3ºsesion Comunicación Expresamos Nuestras Vivencias y Expectativas

SESIÓN DE APRENDIZAJE
EXPRESAMOS NUESTRAS VIVENCIAS
IE
ÁREA Comunicació n FECHA
DOCENTE GRADO Y 3er grado
SECCIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS PROPÓSITO CRITERIO DE EVIDENCIA INST. DE
CAPACIDADES EVALUACIÓ
EVALUACIÓ N
N
SE COMUNICA Desarrolla ideas Debatirán, Opina dando Se expresa Lista de
ORALMENTE en torno a un con respeto razones con voz alta e cotejo
Obtiene información del tema, evitando y acerca de las ideas claras,
texto oral reiterar cordialidad, ideas de coherentes y
Infiere e interpreta información para elegir la propuesta cohesionadas
información del texto innecesariamente la mejor de los .
oral . Organiza las propuesta candidatos
Adecúa, organiza y ideas para el que escuchó.
desarrolla el texto de estableciendo delegado Ordena sus
forma coherente y relaciones lógicas del aula ideas en
cohesionada entre ellas (en torno a la
Utiliza recursos no especial, de propuesta
verbales y paraverbales adición, para
de forma estratégica secuencia y ser delegado
Interactúa causa) a través de del aula, a
estratégicamente con algunos partir de sus
distintos interlocutores conectores y saberes
referentes, e previos y de
incorporando un alguna fuente
vocabulario de
pertinente que información
algunos términos escrita, visual
propios de los u oral.
campos del
saber.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en
sesión? esta sesión?
Se tendrá en cuenta los tres aspectos necesarios Plumones.
para la lectura de imágenes: enumerar (realizar Papelote para colocar las expectativas.
preguntas sobre las escenas que se ven), Ficha para las expectativas.
describir (decir qué acciones se realizan, cómo Papelote con las recomendaciones para la
son), interpretar (decir dónde se desarrolla la presentación oral.
escena, como es el lugar, qué relación tiene con
los saberes previos).
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
La docente saluda con amabilidad a los estudiantes y les da la bienvenida.
La docente les expresa lo que van a aprender en este año, les comenta que seguirán leyendo y
escribiendo nuevos textos además de los cuentos, canciones, instructivos, afiches, etc. Que también
participarán en entrevistas y que expresarán sus ideas a través del diálogo y exposiciones.
Luego comunica el propósito de la sesión:

“Dialogar sobre nuestras vacaciones y expectativas en el contexto del inicio
del año escolar.”
La docente propone a los estudiantes algunas normas de convivencia se pregunta:
¿Qué nos normas nos ayudaran a trabajar en armonía?
Trabajar en equipo
¿Qué debemos hacer para aprender hoy?
Prestar atención al compañero y a la profesora.
Levantar la mano para hablar Las expectativas tienen que ver mucho
con las proyecciones que tenemos sobre
lo que va a suceder, sobre todo cuando
son positivas
Desarrollo
Observamos y dialogamos sobre la imagen
En parejas
La docente presenta una imagen ampliada y les pide que observen en silencio por unos minutos. Si
alguien quiere hacer un comentario, les recuérda que deben observar en silencio ya que este primer
momento es fundamental para el desarrollo de la comprensión de este texto.
La docente dirige su observación preguntándoles:
¿qué presentan las fotos?, ¿en qué situaciones están los niños y las
niñas?, ¿cómo son los niños y niñas?, ¿dónde están?, ¿en qué
piensan?, ¿por qué estarán pensando en esas cosas?
Continúa el diálogo sobre lo que observan:
¿lo que nos presenta la imagen también nos sucede a nosotros?,
¿hemos pensado lo mismo que piensan los niños o algo parecido?,
¿imaginaron que tendrían
nuevos
compañeros?
La docente motiva la
participación de todos
los estudiantes, de manera
especial de aquellos que no
participan mucho.
ANTES DE DIALOGAR
La docente presenta el planificador para dialogar y lo comp’letan en lluvia de ideas.
¿Para qué van a ¿Con quienes van a ¿Sobre qué dialogarán?

dialogar? dialogar?
 Para compartir sus  Con sus compañeros  Sobre lo que han hecho
espectativas en sus vacaciones y lo
que esperan lograr en
este año
Luego de completar el cuadro la docente les dice que ahora dialogarán.

DURANTE EL DIÁLOGO
La docente les presenta un papelote conteniendo los aspectos que deben tener en cuenta en el diálogo y
en el plenario, para actuar como un buen oyente y hablante:
COMO HABLANTE COMO OYENTE

Respondo a la pregunta. Presto atención a los que presenta mi
compañero
Expreso en voz alta y pronuncio Si deseo preguntar levanto la mano y
con claridad las respuestas que espero que mi compañero termine de
hemos dado explicar.
Sigo un orden en mi resentación Pregunto sobre aquellos aspectos que
o entiendo o sobre los que tengo
duda, para eso debo hablar con
volumen alto y claro.
En grupos:
La docente da un tiempo para que en el grupo respondan las preguntas que aparecen en las imágenes y
que comenten y compartan las respuestas en sus grupos.
Les orienta para que respeten los turnos de intervención cuando dialoguen en sus grupos, así todos
podrán contar y expresar sus ideas, que escuchen con atención cuando un compañero habla. También
que vayan haciendo un listado de las cosas que hicieron y lo que les gustaría aprender en este año, por
ejemplo: leer más, mejorar su lectura, escribir con letra clara, participar más en clases, apoyar al grupo,
entre otras. Que acompañen su listado con un dibujo. Les sugiere que dividan su papelote en dos.
La docente acompaña este momento para valorar el nivel de logro de los estudiantes en
relación a la competencia de oralidad.
La docente da indicaciones para que los niños presenten en plenario la lista que han trabajado en grupo.
Dialoga sobre las recomendaciones que deben tener en cuenta al comportarse como hablantes y
oyentes. En el caso de la pregunta sobre las vacaciones, que narren los hechos en orden, expresando qué
sucedió, a quién, dónde, utilizando un volumen de voz adecuado.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
La docente pide que cada grupo presente lo que sus integrantes hicieron en vacaciones y lo que les
gustaría aprender; asimismo, que escuchen con atención a sus compañeros para evaluar si:
1° Presentaron en orden sus ideas;
2° Cumplieron o no con los aspectos acordados para actuar como oyentes y hablantes.
La docente dialoga con los estudiantes acerca de las expectativas que han presentado y la importancia
de considerarlos como parte de lo que se hará en el año escolar.
Les comenta que para lograr estas y más expectativas tendran que trabajar cooperativamente con sus
demás compañeros.
Individualmente
La docente expresa a los niños que para tener en cuenta las expectativas, las pondrán por escrito en una
ficha y se colocarán en un papelote que has preparado con anticipación.
Entrega la mitad de una hoja con el siguiente esquema para que lo completen.
Pega el papelote a un costado de la pizarra y pide a los niños que coloquen ahí sus expectativas.
Cierre Tiempo aproximado: 20 minutos

La docente les pregunta: ¿qué hicieron en la sesión?, ¿cómo lo hicieron?, ¿que pusieron en práctica tanto
en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?, ¿para qué les sirvieron las preguntas
propuestas en las imágenes?, ¿pudieron compartir lo que les gustaría aprender en este nuevo año
escolar?
LISTA DE C0TEJO
AREA COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Se comunica oralmente
ESTUDIANTES Ordena sus ideas

en torno a sus
vivencias durante
sus vacaciones y
lo que espera de
este nuevo año
escolar
Debatirán,
con respeto y cordialidad,
para elegir la mejor
propuesta para el
delegado del aula

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Luego comunica el propósito de la sesión:

¿Para qué van a ¿Con quienes van a ¿Sobre qué dialogarán?

Luego de completar el cuadro la docente les dice que ahora dialogarán.

COMO HABLANTE COMO OYENTE

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