Analisis Abdona

GOBIERNO DEL ESTADO DE B.C.S.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA.

DIRECCIÓN DE PROFESIONES,
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR.
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL.
UNIDAD 03A
SUBSEDE CIUDAD CONSTITUCIÓN
SEMESTRE
3°
CARRERA
LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA
LINEA: EDUCACION INICIAL
CURSO:
EL CAMPO DE LA EDUCACIÓN INICIAL
ALUMNO (A)
PATRICIA UTRERA LÓPEZ
DOCENTE
ABDONA GUADALUPE MURILLO OJEDA
CIUDAD CONSTITUCIÓN, B. C. S., A 4 DE OCTUBRE DEL 2023.

“Senderos de la Primera Infancia hacia la sostenibilidad”
Dr. Gaby Fujimoto*. Julio de 2015, Washington DC, USA
•CONSENSOS MUNDIALES CON RESPECTO A LA PRIMERA INFANCIA Y SUS

ARGUMENTOS CIENTÍFICOS.
•Los aprendizajes se inician desde la concepción;
•Son decisivos los primeros mil días de vida del ser humano
•Tenemos que rescatar la acción de los padres como educadores desde el inicio de
la vida
La primera infancia es la etapa del ciclo vital que abarca desde el nacimiento hasta
los 8 años.
Las investigaciones de la neurobiología, la pedagogía, la sociología y la economía,
entre otras ciencias; y - las lecciones de muchos países demuestran que los
estímulos que el niño recibe desde su gestación son cruciales para su desempeño
en la edad adulta, es una etapa de gran plasticidad cerebral (Mustard, 2002, 2010),
en la que el juego y el aprendizaje exploratorio son las herramientas educativas por
excelencia
La protección a la madre con atención, cuidado de la salud y alimentación adecuada
garantizan a su hijo, desde la gestación hasta los primeros mil días de vida;
cimientos sólidos para construir todas las dimensiones de desarrollo: físicas,
motoras, intelectuales y socio emocionales, de personalidad.
Los compromisos políticos destacan argumentos sólidos de economistas,
neurocientíficos, y diferentes especialistas a nivel mundial que reiteran que es muy
importante la voluntad política para invertir en el desarrollo infantil temprano.
El escenario político:
Uno de los tratados universales, que fundamenta las políticas de primera infancia es
la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN) aprobada en 1989 y ratificada por
193 países a nivel mundial. Su aplicación, está modificando sustancialmente la
concepción de niño/a, considerándolo como persona, sujeto social de derechos.
•EVALUACIÓN DE LOS ANTECEDENTES Y ANÁLISIS DE LOS DESAFÍOS Y
EXPECTATIVAS DE LA EDUCACIÓN.
Declaración sobre los Derechos del Niño (1989 CDN)

la Declaración de Jomtien (1990)
el Foro Mundial sobre la Educación, (2000)
Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM 2000 – 2015,).
La Conferencia General de la UNESCO (Nov de 2013) propuso que los
programas educativos posteriores a 2015 basarse en una perspectiva de
aprendizaje a lo largo de toda la vida que abarque a todo el sector y aborde
las cuestiones de acceso, resultados, equidad y calidad de la enseñanza para
todos –niños, jóvenes y adultos- desde la atención y educación de la primera
infancia.
2015, la Declaración de Incheon 2030: Hacia una educación inclusiva,
equitativa y de calidad y aprendizaje a lo largo de la vida para todos.
•METAS PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE 2015-2030 EN PARTICULAR LA

1ERA. INFANCIA.
Establece un conjunto integrado de seis elementos esenciales:
- Dignidad: acabar con la pobreza y luchar contra las desigualdades.
- Personas: garantizar una vida sana, conocimiento e inclusión de mujeres y niños.
- Prosperidad: desarrollar una economía sólida, inclusiva y transformadora.
- Planeta: proteger nuestros ecosistemas para todas las sociedades y para nuestros
hijos.
- Justicia: promover sociedades seguras y pacificas e instituciones sólidas.
- Asociación: catalizar la solidaridad mundial para el desarrollo sostenible.
En consecuencia, la realización de los derechos del niño depende en gran medida
del bienestar y recursos de que dispongan quienes tienen la responsabilidad de su
cuidado, educación y protección.
•LA PRIMERA INFANCIA HACIA LA SOSTENIBILIDAD: EL ROL DE LA FAMILA,
TIPO DE DOCENTES PARA UN DESARROLLO SOSTENIBLE, VOLUNTADES
POLÍTICAS
La primera infancia es una estrategia de alta prioridad, requiere un enfoque
integral,La familia tiene un papel fundamental en la educación de los niños
pequeños.Los docentes son actores clave para acompañar el desarrollo infantil La
voluntad política es importante porque puede promover la adecuación normativa de
la Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)
•PROPUESTA DE LOS SENDEROS DE LA PRIMERA INFANCIA QUE NOS

PUEDEN LLEVAR AL DESARROLLO SOSTENIBLE.
● Contar con políticas claras, cuyos contenidos demuestren justificación
científica y presupuesto suficiente para su implementación.
● Habilitar sistemas de educación infantil de calidad, equitativos e inclusivos
(niños con capacidades diferentes, indígenas, afrodescendientes).
● Crear programas y servicios integrados que prioricen la atención, educación y
protección de los niños desde la concepción, hasta los dos años de vida.
● Reajustar y/o enriquecer los currículos haciéndolos pertinentes, que generen
experiencias significativas con participación prioritaria de los niños; con
contenidos de: alimentación saludable protección de vegetales y animales,
cuidado y protección del medio ambiente, hábitos de higiene, uso racional del
agua y energía; eliminación correcta de basuras y excretas; uso controlado
de las tecnologías, con metodologías que usen el juego como metodología
para el aprendizaje; con participación permanente de los padres de familia;
aplicables con modalidades alternativas de atención formales, no formales e
informales
● Impulsar la creación y desarrollo de carreras, sistemas y programas de
formación continua, capacitación y especialización de profesionales.
● Inclusión de instituciones y organismos que trabajan con la primera infancia
para hacer alianzas y ser parte de las redes que agrupan legisladores,
empresarios, fundaciones, universidades, organismos de la sociedad civil.
REFLEXIÓN PERSONAL
Dentro de los senderos de la primera infancia nos menciona Mustard, 2002,
Goleman 1998, que la protección de la madre con atención al cuidado de la salud y
alimentación adecuada garantizan desde la gestación de los niños desde los
primeros días de vida unos cimientos sólidos para construir las dimensiones de
desarrollo físicas, motoras, intelectuales y sociales de personalidad, carácter y
apego positivo que contribuirán a su seguridad emocional en el desarrollo de
confianza básica.
Me parece importante poder rescastar desde este punto en la lectura ya que es
claro admitir que surge debido a la necesidad que se tiene el de ir fomentando
desde muy tempranas edades estas garantías que puedan tener los niños de cierta
edad, que anteriormente no habían sido considerados dentro de la crianza o dentro
de un esquema de Educación que promueva su desarrollo que los dirija hacia una
sostenibilidad para su desempeño en edades adultas, como se menciona
anteriormente o en su crecimiento, puesto que a partir desde su gestación ya se
está enmarcando o dirigiendo este desarrollo cognitivo, socioemocional, en cada
uno de ellos. Desde mi punto de vista es indispensable que estos consensos sí se
lleven a cabo y se cumplan las políticas públicas que se puedan ejercer debido que
a partir del momento en que se empiezan a determinar, es indispensable que se
lleven a cabo de manera adecuada dirigida realmente hacia dónde se quiere llevar
para encontrar la meta que se busca.
De acuerdo con todo lo que nos menciona el libro podemos darnos cuenta, que se
puede aprender desde muy tempranas edades, no es necesario llegar a una etapa
mayor y me refiero a esperar a que llegue a la educación preescolar, para poder o
querer enseñar a un infante que ya está teniendo un aprendizaje desde antes de su
nacimiento aquí se destaca mucho la importancia que se tiene desde la gestación.
Debido a que desde entonces ya está teniendo un desarrollo cognitivo funcional y

que va a influenciar de manera positiva desde la primera infancia.
Es por ello que ya existiendo todas estos tratados universales o en estas cumbres
que se han llevado a cabo junto con los compromisos hemisféricos por la educación
de la primera infancia es necesario que nosotros como interventores demos
seguimiento a resaltar los puntos importantes que se destacan anteriormente y que
se puedan ejercer estas acciones para ampliar aún más estos servicios y atención
de la primera infancia o niños menores de 4 años.
Tristemente se puede leer dentro del documento que en los objetivos de desarrollo
del milenio del 2000 al 2015 no se cumplieron y al evaluar las Naciones unidas y
otros organismos asociados se desarrolló un proceso de consulta con estos
estados, por lo que considero que el logro de ese objetivo, es necesario la
preparación oportuna de personas que estén dirigidos a esta línea de formación
como lo es la educación inicial, para hacer cumplir las políticas públicas,
implementarse está en las manos de la familia y los especialistas o de los que son
encargados de llevar a cabo estas políticas que se tienen que no queda en un
simple acuerdo sino que realmente se ejerzan con alternativas, prácticas o
estrategias que puedan apoyar, e ir de la mano con estos acuerdos que se han
tomado y tener mejores resultados en estos tiempos, pues como vemos no han
tenido un avance significativo. Cabe destacar la aprobación que se tuvo en los
derechos del niño aunque haya sido un poco tardío de su aprobación, y que es
hasta estos años que se empiece a dar realce al niño como un sujeto social y no a
un problema social.
Desde mi punto de vista las propuestas de trabajo son acertadas e inclusivas
porque abren más a un panorama de posibilidades a la inclusión de la primera
infancia, pero es necesario darle la importancia real que se necesita para generar el
cambio que hace falta para que sea una realidad, por lo que en mi formación como
interventor es necesario desarrollar el pensamiento crítico y acercar esta realidad
para aumentar los números de atencion a la primera infancia en intervenciones que
sean aplicables y no ficticias.

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Declaración sobre los Derechos del Niño (1989 CDN)

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