2º U3 S4 Sesion D3 Com Escribimos La Descripcion Del Lugar Donde Vivimos

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

SESIÓN DE APRENDIZAJE
ESCRIBIMOS UNA DESCRIPCIÓN DEL LUGAR

DONDE VIVIMOS
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias Desempeños Criterios de

y capacidades evaluación
COMUNICACIÓN 2 grado •Planifica su
Escribe textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el escritura
su lengua materna propósito comunicativo y el destinatario. Recurre a su experiencia considerando
- Adecúa el texto para qué y
previa para escribir.
a la situación quienes escribirá.
- Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en oraciones y
comunicativa
las desarrolla para ampliar la información, aunque en ocasiones •Escribe su
puede reiterar información innecesariamente. descripción
- Organiza y
desarrolla las - Establece relaciones entre las ideas, como adición y secuencia, respetando las
utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso reglas del uso de
ideas de forma
mayúscula y
coherente y frecuente.
minúscula.
cohesionada - Utiliza recursos gramaticales y ortográficos.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
Revisa con ayuda
- Reflexiona y al propósito y destinatario, si existen contradicciones que afectan de su profesor
evalúa la forma, la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la que su escritura
el contenido y cohesión entre ellas. También, revisa el uso de los recursos se entienda y
contexto del ortográficos empleados en su texto y verifica si falta alguno.
comunique lo que
texto escrito quiere decir.
Propósito Hoy vamos a elaborar un texto descriptivo acerca de un lugar de nuestra comunidad.
Redacta un texto sobre un lugar de su comunidad, tomando en cuenta la estructura del

Evidencia
texto descriptivo.
Instrumento de
ESCALA DE VALORACION
evaluación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
Competencia Desempeños
transversal
Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
Meta de aprendizaje: 2°: Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés y estructura
simple, organiza sus ideas en relación al tema a partir de sus
Habilidades para la conocimientos previos y lo revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
 Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
 Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
 Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min
- Saluda a los estudiantes, comienza la clase

con la oración del día, realiza actividades de
relajación, invitando a los alumnos a elegir un
cartel de las pausas activas.
- Presenta un ejercicio de palabras desordenadas (Anexo I), indica a los alumnos que
deben leer cada cuadro y ordenarlos de tal forma que tenga sentido.
- Terminada la actividad se pregunta:
 ¿Qué vemos?
 ¿Qué es una casa?
 ¿Qué hay en una casa?
 ¿Qué hacen en una casa?
 ¿Qué anécdotas o recuerdos lindos tienes
en tu casa?
 ¿Qué tipo de texto podríamos elaborar
para tocar todos estos temas?
- Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas en la pizarra y subraya las ideas más
resaltantes.
Hoy vamos a elaborar un texto descriptivo acerca de un lugar de nuestra comunidad.
Se socializan los criterios de evaluación:
 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

 Escribe su descripción respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
 Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere
decir.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
- Se presenta la situación (Anexo II).
- Realiza las siguientes preguntas:

 ¿De qué trata la situación?
 ¿Qué lugar describe?
 ¿Qué nos dice de Caraz?, ¿cómo es?
 ¿Qué lugar se puede visitar en Caraz?
 ¿Qué texto se puede escribir para relatar como es un lugar?
PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
Plantea la siguiente pregunta: ¿En qué casos hacemos descripciones de lugares? Puedes ayudarlos a
responderlas con un ejemplo, como el siguiente: “Realizamos descripciones cuando contamos a
mamá u otro familiar cómo es el lugar que visitamos, a dónde nos fuimos de viaje o paseo”.
Establece con los niños y las niñas el propósito de escribir un texto descriptivo acerca de un lugar
de nuestra comunidad, en el cual hablemos sobre cómo es, que encontramos en el, qué actividades
podemos realizar ahí y alguna experiencia o anécdota ocurrida en el lugar.
Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes planifiquen lo
que van a escribir (Anexo III).
- Pide a los estudiantes que recuerden cómo es la estructura de un texto descriptivo de

lugar.
TEXTUALIZACIÒN -----------------------------------------------------
- Entrega una hoja de borrador a los estudiantes para que escriban la primera versión
de su texto descriptivo.
- Acompaña a cada estudiante durante el desarrollo de esta actividad. Algunos
necesitarán de una mayor orientación al iniciar su trabajo. Por ello, pregunta quiénes
quisieran tener más ayuda para empezar. De esta manera, estarás junto a ellos para
darles el impulso y apoyo que necesitan.
REVISAMOS EL TEXTO--------------------------------------------------
 Solicita que revisen cada parte de su texto, a fin de verificar que han seguido el orden
planteado. Además, precisa que los nombres de personas y lugares se escriben con
mayúscula inicial. Pregunta lo siguiente: ¿dónde más se deben colocar las mayúsculas?
La respuesta es que se ponen al inicio de cada oración.
 Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta
Criterios Si NO
Debo seguir la estructura del texto.
Use mayúscula al inicio y el punto al final de las oraciones
Coloqué el punto al final de la oración.
Las ideas que transmito deben ser entendibles.
VERSION FINAL ------------------------------------------------------

- Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final,
corregida, de los nombres.
- Colocan los trabajos en un espacio del aula, permite que los estudiantes caminen
alrededor del aula e identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
- Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min
Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir su descripción?

 ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
 ¿Tuvieron dificultad?
 ¿Cómo lo superaron?
 ¿Qué harías para mejorar tu trabajo?
ESCALA DE VALORACION
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna
CRITERIOS
Planifica su Escribe su Planifica su .
escritura descripción escritura

considerando respetando las considerando
para qué y reglas del uso de para qué y
ESTUDIANTES quienes mayúscula y quienes
escribirá. Lo logro minúscula. escribirá.
Lo logro
Lo logro
Lo logro
proceso
proceso
proceso
proceso
Inicio
inicio
inicio
inicio
En
En
En
En
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174

https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

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ESCRIBIMOS UNA DESCRIPCIÓN DEL LUGAR

Área, competencias Desempeños Criterios de

Redacta un texto sobre un lugar de su comunidad, tomando en cuenta la estructura del

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

- Saluda a los estudiantes, comienza la clase

Hoy vamos a elaborar un texto descriptivo acerca de un lugar de nuestra comunidad.

Se socializan los criterios de evaluación:

 Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

- Se presenta la situación (Anexo II).

- Realiza las siguientes preguntas:

- Pide a los estudiantes que recuerden cómo es la estructura de un texto descriptivo de

VERSION FINAL ------------------------------------------------------

CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

Responden a preguntas de metacognición

 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir su descripción?

ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

escritura descripción escritura

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