PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04:

““MI CUERPO ES MARAVILLOSO Y AYUDAMOS A CUIDAR NUESTRO PLANETA

“
I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:  N°30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”

PROFESORA:  Ana Luz Quiñon Tolentino

SECCIÓN:  Ardillitas

GRUPO DE EDAD:  3 años

NIVEL:  Inicial

DURACIÓN  Del 03 de junio al 17 de junio

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

 I. En la IE. N°30243 “Milán U. Veliz Pomalaza, los niños y niñas de 3 años del aula Ardillitas, se observa que la mayoría de los niños están
en la etapa de descubrir su cuerpo y comparar con los de sus pares. Por lo que es importante que los niños exploren, valoren y reconozcan
positivamente las características de su cuerpo, identificando así sus partes y funciones, descubriendo todo lo que pueden hacer con él.
La mayoría de niños desconoce su cuerpo como una totalidad corpórea. El conocer su cuerpo le permitirá ser más autónomo para responder
por sí mismo a sus necesidades.
La vida cotidiana está llena de oportunidades y en estas se observa que los niños preguntan sobre la estructura de su cuerpo según sus
posibilidades.
En ese sentido, el rol del adulto es promover espacios de oportunidades para que los niños puedan expresar sus ideas, crear situaciones de
movimiento con su cuerpo, y explorar sus sentidos y entender sobre como está conformado su cuerpo. Asimismo, tendrán la posibilidad de
explorar
las partes de su cuerpo, escribir su nombre, explorar haciendo uso de sus cinco sentidos, y reconocerán las actividades y hábitos de aseo que
pueden hacer por sí solos, y utilizar su cuerpo para ubicarse en el espacio.
La contaminación ambiental es un problema latente en todo el planeta y nuestros niños aún se sienten ajenos a esta problemática, pues
no han tomado conciencia de la importancia de preservar el medio ambiente, ya que botan la basura y residuos de comida al piso, arrancan
las plantas, etc.
Aún es difícil para la mayor parte de los niños ubicarse en el espacio pues, se confunden al momento de pedirles que se ubiquen en alguna
posición o al colocar un objeto en la ubicación que se les indique.

III ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES

ENFOQUE AMBIENTAL. Solidaridad planetaria y Se promueve el reconocimiento de las niñas y los niños como sujetos de derecho para
equidad intergeneracional. que, progresivamente, tomen mayor conciencia del cuidado y protección que tienen
Justicia y solidaridad. derecho a recibir de su familia.
ENFOQUE INCLUSIVO O Respeto por las Se promueve el reconocimiento y valoración de las niñas y los niños, evitando
ATENCIÓN A LA diferencias cualquier tipo de discriminación y fomentando el respeto por las diferencias.
DIVERSIDAD.

V. PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO

 PRIMERA SEMANA

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Hablar sobre la contaminación del medio  Actividades prácticas sobre el  Para que los niños tomen  Papelotes
ambiente y una alternativa conocimiento de la problemática del conciencia  Plastilina
de solución a través del reciclado. medio ambiente. de la importancia del  Siluetas del cuerpo
  Concientizar a los niños de la  Actividades de cómo se debe reciclar. cuidado del medio  Plumones
importancia de reciclar para  Actividades literarias para conocer ambiente a través de  Colores
proteger nuestro medio ambiente. historiasde enseñanzas. actividades de reciclado.  Tijeras
 Creación de juguetes reciclados.
 Actividades para hacer instrumentos
reciclados.
 Actividades en familia como campañas de
recolección de materiales para reutilizar.
 Festival de vestimentas con materiales
reciclados.

SEGUNDA SEMANA

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿PARA QUÉ LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?

 Que conozcan y ubiquen las principales  Vivenciando, observando, comparando Para aprender a cuidar los órganos  Papelotes
partes de su cuerpo de acuerdo a su edad. su cuerpo con los demás de los sentidos
 Plastilina
 Que aprendan a cuidar su cuerpo de los compañeros.
 Siluetas del cuerpo
accidentes y alejarse cuando sea  Arman muñecos articulados ayudados
 Plumones
necesario. por siluetas.
 Colores
 Que cada niño o niña elabore su álbum de  Observando y describiendo láminas,
su cuerpo: partes de su cuerpo y afiches revistas.  Tijeras
sistemas, culminando con una  Modelando, pintando, recortando,  Espejo
exposición. Elaboramos nuestras cajas dibujando,.
sensoriales.
 Realizando diversos juegos y
dinámicas
 Videos observando el cuerpo humano,
sus sentidos y sus sistemas.

VI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

SEMANA 1: DEL 03 DE JUNIO AL 06 DE JUNIO

Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
APRENDIZAJE
Lunes 03  Recupera información explícita de un texto Comenta lo que Que los niños y niñas participen
Se comunica oral. podemos hacer con sus opiniones
oralmente en su para trabajar en sobre lo que se trabajará en el
COMUNICACIÓN Menciona el nombre de personas y
lengua materna este proyecto y
personajes, sigue indicaciones orales o proyecto de aprendizaje de
PLANIFICAMOS aprender a cómo aprendizaje.
NUESTRO PROYECTO vuelve a contar con sus propias
 Obtiene información del cuidar el medio
palabras los sucesos que más le gustaron. ambiente. Evidencia
texto oral.
 Infiere e interpreta Responde las preguntas
información del texto oral. que les hacemos para conocer que
 Adecúa, organiza y quieren aprender con nuestro
desarrolla el texto de proyecto.
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Estándar Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
APRENDIZAJE

Que los niños y niñas

Martes 04 Convive y participa  Colabora en el cuidado del uso de recursos,  Expresa sus ideas, disfruten de actividad
Personal social democráticamente materiales y espacios compartidos. opiniones frente a para que conozcan las 3
RECICLAR en la búsqueda del sus compañeros, R.
PARA CUIDAR bien común. sobre las 3 R. Evidencia
 Responde
Preguntas sobre las 3 R
 Interactúa con todas las
personas.
• Construye normas, y
asume acuerdos y leyes.
• Participa en acciones que
promueven el
Bienestar común.
ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
APRENDIZAJE

Miércoles 05 Se comunica  Recupera información explícita de un texto oral. Identifica las Que los niños identifiquen las
COMUNICACIÓN oralmente en su Menciona el nombre de personas y personajes, diversas formas de la formas de contaminación de la
lengua materna sigue indicaciones orales o vuelve a contar con contaminación del tierra.
SI CUIDAMOS LA sus propias suelo.
TIERRA ESTARA  Obtiene información del palabras los sucesos que más le gustaron
LIBRE DE texto oral.
CONTAMINACIO
• Infiere e interpreta EVIDENCIA
N
información del texto
oral. Menciona como
contaminamos la tierra.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
ESTÁNDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
 significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
APRENDIZAJE
Jueves 06 Convive y participa Colabora en el cuidado del uso de recursos, materiales y Propone acciones Que los niños y niñas conozcan
PERSONAL democráticamente en la espacios compartidos. para mejorar las donde se encuentra los
SOCIAL búsqueda del bien común. prácticas de cuidado desperdicios que generamos
que realizan en EVIDENCIA
 Interactúa con todas familia a fin de
¿DÓNDE SE protegerse del Dibuja o pega algunas acciones
las personas. que debemos hacer para evitar
¿ENCUENTRAN coronavirus y cuidar
LOS el ambiente. contaminar el medio ambiente
• Construye normas, y con los desperdicios.
DESPERDICIOS
asume acuerdos y leyes. Observa la ficha y con ayuda de
QUE
GENERAMOS? tus padres relaciona cada número
• Participa en acciones que con el orden para desechar los
promueven el bienestar desperdicios.
común. Observa las imágenes y marca
con una “X” si la acción es
incorrecta y un “✓” si la acción
escorrecta.

VIERNES 07 FERIADO

SEMANA 2: DEL 10 DE JUNIO AL 17 DE JUNIO

ESTÁNDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO

CAPACIDAD APRENDIZAJE

Lunes 10 CONSTRUYE SU Obtiene información sobre las características de los objetos y -Se valora así mismo El propósito del día de hoy es
PERSONAL SOCIAL IDENTIDAD materiales que explora a través de sus sentidos. Usa algunos reconociendo sus que los niños y niñas conozcan
objetos y herramientas en su exploración. Ejemplo: Utiliza una como vienen al mundo
características físicas y la
¿CÓMO VENIMOS AL • Se valora a sí mismo. lupa para observar algo pequeño, como una hormiga, y
MUNDO? • Autorregula sus descubre que tiene seis pata y dos antenas. diferencia de las de los
emociones otros comentando como
 era de bebe. EVIDENCIA
Identifica las
características de los
bebes y de otros niños y niñas
ESTÁNDAR Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único. Se identifica con algunas de sus características físicas, así como, sus
cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables
reconociendo que son importantes para él. Actúa de manera autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus
posibilidades y considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el motivo que las originan. Busca y acepta la compañía de un adulto
significativo ante situaciones que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO

CAPACIDAD APRENDIZAJE
Martes 11 CONSTRUYE SU Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses y Describe sus El propósito del día de hoy es Que las
PERSONAL IDENTIDAD preferencias; las diferencia de las de los otros a través de características físicas al niñas y los niños aprendamos que
SOCIAL palabras, acciones, gestos o movimientos reconocerse como niña o somo únicos y especiales.
• Se valora a sí mismo.
• Autorregula sus niño, comentando su
SOMOS ÚNICOS emociones semejanzas y diferencias EVIDENCIA
Y ESPECIALES entre si mismo y entre Los niños y niñas reconoce sus
sus compañeros características físicas y se
reconoce como niño y niña.

ESTÁNDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió
AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
CAPACIDAD APRENDIZAJE

▪Reconoce
Miércoles 12 “INDAGA MEDIANTE como
NIÑOS Y NIÑAS HOY
CIENCIA Y Obtiene información sobre las características de los APRENDEREMOS COMO
MÉTODOS
TECNOLOGÍA objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. funciona su cuerpo por RESPIRAMOS
CIENTÍFICOS PARA
Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. dentro y los órganos que EVIDENCIA
CONSTRUIR SUS
▪
¿COMO CONOCIMIENTOS” lo conforma
RESPIRAMOS? Reconoce los órganos y
• Problematiza situaciones
para hacer indagación. la función del aparato respiratorio
• Diseña estrategias para
hacer indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e
información.
 • Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

ESTÁNDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al
observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió

AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO

CAPACIDAD APRENDIZAJE

▪
“INDAGA MEDIANTE El propósito del día de hoy es
JUEVES 13 Obtiene información sobre las características de los Reconoce como Que las niñas y los niños
MÉTODOS
objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. conozcan donde van nuestros
CIENTÍFICOS PARA funciona su cuerpo por
CIENCIA Y Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. alimentos.
CONSTRUIR SUS dentro y los órganos que
TECNOLOGÍA Ejemplo: Utiliza una lupa para observar algo pequeño,
CONOCIMIENTOS” lo conforma
como una hormiga, y descubre que tiene seis pata y dos
• Problematiza situaciones
¿DONDE VAN antenas. EVIDENCIA
para hacer indagación.
NUESTROS • Diseña estrategias para
ALIMENTOS? ▪ Reconoce los órganos y
hacer indagación.
la función del aparato digestivo
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

ESTÁNDAR Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene
información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo
que hizo y aprendió
AREA COMPETENCIA / DESEMPEÑO CRITERIOS DE PROPÓSITO
CAPACIDAD APRENDIZAJE
VIERNES 14 INDAGA MEDIANTE Obtiene información sobre las características de los Reconoce como funciona El propósito del día de hoy es
MÉTODOS objetos y materiales que explora a través de sus sentidos. su cuerpo por dentro y Que las niñas y los niños
CIENCIA Y CIENTÍFICOS PARA Usa algunos objetos y herramientas en su exploración. los órganos que lo conozcan que sostiene nuestro
TECNOLOGÍA CONSTRUIR SUS conforma cuerpo.
CONOCIMIENTOS” EVIDENCIA
¿QUÉ SOSTIENE MI • Problematiza situaciones
CUERPO?
para hacer indagación. Reconoce los huesos que
• Diseña estrategias para conforman su cuerpo
hacer indagación.
• Genera y registra datos o
información.
• Analiza datos e
información.
• Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.

Estándar Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya
en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
AREA COMPETENCIA / CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIOS DE APRENDIZAJE PROPÓSITO
LUNES 17  Recupera información explícita de un texto Comenta sobre lo que Que los niños y niñas participen
COMUNICACION Se comunica oral. aprendimos en nuestro en la evaluación de nuestro
oralmente en su proyecto proyecto para saber lo que
Menciona el nombre de personas y
lengua materna
personajes, sigue indicaciones orales o aprendimos.
EVALUAMOS
NUESTRO vuelve a contar con sus propias Evidencia
 Obtiene información del
PROYECTO palabras los sucesos que más le
texto oral. Responde las preguntas
gustaron.
 Infiere e interpreta que les hacemos para conocer que
información del texto oral. hemos aprendido en nuestro
 Adecúa, organiza y proyecto.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
 forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.

Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
VII.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE LA EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE:

Lunes 03 Martes 04 Miércoles 05 Jueves 06 Viernes 07

PLANIFICAMOS RECICLAR SI CUIDAMOS LA ¿DÓNDE SE FERIADO
PARA TIERRA ESTARA ¿ENCUENTRAN LOS
NUESTRO PROYECTO CUIDAR LIBRE DE DESPERDICIOS QUE
CONTAMINACION GENERAMOS?

COMUNICACIÓN PERSONAL COMUNICACIÓN PERSONAL FERIADO

Se comunica SOCIAL Se comunica SOCIAL
Convive y participa oralmente en su Convive y participa
oralmente en su democráticamente lengua materna democráticamente
lengua materna en la búsqueda del en la búsqueda del
bien común. bien común.

Lunes 10 Martes 11 Miércoles 12 Jueves 13 Viernes 14

¿CÓMO VENIMOS AL SOMOS ÚNICOS Y ¿CÓMO RESPIRAMOS? ¿DONDE VAN NUESTROS ¿QUÉ SOSTIENE MI
MUNDO? ESPECIALES ALIMENTOS? CUERPO?

PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGIA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

Indaga mediante métodos Se comunica
Construye su identidad Construye su identidad Indaga mediante métodos científicos para construir sus oralmente en su
científicos para construir sus conocimientos lengua materna
conocimientos
Lunes 17
EVALUAMOS NUESTRO
PROYECTO

COMUNICACIÓN
Se comunica
oralmente en su
 lengua materna

VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Programa curricular de inicial

 Guía de educación inicial
 Orientaciones y planificación curricular.

IX.- REFLEXIONES DE APRENDIZAJE

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:
 Actividad De Aprendizaje N°01
1. TITULO DE LA ACTIVIDAD : “ PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO”
2. FECHA : Lunes 03.05.24
3. INTITUCCIN EDUCATIVA : N° 30243 “Milan U. Veliz Pomalaza”

4. EDAD Y SECCION : 3 Años “ARDILLITAS”

COMPETENCIA Y CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

CAPACIDADES

Se comunica Comenta lo que podemos hacer Responde las preguntas

oralmente en su para trabajar en esta experiencia y que les hacemos.
lengua materna aprender a cómo cuidar el medio
 Obtiene información del ambiente.
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales
y para verbales de
forma estratégica.
•Interactúa estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

ENFOQUE Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir actividades, normas y responsabilidades que
ORIENTACIÓN AL asumirán los miembros de la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en cuenta su propio
BIEN COMÚN bienestar y el de su familia
MOMENTOS. RECURSOS Y/O
PEDAGÓGICOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS TIEMPO
MATERIALES

ACTIVIDAD  Recepción y bienvenida de los niños y niñas

PERMANENTE
 Saludo, ubicación de lonchera y registro de asistencia Carteles del aula.
(RUTINAS DE Registro de 15´
ENTRADA)  Control de asistencia, cronológico y meteorológico.
Asistencia
 Actividades de responsabilidades (noticia del día)

SECUENCIA DE DESCRIPCION RECURSOS

LA ACTIVIDAD
INICIO  Iniciamos la actividad invitando a los niños a sentarse en Imágenes del
planeta tierra
semicírculo, luego les mostramos imágenes del planeta tierra,
este estará muy enfermo.

 Luego les preguntamos a los niños ¿Qué tiene el planeta tierra?, ¿Por
qué están enfermo? ¿Ustedes saben que cosas contaminan nuestro
medio ambiente? ¿Qué pasaría si todo el planeta se contamina? ¿Qué
deberíamos hacer para que esto no suceda? ¿Cómo debemos
cuidarlo?
 Niños y niñas hoy haremos un listado de lo que queremos aprender
sobre la contaminación ambiental.

DESARROLLO Papel sábana

 Les presentamos a los niños un papel sabana donde estará graficado con organizador
un organizador y el cual contendrá 3 preguntas: ¿Qué sabemos?,
¿Qué haremos?, ¿Qué necesitamos?
 Dialogaremos con los niños y estaremos escribiendo sus respuestas.
 Cuando los niños terminen de realizar el llenando de la Ficha de trabajo
planificación, les haremos una lectura total del esquema y nos
apoyaremos de imágenes de soporte.

• Finalmente les presentaremos dos imágenes:

 Hacemos la pregunta: ¿Cuál de estos dos niños ustedes desean ser al

final de este proyecto?
• Observen la imagen y decidan cuál de ellas ustedes prefieren,
marquen con una X la que no es correcta y colorean la que sí es
adecuada.

cierre Les preguntamos a los niños: ¿Que han realizado en esta mañana? ¿De
qué han hablado? ¿Qué van a hacer durante estas dos semanas? ¿Cómo
van a cuidar a su medio ambiente?

JUEGO LIBRE: LOS NIÑOS JUEGAN LIBREMENTE EN EL PATIO

RUTINA DE ASEO: Los niños hacen uso de los servicios higiénicos y se lavan sus manos adecuadamente

LONCHERA: comen los alimentos que han traído hoy en su lonchera. y cantamos la canción infantil LOS ALIMENTOS QUE RICOS SON

PRIMER - Se realiza las siguientes interrogantes: ¿Qué les Sectores del aula
60´
MOMENTO gustaría jugar? ¿Con quién les gustaría jugar?
 - Se les recuerda a los niños que vamos a jugar por unos
HORA DE JUEGO 30 minutos y faltando 10 minutos se les avisará que
Planificación y
LIBRE EN LOS terminará la hora de juego libre.
Organización
SECTORES - Recordamos la norma de convivencia, poner atención
a la maestra, hay que hacer caso a las indicaciones.
SEGUNDO
- Los niños empiezan a desarrollar sus ideas, se
MOMENTO
Desarrollo del dan las negociaciones y los roles a representar
Hojas de papel
Juego
bond, crayolas
- Se concluye con una canción “haciendo orden en
TERCER el aula” (10 minutos antes).
MOMENTO
- Todos nos sentamos y damos a conocer a todo el
Socialización,
grupo lo que jugaron y que paso en el transcurso
representación,
metacognición y del juego ¿A que jugaron hoy? ¿Aprendieron
orden algo nuevo que no sabían?
- Mediante dibujos representan lo que jugaron.

TALLER DE PSICOMOTRIZ : “INVENTAMOS CAMINOS”

COMPETENCIA-CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
Se desenvuelve de • Realiza acciones y movimientos como Dibujan el camino que
manera correr, saltar desde pequeñas alturas, siguieron
autónoma a trepar, rodar, deslizarse –en los que
través de su expresa sus emociones– explorando las
motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al
 Comprende su cuerpo. espacio, la
superficie y los objetos.
 Se expresa corporalmente..

Secuencia Didáctica Actividades

ASAMBLEA Nos sentamos en circulo, conversamos recordando el pasacalle deportivo por los caminos
que anduvimos y la forma que tenían, comentan alguna anécdota que haya sucedido
mientras recorríamos el camino.

Pedimos a los niños recorrer el espacio de trabajo siguiendo diferentes caminos

imaginarios, observamos los desplazamientos que realizan los niños y motivamos a que se
observen lo que hacen e imiten los caminos que recorren, pueden ser caminos ondulados,
rectos. Luego les pedimos a los niños que busquen en el patio marcas en el piso y sigan
esos caminos. Proponemos formar grupos de tres niños y entregamos tizas de colores o
Expresividad
cinta y diseñe un camino con las tizas y pruebe diferentes formas de pasar en el Los niños
motriz
se organizan y muestran sus caminos y la forma que buscaron para recorrerlos.
Preguntamos ¿en qué dirección caminaron? ¿Quiénes fueron hacia arriba? ¿hacia abajo?
¿Quiénes fueron hacia un lado? Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el
piso y cerramos los ojos para descansar.

Relajación Nos sentamos con una pareja, espalda con espalda sobre el piso y cerramos los ojos para
 descansar.
Representación
Proponemos a los niños dibujar el camino que nos pareció mas difícil de pasar.
Grafica
Cierre Colocamos nuestros trabajos en un lugar especial y nos sentamos en semicírculo
compartimos lo que más nos gustó de la actividad, en forma voluntaria cuentan lo que
dibujo

NOS PREPARAMOS Acciones de rutina.

PARA LA SALIDA Los niños y niñas ordenan sus prendas.
Reciben indicaciones- Se despiden con la canción infantil “HASTA MAÑANA” y salen.
RASGA PAPEL Y PEGA EN EL PLANETA ENFERMO.