Sesion #01 - Conocemos La Decena

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES:
1.1 GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “C”

1.2 FECHA : 21/05/24
1.3 ÁREA : MATEMÁTICA
1.4 DOCENTE : MABEL MENDOZA COLONIA
II. TÍTULO DE LA SESIÓN : “CONOCEMOS LA DECENA”
III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
¿Qué nos dará

Competencia(s)/ Instrumento de
Desempeños (precisados) Criterios de evaluación evidencias de
Capacidades evaluación
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad ● Expresa con diversas representaciones y -Representar la decena como ● Realizan el canje Lista de cotejo.
● Traduce cantidades a lenguaje numérico (números, signos y grupo de 10 unidades. de una decena
expresiones numéricas. expresiones verbales) su comprensión de utilizando
la decena como grupo de diez unidades -Explicar los pasos que se siguen material
● Comunica su comprensión
y de las operaciones de adición y para resolver un problema. concreto.
sobre los números y las operaciones.
sustracción con números hasta 20.
● Usa estrategias y
procedimientos de estimación y
cálculo.
∙Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones.
Enfoques transversales Valores Actitudes o acciones observables
ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
LA DIVERSIDAD diferencias cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos y materiales se utilizarán en esta sesión?
● Elabora actividades y anexos y fotocópialos para entregar a todos. ● Papelógrafos, imágenes, carteles, plumones, cinta, fichas, portafolio.
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS
●Se da las indicaciones para desarrollar las actividades de cada día, señalando que luego de terminar las actividades se tomarán en cuenta sus
evidencias para su revisión de la actividad.
●La docente pregunta a los niños: ¿Si hacemos salir 4 niños de nuestra aula aumentará o disminuirá la cantidad anterior?
●El propósito de la experiencia de aprendizaje:
●
Hoy aprenderás a contar formamos decenas.
●
●Se les da a conocer los criterios que deben lograr en esta actividad:
●Se propone los acuerdos de convivencia:
●Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.
●Levantar la mano para opinar.
●Participar de todas las actividades a realizar.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70

MINUTOS
ACTIVIDAD A REALIZAR
Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.

● El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el proceso de aprendizaje.
PROBLEMATIZACIÓN:
⮚ Leen la siguiente situación:
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:
⮚ Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:

¿Qué han decidido realizar los hermanos Miranda?
¿Qué ordenará Susi?
¿Qué ordenará Memo?
¿Qué ordenará Pati?

¿Qué me pide averiguar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
⮚ Plantean sus propias estrategias, mencionando con que material lo puede representar
¿Cómo puedo resolver el problema?
¿Qué acción debo realizar para saber la cantidad de objetos que ordenaron cada niño?
¿De material puedo utilizar?
⮚ Representan con su material base 10 la cantidad de objetos que ordeno cada niño, dando a conocer las unidades y decenas. ¿Qué
necesitarán para representar cada objeto que ordenaron los niños 1 unidad o 1 decena?
SOCIALIZACIÓN Y REPRESENTACIÓN:
⮚ Dibujan un por cada objeto que ordenaron los niños.
⮚ Responden las siguientes preguntas:
● ¿Cuántas unidades dibujaron para representar los útiles escolares, los zapatos y los juguetes?
● ¿Con qué otro material de mi base 10 lo puedo representar?
● ¿Cuántas unidades hay en una barrita?
● ¿Con qué nombre se le conoce a la barrita?
● ¿Podremos reemplazar las 10 unidades por 1 decena? ¿Por qué?
⮚ Realizan el canje y vuelven a dibujar su nueva representación y escriben la cantidad
=
=
⮚ Explican el canje realizado de unidades a decenas.

REFLEXIONA
⮚ Conocen que un grupo de 10 unidades es igual a una decena
⮚ Dibujan una decena de lápices, borradores, frutas
⮚ Colorean la barrita según la cantidad que representaron
PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS
⮚ Pega 10 objetos y grafica el número 10

● Da 10 pasos en la recta numérica
CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS
● Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.
● Responden las siguientes preguntas de Metacognición. ¿Qué aprendí hoy? ¿Qué material se utilizó para representar la situación presentada?
● Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué
dificultades se te presento? ¿Cómo las superaste? ¿Qué representa los cuadraditos?¿Qué representa la barrita roja?¿Podrás representar otras
cantidades con tu material base 10?
● Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que brindan casa en bien de la educación de sus hijos.
VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
.....................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
.....................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
.....................................................................................................................................................................................................................................
San Jacinto, 21 de mayo del 2024.

_________________________ __________________________
MARIA LUZ PARIACHI MABEL MENDOZA COLONIA
Subdirectora Docente
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad

CRITERIOS A EVALUAR
Nº NOMBRES Y APELLIDOS -Representar la -Explicar los pasos que se
decena como grupo siguen para resolver un
de 10 unidades. problema.
SI NO SI NO
1 ALAVE SOLÍS GAEL LUIS
2 CAPILLO ANTONIO MAYLI
3 DÁVILA MORENO ZOE
4 FLORES URIBE ALEXANDER
5 JAQUE LIMA JEAN MARCO
6 JAVIER PORTELLA DARYL YEXAEL
7 LINDO GUERRERO SARAÍ
8 LÓPEZ OLIVAS KHRISTEL
9 MENDOZA CHINCHAY BRIT
10 MILLA ECHEVARRÍA AMY LEYLANI
11 PAUCAR IZAGUIRRE LYA VALENTINA
12 PILCO MATIAS NEYSI MARÍA
13 PONTE CAPILLO ÁNGEL TOMÁS
14 VIZCARRA VIDAL JAZMÍN ARLET

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1.1 GRADO Y SECCIÓN : PRIMERO “C”

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿Qué nos dará

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:

INICIO TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS

●El propósito de la experiencia de aprendizaje:

●Se propone los acuerdos de convivencia:

●Respetar las opiniones de mis compañeros, escuchándolos.

●Levantar la mano para opinar.

●Participar de todas las actividades a realizar.

DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO 70

Indicaciones y actividades a desarrollar por los estudiantes.

⮚ Leen la siguiente situación:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

⮚ Después de haber leído el caso anterior responden las siguientes preguntas:

¿Qué ordenará Memo?

¿Qué ordenará Pati?

¿Cómo puedo resolver el problema?

⮚ Dibujan un por cada objeto que ordenaron los niños.

⮚ Responden las siguientes preguntas:

● ¿Con qué otro material de mi base 10 lo puedo representar?

● ¿Cuántas unidades hay en una barrita?

● ¿Con qué nombre se le conoce a la barrita?

● ¿Podremos reemplazar las 10 unidades por 1 decena? ¿Por qué?

⮚ Realizan el canje y vuelven a dibujar su nueva representación y escriben la cantidad

⮚ Explican el canje realizado de unidades a decenas.

⮚ Dibujan una decena de lápices, borradores, frutas

⮚ Colorean la barrita según la cantidad que representaron

PLANTEAMIENTOS DE OTROS PROBLEMAS

⮚ Pega 10 objetos y grafica el número 10

CIERRE TIEMPO APROXIMADO 10 MINUTOS

● Dialogamos con los niños sobre que les pareció la clase.

VI. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE DE LA SESIÓN:

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

San Jacinto, 21 de mayo del 2024.

Resuelve problemas de cantidad

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