Plan de Situación Sobre Las Emociones 1°A

JARDÍN DE NIÑOS: “ACUEDUCTO DE GUADALUPE”
CICLO ESCOLAR 2023-2024

DOCENTE: NATALIA LINARES RODRIGUEZ
GRUPO:1°A
NIÑAS: 13 NIÑOS: 10 TOTAL: 23
NOMBRE DEL “EXPRESO LO QUE SIENTO ¿CUÁNDO?”
PROYECTO
METODOLOGÍA Proyecto ABP aprendizaje basado en problemas EVALUACIÓ Observación, y recolección de evidencia
N grafica.
TEMPORALIDAD Jueves 30 de mayo. ESPACIOS Aula, áreas de llantas, cantos y juegos.
PROPOSITO Sean capaces de conversar en situaciones formales e informales; planteen con claridad y asertividad sus opiniones, dialoguen con
base en argumentos, expresen las posibles diferencias ante la opinión de otros.
PROBLEMÁTICA Los alumnos deben desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, conversar y expresar con más claridad sus puntos de vista
ante situaciones donde experimentan emociones.
ACTIVIDADES  Organización de la actividad y acordar funciones de los AJUSTES Se dará oportunidad de expresión aquellos
PERMANENTES capitanes de equipo para la distribución de los RAZONABL niños y niñas que se les dificulta la expresión
materiales. ES oral por ser tímidos.
CAMPOS FORMATIVO CONTENIDOS PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE
Lenguajes Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones,
saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia
comunitaria diaria, y se da a entender apoyándose de distintos lenguajes.
Describe, en su producción gráfica: cómo se siente, por qué se

Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de siente así, lo que le provoca, o bien, relata lo que le sucedió.
oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de
los lenguajes artísticos.
Saberes y Pensamiento Saberes familiares y comunitarios que resuelven situaciones y Identifica saberes familiares que son útiles para la vida, sin poner en
Científico. necesidades en el hogar y la comunidad. riesgo su integridad física y la de otras personas.
Ética Naturaleza y Los derechos de niñas y niños como base para el bienestar integral y el Se familiariza con algunos de sus derechos, como vivir en una familia,
Sociedades. establecimiento de acuerdos que favorecen la convivencia pacífica. derecho a la protección, a la salud, a jugar, a tener un nombre, a tener
una vivienda y acudir a la escuela, los cuales se manifiestan en
situaciones cotidianas de su vida.
De lo humano y lo Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un Descubre gustos, preferencias, posibilidades motrices y afectivas, en
Comunitario territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con juegos y actividades que contribuyan al conocimiento de sí, en un
personas cercanas. ambiente que considere la diversidad.
Usa objetos, herramientas y materiales pertinentes que le ayudan a
Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, resolver situaciones específicas y cotidianas en casa y escuela
herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades
y características.
Ejes Articuladores
inclusión Pensamiento Crítico Artes y Experiencias Vida Saludable. Interculturalidad Igualdad de Género. Apropiación de las
Estéticas. Crítica. culturas a través de la
lectura y la escritura.
MOMENTO 1. PRESENTEMOS MI NOMBRE ES…
LUNES
INICIO
 Iniciare la clase reproduciendo la canción “Juan, Paco, Pedro de la Mar” para introducir a los alumnos al tema.
 Colocaré un circulo de llantas en el patio e invitaré a los alumnos a salir y escuchar un cuento. En esta ocasión le comentaré que yo narrare la historia y
mostrare las imágenes. Comenzaré mostrando la lámina de la portada con el titulo de “Paco el Chato” y preguntare ¿qué observamos aquí? (tratando de
diferencias entre imagen y texto) señalaré el texto y preguntare ¿qué dirá aquí?, al final lo leeré e iniciaré la narración modulando la voz y enfatizando
en el clímax de la historia.
 Al terminar realizare un cuestionamiento a los alumnos mediante la dinámica “telaraña de nombres” el cual consiste en lanzar una bola de estambre que
se va a ir desmadejando según se pase entre los alumnos del grupo. Una vez que la bola de estambre va pasando a cada alumno deberán sujetar el
estambre sin soltarlo y contestar alguna de las siguientes preguntas: ¿Cuál es tu nombre?, ¿Cómo les gusta que les digan en su casa?, ¿Cómo les gusta
que les digan sus compañeros de clase?, ¿conocen lo que significa su nombre?
 Al terminar invitaré a que me ayuden a guardar las llantas y pasaremos al salón, tendré lista el friso donde anotaré las respuestas a los siguientes
cuestionamientos:
 ¿Qué le paso a paco?
 ¿qué le hubiera ayudado para no perderse?
 ¿Qué harías tu?
 ¿sabes tu nombre completo?
 ¿sabes cómo se escribe?
 ¿sabes que significa tu nombre?
Con su ayuda realizarán algunos dibujos para generar una memoria de lo que converso.
DESARROLLO
 Dentro del salón entregaré a cada alumno una hoja blanca, por turnos pasaré con cada alumno, preguntaré nuevamente su nombre y conforme lo vayan
diciendo escribiré con letras grandes sus nombres mientras les escribo pediré que fijen como lo realizó utilizando mayúsculas y minúsculas.
 Una vez que cada alumno tiene su nombre daré un par de minutos para que lo observen y vean la manera de cómo lo pueden reconocer por alguna letra
por alguna figura porque tiene algo que se parece a otra forma etcétera.
 Tendré listos varios cartones con sus nombres escritos pegados en el salón de cantos y juegos y otros que les entregaré al mencionar su nombre, ya
cuando todos tengan sus cartones los invitaré a conocer las letras de su nombre, pediré que las recorran con su dedo índice, enfatizaré conozcan y fijen
su observación en la primera letra.
 Les comentaré que yo traía otros letreros con sus nombres, pero que se escaparon, les pediré que me ayuden a buscarlos como detectives, imaginaremos
que llevamos una lupas de investigador, gorras de investigador y nuestros cartones para identificar cada uno nuestros nombres, jugaremos a viajar en
autobús en las escaleras del plantel, bajaremos, pasaremos una laguna, un lago lodoso, una túnel frio y llegaremos a planeta de las cosas perdidas (salón
de cantos y juegos) y les diré ahora si busquen su nombre que se parezca al letreo que cada uno trae.
 Al finalizar reconoceremos nuestro esfuerzo diciendo: “muy bien lo hicimos muy bien, aplaudiendo”
 Seguidamente decorarán utilizando pintura digital.
 Cada uno tendrá dos letreros y pasaremos a nuestra aula, donde los persuadiré para dibujar en uno de los cartones algo que nos guste mucho y que cada
vez que vean ese letrero reconozcan que ahí dice su nombre escrito, proporcionaré lápiz, colores de madera (para realizar su dibujo) y también pintura
digital para que sigan la escritura de su nombre con su dedo índice.
Posteriormente escucharán el audio cuento Paco el chato. Al terminar preguntaré a los alumnos por qué se perdió Paco el chato por qué creen que Paco
no sabía su nombre completo
 Cómo pudo Paco el chato evitar perderse por qué creen que es importante aprender nuestros nombres
 todas las respuestas de los alumnos las escribiré en el friso con base a esto se les explicará que en nuestro país todas las niñas y los niños tienen derecho
a tener un hombre el cual eligen nuestros padres el nombre de todas y cada uno es especial
CIERRE
 Colocaremos los letreros de los nombres en un lugar visible del aula para memoria de trabajo.
 Pediré que me recuerden que fue lo que hicimos el día de hoy, tratando de escuchar a los que así lo deseen y pediré a los más callados a comentar algo
que les agrado del día.
 Invitare al grupo a que conversen en su casa lo que trabajamos en el salón y pidan a sus papás que les ayuden a saber que significa su nombre y quien se
los puso, para retomarlo el día de mañana, en una ficha de trabajo, recordaré que ellos lo tienen que saber para que lo platiquen a sus compañeros.
Tarea investigar el significado de su nombre y platicar con el alumno por qué le eligieron ese nombre.
Materiales bocina cuento Paco el chato tarjetas de los nombres pintura digital estambre y friso.
Imágenes grandes del cuento de
paco el Chato, letreros de cartón con los nombres de los alumnos, dos por alumno, pintura digital, lápiz y
colores de madera, además de herramientas de trabajo como bata de pintar y manteles. Llantas para la
narración del cuento.
Cambie el orden de la presentación de las actividades y elimine algunas actividades, tratando de centrar en la intención de los PDA y haciendo más movido y
dinámico.
Nota: todo loque este subrayado de amarillo son las modificaciones.

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