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    SESIÓN 06 Exponemos Nuestro Afiche

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    Rikcho SaLaZar
    Este documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes expondrán afiches sobre cómo enfrentar la presión de grupos. Incluye objetivos de aprendizaje, competencias, actividades y una guía de evaluación.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06

    I. DATOS INFORMATIVOS

    I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI”

    ÀREA DPCC GRADO Y SECCIÓN 4TO A B C E F G

    DOCENTES JOODY NAVARRO TELLO / RICHARD A. SALAZAR C. FECHA DEL 10 AL 24 DE ABRIL

    TITULO “ Exponemos nuestro Afiche: Enfrentando la presión de grupo” DURACIÓN 2 HORAS

    II. ENFOQUES TRANSVERSALES


    ENFOQUE ACTITUDES
    VALORES
    TRANSVERSAL

    Enfoque de  Conciencia de  Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
    derechos derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público
     Libertad y  Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
    responsabilidad derechos en la relación con sus pares y adultos.
     Diálogo y  Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
    concertación desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
    comunidad en la búsqueda del bien común.
     Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
    modo alternativo para construir juntos una postura común

    III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    Reflexiona sobre la importancia y la influencia del grupo en tu desarrollo personal.

    IV. COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD/ CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN
    COMÚN
    EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
    CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRIORIZADOS CRITERIOS
    APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

    Explica la importancia de Explica la importancia de Ficha de evaluación


    identificarse con los identificarse con los
    SE VALORA ASÍ MISMO Elaboración de un Afiche.
    grupos sociales como su grupos sociales como su
    familia y amigos que familia y amigos que
    configuran su identidad y configuran su identidad y
    que contribuyen a su que contribuyen a su
    desarrollo y al de los desarrollo y al de los
    demás. demás a través de un
    afiche sobre la presión de
    grupo.

    COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN


    TRANSVERSALES
    Gestiona su - Define metas de aprendizaje. Organiza un conjunto de acciones en Realiza acciones en donde pone de
    aprendizaje de - Organiza acciones función del tiempo y de los recursos manifiesto su esfuerzo y dedicación
    estratégicas para alcanzar de que dispone, para lo cual
    manera autónoma para lograr sus metas personales.
    sus metas. establece una elevada precisión en el
    - Monitorea y ajusta su orden y prioridad, y considera las
    desempeño durante el exigencias que enfrenta en las
    proceso de aprendizaje acciones de manera secuenciada y
    articulada.
    V. SECUENCIA DIDÁCTICA

    MOMENTOS PROCESOS PEDAGÓGICOS/ ESTRATEGIAS RECURSOS T


    Hoja impresa 20
     MOTIVACIÓN: la docente saluda cordialmente a l@s estudiantes y les recuerda la Imágenes
    importancia de convivir de forma armoniosa aceptando y respetando nuestras Cuaderno
    INICIO diferencias personales y culturales. La docente pega en la pizarra letras dispersas y pide a
    un@ estudiante de manera voluntaria forme la frase secreta: presión de grupo
     SABERES PREVIOS: ¿Por qué es difícil hacerle frente a la presión de grupo?
     CONFLICTO COGNITIVO: ¿De qué manera puedo hacer que el grupo deje de
    presionarme?
     Expone sus ideas a partir de las cuales la docente presenta el tema de clase: “Exponemos
    nuestro Afiche: Enfrentando la presión de grupo”

    PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA: 60


     La docente coloca en la pizarra la competencia, el propósito y el producto a entregar en clase.
     La docente hace ver a l@s estudiantes que ha llegado el gran día en que tendrán que presentar a Cuaderno
    sus compañer@s su trabajo y exponerlos.
    Ficha de
     Se les da un tiempo prudencial para que se organicen, mientras la docente pega en la pizarra los
    PROCESO lectura
    indicadores de evaluación:

     Se presenta con propiedad logrando la atención de sus compañer@s.


     El volumen, tono y modulación de la voz es adecuado.
     Evita limitarse a leer únicamente lo que está escrito.
     Se expresa con seguridad al presentar y explicar su afiche.
     Conclusiones y/o sugerencias prácticas.
     RETROALIMENTACIÓN:
    Pregunta elemental: ¿Qué es la presión de grupo?
    Pregunta descriptiva: ¿A qué te pueden presionar l@s amig@s? Menciona algunas respuestas
    prácticas para hacer frente a la presión de grupo
    Pregunta reflexiva: ¿Qué tan fuerte puede ser la presión de grupo?

    10
    METACOGNICIÓN
    SALIDA
    Reflexionan sobre sus aprendizajes y responden preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo
    aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Cómo lo solucioné? ¿Para qué lo aprendí?

    ___________________________ ___________________________
    DOCENTE COORDINADOR(A)
    Richard Salazar Carhuachagua Lidia Juana Marca Cueva

    ___________________________
    SUB DIRECTOR
    Roger Enrique Lecaros León
    Guía de evaluación de la exposición

    Se expresa con Conclusiones


    Se presenta con El volumen, Evita limitarse a leer
    seguridad al y/o
    propiedad logrando la tono y únicamente lo que
    NOMBRE Y APELLIDO presentar y explicar sugerencias
    atención de sus modulación de está escrito.
    su afiche. prácticas.
    compañer@s. la voz es
    adecuado

    3 ptos. 3 ptos. 4 ptos. 6 ptos. 4 ptos

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