SESION 7-UNIDAD 3 - 1ro Matemática

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 07
Título de la sesión: “COMO LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL NOS AYUDA A

TOMAR DESICIONES”
I. DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE ROSA ALICETY HIDALGO TENAZOA ÁREA MATEMÁTICA
GRAD Y SECC 1° B 1°C 1°D 3 horas.
DURACIÓN
FECHA Del 31 de Mayo 2024
Docente Practicante JEYSON LEANDRO MAYNAS LINO
II. APRENDIZAJE ESPERADO:

Propósito Usamos procedimientos para determinar la mediana, la media y la moda de variable cuantitativa
discretas para todos los datos no agrupados, y explicamos nuestra comprensión de las medidas de
tendencia central
Evidencia El estudiante resuelve el problema de la situación significativa de manera autónoma Ficha n° 04 ,
utilizando diversas estrategias.
Instrumento
Competenci Desempeños Criterios de
Capacidades de
a Precisados Evaluación
De datos e incertidumbre Evaluación
•Representa datos con *Recopila datos - Determina las condiciones
-
Determina las
condiciones de
una situación
- Representa la
probabilidad de
un suceso a
través de la
de
determinar la
probabilidad de
de
una situación
gestion
procedimientos
información de
la probabilidad
de ocurrencia
de una situación aleatoria.
afirmaciones
gráficos y medidas mediante preguntas y el

de sucesos
aleatoria.
aleatoria.
estadísticas o empleo de
- Plantea
Laplace.
-Emplea
sucesos
posibles
- Representa la probabilidad
sobre la
probabilísticas. procedimientos y de un suceso a través de la

regla
para
Resuelve problemas De
de
• Comunica su comprensión recursos (material regla de Laplace. Lista de

de los conceptos concreto y otros); los cotejo
-Emplea procedimientos para
estadísticos y procesa y organiza en determinar la probabilidad de
probabilísticos. listas de datos o tablas de sucesos posibles de una
situación aleatoria.
• Usa estrategias y frecuencia simple
procedimientos para (conteo simple) para - Plantea afirmaciones sobre la
recopilar y procesar datos. describirlos. información de la probabilidad
de ocurrencia de sucesos
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en la
información obtenida
Competencia
Transversal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Evidencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE
Instrumentos.
Desempeños Criterios de
Capacidades de
Precisados Evaluación
Evaluación
Determina metas de aprendizaje Formula preguntas de Lista de cotejo
Define metas de aprendizaje viables sobre la base de sus manera reflexiva y de
experiencias. forma constante.
Enfoque
Intercultural
transversal
Valores Actitudes Demostraciones
igualdad Disposición de apoyar incondicionalmente a Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
personas en situaciones comprometedoras compañeros en toda situación en la que padecen dificultades
o dificiles. que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momen Estrategias Didácticas Recursos y
tos Materiales
El docente saluda a todos los estudiantes y recuerda los “Acuerdos de
Inicio
Convivencia”.
El docente presenta la siguiente situación significativa, utilizando Plumones.
papelotes y material concreto:
papelotes.
Fichas
35
min
Recojo de Saberes Previos:

El docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué aprendizajes desarrollaron en clases?
b) ¿Qué aprendizajes resultaron fáciles de entender el tema? ¿Por qué?
c) ¿Qué aprendizajes les resultaron difíciles de entender? ¿Por qué?
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje:
“Usamos procedimientos para determinar la mediana, la media y la moda de
variable cuantitativa discretas para todos los datos no agrupados, y explicamos
nuestra comprensión de las medidas de tendencia central”.
- El docente pide a los estudiantes que pongan mucha atención durante
la explicación del tema para así lograr su aprendizaje.
- El docente organiza a los estudiantes El docente organiza a los
estudiantes en equipos de trabajo, llama a un estudiante de cada equipo con
amabilidad y les entrega una Ficha de actividades “Situación Significativa
N° 04
Familiarización con el Problema:
Desarrollo
- El docente indica a los estudiantes empiecen a resolver la ficha de Lista de

trabajo de manera individual y que lean atentamente las preguntas. cotejos
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- El docente indica a los estudiantes que pueden aplicar diferentes
estrategias o métodos de resolución de problemas del cálculo .de cómo podemos
cuadernillo 80
llegar si nos vamos por otra ruta.
- El docente monitorea el trabajo de cada uno de los estudiantes y aclara min
algunas dudas con amabilidad, observa la forma en que van registrando sus
respuestas.
Socialización de Representaciones:
- El docente finalmente recoge las fichas de trabajo de los estudiantes.
Reflexión y Formalización:
- El docente con la participación de los estudiantes resuelve la ficha y
evalúa con los estudiantes si dicho aprendizaje se ha logrado.
Evaluación: Registro -
Cierre
- Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. Conozcamos

Metacognición: - Finalmente, el docente plantea las siguientes nuestros 25min
El docente plantea las siguientes interrogantes: aprendizajes
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la situación significativa?
¿Se podrá resolver de otra manera la situación significativa?
¿Se habrá logrado el propósito de la clase? ¿De qué manera?
¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?
Pucallpa, Mayo 2024
---------------------------------- ---------------------------------------------
Sub Director ROSA HIDALGO TENAZOA
Docente de Matemática

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Título de la sesión: “COMO LAS MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL NOS AYUDA A

II. APRENDIZAJE ESPERADO:

gráficos y medidas mediante preguntas y el

probabilísticas. procedimientos y de un suceso a través de la

• Comunica su comprensión recursos (material regla de Laplace. Lista de

Recojo de Saberes Previos:

- El docente indica a los estudiantes empiecen a resolver la ficha de Lista de

- Docente y estudiantes analizan las respuestas consignadas en los papelotes. Conozcamos

Pucallpa, Mayo 2024

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