13 cajas.

4)
980 70
- 700 10 10 x 70
280
- 280 + 4 4 x 70
0 14

Respuesta: se colocaron 14 publicidades.

13
5) Con estas restas se resolvieron divisiones.

a) 48 – 8 = 40 – 8 = 32– 8 = 24 – 8 = 16 - 8 = 8 - 8 = 0
Se hizo la división 48 : 8 obteniendo que el 8 entra 6 veces en 48.

El resultado es 6, y resto 0.

b) 67 – 13 = 54 – 13 = 41 – 13 = 28 – 13 = 15 - 13 = 2
Se hizo la división 67 : 13 obteniendo que el 13 entra 5 veces en 67.
El resultado es 5, y resto 2.

6) Respuesta: Puedo poner 20 golosinas y me sobran 5.

5.o grado
5)
432 12
- 120 10 10 x 12
312
- 120 + 10 10 x 12
192
- 120 + 10 10 x 12
72
- 72 + 6 6 x 12
0 36

Respuesta: por cada turrón se paga $36.

2) La cuenta está correcta.

Respuesta: Gana su juego, pues llega con 0 puntos.

3)
a) 64 flores.
b) Entre doce canastas.
c) Pueden poner como máximo en cada canasta 5 flores.
d) Para decorar la puerta del aula tendrán cuatro flores.

4)
a) Para repartir el mago tenía 110 números.
b) Debía repartirlos entre 35 espectadores.
c) Pudo darle a cada uno tres números como máximo.
d) Sobraron cinco números.

14
6.o grado
1)
11.400 12
- 6.000 500 500 x 12
5.400
- 4800 + 400 400 x 12
600
- 600 + 50 50 x 12
0 950

Respuesta: Por cada cuota se pagara $950.

2)
11.250 25
División correcta. 11.250 25
- 10.000 400 400 x 25 - 10.000 400 400 x 25
1.250 1.250
- 125 + 5 5 x 25 - 1.250 + 50 5 x 25
0000 405 0 450

Respuesta: cada persona debe pagar $450.

3)
a) Hizo la división para saber cuántas monedas había capturado.
b) Como 7 x 9 son los factores que multiplicados dan 63;

63 = 7 x 9

Entonces se puede dividir primero por 7 y después por 9:

3.969 : 7 : 9 =
3.969 : 7 = 567 y después 567 : 9 = 63

c) Capturó 63 monedas.
d)
3.969 63
378 63 6 x 63 = 378

189 3 x 63 = 189
189
0

4) Si los metros fueran 5.000; 5.000 : 50 = 100 porque el 50 entra 100 veces en el 5.000 o
también porque 50 x 100 = 5.000.
Como los metros de la competencia son 5.400, el 50 no entra un número justo de veces.
Es decir que 5.400 es 50 veces 100 y quedarían 400 sin abastecimientos.
No se pueden poner puestos cada 100 m.

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