INTRODUCCIÓN AL CONOCIMIENTO

CIENTÍFICO
CLASE 1

La CIENCIA es un acopio de conocimiento, que utilizamos para comprender el

mundo y modificarlo.

El conocimiento no siempre es científico, ya que existen otros tipos de

conocimientos rales como vulgar y científico.

Requisitos del conocimiento que Platón desarrolla en Teetetos:

1. CREENCIA se debe creer en la afirmación de quien formula

2. VERDAD el conocimiento debe ser verdadero
3. PRUEBA se debe tener pruebas del conocimiento

Estos tres requisitos se relacionan dado que no puede actuar

independientemente uno del otro debe existir los tres, ya que si faltase alguno no
podríamos hablar de conocimiento. Actualmente estas condiciones ya no
determinan si existe o no el conocimiento.

La opinión es aquella que carece de alguno o de todos estos requisitos podemos

decir que corresponde al conocimiento vulgar donde se carece de prueba y es
subjetivo de la persona.

CONOCIMIENTO CIENTÍFICO: Se obtiene el mismo a partir de determinados

procedimientos.

MÉTODO CIENTÍFICO: Conjunto de procedimientos o pasos que se utilizan para

conformar o producir el conocimiento.

DISCIPLINA CIENTÍFICA: Incluye ciertas ciencias en las que surgen teorías

abordadas por dichas disciplinas.

TEORÍA CINETÍFICA: Es aquella que engloba conjeturas simples o complejas.

Acerca del modo en el que se comporta algún sector de la realidad y que tiene
como fin explicar aquello que nos intriga.

PENSAMIENTO-CIENTIFÍCO: El pensamiento siendo privativo de quien lo crea,

se transforma en propiedad social cuando se lo comunica a través del lenguaje.
HECHO: Es la manera en que las cosas o entidades se configuran en la realidad,
en instantes y lugares determinados.

Según Aristóteles:

VERDAD: es la correspondencia entre pensamiento y realidad, o sea, que al

comunicar el pensamiento mediante la realizada se pueden hacer conjeturas para
elaborar argumentos.

HIPÓTESIS: Es una conjetura una afirmación cuyo carácter hipotético radica en

que se la propone sin conocimientos previo de su verdad o falsedad.

VERIFICAR: Es probar la verdad. Encontrar pruebas que afirmen lo que sostengo.

REFUTAR: Es probar la falsedad. Dar por falso un enunciado.

CONFIRMAR: No tengo todas las pruebas, pero sé que es altamente probable.

CORROBORAR: No hay pruebas, solo deduzco que es la mejor alternativa

porque hasta ahora no se puede refutar.

EPISTEMOLOGÍA: Es el estudio de la circunstancia y condiciones en las cuales

surgió ese conocimiento o pensamiento, para que luego el científico plantee una
teoría.

GNOSEOLOGÍA: Es la ciencia que estudia los problemas del conocimiento en

general, tanto en el ordinario, filosófico, científico, etc.

FILOSOFÍA DE LA CIENCIA: es una rama de la filosofía, la cual tiene como objeto

de estudio el conocimiento científico y las practicas del mismo.

METODOLOGÍA: Son los métodos y procedimientos para determinar si una

hipótesis es verdadera o falsa.

Los cuatro conceptos anteriores se relacionan entre sí, ya que todos tienen como
objeto de estudio parte del conocimiento y, a la vez, toman cosa de la otra para su
estudio y prácticas.

Los contextos de la actividad científica que plantea REICHENBACH

→ El contexto del DESCUBRIMIENTO donde se halla el conocimiento. La
formulación de una idea relacionado con las circunstancias personales,
psicológicas, sociológicas, etc.
 → El contexto de JUSTIFICACIÓN las circunstancias o métodos los cuales
permiten que una teoría sea justificada o valida.
→ El contexto de APLICACIÓN lo agrega años posteriores. Es el que permite
que una teoría o hallazgo científico sea aplicado a algo. Esta misma
aplicación servirá para solucionar un problema.

La polémica que plantea THOMAS KUHN con respecto a esta separación que hace
REICHENBACH es que lo considera artificial y daría una visión unilateral y
distorsionada de la investigación científica. Sin embargo, para KUHN estos
contextos combinados o juntos dan al final una teoría cientifica sin generar
ninguna separación de estos mismos

CLASE 2

El conocimiento natural:

▪ Es rígido, responde a estereotipos

▪ Es ambiguo
▪ Se adquiere de forma espontánea e informal
▪ Es imprescindible para la supervivencia humana en el medio natural y social
▪ El lenguaje natural es su vía de expresión y de transmisión
▪ Se contribuye sobre prácticas muy básicas que pasan a formal el “sentido
común” (habilidades, pensamientos, etc.) ▪ Generan estereotipos y
expectativas.

El conocimiento científico es:

▪ Es un conocimiento racional
▪ Critico deber ser coherente y fundado en razones (argumentos)
▪ Preciso utiliza un lenguaje técnico y emplea herramientas formales
▪ Permite su corregibilidad y su provisoriedad
▪ Sistemático: hace que la ciencia no sea nunca la suma de conocimientos
aislados. Sino que busca su integración en distintos sistemas y estructuras
complejas. Lógicamente articuladas

DISTORSIONES: que sufre nuestro conocimiento según BACON

IDOLA: son distorsiones en nuestras creencias ordinarias (impiden el desarrollo

del conocimiento científico)
 → IDOLA TRIBU: supone que hay más orden y regularidad en la naturaleza de
la que realmente existen. Aferrarnos a creencias aceptadas o creer que es
real aquello que deseamos.
→ IDOLA SPECUS esta distorsión habla de lo que se hereda, del reflejo de una
persona y de sus condiciones biológicas, mentales, educativas, culturales,
etc.
→ IDOLA FORI: Son distorsiones del lenguaje y la comunicación, que llevan a
confundir la existencia de un término con la realidad referida a ese término.
→ IDOLA THEATRI: son los errores que vienen de la herencia filosófica y de las
tradiciones, y que nos llevan a adoptar ciertas ideas de forma dogmática.

Según el método empleado. El tipo de entidades y el tipo de enunciados, las

ciencias pueden clasificarse en:

▪ Ciencias Formales (lógica, matemática, lingüística)

▪ Ciencias Fácticas
1. NATURALES (física, química, biología)
2. SOCIALES (economía, sociología, historia)

 CIENCIAS FORMALES
1. No son empíricas
2. El método utilizado es la deducción
 CIENCIAS FÁCTICAS
1. Son empíricas
2. Los métodos utilizados son el inductivo y el hipotético-deductivo

TÉCNICA constituye un ámbito de conocimiento que tiene una finalidad practica

porque pretende actuar sobre la realidad. El desarrollo de la ciencia a su vez
permitió el avance de la tecnología como la que existe en la realidad.

La TECNOLOGÍA hace permanentemente aportes a la ciencia, por un lado, a

través del planteo de nuevos problemas y por el otro, aportando nuevas
herramientas de exploración científica.
El CONOCIMIENTO CIENTÍFICO produce un conocimiento de difícil delimitación
dado el amplio campo de problemas que abarca y la diversidad de modalidades
y criterio que se han desarrollado a través de su historia.

o Pretende un saber general. o Fundamente y evalúa los distintos

productos y actividades humanas

DISCIPLINAS FILOSÓFICAS

GNOSEOLOGÍA: se ocupa del conocimiento humano y sus problemas.

ESTÉTICA: se ocupa de la belleza, de la estética de la producción artística.

ÉTICA: se ocupa de la caracterización y fundamentación moral.

EPISTEMOLOGÍA: es el estudio de las condiciones de producción y de validación

del conocimiento científico

ANTROPOLOGÍA FILOSÓFICA: es una disciplina teórica, de un amplio grado de

generalidad y abstracción. La antropología trata de explicar que es el ser humano.

METAFÍSICA: también teórica, es una disciplina central dentro de la historia de la

filosofía, pretende llegar a un conocimiento general de la realidad.

AXIOLOGÍA: es la disciplina que fusiona los problemas relativos a los valores,

integrando la ética y la estética.

LÓGICA: es su pasado fue parte de la filosofía, peor fue convirtiéndose en ciencia

y se ocupa de exponer las leyes. Hoy los modelos y formas del conocimiento
científico constituyen una ciencia formal en la que aplican métodos y contenidos a
la matemática.

TEORÍA es un conjunto de enunciados de distinto tipo, conectado por relaciones

de compatibilidad e implicación que pretende comprender y explicar
determinado dominio de la realidad

• NIVEL 1: son enunciados empíricos básicos, singulares

• NIVEL 2: son enunciados empíricos generales, son más amplios
• NIVEL 3: teoría, explicaciones, predicciones (enunciados teóricos)

CLASIFICACIÓN DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS:

 A. TEORÍA RIVALES: explican los mismos fenómenos, peor de maneras
distintas e incompatibles pueden llegar a ser teóricas parcialmente rivales.
B. TEORÍAS COMPLEMENTARIAS: refieren a distintos fenómenos y procesos
empíricos
C. TEORÍAS HEGEMÓNICAS: centralizan toda la actividad de una disciplina
en un momento determinado
D. TEORÍAS PRESUPUESTAS: son aquellas que presuponen otras teorías,
sirven como antecedentes y sirven para otras teorías

Las experiencias cruciales y las teorías rivales son dos conceptos que se
relacionan, ya que ambos tratan de explicar o demostrar teorías que dicen los
mismos. A través de diversos métodos, para llegar a la veracidad o falsedad de
dicha teoría.

MULTIDISCPLINA: distintas ciencias abordan un mismo problema

INTERDISCIPLINA: en el intercambio de información y procedimientos

manteniendo las categorías propias de cada ciencia

TRANSDISCIPLINA: requiere de la creación de categorías y procedimientos

nuevos, más allá de las contribuciones que realiza cada disciplina.

FORMAS DE INTEGRACIÓN DEL CONOCIMIENTOS CIENTÍFICO

MODELO ESTRUCTURAL explica la existencia de periodos de cambios que

afectan o alteran la continuidad de la ciencia a través del tiempo, modificándola a
partir de estos sucesos creando una nueva interpretación de los conocimientos
científicos.

MODELO ACUMULACTIVO no reconoce dichas discontinuidades y toma a la

ciencia como una acumulación e incorporación de nuevos conocimientos, pero
siempre progresando de manera lineal.

MÉTODO DEDUCTIVO es el que va de lo particular, es decir, que se inicia con un

conjunto de premisas para obtener una conclusión particular de manera misma.

MÉTODO AXIOMÁTICO es una modalidad del método deductivo y consiste en

partir de una base de axiomas, es decir, de un conjunto de enunciados
considerados autoevidentes lógicos para luego proceder con ellos de manera
deductivo.
MÉTODO INDUCTIVO es aquel que parte desde una base de premisas
particulares o singulares, para obtener una conclusión general de estas.

MÉTODO HIPOTETICO-DEDUCTIVO el punto de inicio de la tarea de

investigación es el reconocimiento de un problema, constituyen preguntas y una
hipótesis para luego proceder a la aplicación del método deductivo para
demostrar y verificar la veracidad o falsedad de la hipótesis.

CLASIFICACIÓN DE LA OBSERVACIÓN

OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA O NATURAL se toma el conocimiento de cierto

fenómeno relevante para la investigación.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA es una actividad programada en la que se aclara

qué se observará y se hará de manera y que después se realiza un registro de
información empírica de lo investigado.

La EXPERIMENTACIÓN es un procedimiento en el que se identifican ciertas

propiedades o factores que se supone que tienen relación de dependencia, sea
de tipo causal o funcional, y se intenta evaluar como incide la variación de estos
factores sobre los otros.

EXPLICACIÓN CIENTÍFICA DESDE UN PUNTO DE VISTA

LÓGICO es un argumento o razonamiento en el que se pretende inferir lo que se

quiere explicar (explicandum), a partir de premisas explicativas (explicans)

PRAGMÁTICO las explicaciones son respuestas a problemas

CLASE 3

No existe un único método científico, ya que la utilización de los métodos en las

ciencias naturales y sociales van a variar dependiendo de la situación.

En las ciencias sociales la experimentación no siempre es ética y los métodos que

se usan no podrían aplicarse en la mayoría de los casos.

En las ciencias sociales no predominan el experimento.

Las ciencias naturales no gran alrededor del concepto de experimentación sino de

observación.
En las ciencias fácticas ortodoxas la experimentación constituye el terreno más
propicio para la formulación y testeo de hipótesis.

En las ciencias sociales hay muchas dificultades para experimentar, una de ellas es
que las variables son muy cambiantes ya que interactúan en forma conjunta y no
son fáciles de aislar.

El método multivariables muchos factores desembocan en una consecuencia, en

el trayecto de variables se fórmula una probabilidad de ocurrencia.

MÉTODOS DE MILL

Cánones del método inductivo (tiene por din establecer cuando acontece una
relación de causa y efecto entre distintas variables)

MÉTODO DE LA CONCORDANCIA si dos o más casos del fenómeno que se

investiga tienen solamente un aspecto en común. La circunstancia en la que todos
los casos concuerdan es la causa del fenómeno en cuestión

MÉTODO DE LA DIFERENCIA, si es un caso en el que el fenómeno investigado se

observa y en otro caso en el que no se presenta, todas las circunstancias son
comunes excepto una, que se presenta solo en un caso entonces esa
circunstancia única en la que difieren ambos casos en la causa, o parte
indispensable de la causa.

KLIMOVSKY critica el canon de la concordancia porque no se puede asegurar

que, ante la consigna de dar una variable fija y alterar el resto de las variables. Se
pueda efectivamente modificar todo, sino algunas cosas.

El RELATIVISMO CULTURAL afirma que todos los sistemas culturales son

intrínsecamente iguales en valor (es decir, no hay uno que este por encima del
otro) y que los rasgos característicos de cada uno tienen que ser evaluados y
explicados dentro del contexto del sistema en el que aparecen sin apelar a leyes
generales.

Planteo de GIBSON

Un grupo humano capaz de ser objeto de estudio de una investigación cientifica

debe tener por lo menos 100 personas.
TRANSCULTURACIÓN trata de que cada objeto o palabra, va a tener
significaciones distintas en órdenes sociales diferentes y no hay que presuponer
identidad de significados y funciones. Cada cultura va a tener su propia ley
semiótica, para dar el significado que quiera dar.

El USO DE ANALOGÍAS EN EL CAMPO SOCIAL genera que algo desconocido se

malinterprete, ya que entre dos culturas diferentes no hay por qué presuponer
que las instituciones, o los objetos sociales en general se corresponderán
analógicamente.

PROFECÍA SUICIDA sucede cuando una hipótesis, que es muy poco probable
que suceda se torna de conocimiento público y desencadena nuevas
circunstancias que hacen creer que es posible qué tal hecho suceda. Por lo tanto,
se generan actos que tratan de evitar lo que podría llegar a pasar.

Las PROFECÍAS AUTOCUMPLIDAS, son aquellas que, cuando se formula y

divulga la hipótesis. Se cumple a pesar de que lo que predice no habría ocurrido
de no mediar tal formulación y divulgación.

Las Hipótesis son enunciados o argumentos que surgen a partir de la necesidad

de querer brindar una respuesta ante una aquello que nos intriga. Es necesario
formularla para que así se pueda contrastar empíricamente o refutarla.

KLIMOVSKY advierte que la ideología o creencia de un ser humano no interfiere

en la veracidad que pueda llegar a tener una hipótesis o teoría que esa misma
persona formule, es decir, que nada inhabilita a una persona que quiera realizar
una hipótesis, ya que puede ser correcta o errona y no dependería de la cultura
de su propiedad.

La principal dificultad que se presenta es que a presencia del observador produce

una alteración en el comportamiento habitual del objeto observado.

La Posición optimista es aquella que platea el estructuralista LVEI-STRAUSS y que

indica que, ante un modelo de estructuras sociales. Las hipótesis planteadas, con
respecto al objeto de estudio que se encuentra a interpretación siempre van a ser
correctas y acertadas.
La posición KANTIANA O PESIMISMA indica que la realidad o visión que se pueda
tener con el objeto de estudio estará sujeta a ella, por lo que, siempre se obtendrá
una mirada subjetiva del objeto y que nunca sabemos si esta realidad que el
humano realiza es tal cual se la interpreta.

CLASE 4
PLATÓN

ALEGORÍA DE LA CAVERNA: A través de esta presentación el filósofo griego

presenta la situación en la que se encuentra el ser humano respecto del
conocimiento. Platón explica cómo podemos captar la existencia de los dos
mundos: el mundo sensible (conocido a través de los sentidos) y el mundo
inteligible (sólo alcanzable mediante el uso exclusivo de la razón). Para
alcanzar el conocimiento, a lo largo de sus distintos diálogos Platón muestra
varios procedimientos, tres de ellos son:

1. SIMPOSIO es la fórmula para comprender la idea de belleza

2. MENÓN sugiere que el conocimiento de las ideas es realmente un
reconocimiento, es vista de que ya las conocíamos en alguna encarnación
anterior.
3. REPÚBLICA es el concepto más desarrollado de platón, examina las
diferencias entre el mundo sensible y el inteligible.

ARISTÓTELES

IDEAS ARTISTOTÉLICAS RELACIONADAS AL MÉTODO CIENTÍFICO

A. TEORÍA DE SILOGISMO. Dos premisas, una conclusión

1. INFERENCIA todas las personas son mortales, Aristóteles es una persona
por lo tanto Aristóteles es mortal
2. IMPLICACIÓN si todas las personas son mortales y Aristóteles es una
persona por lo tanto Aristóteles es mortal
B. TEORÍA DE LA DEFINICIONES es importante encontrar una correcta
definición de las cosas, es importante determinar su género y su especia
(esencia)

C. MÉTODO INDUCTIVO-DEDUCTIVO ambos métodos, según Aristóteles son

necesarios para la producción del conocimiento ya que surge de la
conexión de ambos métodos.
D. TEORÍA DE LA CAUSALIDAD explicar la existencia de algún fenómeno
1. CAUSA MATERIAL 2. CAUSA EFICIENTE 3. CAUSA FORMAL 4. CAUSA
FINAL
BUTTERFIELD

Revolución científica transformación de la sociedad occidental de medieval a

moderna, resultado de la emergencia de una nueva actitud hacia la naturaleza, de
un nuevo pensamiento científico.

GALILEO

EX HIPOTHESIS es la suposición de que algo podría ser o no posible

EX SUPPOSITIONE imaginaba el experimento y después lo probaba a través de la

experimentación (se caracteriza por el uso de experimentos para explorar las
ideas y el uso de la matemática en la ciencia)

EL EXPERIMENTO Y EL CÁLCULO se relacionan ya que a través del experimento

de la caída de los objetos de distinto peso. El verifico sus cálculos teóricos sobre
esos objetos antes pensados. Galileo no solo hacia esos experimentos para poner
a prueba esas conclusiones sino también para explorar fenómenos o sea para
aumentar el número de datos que podía incluir en sus cálculos teóricos.

BACON

Sentido del nuevo método científico

El “nuevo” método científico baconiano surgió como un intento de corregir las

deficiencias de la teoría aristotélica clásica, pero en realidad solo aporto dos cosas
nuevas: un procedimiento para hacer inducciones graduales y progresivas y un
método de exclusión.

Respecto a las inducciones, Bacon postulo que primero debería recopilarse una
“serie de historias y experimentales” y hasta no contar con información empírica
amplia no dar el siguiente paso, que sería empezar a eliminar algunas
posibilidades.

Tablas de presencia-ausencia y grado: determinación de la causa del calor

• TABLA DE ESENCIA Y PRESENCIA el sol, el verano y el fuego, etc.

• TABLA DE DESVIACIONES O DE AUSENCIA DE PROXIMIDAD la luna, las
estrellas, las cenizas mezcladas con agua y el invierno, etc.
• TABLA DE GRADOS O DE COMPARACIÓN DEL CALOR los planetas, el
estiércol, las variaciones de temperatura ambiental, fuegos de distinta
intensidad, etc.
Concibe a la ciencia de manera piramidal, por lo que se llegaría a la cúspide por
medio de inducciones progresivas.

DESCARTES

• PRIMER RACIONALISTA CONTEMPORÁNEO

Concepción de la ciencia es una pirámide cuya cúspide estaba ocupada por los
principios más generales de la realidad y en la besa se encontraba la naturaleza
real. El conocimiento científico se iniciaría en la cumbre para luego proceder hacia
abajo, siguiendo el camino de la deducción.

“COGITO ERGO SUM” Descartes consideraba a este término muy evidente

porque lo concebimos en forma clara y precisa. Es un pensamiento en nuestra
mente que se anticipa a algo que va a suceder. Está en nuestra mente y ausente
en la realidad (a priori)

De igual manera, procede a demostrar la existencia de dios y lo manifiesta a través

de él como ser perfecto para comprar a aquellos que son imperfectos.

DUALISMO
El hombre está compuesto por dos sistemas paralelos: la mente y el cuerpo, que
actúan de forma independiente no de forma sistemática, es decir, que son dos
mundos paralelos, independiente e incapaces de interactuar entre sí, pero
parecen actuar acoplados.

MECANISMO

Todo está determinado, tal así que de alguna forma todo obedece a determinadas
leyes de la física, se habla entonces de un predeterminamos como el
comportamiento de los animales. Por ejemplo: ellos tienen un objetivo que está
claramente determinado, son autónomas y sus acciones parecieran ser puramente
mecánicas.
LOCKE

• Fundador del empirismo

EMPIRISMO doctrina que postula que todo el conocimiento (con excepción de la

lógica y las matemáticas), deriva de la experiencia

• Se opone radicalmente a Platón, a los filósofos escolásticos y a Descartes al

firmar que no existen ideas a priori o principios intuitivos

El poder que le da dios a los objetos para que puedan ser visualizados, a
diferencia de Descartes que el poder se lo da al hombre.

Critica al concepto Aristotélico de esencia: lo único que puede existir son las cosas
individuales, puede que tengan una esencia, pero si es escolástica, es imposible
conocerla. El concepto de “esencia” es puramente verbal, es solo la definición de
un término genérico.

• La esencia Aristotélica, el esencialismo y el idealismo, se eliminan de la

filosofía
• Triunfa el nominalismo con Locke (S.XVIII)

BERKELEY

Contenido de la realidad:

• Lo único que posee existencia real es el mundo de las sensaciones, mientras

que la realidad externa no solo no puede percibirse, sino que además no
existe.

Percepción humana formada solo por dos elementos:

1. Las mentes
2. Las ideas que experimentan directamente las mentes

Percepción del mundo

• Las cosas son percibidas por dios, pero su poder es tan grande que a través
de él nosotros también percibimos.
• La secuencia ordenada y racional con el que percibimos el mundo proviene
de dios
La filosofía de la ciencia de Berkeley y se deriva de su epistemología, no requiere
del andamiaje metafísico para demostrar la existencia de dios. Nuestra
experiencia de los fenómenos reales solo son secuencias de ideas que ocurren en
la mente, sin relación causal alguna con el mundo exterior.

La posición de Berkeley ante las leyes de la mecánica newtoniana era claramente

idealista, fenomenológica, instrumentista y positivista.

HUME

→ IMPRESIONES derivan de las sensaciones recogidas por los sentidos

→ IDEAS son conjuradas por la mente
→ IMPRESIÓN SIMPLE producida por el canto de un pájaro
→ IDEAS SIMPLE imagen de un pájaro conjurada por la mente (derivan de la
I.S)

IDEAS COMPLEJAS pueden construirse a partir de las ideas simples y no

pertenecen a ningún objeto real (idea de unicornio o del pegaso) los elementos
que contribuyen a una idea compleja provienen. En última instancia, de
impresiones sensoriales o de atribuciones ostensivas.

Hume elimina el concepto de sustancia de la psicología y para él, solo va a servir

aquello que puede ser observable dado que los demás no existen.

RELACIONES FILOSÓFICAS

SEMEJANZA DEPENDE EXCLUSIVAMENTE

CONTRADICCIÓN DE LAS IDEAS

GRADO DE CUALQUIER CUALIDAD GENERAN CONOCIMIENTO CIERTO

PROPORCIONES DE CANTIDAD

IDENTIDAD PUEDEN CAMBIAR SI MODIFICAR

RELACIONES ESPACIOTEMPORALES A LAS IDEAS

CAUSALIDAD CONDUCEN A CONOCIMIENTO

 PROBABLES

LA DUDA ESCÉPTICA

El escepticismo de Hume lo lleva a negar la posibilidad del conocimiento racional

y a postular que todo lo que creemos se basa más bien en nuestros sentimientos
que en nuestra razón y a rechazar el método inductivo.

• Es imposible llegar al conocimiento de principios generales verdaderos

sobre la naturaleza a partir de observaciones externas individuales.

Hume demostró que el empirismo puro no es suficiente para el desarrollo de la

ciencia, pero si solo se admite el principio de inducción todo lo demás ya puede
proceder de acuerdo con el empirismo más riguroso.

KANT

MUNDO EXTERIOR solo causa la materia de las sensaciones

APARATO MENTAL ordena esta materia en espacio y tiempo

NOUMENA las cosas no están ni en el tiempo ni en el espacio, no son sustancias y

no pueden describirse por medio de las demás categorías.

ESPACIO Y TIEMPO son subjetivos, forman parte de nuestro aparato perceptivo,

ambos son a priori (son intuiciones)

CATEGORÍAS A PRIORI:
DE CANTIDAD DE CALIDAD DE RELACIÓN DE MODALIDAD

UNIDAD REALIDAD SUSTANCIA Y POSIBILIDAD

ACCIDENTE

PLURALIDAD NEGACIÓN CAUSA Y EFECTO EXISTENCIA

TOTALIDAD LIMITACIÓN RECIPROCIDAD NECESIDAD

KANT dice que la existencia de dios se da por razones puramente pragmáticas,

retiene a dios como un principio regulador.
Algunos productos generados por la metafísica, como el alma, las causas finales,
dios y otros más, aunque no forman parte del conocimiento porque no generan
intuiciones o sensaciones. Ni son sustitutivos de la mente humana (como si lo son
las categorías) podrían tener gran utilidad práctica.

CLASE 5

CORRIENTES MÁS IMPORTANTES DE LA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA DEL SIGLO

XIX

• EMPIRISMO florece principalmente en Gran Bretaña

• POSITIVISMO mayor impacto en el continente Europeo y en América JOHN

MILL: EMPISITA VICTORIANO

Empirismo victoriano caracterizado por las ideas liberales, la razón limitada por la
experiencia, interés por el conocimiento, método inductivo.

EL CONOCIMIENTO Y LOS MÉTODOS NO INFERENCIALES

Para el, conocimiento obtenido a partir de métodos no inferenciales, es decir, a

priori y perteneciente a la metafísica, no es conocimiento ya que no lo puede
observar.

PROBLEMA DE LAS INFERENCIAS ALCANZADAS POR DEDUCCÓN

Las inferencias alcanzadas por deducción, como en el caso de los silogismos, son
incapaces de generar información no contenida implícitamente en las premisas.

LAS INFERENCIAS PARTICULAR-PARTICULAR

Mill propone que el razonamiento que pretende pasar de lo general a lo

particular en realidad no existe, sino que todas las inferencias son siempre de
particular a particular.

LOS PRINCIPIOS MATEMÁTICOS EN TANTO DERIVADOS DE LA EXPERIENCIA

Mill propuso que los principios matemáticos también son empíricos, o sea no son
ni las “relaciones de ideas” que postulaba Hume, no tampoco productos de la
mente humana, como señalaba Kant, sino que surgen de la observación del
mundo que nos rodea.
 OPERACIÓN CENTRAL EN EL SISTEMA DE MILL

El postula que lo ocurrido una vez volverá a ocurrir cuando las circunstancias sean
suficientemente semejantes. Este principio es empírico y se deriva de un proceso
natural y primitivo de inducción. Iniciado cuando observamos unas cuantas
regularidades y predecimos que seguirán ocurriendo en el futuro (patrones
recurrentes)

• PRINCIPIO DE LA UNIFORMIDAD la causa de un fenómeno es el

antecedente o concurrencia de antecedentes, con los que esta invariable e
incondicionalmente ligado
• PRINCIPIO DE CAUSALIDAD cada fenómeno tiene una causa. y no es más
que una forma más precisa de enunciar el principio de la uniformidad de la
naturaleza.

CÁNONES DE INDUCCIÓN
1. MÉTODO DE COINCIDENCIA encontrar un factor común (la cual sería la
causa o efecto) entre diferentes acciones, casos o fenómenos bajo
investigación.
2. MÉTODO DE DIFERENCIA si una situación en que ocurre el fenómeno en
investigación, y otra situación en que no ocurre, se parecen en todo excepto
en una circunstancia, que solo se presenta en la primera situación. Entonces
esta circunstancia que es la única diferencia entre las dos situaciones es el
efecto. La causa o una parte indispensable de la causa, del fenómeno
mencionado. Mill dice que es la más importante porque refuerza la
hipótesis.
3. MÉTODO COMBINADO si dos o más ejemplos en los que el fenómeno
ocurre muestran una sola circunstancia en común, mientras que dos o más
situaciones en las que el fenómeno no ocurre solo comparten la ausencia
de la circunstancia mencionada. Entonces tal circunstancia, la única en que
difiere los ejemplos mencionados, es el efecto. La causa o una parte
indispensable de la causa del fenómeno estudiado combinación del
método de coincidencia y de diferencia.
4. MÉTODO DE RESIDUOS cuando se resta o sustrae de cualquier fenómeno
la parte que por inducciones previas se sabe que es el efecto de ciertos
antecedentes. El residuo del fenómeno es el efecto de los antecedentes
restantes, quiere decir que hay una relación causa y efecto que no se logra
resolver rápidamente con el tiempo se resuelve.
5. MÉTODO DE LAS VARIACIONES CONCOMITANTES cuando un fenómeno
vario de alguna manera particular es causa o efecto de otro fenómeno que
 varía de la misma o de otra manera, pero concomitantemente (que
acompaña una cosa o actúa junto a ella)

MILL ofrece una alternativa al inductivismo para la generación del conocimiento y

es el uso del método deductivo con tres niveles:

1. Enunciado de una ley general

2. Deducción teórica de una consecuencia objetiva derivada de la ley
3. Verificación objetiva

COMTE

• Positivista del Siglo XIX

• Características del positivismo

1. La fenomenología
2. El nominalismo
3. El reduccionismo
4. Rechazo a: Juicio de valor y postulados normativos de campo de la ciencia
• El positivismo restringe las actividades de la ciencia a los hechos observables
y a la determinación de las leyes de la naturaleza (únicas portadoras de
conocimiento genuino) excluyendo conceptos como causa, esencia, alma,
dios.

LEY DE LAS TRES ETAPAS:

En “curso de la filosofía positiva” explica que todo concepto de la ciencia pasa por
estas etapas:

A) Etapa Teleológica (dioses)

B) Etapa Metafísica (filosofía)
C) Etapa Positiva (ciencia)

Según Comte, la misión de la filosofía positiva es avanzar el estudio de la sociedad

hasta que alcance la tercera etapa, es decir, que la sociología deje de estar bajo el
dominio de la religión y de la metafísica y llevarla al campo de la física y de la
biología.

Asimismo, clasifica a las ciencias de manera jerárquica:

 1. Matemáticas
2. Astronomía
3. Física
4. Química
5. Fisiología
6. Sociología

Los métodos científicos mencionas por Comte son tres:

1. Observación
2. Experimentación
3. Comparación

CARNAP

• Positivista lógica
• Relación con el empirismo ingles
• La ciencia es la descripción de la experiencia

Postula que los componentes de las percepciones son experiencias instantáneas

totales, no son los hechos mismo sino las relaciones que percibimos entre ellos las
que se encuentran en la base de todo.

Lo que permite identificar círculos de semejanzas no son las experiencias

elementales sino las semejanzas y diferencias que reconocemos entre ellas; es
decir, no son los hechos mismos sino las relaciones que percibimos entre ellos las
que se encuentran el base de todo el edificio carnapiano.

El principio de verificabilidad el significado de una preposición y su validez van a

estar dado por las condiciones de verificación, es decir, solo será cierta manera
pueda ser verificado. Aquellas que no puedan ser sometidas a observación o
experimento no tendrán ningún significado.

CONFIRMABILIDAD Y EXPERIMENTALIDAD

Una proposición es confirmarle si existen registro de observaciones que la

confirmen o desconfirmen y una proposición confirmarle es también
experimentable cuando podemos definir y realizar a voluntad experimentos que
conduzcan a su confirmación.
REICHENBACH

Consideraba a la epistemología no como una materia descriptiva sino como un

ejercicio crítico y prescriptivo. Su función más importa era generar.

Una reconstrucción racional de la manera de pensar de un científico ideal, que

siempre debería comprarse con la de los científicos reales.

Para REICHENBACH una proposición tiene significado solo si es posible

determinarle un grado definido de probabilidad; además, dos proposiciones
poseen el mismo significado si se demuestra que tienen el mismo grado de
probabilidad.

POSTULADO proposición que se trata como si fuera cierta, por lo menos

temporalmente, aunque no se sabe que lo sea.

POSTULADO CIEGO se hace la mejor predicción posible basada en experiencias

previas, la cual solo con observaciones repetidas podrá saberse que tan buena fe
la predicción.

CLASE 6

POPPER

• Se opone a los pensadores, Platón, Marx y Hegel porque creía que sus ideas
políticas y fislodoficas trataban de influir en la conducta de las personas.

La característica esencial de las hipótesis es que pueda ser refutada o falseable, ya

que si no es falseable no tiene lugar a la ciencia. Las hipótesis más audaces
posibilitan la refutación. El rechazo de una hipótesis permite más progreso que su
aparente confirmación.

La ciencia comienza con problemas porque se deducen las consecuencias

observables a razón de ese problema y se ponen a pruebas, es decir, que se
asemeja al método hipotético-deductivo.

POPPER la ciencia como una pelea entre dos contendientes, una teoría y un
experimento, y considera que el único resultado valioso es la falsificación de la
teoría.
LAKATOS la ciencia se parece más a una pelea entre tres contendientes, dos
teorías y un experimento, y el resultado interesante es la confirmación de las
teorías.

Lakatos propone que solo debe rechazarse una teoría como:

1. Otra teoría encierre mayor contenido empírico que la original

2. La nueva teoría explique lo que la teoría original explica
3. El exceso de contenido de la nueva teoría se confirma

PROGRAMA CIENTÍFICOS DE INVESTIGACIÓN Conjuntos de teorías generados

por modificaciones sucesivas de sus predecesores que de todos modos se
conservan.

• Núcleo Central lo que es fundamental para su existencia

• Heurístico Negativo estipula que los componentes del núcleo central no
deben abandonarse a apresa de las animalias que surjan
• Heurística Positiva representada por directivas generales para explicar
fenómenos ya conocidos o para predecir nuevos fenómenos.

LAS CRÍTICAS A LAKATOS

• Es difícil sostener que el núcleo central permanezca inalterado.

• El cinturón heurístico positivo tiene una descripción imprecisa.

KUHN

PRECIENCIA se colectan observaciones casi al azar, sin plan definido y sin

referencia a un esquema general.

PARADIGMA formado por la amalgada de una teoría y un método, que juntos

constituyen una forma especial de ver al mundo.

CIENCIA NORMAL la investigación se desarrolla de acuerdo con los dictados del

paradigma prevalente, o sea que se siguen los modelos que ya han demostrado
tener éxito dentro de las teorías aceptadas.

CIENCIA REVOLUCIONARIA cuando se alcanza un nivel intolerable de anomalías

es que el paradigma se abandona y se adopta uno nuevo que satisfaga no solo
los hechos explicados por el paradigma anterior sino también las anomalías
acumuladas (modificación del paradigma)

KUHN

I) Esquema histórico-cíclico
II) El rechazo de una teoría cientifica y la sustitución de esta se debe a fuerzas
irracionales e ilógicas (factores sociológicos)

POPPER

I) Esquema hipotético-deductivo

II) El rechazo de una teoría científica por otra proviene de la falsificación de la

primera y el mayor poder explicativo de la segunda, es decir, se trata de un
proceso lógico y racional

FEYERABEND

• Aconseja ir contra las reglas

• Libre acceso del individuo a todas las opciones posibles para alcanzar el
conocimiento
• Exige igual atención y respeto para la ciencia, la astrología, la medicina
tradicional o el vudú.
• Todo vale
• Principio que puede defender en todas las circunstancias y en todas las
etapas del desarrollo humano

Con respecto al método científico, Feyerabend se declara anarquista y expresa

que no existe el método científico ya que non ya nada que pueda identificarse
como el método científico.

Feyerabend aprueba el concepto de la inconmensurabilidad de los paradigmas

científicos de Kuhn, pero en cambio rechaza los periodos cíclicos de ciencia
normal y revolución. Alegado que ni existen ni han existido nunca, por lo no
pueden explicar el crecimiento de la ciencia. Este se explica como resultado del
juego entre la tenacidad con que se sostienen unas teorías y la proliferación de
otras teorías.

Ciencia: consiste en la interacción constante de dos partes, la normal y la filosófica.

Y tal interacción es la responsable de su crecimiento.
CLASE 7 Y 8

TAMAYO

INVESTIGACION es un proceso que investiga un problema y determina la causa

de lo que no entendemos.

Dos aspectos más generales:

• FORMAL como realizamos el informe al final de la investigación. •

PROCESOS hacemos para seguir el proceso de la investigación.

El conocimiento científico se consigue a través del método científico cuando se

aplica la investigación científica cumple una relación cíclica.

MÉTODO CIENTÍFICO procedimientos que conforman al conocimiento.

Dos elementos:

• Hipótesis son posibles soluciones que deben ser contrastadas

empíricamente.

Características: Son claras deben tener pruebas reales y no llevar a juicios morales
tiene que ser especifica al problema debe relacionarse con técnicas disponible
para su puesta a prueba

• Conceptos son definiciones claras METODO CIENTIFICO

Etapas:

1. Identificar el problema
2. Definir el problema
3. Proponer una solución
4. Deducir consecuencias del problema
5. Verificar la hipótesis poniéndola a prueba

Características:

1. Tiene que ser factico

2. Trasciende en hechos
3. Tiene verificación empírica
 4. Es auto correctivo y progresivo
5. Planteo general
6. Es objetivo

Aplicación del método resuelve problemas teóricos y prácticos.

Investigación pura: el objetivo obtiene nuevo conocimiento teórico.

Investigación aplicada: el objetivo es hallar nuevos productos para mejorar la

calidad de vida.

Metodólogo se encarga de buscar el mejor método para aplicarlo.

Características de la investigación: descubre principios generales.

FORMAS DE INVESTIGAR

Pura: genera nuevo conocimiento teórico.

Aplicada: pone en práctica el conocimiento teórico.

Tipos:

• Histórica: describe lo que fue.

• Descriptiva: describe lo que es.
• Experimental: describe lo que será.

TEMA A INVESTIGAR requisitos

1. conocimiento de los fundamentos.

2. Conocimiento mínimo del tema.
3. Tener un plan de investigación.
4. Tener recursos.

Aspectos para ELECCION DEL TEMA

1. Tema de preferencia.
2. Conocimiento mínimo.
3. Posibilidad de consultar con expertos.
4. Acceso a teorías del tema.
5. Revisar bibliografías existentes.
 6. Tener contacto con org relacionadas al tema.

FACTORES:

• Subjetivos: relacionados al investigador son interés, experiencia y recursos.

• Objetivos: relacionados al tema son: utilidad y enfoque.

OBJETIVOS: clasificación:

• Generales: enunciado claro de lo que quiero realizar.

• Específicos: objetivos pequeños que guían a cumplir el objetivo general.
• Metodológicos: objetivo propio de la metodología.

PORCESO SISTEMICO aplicación del método científico.

DELIMITACIÓN se delimita con recursos humanos, tiempo, dinero y relación

tiempo y espacio.

RECURSOS para llevar la investigación:

1. Humanos
2. Instituciones
3. Económicos
4. Cronograma
5. Bibliográfico

Punto de partida de la investigación EL PROBLEMA se origina de la necesidad

2 partes

Título: enunciado que presenta la idea clara del tema a investigar.

Planteamiento: establece la dirección del estudio para lograr objetivos.

Aspectos:

1. Descripción: contexto planteado

2. Elementos influyentes
3. Formulación: estructura que incluye descripción y elementos.

MARCO TEORICO ayuda a ampliar el conocimiento de mi problema.

Funciones:

1. Delimita la investigación.
2. Sugiere guías de investigación.
3. Aporta conocimiento existente.
4. Expresa preposiciones teóricas generales.

ANTECEDENTES del problema: todo lo que ya se sabe.

DEFINICIÓN de términos básicos: puede ser conceptual (está relacionado

directamente con la teoría) u operacional (está más próxima a la realidad y
determina que un fenómeno existe).

REGLAS para definir términos básicos:

1. Dar la esencia.
2. Evitar repeticiones.
3. Ser afirmativa.
4. Utilizar lenguaje claro

FORMULACIÓN DE LA HIPOTESIS IMPORTANCIA: deriva de la relación entre la

teoría y la realidad.

REQUISITOS:

• Establecer variables a estudiar, relaciones y límites.

• Mantener la relación con los hechos.
• Formularla de forma clara y precisa.

FUNCIONES: Explicación inicial (ya que es la posible respuesta).

• Estimular la investigación (ya que me guiará a su objetivo).

• Sirve de fuente metodológica.
• Da criterios para valorar la técnica de investigación.
• Da principios organizadores.

DIFICULTAD:

• Falta de conocimiento del marco teórico.

• Falta de aptitud para aplicar el marco teórico.
 • Desconocimiento de las técnicas para su redacción.

CLASIFICACION

• Formulación
• Clasificación por objeto y extensión
• Diversas denominaciones

OPERACIONALIZACION DE VARIABLES factores a considerar:

• Definición normal: nombre

• Definición real: dimensiones
• Definición operacional: indicadores de las dimensiones
• Índices: trabajar con estados de los indicadores.

CLASIFICACION DE VARIABLES según la capacidad o nivel para medir objetos

• Continua
• Colectiva
• Dependiente
• Discreta
• Antecedente
• Interviniente
• Individual
• Independiente
• Extraña

METODOLOGIA procedimiento compuesto de métodos y técnicas que se utiliza

para lograr el objetivo de forma precisa.

ESTUDIOS

• Exploratorio: estudia un tema por primera vez • Casual: determina causa y

efecto de un proceso.
• Productivo: estudia procesos actuales.

POBLACION: objeto de estudio.

MUESTRA: conjunto de elementos de la población. La relación entre la población
y la muestra es la característica que se estudia.

TIPOS DE MUESTRA

1) Aleatoria: los elementos tienen probabilidad de ser elegidos.

2) No aleatoria: lo elementos son elegidos por algún interés en particular.
3) Mixta: mezcla de aleatoria y no aleatoria.
4) Tipo: combinación especial.

TAMAÑO Y SELECCIÓN DE MUESTRA

Estadístico: se encarga de determinar el tamaño conveniente de la selección

apropiada.

LEYES QUE OTORGAN FUNDAMENTO CIENTIFICO A LA MUESTRA

• Ley de los grandes números

• Cálculo de probabilidades

ERRORES

• Sistémicos:
1) Ajenos a la muestra.
2) Insuficiencia de recolección de datos
• De muestreo: se produce por la muestra que yo trabajo con elementos
que yo coloco.

RECOLECCION DE DATOS: son fichas o tarjetas de trabajo.

• Observación directo: fuente primaria de la recolección de datos 1)

Participante: participa de lo que observa.
2) No participante: observa y anota
• Observación indirecta: corrobora datos de la fuente secundaria.
• Entrevistas: relación entre el investigador y su objeto de estudio, pueden
ser libres o dirigidas.
• Cuestionario: recolección de datos por opciones a completar o elegir.

ESTUDIO PILOTO: garantiza la calidad del instrumento con el que recolecciono

datos.
PROCESAMIENTO DE DATOS: analiza los datos, se codifican (con números), se
tabulan (en una tabla) y se utiliza la estadística.

INFORME: contar con pautas lo que hice.

1. Problema
2. Metodología
3. Resultados
4. Anexo CLASE 9

BASANTA – ética
OBJETO DE ESTUDIO de la ética estudia la acción humana desde el punto de
vista filosófico. La ética solo se ocupa de la acción humana.

• Acción humana hacemos lo que hacemos porque tenemos libre

albedrio.
• Seres vivos movidos por la acción responden al ciclo vital.
• Animales su conducta y acción es generada por el instinto.
• Hombre por naturaleza es un ser ético y moral porque tiene 3

capacidades:

1. Anticipa consecuencias de una acción.

2. Emite juicios de valor. 3
3. Elige posibles cursos de acción.

Ocurren por la capacidad intelectual.

APORTES A LA DEFINICION DE ETIMOLOGIA GRIEGA

• ARANGUREN: la palabra ética significo “lugar donde se habita”.

• HEIDEGGER: recupera el concepto de que la raíz griega del término ética
es “su raíz interior”.
• MALIANDI: plantea que ethos hace referencia a que a costumbre es
colectiva y el hábito personal.
• ZUBIRI: plantea que lo ético comprende las costumbres que va adquiriendo
el hombre a fuerza de consolidar hábitos.
• LATINA: remite a lo moral que es la capacidad de actuar bien o mal.
DEFINICION REAL es la definición completa de ética por Basanta la cual es
entendida como el conjunto de actividades, ciencias y comportamientos morales
que se aplica a las personas y está ligada al contexto cultural en el que se
desarrolla

HISTORIA DE LA ETICA: siglo IV a.c Grecia, Aristóteles, Sócrates y platón. Está a

continuación de la moral.

ETICA MODERNA Y ACTUAL se basa en la reflexión sobre la conducta moral

teniendo en cuenta principios, valores, responsabilidad personal y social.

TIPOS DE ETICA

1. NORMATIVA: busca los principios y valores sobre los que se fundamenta la

actividad humana.
2. DESCRIPTIVA: describe los fenómenos de la vida moral.
3. METAETICA: se enfoca en el lenguaje utilizado para expresar los
enunciados morales.

NIVELES DE REFLEXION:

• Pre reflexivo: se da antes de la reflexión.

• Reflexivo: relacionado con la ética normativa.
• Metaética: relacionada con la metaética.
• Descriptivo: relacionada con la ética descriptiva.

CLASE 10

ADELA CORTINA

Para Cortina la ética es el conocimiento práctico que nos orienta a actuar de

manera racional.

MODOS DE SABER: actuamos racionalmente cuando nuestras acciones están

basadas en

1. Tomar decisiones prudentes: obrar racionalmente o pensar antes de actuar.

2. Tomar decisiones moralmente justas: tiene que tener “moral critica” que se
relacione con el “derecho positivo” y “la moral social dominante”

MORAL CRITICA Describe a los derechos humanos en su condición universal.

DERECHO POSITIVO Establece las leyes que ordenan y regulan el
comportamiento de la sociedad.

MORAL SOCIAL DOMINANTE Constituida por códigos morales y escalas de

valores que la sociedad define como pautas culturales

RELACIONES

• Filosofía y ética: establece que la ética es una disciplina dentro de la

filosofía.

• Herencia, temperamento y carácter: el temperamento es dado por la

herencia y no puede ser modificado, en cambio el carácter lo adquirimos
con nuestro comportamiento y se puede modificar.
• Ética y moral: la ética es el marco teórico para comprender la moral y la
moral son las normas que guían el comportamiento humano.

FUNCIONES DE LA FILOSOFIA MORAL

ACLARA cuando FUNDAMENTE cuando APLICA el saber de la
describe los rasgos de la explica por qué el ética a los ámbitos de la
moral hombre se comporta vida social
moralmente

OBJETIVOS DEL SABER ETICO

• Para las personas: alcanzar la felicidad.

• Para las organizaciones: producir bienes y servicios útiles para la sociedad
cuidando los valores y códigos morales

CLASE 11

GIANELLA

Gianella defiende el punto de vista de que la economía es considerada como una

ciencia social, dice que los hechos económicos son hechos sociales.

No es formal ya que las ciencias formales estudian lo abstracto y la economía lo

factico.

No es una ciencia natural ni propia ya que comparte con las ciencias sociales el
estudio de fenómenos en la sociedad.
CRITICAS DE LA CLASIFICACION DICOTOMICA – HEGEMONICA

1. No permite más de una ubicación.

2. Impide ubicar y relacionar una disciplina con otras.
3. Tiene poco que ver con el funcionamiento real de la ciencia.
4. Modelo poco realista.

POSIBLES UBICACIONES DE LA ECONOMIA

1. Economía como matemática aplicada

Tesis: tiene métodos matemáticos que Antítesis: las matemáticas sirven solo
alcanzan la precisión de evaluación como instrumento, no agotan el
para obtener buenos resultados. estudio.

2. Economía como ciencia natural

Tesis: los economistas utilizan métodos Antítesis: el modelo físico sirve para
de la física estudiar un mercado, pero no para
estudiar el comportamiento de una
persona.

3. Economía como ciencia única

Tesis: conocimiento inclasificado. Tesis no sostenible ya que comparte el
método de estudio con las ciencias
sociales que es el hombre.

4. Economía es una ciencia social

Tesis: los economistas la ubican como Antítesis: Gianella admite a la
una ciencia normativa ya que describe, economía como atributo normativo de
prescribe y orienta un curso de acción. modificar la realidad, pero no tiene el
propósito de explicarla y analizarla tal
y como es.

BENEFICIOS DE LA CLASIFICACION RETICULAR un modelo reticular es una red

compuesta por nodos (pueden ser unidireccionales o bidireccionales) y vínculos
entre ellos.

Beneficios:

1. Conocer los vínculos que tienen entre si las ciencias.

2. Distingue la cantidad y tipos de vínculos entre las disciplinas
 3. Deja abierta la probabilidad de emergencia de nuevos vínculos que
establecen nuevas disciplinas.

Hayec y Friedman perciben a la economía como una disciplina positiva mientras

que Sen como una disciplina normativa.

HAYEC

• Son hipótesis testeadas empíricamente cuyo propósito es explicar y

predecir la realidad
• Pasa a ser una ciencia positiva, explicativa y predictiva.
• No se puede planificar la economía ya que no hay suficiente información.
• El mercado es un juego de oferta y demanda.
• Distribuye precios equilibrados
• La pobreza y desigualdad depende de la supervivencia.

FRIEDMAN

• Ciencia positiva que explica y predice hechos económicos en base a las

motivaciones.
• Describe regularidades que determinan el comportamiento de los agentes.
• Se basa en el mercado y principio liberal en base a la productividad.
• Libre juego de oferta y demanda entre agentes.
• Protege al mercado de toda intervención.
• La pobreza es el resultado de la baja productividad.

SEN

• Ciencia normativa que presenta atributos de ciencia positiva pero que

incluye motivación y logro social en los agentes.
• Importancia de las capacidades individuales para el bienestar.
• El mercado es solo una variable, el estado debe ser protector.
• La desigualdad y pobreza son problemas económicos que requieren
igualdad de oportunidades

CLASE 12

QUINTANILLA Dice que la tecnología es un enfoque filosófico.

TECNICA es la capacidad de transformar la realidad mediante herramientas,
máquinas y dispositivos a través de planes racionales con el fin de mejorar la
calidad de vida.

Dos tipos de técnica

• Pre industriales: ocupan el desarrollo histórico del hombre desde sus

inicios que incluye herramientas manuales hasta máquinas.
• Industrial: con base científica denominada tecnología el desarrollo técnico
implica siempre una mejora constante que alcanza resultados de una
manera más eficiente.

TECNOLOGIA INDUSTRIAL usa técnicas científicas para crear productos o

servicios en grandes cantidades de manera eficiente y mejorada.

Reemplazo la forma manual y artesanal de producir objetos.

Origen: aparece en Inglaterra por la revolución industrial en el siglo XVIII a través

de que James Natt crea un modelo de máquina de vapor la cual permite el
desarrollo de una fuerza motriz (avances tecnológicos y expansión del
capitalismo) autónoma e independiente de la fuerza de la naturaleza. Relación con
la ciencia: es directa y estrecha ya que la expansión del capitalismo no se hubiera
dado sin la máquina de vapor lo cual es un producto científico con aporte químico
y físico.

NUEVAS TECNOLOGIAS en el siglo XX la tecnología industrial asume nuevos

desafíos en el desarrollo de nuevas fuentes de energía y nuevos materiales las
cuales son llamadas mejoras.

1. Nuevas fuentes de energía: alternativas a las tradicionales con

características más limpias y eficientes como energía nuclear, solar, eólica,
etc.
2. Nuevos materiales: la física y la química impulsaron el desarrollo de nuevos
materiales que remplazaron los tradicionales como la madera, metal,
cerámica, a través de materiales plásticos derivados del petróleo.
3. Nuevos materiales semiconductores que da origen a la industria electrónica
ubicada como la segunda guerra mundial.
• Fibras sintéticas < tiene un alto impacto en la industria textil reemplazando
al algodón.
• Materiales de diseño creadas por la manipulación a nivel atómico como la
fibra de carbono y el grafeno.
TECNOLOGIA Y CULTURA la cultura es el conjunto de ideas, valores y pautas de
comportamiento que caracterizan a una sociedad. En la actualidad la cultura se ve
afectada por la tecnología por la 3era revolución que produjo el desarrollo de la
tecnología y la 4ta revolución que es el uso del internet.

TECNOLOGIA Y OCIO el ocio es la actividad fuera de las obligaciones y que a

partir del siglo XX ha sido aprovechado por la tecnología en sus diferentes
manifestaciones.

MITOS TECNOLOGICOS un mito es una creencia de base irracional.

• Reemplazo del pensamiento humano por uso de máquinas.

• Rebelión de las maquinas = expulsión del ser humano.

REFLEXION FILOSOFICA Se entiende como reflexión de segundo orden ya que la

filosofía examina a la tecnología en donde el primer orden es la tecnología
modificando la realidad.

Problemas que identifican la filosofía en la tecnología

1. Ontológico: un dispositivo y las consecuencias de sus usos.

2. Epistemológico: se determina qué tipo de conocimiento subyace a una
tecnología.
3. Valorativa: aparecen cuando se analizan el uso de la tecnología nuclear y
los distintos criterios evaluativos que se aplican a una tecnología.

TECNOLOGIA Y CONOCIMIENTO

Dos tipos de conocimiento

• Representacional: define propiedades de los objetos que vamos a utilizar

para transformar la realidad < reconocido como know that.
• Operacional: se ocupa de saber cómo actuar a partir de una situación dada
para obtener un resultado deseado de forma eficiente < reconocido como
kow how.