Secuencia Didáctica PDL - Agosto - Septiembre Lobos.1er Grado

EP Nº21 “Roque Sáenz Peña” Ciclo lectivo: 2022
SECUENCIA DIDÁCTICA: LOBOS

Docentes: : RUBIERA María MOREIRA Luciana.
TIEMPO .AGOSTO-SEPTIEMBRE
AÑO: 1°A, B Y C.
Seguimiento de un personaje prototípico: LOBOS
Propósitos pedagógicos:
* Seguir la lectura de un cuento por parte del maestro sin perder el hilo argumental.
* Evocar otros textos a partir de lo leído e interpretar, a partir de lo que se sabe de otro texto (en las
versiones del cuento y en distintos cuentos)
* Escritura de los alumnos para registrar información sobre los cuentos y poder compararlos. * Preservar el
sentido social de la lectura y la escritura.
* Hacer evidente la necesidad de adecuar la producción escrita a los destinatarios y a los efectos que se
pretenden provocar.
* Proponer espacios de lectura del docente por tiempos cada vez más prolongados, con rondas de
intercambio de opiniones e interpretaciones.
* Generar, fomentar, favorecer e incentivar el hábito por la lectura.
* Enriquecer el lenguaje a través de las distintas formas de expresión.
* Proponer situaciones que generen la reflexión acerca del lenguaje y del sistema de escritura.
Propósitos comunicativos:
* Propiciar situaciones didácticas para enseñar y aprender algunas de las prácticas del lector y del escritor
que se instalan al leer varias versiones de diferentes cuentos y re narrar por escrito (dictado al docente)
una de esas historias.
* Registrar la información en afiches
Contenidos:
• Leer, escuchar leer y comentar diversidad de obras literarias: Seguir la lectura de quien lee en voz alta.
Seleccionar las obras que se desea leer o escuchar leer. Expresar los efectos que las obras producen en
el lector.
• Leer, escuchar leer y comentar, mientras se reflexiona sobre los géneros, los autores y los recursos
empleados para producir ciertos efectos: Releer para encontrar pistas que permitan decidir entre
Interpretaciones diferentes o comprender mejor pasajes o detalles inadvertidos en las primeras lecturas.
Reconocer, progresivamente, lo que las obras tienen en común.
• Escribir textos en torno a lo literario: Plantearse y sostener un propósito para la escritura y tener en
cuenta al destinatario. Intercambiar y acordar, antes de empezar a escribir, qué y cómo se va a escribir y
revisar las decisiones mientras se escribe. Intercambiar con otros acerca de las decisiones que se van
asumiendo mientras se escribe. Revisar mientras se está escribiendo las distintas versiones de lo que se
está redactando, hasta alcanzar un texto que se considere bien escrito.
Bibliografía:
* Diseño curricular para la educación primaria. Para primer ciclo.
* Versiones de los cuentos clásicos
* “Yo leo, tú lees, él lee... Leer y escribir en Primer Ciclo”. En: Aportes para el desarrollo curricular.
Prácticas del Lenguaje (2001) Dirección de Currículo. Dirección General de Planeamiento. Secretaría de
Educación. GCBA.
agosto
TIEMPO
üDiaria e individual, en el trabajo áulico. üRegistro en cuadernos. üOral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION üGrilla de indicadores de avance.
üAutoevaluación, junto al docente, de los contenidos logrados y de lo que falta lograr, alumno por alumno.
üCapacidad y autonomía de búsqueda y selección del material que sirve para estudiar sobre un tema.
üClasificar animales según su desplazamiento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
üCapacidad de comprender las preguntas formuladas y las respuestas obtenidas.
üUtilización de recursos para comunicar lo aprendido.
Utilización de recursos para comunicar lo aprendido. Pizarrón, tizas, borrador, fotocopias varias, tijera,
RECURSOS:
pegamento, lápiz, colores, afiches, cinta, libro cámara fotográfica.
Diseño curricular, documentos de apoyo para la tarea, página abc.gov
BIBLIOGRAFÍA
DESARROLLO DE SECUENCIA DE TRABAJO

ACTIVIDAD Nª1: CONOCIENDO NUEVOS LOBOS, retomaremos características del lobo como
personaje prototípico trabajado antes del receso. Presentamos una adivinanza.
SOY FEROZ COMO UN OSO
A LA LUNA LE AULLO
CUANDO ESTOY FURIOSO
ANIMAL SALVAJE QUE SE PARECE AL PERRO

MIS DIENTES TEMIDOS POR SER COMO HIERRO
ME HICE FAMOSO CUANDO A CAPERUCITA .LA SEGUÍ HASTA LA CASA DE SU ABUELITA.
-Luego de leer la adivinanza se les pide que sin decir nada dibujen al personaje que descubrieron en las
adivinanza.
-Al terminar pegamos los dibujos en una lámina.
EN EL CUADERNO: CUENTOS CON LOBOS.

Escribimos LOBOS entre todos, buscamos palabras en el ABC del aula que empiecen como LOBO,
agregamos a este personaje al ABC del aula.
ACTIVIDAD Nº 2:
“Un cuento conocido”:- Presentación del cuento “Los tres chanchitos”
ANtes de la lectura. - Previamente a la lectura, se mostrará la tapa y se preguntará a los niños si conocen su trama. A
partir de dichos conocimientos previos se narrará colectivamente la historia de los tres cerditos y el lobo. Lectura
del cuento
Después de la lectura:
-DEBATE DEL CUENTO ESCUCHADO:
¿Cuál es el o los personajes principales? ¿Qué otros personajes aparecen?
¿Dónde se desarrolla la historia? ¿Qué problema surge?
¿En parte del cuento dice SOPLARÉ…? Traten de identificarlo en el cuento. ¿Cuántas veces está
escrito?
¿Cómo termina el cuento? ¿De qué material te construirías tu casa?
EN AGENDA DEL AULA:
cuento autor personajes
EN EL CUADERNO:
-Escribimos el título del cuento.
-Marco donde dice CHANCHITOS, la ubicamos en el ABC del aula.
- Pensar y escribir en forma de lista palabras que empiecen como CHANCHITO Registro: (EN UN
AFICHE)
CH
ACTIVIDAD Nª 3
RETOMAMOS EL CUENTO: Escribo como puedo .El material de la casa.
- Con qué materiales hicieron los tres chanchitos sus casitas. DIBUJEN Y ESCRIBAN.
Y las partes de una casa .puerta –ventana- chimenea-techo
ACTIVIDAD Nª4:
 Ordenar secuencia de imágenes referido a la “los tres cerditos”
 Escribir sobre cada una de ellas espontáneamente, luego ordenarlas
ACTIVIDAD N5:Presentamos elementos del cuento en imágenes.

EN EL CUADERNO : DIBUJAMOS Y ESCRIBIMOS (escritura espontanea)
Presentamos las palabras (afiche) entre todos iremos leyendo reconociendo las palabras para ordenar en
su respectiva imagen.Autocorrecion del pizarrón.
ACTIVIDAD N6.
Realizamos una lectura
- SEÑALÁ CON UN COLOR DONDE DICE QUE UNA DE LAS
CASAS ERA DE PAJA. - SEÑALÁ CON OTRO COLOR DONDE DICE QUE OTRA DE LAS CASAS ERA DE
MADERA.
- SEÑALÁ CON OTRO COLOR DONDE DICE QUE OTRA DE LAS CASAS ERA DE LADRILLOS.
SUBRAYÁ TODO LO QUE HIZO EL LOBO Y TACHÁ LO QUE NO HIZO.

ACTIVIDAD N:7
Se presentará el cuento a leer: “EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS”, indagando entre los niños si conocen
su trama. El docente podrá elegir la versión que más le guste. Se explicará que se trata de un cuento
tradicional y que, al igual que sucede con Caperucita roja, existen diferentes versiones que lo han ido
modificando con el paso del tiempo.
Lectura del cuento:
- Se procederá a leer el cuento de principio a fin, sin interrupciones, comentarios ni alteraciones. Después
de la lectura:
- Se preguntará sobre las características del lobo en este cuento y sus similitudes o diferencias con el lobo de
Caperucita Roja.
-Conversamos:
¿Qué les llamó la atención del cuento?
¿En qué se tenían que fijar las cabritas para no ser engañadas por el lobo? Releer las recomendaciones
de la vieja cabra antes de salir de la casa.
En el final de cuento la mamá y las siete cabritas bailan de alegría. ¿Por qué será? Es conveniente releer
fragmentos que confirmen lo que los niños dicen o que sirvan también para modificar interpretaciones que
no se apoyan en el texto.
¿En qué se fijaban los cabritos para no ser engañadas por el lobo? Releer los fragmentos en donde los
cabritos detectan pistas ante la presencia del lobo.
¿Cómo era la voz del lobo? ¿Qué hace el lobo para que su voz se suavice? ¿Y blanquear sus patas?
Releer las acciones que lleva adelante el lobo con el propósito de engañar a los cabritos.
REGISTRO EN LA AGENDA DEL AULA:
En el cuaderno: titulo y dibujo.
ACTIVIDAD Nª8
ENCIERRA LOS PERSONAJES QUE ENCUENTRAS EN ESTOS CUENTOS.
UNÍ CON UNA FLECHA CADA IMAGEN CON EL TÍTULO DEL CUENTO AL QUE
PERTENE
PARA FINALIZAR INVENTA TU PROPIO LOBO Y ESCRIBE SUS CARACTERÍSTICAS. (hacemos un
títere de lobo )
ACTIVIDAD Nª 9:
Vemos un video del cuento:
: EL LOBO Y LOS SIETE CABRITOS
Dialogamos sobre el cuento :
¿CÓMO ERA LA VOZ DEL LOBO?
…………………………………………………………………………………..………………..……
…………..…………
¿CÓMO ERAN LAS PEZUÑAS DEL MALVADO ANIMAL?
…………………………………………………………………………………..………………..……
…………..…………
¿CÓMO ERA LA VOZ DE LA CABRA?
…………………………………………………………………………………..………………..……
…………..…………
¿CÓMO ERA LA VOZ DEL LOBO?
…………………………………………………………………………………..………………..……
¿CÓMO ERAN LAS PEZUÑAS DEL MALVADO ANIMAL?
…………………………………………………………………………………..………………..……
¿CÓMO ERA LA VOZ DE LA CABRA?
…………………………………………………………………………………..………………..……
.
MARCA CON UNA X LAS ARTIMAÑAS QUE REALIZA EL LOBO PARA ENGAÑAR A LOS CABRITOS .
Producto final .Reescritura entre todos del cuento que fue más votado .(dictado al
docente en un afiche )(se guiará a loas alumnos sobre el comienzo de los cuentos ,el conflicto y el final )
Actividades complementarias. (
*Escribo los nombres de los elementos que aparecen en el cuento.(escritura espontánea )
* Escribo que pasa en cada imagen . Escritura espontánea

o escribo los nombres de los personajes que aparecen en la imagen .
1-
2- 3-
4- 5-
Producto final :

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SECUENCIA DIDÁCTICA: LOBOS

DESARROLLO DE SECUENCIA DE TRABAJO

ANIMAL SALVAJE QUE SE PARECE AL PERRO

EN EL CUADERNO: CUENTOS CON LOBOS.

cuento autor personajes

 Escribir sobre cada una de ellas espontáneamente, luego ordenarlas

ACTIVIDAD N5:Presentamos elementos del cuento en imágenes.

SUBRAYÁ TODO LO QUE HIZO EL LOBO Y TACHÁ LO QUE NO HIZO.

* Escribo que pasa en cada imagen . Escritura espontánea

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