2° Sesión Día 2 Mat Seguimos Construyendo Figuras Geométricas

Sesión de Aprendizaje:
SEGUIMOS CONSTRUYENDO FIGURAS

GEOMÉTRICAS
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ………………………………………………………………….…
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
M Resuelve problemas de - Establece relaciones Arma plantillas Lista de
forma, movimiento y entre las características utilizando las figuras cotejo.
localización. de los objetos del geométricas.
- Modela objetos con entorno, las asocia y
formas geométricas y representa con formas Utiliza correctamente
sus transformaciones. geométricas las piezas del tangram.
- Comunica su tridimensionales
comprensión sobre las (cuerpos que ruedan y no
formas y las relaciones ruedan) y
geométricas. bidimensionales
(cuadrado, rectángulo,
- Usa estrategias y
círculo, triángulo), así
procedimientos para
como con las medidas de
orientarse en el espacio.
su longitud (largo y
- Argumenta afirmaciones ancho).
sobre relaciones
geométricas.
Propósito En esta actividad, los estudiantes construirán figuras en forma
concreta (tangram) y en forma gráfica, mediante estrategias que
implican cortar la figura en papel, para reacomodar las piezas.
Evidencia Señala los pasos de forma ordenada para realizar diversas
figuras.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en

Enfoque su propio bienestar, sino también en el de las generaciones futuras.
ambiental. Los estudiantes toman conciencia y plantean soluciones con relación a la realidad
ambiental de su I. E.
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

sesión?
Papelógrafo con la estructura de las exposiciones. Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones,
Elabora actividades y anexos y fotocópialos para cinta, fichas, portafolio.
entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente invita a sus niñas a que reflexionen acerca de lo que observan en el video
presentado: Teatro de tangram con luz negra.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Realizamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan en el video?
- ¿Qué figuras geométricas planas observaste?
- ¿Cuántas eran de cada color?
- ¿Qué figuras se formaron con la unión de las partes?
- ¿Qué acontecimiento importante nos recuerda la figura que se formó al final?
- ¿Cómo termina el video?
- Conflicto del cognitivo: ¿Qué creen que trabajaremos con el tangram?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes construirán figuras en forma concreta (tangram) y en forma gráfica,
mediante estrategias que implican cortar la figura en papel, para reacomodar las piezas.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima
afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que observen el tangram y respondan:
- ¿Cuántas piezas tiene el tangram?

- ¿Qué figuras geométricas hay en el tangram?
- ¿Qué figuras tienen formas similares?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Aseguramos la comprensión de la situación formulando las siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿Cuántas piezas crees que tiene la figura?
- ¿Cómo se habrá formado?
- ¿Crees que lo podrías hacer?
- ¿Necesitarás ayuda?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Observan, manipulamos, comparan sus formas y tamaños.
- Se permite a los estudiantes que conversen, se organicen y propongan de qué forma pueden
formar figuras geométricas con el tangram.
- Se guía el proceso; para ello se les muestra diferentes figuras construidas con el tangram.
- Usamos el tangram para hacer las siguientes figuras geométricas:
- Se les acompaña en las construcciones y discusiones matemáticas.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen la figura formada.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo lo hizo.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre el proceso para llegar y representar las
diversas figuras que se pueden formar con el tangram.
- Preguntamos:
- ¿Qué significado tiene el uso del tangram?
- ¿Los procedimientos que utilizaste fueron útiles?
- ¿Por qué fue necesario utilizar material concreto?
- ¿Qué conceptos hemos construido?
- ¿Qué interpretaciones podemos hacer con respecto a las figuras geométricas planas?
- ¿De qué formas podemos representar las figuras geométricas planas?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que resuelvan las fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido sobre el tangram y las
figuras geométricas.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo sobre las figuras geométricas
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- ¿Qué aprendiste al lograr realizar el trabajo propuesto?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)
- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los problemas y armara
figuras.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido el tema de hoy.
- El proceso que has seguido es lo que se refleja en tus respuestas.
- ¡Te quedaron muy bien tus resultados!
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la adición de cantidades?
- ¿Pensaste en cómo tus ideas podrían impactar en tus compañeros?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que pienses en cómo reconoces a Jesús como tu amigo.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio las situaciones
problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
-
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas de forma,

movimiento y localización.
CRITERIOS A EVALUAR
Arma Utiliza
plantillas correctamente
utilizando las las piezas del
figuras tangram.
geométricas.
SI NO SI NO
NOMBRE
1
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
 Colorea y recorta las figuras.
 Colorea de amarillo los triángulos y de celeste los cuadrados:
}
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO NECESITO
INTENTAND
APRENDIZAJES LOGRÉ APOYO
O
Armé plantillas utilizando las figuras

geométricas.
Utilicé correctamente las piezas del

tangram.
FICHA DE EXTENSIÓN
 Recorta para jugar en familia:

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SEGUIMOS CONSTRUYENDO FIGURAS

Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum

Los estudiantes proponen acciones para cuidar el ambiente y pensando no solo en

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

- ¿Cuántas piezas tiene el tangram?

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Resuelve problemas de forma,

Evalúa tus aprendizajes

Armé plantillas utilizando las figuras

Utilicé correctamente las piezas del

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