Visado

SILABO DE LA EXPERIENCIA CURRICULAR

“DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO
MATEMÁTICO”

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
1.1. Área: Ciencias de la Vida y la Salud
1.2. Facultad: Ciencias Biológicas
1.3. Departamento Académico: Matemáticas
1.4. Programa de Estudios: Ciencias Biológicas
1.5. Sede: Trujillo
1.6. Año - Semestre académico: 2023-3
1.7. Ciclo: I
1.8. Código de la experiencia curricular: 1897
1.9. Grupo(s): 1
1.10. Créditos: 3
1.11. Prerrequisito Ninguno
1.12. Inicio – término: 11.03.2024 - 19.04.2024
1.13. Tipo: Obligatorio
1.14. Duración en semanas: 6

Unidades
N°
Actividades Horas I II III Examen Ingreso de
sustitutorio/ calificaciones
aplazado
Teóricas 18 6 6 6

Prácticas 57 19 19 19

Retroalimentación 05 01 01 01 01 01

Total horas 80 26 26 26 01 01

1.15. Docente / equipo docente(s)

CONDICIÓN APELLIDOS Y NOMBRES PROFESIÓN EMAIL
INSTITUCIONAL
Coordinador
Docente 1 AVALOS RODRIGUEZ JESUS PASCUAL Lic. en Matemáticas [email protected]
Docente 2
Docente 3

II.SUMILLA:

2.1. ÁREA CURRICULAR: La experiencia curricular Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático
corresponde al I ciclo de Estudios Generales de la Universidad Nacional de Trujillo
2.2. NATURALEZA: Es de naturaleza teórico-practico
 2.3. PROPÓSITO: La experiencia curricular de Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático es de
carácter teórico–práctico, contribuye directamente al logro de todas las capacidades terminales 1.1 y
1.6, especialmente a la aplicación del pensamiento lógico matemático en la resolución de problemas,
optimizando el trabajo individual y en equipo.
2.4. CONTENIDO:
Visado - Lógica, pensamiento matemático y lenguaje simbólico.
- Lógica de cuantificadores. Lenguaje y validez sintáctica.

- Lógica proposicional y teoría de conjuntos

Visado
-Teoría de relaciones y funciones en el plano cartesiano.

La experiencia curricular será útil para que el estudiante logre habilidades y destrezas en el
manejo del pensamiento lógico matemático en la solución de problemas a través del trabajo
colaborativo.

III. COMPETENCIAS

Demuestra desarrollo integral para asumir una proposición reflexiva, crítica y propositiva frente a los diversos
escenarios y cambios sociales, ambientales y políticos de su entorno mediante bases sólidas significativas y
trascendentes a través de un desempeño académico interdisciplinar y humanístico, axiológico, estético,
deportivo y cultural en relación con sus pares y entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral,
ciudadana y medioambiental.
 IV. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
UNIDAD I: Lógica, pensamiento matemático y lenguaje simbólico
RESULTADOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTOS
Visado CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS DESEMPEÑO SEMANA
APRENDIZAJES DE EVALUACION
a. Presentación y INICIO: El docente da la
Demuestra socialización del sílabo. bienvenida y expone la
compromiso y b. Historia y desarrollo de motivación al tema. Los
participación para la lógica matemática. estudiantes participan usando
optimizar su trabajo en
equipo con sus pares. Elabora una c. Proposiciones simples y la técnica de lluvia de ideas.
línea de tiempo compuestas. DESARROLLO: Con la
Propone soluciones
imaginativas viables y sobre el d. Conectores lógicos y participación activa del
eficaces a problemas desarrollo de la formalización de estudiante se desarrolla el • Rúbrica
académicos y de la lógica donde cuestionario (aula virtual) •Autoevaluación Semana 1:
proposiciones.
comunidad como analiza la historia, usando la técnica del aula a cargo del 11-03-2024
enfoques y e. Tablas de verdad.
expresión del invertida. El docente hace uso Informe alumno 16-03-2024
pensamiento crítico, la aportes filosóficos f. Tautología,
contradicción y de los OVAS contenidos en el
cultura investigativa y la al desarrollo de la
lógica. contingencia. aula virtual. Se realiza también
innovación.
g. Equivalencias lógicas, la retroalimentación respecto a
principales leyes lógicas las inquietudes de los
o tautológicas y alumnos.
Aplica el pensamiento Formaliza
simplificación. CIERRE: El docente establece
lógico matemático para enunciados,
mejorar las haciendo uso de las pautas que permitirán
capacidades de las leyes y elaborar el informe grupal.
análisis, razonamiento principios de la h. Inferencias lógicas. INICIO: El docente da la
y emisión de juicio ante lógica matemática i. Inferencias notables. bienvenida y expone la
problemas diversos. j. Métodos de motivación al tema. Los
demostración. estudiantes participan usando
Proyecto 1 la técnica de lluvia de ideas.
Redacta textos Sintetiza y valora Investigación DESARROLLO: Con la • Rúbrica
académicos para enunciados, Formativa Semana 2:
participación activa del •Autoevaluación
desarrollar una utilizando los k. Lógica cuan*ficacional estudiante se desarrolla el Informe 18-03-2024
comunicación eficaz, sistemas
a cargo del 23-03-2024
demostrando cuidado simbólicos, leyes y cuestionario (aula virtual) alumno
gramatical, métodos de usando la técnica del aula
originalidad, dominio demostración de la invertida. El docente hace uso
temático y cuidado lógica matemática. de los OVAS contenidos en el
estético. aula virtual. Se realiza también
 Evaluación de la la retroalimentación respecto a
Gestiona el Unidad I las inquietudes de los alumnos.
autoaprendizaje y CIERRE: El docente establece
Visado metaprendizaje, las pautas que permitirán
empleando estrategias elaborar el informe grupal.
adecuadas y efectivas
como el aprendizaje
colaborativo,
cooperativo, autónomo
y permanente para
mejorar su capacidad
de resolución de
problemas,
comunicación e
investigación.

UNIDAD II: Teoría de conjuntos, ecuaciones e inecuaciones en los números reales

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
RESULTADOS DE
CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE DE SEMANA
APRENDIZAJES DESEMPEÑO EVALUACION
 Demuestra INICIO: El docente da la
compromiso y bienvenida y expone la motivación
a. Noción de
participación para al tema. Los estudiantes
conjunto.
Visado optimizar su trabajo en participan usando la técnica de
equipo con sus pares. b. Relaciones y
Propone soluciones Demuestra destreza operaciones lluvia de ideas.
imaginativas viables y en la entre conjuntos DESARROLLO: Con la
eficaces a problemas operacionalización y c. Sistema de los participación activa del estudiante • Rúbrica
académicos y de la demostración de las números Reales. se desarrolla el cuestionario (aula •Autoevaluación
comunidad como propiedades y a cargo del Semana 3:
d. Propiedades de virtual) usando la técnica del aula Informe
expresión del operaciones de la los números invertida. El docente hace uso de alumno 25-03-2024
pensamiento crítico, la teoría de conjuntos, reales. 30-03-2024
los OVAS contenidos en el aula
cultura investigativa y aplicando las leyes e. Ecuaciones
la innovación. de la lógica virtual. Se realiza también la
lineales,
matemática. retroalimentación respecto a las
cuadráticas y de
Aplica el pensamiento grado superior. inquietudes de los alumnos.
lógico matemático para CIERRE: El docente establece las
mejorar las Aplica los axiomas pautas que permitirán elaborar el
capacidades de y propiedades del informe grupal.
análisis, razonamiento sistema de INICIO: El docente da la
y emisión de juicio ante números reales, bienvenida y expone la motivación
problemas diversos. así como la lógica al tema. Los estudiantes
matemática para f. Intervalos. participan usando la técnica de
resolver Inecuaciones
lluvia de ideas.
Redacta textos ecuaciones e lineales, cuadráticas
inecuaciones DESARROLLO: Con la
académicos para y de grado superior. • Rúbrica
algebraicas en participación activa del estudiante
desarrollar una Proyecto 2 de •Autoevaluación Semana 4:
una variable, se desarrolla el cuestionario (aula
comunicación eficaz, Investigación a cargo del
mediante un virtual) usando la técnica del aula Informe 01-04-2024
demostrando cuidado
proceso ordenado Formativa. invertida. El docente hace uso de alumno 06-04-2024
gramatical,
originalidad, dominio y fundamentado. los OVAS contenidos en el aula
temático y cuidado Evaluación de la virtual. Se realiza también la
estético. Unidad II retroalimentación respecto a las
inquietudes de los alumnos.
CIERRE: El docente establece las
Gestiona el pautas que permitirán elaborar el
autoaprendizaje y informe grupal.
metaprendizaje,
empleando estrategias
adecuadas y efectivas
como el aprendizaje
colaborativo,
 cooperativo, autónomo
y permanente para
mejorar su
Visado

UNIDAD III: Relaciones y funciones en el plano cartesiano.

EVIDENCIAS INSTRUMENTOS
RESULTADOS DE
CAPACIDADES CONTENIDO ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE DE SEMANA
APRENDIZAJES DESEMPEÑO EVALUACION
Demuestra INICIO: El docente da la
compromiso y a. Producto bienvenida y expone la • Rúbrica
participación para cartesiano. motivación al tema. Los •Autoevaluación
optimizar su trabajo en estudiantes participan usando la a cargo del
b. Relaciones
equipo con sus pares. técnica de lluvia de ideas. alumno
binarias:
Propone soluciones DESARROLLO: Con la
Domino, rango y
imaginativas viables y participación activa del
gráfica.
eficaces a problemas estudiante se desarrolla el
c. Propiedades de
Semana 5:
las relaciones
08-04-2023
binarias. Informe 13-04-2024
d. Función real de
variable real:
dominio, rango y
gráfica.
e. Funciones
elementales y
sus gráficas.
f. Funciones
definidas por
partes.
 académicos y de la g. Álgebra de cuestionario (aula virtual) usando Semana 6:
comunidad como funciones. la técnica del aula invertida. El 15-04-2024
expresión del h. Composición docente hace uso de los OVAS 19-04-2024
Formula y soluciona
Visado pensamiento crítico, la funciones. contenidos en el aula virtual. Se
modelos
cultura investigativa y la i. Función
matemáticos de realiza también la
innovación. inyecti
situaciones del retroalimentación respecto a las
contexto real sobreyectiva
Aplica el pensamiento inquietudes de los alumnos.
aplicando la teoría biyectiva.
lógico matemático para CIERRE: El docente establece
de funciones j. Transformación
mejorar las polinómicas y funciones: las pautas que permitirán
capacidades de exponencial. traslaciones elaborar el informe grupal.
análisis, razonamiento y verticales
emisión de juicio ante horizontales,
problemas diversos. reflexión,
Analiza y grafica
estiramientos
datos de un
Redacta textos compresiones.
problema
académicos para k. Funciones
contextualizado
desarrollar una como modelos
aplicando
comunicación eficaz, funcionales en
graficadores
demostrando cuidado Ciencias de la
matemáticos.
gramatical, originalidad, Salud
dominio temático y l. Proyecto 3
cuidado estético. de
Investigación
Gestiona el Formativa
autoaprendizaje y
metaprendizaje, Evaluación de la
empleando estrategias Unidad III
adecuadas y efectivas
Examen
como el aprendizaje Sustitutorio
colaborativo,
Examen de
cooperativo, autónomo y
Aplazado
 permanente para mejorar
su capacidad de
resolución de problemas,
Visado comunicación e
investigación.
Visado
Visado
V. SISTEMA DE EVALUACIÓN

5.1 Base legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje con el enfoque
de competencias de los estudiantes según el Modelo Educativo Versión 2 de la Universidad
Nacional de Trujillo.

5.2. Procedimientos:
• La evaluación por competencias se caracteriza por ser progresiva, formativa y auténtica; por
lo que es de procesos e integral y se orienta a asegurar el logro de los aprendizajes esperados,
capacidades y competencias respectivas.
• La fórmula siguiente sirve para calcular los promedios de Unidad y el Promedio Promocional
correspondiente:
Ui = 0.3*PA+0.3*PIF+04*EP
PP= (U1+ U2 + U3)/3

PA: Participación Activa (Intervenciones orales, practicas calificadas)

PIF: Proyecto de investigación formativa
EP: Examen Parcial

5.3 Criterios para la promoción: El sistema de calificación es vigesimal (0 - 20). La nota

mínima aprobatoria es 14. En el promedio promocional, el medio punto (0.5) favorece al
estudiante. La asistencia es obligatoria; tener más del 30% de inasistencias injustificadas es causal
de inhabilitación.
Los estudiantes que alcancen solo el nivel de inicio rendirán un Examen Sustitutorio cuya nota
reemplazará a la menor nota de unidad obtenida. Los alumnos cuya nota promocional sea menor
que 14, rendirán Examen de Aplazado.

VI. TUTORÍA ACADÉMICA

6.1. Propósito:
Acompañamiento y monitoreo académico oportuno al estudiante que no logra las
capacidades programadas en el desarrollo de la experiencia curricular como parte
del plan de mejora.

6.2. Desarrollo de la tutoría

Día: martes Hora:
Google meet (LUNES:
15:00-17:00)
 VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Visado Textos Básicos:

1. Avalos Rodriguez, J. et al (2023) Desarrollo del Pensamiento Lógico Matemático, Editorial UNT.
https://accf.unitru.edu.pe/index.php/sin-categoria/material-de-libro-de-dplm

2. Rea, B. (2003). Introducción a la Lógica. Lima, Perú: Editorial Mantaro.

http://www.librosperuanos.com/libros/detalle/6347/Introduccion-a-lalogica

3. Suppes, P. y Hill, S. (2012). Primer Curso de Lógica Matemática. México D.F., México: REVERTÉ EDICIONES
S.A. Código: 511.3/S94 (Biblioteca Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas)

4. Figueroa, R. (2006). Matemática Básica I: Sexta edición. Lima, Perú: Ediciones RFG. Código: 510/F51 (Biblioteca
Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas) http://www.sancristoballibros.com/libro/matematica-basica-1_15308

5. Wisniewski, P. y Gutiérrez, A. (2003). Introducción a las Matemáticas Universitarias. México D.F., México:
McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. de C.V. Código: 510/W73 (Biblioteca Facultad de
Ciencias Físicas y Matemáticas) https://www.bookdepository.com/es/Introduccion-Las-Matematicas-Universitarias-
Ana-L

6. J. L. Bonnet Jerez Cálculo infinitesimal: Esquemas teóricos para estudiantes de ingeniería y ciencias experimentales
https://www.proquest.com/docview/2131218949/A0E0AD53FA594DE3PQ/1?accountid=200235

RÚBRICA PARA PROYECTOS DE INVESTIGACION FORMATIVA

NIVELES
INDICADORES
Nivel III (4 Nivel II (2 Nivel I (1
puntos) puntos) punto)
Redacción ortográfica De 1 a 3 fallas Más de 3 fallas
del idioma castellano Sin fallas ortográficas ortográficas ortográficas

Uso correcto de la
nomenclatura De 1 a 3 fallas Más de 3 fallas
Sin fallas sintácticas
matemática sintácticas sintácticas

Soluciona Soluciona
Solución correcta del Soluciona correctamente correctamente del 70% correctamente menos
trabajo el 100% de los problemas al 99% de los del 70% de los
problemas problemas
Redacta del 70% al Redacta menos del
Redacción manuscrita Redacta el 100% de la
99% de la lista de 70% de la lista de
del trabajo lista de problemas
problemas problemas
Presenta con 1 a 10 Presenta con 10 a 30
Puntualidad Presenta en la hora exacta
minutos de retraso minutos de retraso
Visado NIVELES
INDICADORES
Nivel III (5 Nivel II (3 Nivel I (1
puntos) puntos) punto)
Uso correcto de la De 1 a 3 fallas Más de 3 de fallas
Sin fallas sintácticas
nomenclatura matemática sintácticas sintácticas
No expone con
Expone con solvencia No expone con solvencia
Dominio del tema que solvencia o no
y responde con ni responde con acierto
expone responde con acierto
acierto las preguntas las preguntas
las preguntas
Acertada con Acertada pero sin Desacertada y sin
Respuesta a las preguntas
fundamento fundamento fundamento
Utiliza la
Logra usar la
Uso de herramientas Usa herramienta, se
herramienta con ayuda
virtuales satisfactoriamente las equivoca, pero
del profesor o sus
herramientas intuitivamente lo
compañeros de grupo
logra
RÚBRICA PARA EXPOSICIONES VIRTUALES Visado

Trujillo, marzo de 2024

V°B°: