225

MARZO-ABRIL 2020

PLATERO - Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animación a la Lectura

y Bibliotecas Escolares - CPR (OVIEDO)

MAGRITTE: La lectora subyugada (1928)

TRES POETAS
(REVIEJO, RUBIO, TEIJEIRO)
Poema de luna
Poema de sol
Poemas Poemas
en tu corazón

Poema
P
Po
oeem
ma de
de A
Antonio
ntton
n onio
io G
García
arcí
arcía Te
T
Teijeiro,
e ilustración de Xosé Cobas
del libro Dijo el ratón a la luna...

Hojea estos y otros libros en nuestra web:

www.anayainfantilyjuvenil.com
 -225 1

- La poesía debe ser natural, breve, seca, que brote del alma
Nº 225 - Año XXXVII como una chispa eléctrica, que hiera el sentimiento con una
MARZO - ABRIL, 2020. palabra y huya.
D. L. 0/ 1922-1986 (Gustavo A. Bécquer)
ISSN: 1135 – 8610

EDITA - Para comprender la poesía hay que ser capaz de aniñarse

Seminario de Literatura Infantil y Juvenil, el alma, de investirse el alma del niño como una camisa má-
Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares
gica y de preferir su sabiduría a la del adulto
Centro de Profesores y Recursos
C/ Julián Cañedo, 1 - A (John Huizinga: Homo Ludens, Alianza, 2012)
33008 - OVIEDO
Teléfonos: 670 73 88 05 - 985 22 40 84
E- MAIL: [email protected]
BLOG: blogdelarevistaplatero.blogspot.com
WEB: www.diccionariolij.es

CONSEJO EDITORIAL
Marcelino Matas de Álvaro
Ana María Álvarez Rodríguez
José María Gómez Martínez

DIRECCIÓN
Juan José Lage Fernández

COORDINACIÓN SUMARIO
David Fueyo Fernández

SECRETARIA
Manuela R. Cadenas

COLABORACIONES TRES POETAS

Blanca I. Viejo González (REVIEJO, RUBIO, TEIJEIRO)
Rosa Rial Castro
Iván Suárez Parades
Verónica Fanjul Rubio – ANTONIO RUBIO ............................................................... 2
M. Carmen Canga Fernández
Pilar Barbado García Entrevista ............................................................................. 5
José Ramón Fernández Díaz Selección bibliográfica ......................................................... 8
Álvaro Benavides Díaz - Faes
Alicia Ferreiro Naveiras Poema inédito ...................................................................... 9
M. Aurora Fernández Álvarez
Javier García López
Carlos Benjamín Pereira Mira – CARLOS REVIEJO ............................................................ 11
María Antonia Corrochano Ibañez
Juan Manuel Movilla Quintela Selección bibliográfica ......................................................... 12
Alba Martínez Rodríguez Entrevista ............................................................................. 17
M. Antonieta Velasco Guallar
Poema .................................................................................. 19
PORTADA
MAGRITTE: La lectora subyugada (1928)
– ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO .......................................... 21
TIRADA
Selección bibliográfica ......................................................... 22
1.500 ejemplares
Poemas ................................................................................ 24
IMPRIME
Entrevista ............................................................................. 27
Imprenta Gofer (Oviedo)

PRECIO
3,00 euros Dosier reseñas ................................ Páginas centrales
2 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

ANTONIO RUBIO

ací en El Puente del Arzobispo (To-

N ledo), en marzo de 1953. Allí viví mi

infancia. Estudié bachiller y viví mi
adolescencia en Talavera de la Reina. Hice
magisterio entre Toledo y Madrid. Y trabajé
de maestro en pueblos de la periferia de Ma-
drid durante 38 años, recordando con espe-
cial agrado mis ocho años de docencia en el
Colegio Público Trabenco, de Leganés, un
colegio experimental surgido en una coope-
rativa de viviendas, que aunaba las propues-
tas educativas Freire-Freinet-Rodari. Los úl-
timos dos años, hasta completar 40, los
trabajé en Plasencia, en el CEIP San Miguel
Arcángel. Y aquí resido ahora, manteniendo
contacto permanente con la escuela, y pro-
Formación del Profesorado, bibliotecas y es-
fundizando a diario mi conocimiento de Ex-
cuelas en la tarea de divulgar el trabajo poé-
tremadura, país, paisaje y paisanaje.
tico en las aulas.
En casi todas estas escuelas desempeñé
Ahora, ya jubilado, compagino mis visitas
también labores de bibliotecario. Soy miem-
a escuelas y bibliotecas con mis aficiones li-
bro de Pizpirigaña y de Acción Educativa de
terarias: leer y escribir, sin tasa y sin fin. n
Madrid, movimientos de renovación pedagó-
gica de larga tradición, y fui coordinador de
su Seminario de Literatura Infantil y Juvenil.
Colaboro periódicamente con Centros de
 -225 5

ENTREVISTA
1)- “El poeta es un atleta de los seres humanos también Por otra parte, quizás com-
la palabra” dice Luis García cabe el desarrollo y desempe- plementaria, sintonizo espe-
Montero. ¿Nace o se hace? ño de estos dones artísticos, cialmente con todo Lorca,
¿Es un arte o un oficio? en mayor o menor medida, San Juan de la Cruz y Blas
Si nos atuviéramos al juicio siempre que reciban apoyo de Otero...
que sobre la cuestión expresó ambiental y afectivo exterior, y
Cervantes (“yo que siempre sea cual fuere a la postre el 3)- “Fuera del poeta no exis-
me afano y me desvelo / por logro final. te poesía sin el educador”,
demostrar que tengo de poeta decía Paul Valéry: ¿Cuál de-
/ la gracia que no quiso darme be ser la metodología o la
2)-¿Cuáles han sido o son
el cielo”), habríamos de con- didáctica adecuada de la
sus referentes poéticos?
cluir que el arte poética es una poesía en el aula?
Por una parte, me siento
gracia o un don de origen divi- Cierto que en una mayoría
habitado por los cancioneros
no. Pero considero que cuatro de casos es necesario mos-
infantil y popular (esos cantos
siglos más tarde y ubicados trar caminos que hagan aflo-
y rimas que marcaban la edu-
en una democracia del siglo rar nuestras capacidades in-
cación estético literaria del ni-
XXI, podríamos concluir que ternas. Y esa sería una de las
ño y la niña y otros cantos
todas las capacidades artísti- principales tareas de una es-
posteriores que configuraban
cas e intelectuales, de cual- cuela democrática y compen-
el corpus poético general de
quier índole, son inherentes a sadora: desplegar y poner al
las personas) y por los poetas
cualquier ser humano, en ma- alcance de los niños todo el
yor o menor grado... Bien es que escriben desde la tradi- abanico de artes, ciencias y
cierto que algún raro ser toca ción oral: Lorca, Alberti, Ma- saberes que, como diría
el piano con virtuosismo des- chado, Gloria Fuertes, Lo- Gianni Rodari, tal vez no ha-
de la infancia, o que algún ser pe, Góngora, Quevedo... Fui gan de cada persona un artis-
dedicado al pastoreo se da a un niño de pueblo que vivió en ta genial, pero sí un ser libre y
la lectura de Góngora y la carne propia esta pedagogía creativo capaz de degustar de
composición de magistrales natural, y que tuvo en la plaza las esencias de la vida.
sonetos desde la adolescen- pública su espacio de juego y El maestro y la maestra de-
cia... Pero en el conjunto de su academia. ben mostrar todos los cami-
6 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

nos posibles y acompañar

una parte del recorrido. Más
tarde será el propio niño quien
elija sus maestros y sus cami-
nos.

4)- “La poesía no tiene sen-

tido sin el sonido” decía
también P. Valéry; “A algu-
nos poetas les pasa lo que
a los niños de un año, que
son muy buenos, pero no
se les entiende nada. Hoy
MIGUEL DE CERVANTES
más que nunca el poeta de-
be escribir claro, para todo cios poéticos que transmitan dictados editoriales y las te-
el mundo, que se le entien- otros ritmos: el ritmo de las máticas oportunistas, por una
da”, afirmaba Gloria Fuer- olas, del movimiento astral, de parte. Por otra, existe una in-
tes. ¿Qué características lo ígneo, de los bosques, de la flación de títulos que ofuscan
debe reunir la poesía infan- brisa, del silencio, de las fru- al lector, y más si cabe con la
til? tas, de la lluvia... Son distintos casi absoluta ausencia de crí-
Personalmente prefiero, ritmos, algunos casi imper- tica fiable e independiente
casi como diría Gonzalo de ceptibles, pero no opuestos ni (hay honrosas excepciones).
Berceo, las sílabas contadas excluyentes. Del mismo modo En consecuencia, existe una
que es gran maestría, y las que hay que estar abierto a nómina amplia y de calidad de
series de versos rimadas que las infinitas posibilidades de la autores, pero tienen excesivo
produzcan melodía... Sobre música, o las artes plásticas, peso las directrices y fórmulas
todo porque como maestro de la danza, la pintura, el cine, el del mercado consumista, que
escuela abogo por una poesía teatro, la arquitectura... casi siempre opta por lo trivial
que fundamente el oficio del y las modas.
juego y los primeros descubri- 5)-¿Cómo ve el panorama
mientos y que enseñe a nom- actual de la LIJ en nuestro 6)-Defina en breves pala-
brar el mundo... Pero no des- país? bras su estilo poético
deño degustar e invitar a la Creo advertir una cierta de- Eso es tanto como pedirle
degustación de otros ejerci- pendencia de lo escolar, los a un pájaro que explique su
 -225 7

trinar. Y que me perdonen los fin acaba el páramo de la dic- Escolar… Como docentes y
pájaros el atrevimiento. Pero tadura y se produce una eclo- escritores: ¿Qué se podría
bueno, a grandes rasgos, sión editorial y un aluvión de hacer para el fomento de la
creo que me muevo, como la traducciones: llegan a Espa- lectura en las aulas?
mayoría de autores que ha- ña Rodari, Astrid Lindgren, Se tiene que crear para las
cen poesía infantil a fecha de María Gripe, Nöstlinger... y escuelas la figura del bibliote-
hoy, dentro del neo-popularis- bellas ediciones de Ander- cario. Podría ser una espe-
mo y la estética del veintisie- sen, Perrault, los Grimm... A cialidad de la carrera de ma-
te. Sólo algunos autores, ge- los que cabe añadir una nó- gisterio. No deben seguir
neralmente sudamericanos, mina importante de autores funcionando las bibliotecas
se mueven en otros paráme- españoles, nacidos al tiempo escolares a expensas de la
tros: nerudianos o teillieria- que las libertades y los movi- dedicación altruista de algún
nos, whitmanianos y otras in- mientos de renovación peda- voluntario “en horas libres”.
fluencias algo ajenas a gógica: Gisbert, Farias, Además de esta figura han de
nosotros... Alonso, Obiols, Sennell, Ar- asignarse fondos específicos
mijo... Por esas fechas soy para la biblioteca. No se pue-
7)-Recuerdos de tu infancia maestro en el Trabenco de de depender de que un se-
literaria: ¿qué libros le apa- Leganés, una escuela muy cretario que a bien tenga otor-
sionaron, o autores, o inter- nueva y muy literaria, y tengo garte un puñado de
mediarios….? un hijo, con el que recorro calderilla... Y se deberían de
Me alegra que la pregunta gustoso y paso a paso toda la celebrar con periodicidad,
vaya referida a “la infancia li- literatura infantil europea, (bianual, por ejemplo) en-
teraria” y no a la infancia a se- desde Helen Oxenbury has- cuentros de bibliotecarios es-
cas, porque gentes de mi ta Lewis Carroll... colares y otras gentes intere-
edad (66) no tuvimos otros li- sadas en la animación
bros en la infancia, y en el me- 8)-Hay datos estadísticos lectora, en los que se procu-
jor de los casos, que la “Histo- que nos ponen los pelos de raría formación a través de
ria sagrada”, “Hazañas punta: de cada 10 españo- charlas y ponencias de inte-
bélicas”, el “Misalito regina”, la les, 7 no han pisado nunca rés general, puestas en co-
Enciclopedia Álvarez o el una Biblioteca; el 80 por mún y trasvases de experien-
“Quijote”, no bien traído, en la ciento de los docentes no cias, así como alguna suerte
escuela. son lectores; el 47 por cien- de programación común y di-
Ahora bien, mi infancia lite- to de los maestros nunca seño de orientaciones de tra-
raria tiene lugar cuando por han utilizado la Biblioteca bajo de carácter general. n
8 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA
PRIMEROS LECTORES: - ALMANAQUE MUSICAL.
Ilustra, David Pintor. Kalan-
Colección “De la cuna a la lu- draka. Pontevedra, 2012.
na”. - LAS ALAS DEL AVECEDA-
RIO. Ilustra, Rebeca Luciani.
- LUNA, COCODRILO, CIN-
Kalandraka. Pontevedra,
CO, MIAU, PAJARITA. Ilus-
2017.
tra Óscar Villán. Kalandraka.
- RUMOR DE RIMAS. (Li-
Sevilla 2005.
bro/disco, antología de poe-
- VIOLÍN, ZAPATO. Ilustra,
mas de Antonio Rubio reali-
Óscar Villán. Kalandraka.
zada por Víctor Poveda)
Sevilla, 2014.
Ilustra, Luis de Horna. Edi-
- VEO VEO, LIMÓN. Ilustra, Ruifernández. Anaya. Ma-
ción Poemúsica. Valencia,
Óscar Villán. Kalandraka. drid, 2006.
2017
Sevilla, 2016. - AURELIO. Ilustra, Federico
- TRAS LAS LETRAS. Ilustra,
- COLORES. Ilustra, Leo Fernández. Kalandraka Pon-
Leticia Ruifernández. Ox-
Lionni. Kalandraka. Sevilla, tevedra, 2016. ford, Madrid, 2010.
2014. - ÁLBUM DE BICHOS. Ilustra,
- NÚMEROS. Ilustra, Leo Sta. M. Sopa de Libros. Ana- DIDÁCTICO:
Lionni. Kalandraka. Sevilla, ya. Madrid, 2017.
- SIETE LLAVES DE CUEN-
2014. - JUEGO DE LETRAS. Ilustra,
TO, Ilustraciones de Violeta
- FRUTAS, ANIMALES. Ilus- Óscar Villán. Kalandraka.
Lopiz, Kalandraka, 2009.
tra, Óscar Villán. Kalandra- Pontevedra, 2019
ka. Sevilla 2019.
A partir de 9:
A partir de 6-7 años:
- VERSOS VEGETALES. Ilus-
- BIBICHOS. Ilustra, Gabriel tra, Teresa Novoa. Sopa de
López Navarro. Ajonjolí. Hi- libros. Anaya. Madrid, 2001.
perión. Madrid, 1998 - LA VIDA LÁCTEA. Ilustra,
- TRES CUENTOS DE Tomás Méndez. Ajonjolí. Hi-
URRACA. Ilustra, Leticia perión. Madrid, 2004.
 -225 9

POEMA INÉDITO
LETANÍA ESCOLAR

l umbral de mi escuela es una encina Si digo que no sé decir tu nombre

E con latido de árboles ancianos. es que tu nombre para mí es muy raro.
Pongo, entonces, mis ojos en los tuyos
Hay cabellos dormidos o rizados, y repito las letras de tus labios.
cabellos como nube o como trigo,
cabellos surtidor o destrenzados. Pero, callad, callad, vamos volando
un vuelo de infinitas golondrinas
que dibujan un cielo esperanzado.
Colores de la piel igual que el barro,
colores de crecientes arco iris,
Pero, callad, callad, vamos remando
colores viento, lluvia, trueno, sándalo.
las aguas donde albatros y delfines
encienden las mareas del océano.
Idiomas de la noche, sosegados,
idiomas altos, leves, escondidos,
Pero, sabed, sabed, que siempre aquí
idiomas que son ritos, lunas, cánticos.
tienen un sitio los recién llegados:
Aquéllos que vinieron del Magreb
Y hay nombres de planetas y de astros, con otros alfabetos y otros salmos.
nombres de flor, de río o cordillera, Y las gentes venidas desde América
nombres luz, nombres piña, nombres pájaro: navegando las aguas del Atlántico.
Y aquéllos que cruzaron toda Europa
Si digo Deepalí soy de la India. desde un Este de Urales y de Bálticos.
Si digo Mohamed soy africano. Y las gentes vecinas portuguesas,
Si digo Joselyn, soy de Colombia. centroeuropeos y mediterráneos.
Si digo Stepanosky soy polaco Y las gentes de pueblos españoles,
Si digo Nelson soy de Puerto Rico. desde Punta Tarifa hasta el Cantábrico.
Si digo Radulescu, soy rumano.
Si digo Velislav soy de Bulgaria. Que todo lo distinto es respetado.
Si digo José Vázquez soy gitano. Que todo lo distinto es conjugado.
Si digo Conçeiçao soy portugués.
Si digo Paco Pérez, castellano… Aquí cabemos todos los llegados. n
10 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

ÁLBUM DE BICHOS TRAS LAS LETRAS

EDITORIAL ANAYA, EDITORIAL OXFORD,

Madrid, 2017 Madrid, 2010
Veintidós poemas de entre Son 28 cuentos breves rela-
tres y cuatro estrofas rimadas, cionados con las 28 letras del
la mayoría con rima consonan- alfabeto, incluida la LL.
Algunas historias rimadas
te, y el protagonismo de dife-
como lsa representadas por la
rentes “bichos”: mariposa, ma-
E o la N y el resto en prosa.
riquita, ratón, saltamontes, tos: de 24 por 24 centímetros y
Ejemplos: G de Gorila, I de
lagartija…. de 16 por 16. Isla, S de Serpiente, Z de Za-
Cada uno de los poemas, a Y con el protagonismo de pato…
modo de canciones del folclo- los números, colores, anima- Jugando con las palabras,
re, va acompañado de una les, comidas, juegos…y el ob- próximas al folclore infantil, in-
ilustración en color. jetivo de introducir a los lecto- citando a la creatividad.
A PARTIR DE 6-7 AÑOS res primerizos en la rima y el Y cada relato muy acertada-
ritmo poéticos, la oralidad las mente ilustrado a doble página
reiteraciones, los juegos de pa- por LETICIA RUIFERNÁN-
labras, la fonética…compagi- DEZ, en acuarelas de tono im-
nando texto e imágenes. presionista.
Es decir: poemas visuales. A PARTIR DE 9 AÑOS

“Educar el ojo y endulzar el oí-

do”, tal y como afirma el autor.
En este caso, el protagonis-
mo lo tienen cinco medias lu-
nas acompañando al Sol, en
LUNA tres dobles páginas y cuatro

EDITORIAL KALANDRAKA, dobles páginas al caracol, gi-

Pontevedra, 2018 rasol, ruiseñor y corazón.

Primer volumen de la colec- Ilustrado por ÓSCAR VI-

ción “De la Luna a la Cuna”, LLAN

con 10 títulos y en este caso, PARA PRIMEROS LECTO-

al igual también que “Cocodri- RES

lo”, disponibles en dos forma-

 -225 11

CARLOS REVIEJO
ació en El Tiemblo Internacional del Libro de Bo- Varios de sus libros han si-

N (Ávila), en 1942.
Tras los primeros
pasos dentro del campo de la
lonia (Italia) por Don Quijote
en pictogramas. Asimismo,
en distintas ediciones, sus
do traducidos a diversos idio-
mas y sus poemas y cuentos
aparecen en antologías y li-
poesía para adultos (Desde obras han figurado en las lis- bros de texto. Colabora en ta-
aquí dentro), la profesión de tas de la CCEI. Versos del reas pedagógicas relaciona-
maestro le acercó al mundo Bosque fue seleccionado co- das con la lengua y la
de la infancia, y a él, prefe- mo “Mejor Libro Español pa- literatura participando en dis-
rentemente, ha dedicado la ra Niños y Jóvenes “, en tintas actividades, y visitando
mayor parte de su producción 2015, por el IFLA. En 2019, bibliotecas y colegios, con
literaria, que abarca distintos el poemario “Lo que dice el encuentros y recitales para
géneros, desde la poesía y la viento” fue finalista en los los más pequeños en Espa-
narrativa al folclore. Premios de la Fundación ña, e invitado por el INSTITU-
Algunos de sus libros han Cuatrogatos, y este mismo tí- TO CERVANTES, en otros
recibido diferentes distincio- tulo fue incluido por la OEPLI países, como Jordania, Brasil
nes, entre las que destacan en su Lista de Honor. y Marruecos.n
Mejor libro del Año por el
Banco del Libro de Caracas y
White Raven de la Biblioteca
de Múnich (Alemania) por
Dragonalia; el Premio Nacio-
nal, en tres ocasiones, al libro
mejor editado por Canto y
Cuento, Déjame que te cuen-
te y Versos de colores; la
Mención de Honor en la Feria
12 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA
A PARTIR DE 6 – 7 AÑOS: - VERSOS PARA CONTAR.Il. - CANTO Y CUENTO. ANTO-
Gusti. Madrid SM, 2012 LOGÍA POÉTICA PARA NI-
- DON QUIJOTE DE LA MAN-
- VERSOS DE COLORES.Il. ÑOS ( En colaboración con
CHA(PICTOGRAMAS). Il. de
Xavier Salomó. Madrid ,SM, Eduardo Soler). SM, Madrid,
Javier Zabala. SM, Madrid,
2012 1997.
2004.
- VERSOS DE PÁJAROS. Il. Je- - DÉJAME QUE TE CUENTE.
- EL GRAN LIBRO DEL NIÑO
sús Gabán, Madrid, SM, 2017 CINCUENTA CUENTOS DE
ALONSO QUIJANO.(En co-
- LO QUE DICE EL VIENTO.Il. ANIMALES. SM, Madrid,
laboración con Elvira Menén-
Teresa Novoa. Madrid, Anaya 2000.
dez y José María Álvarez) Il.
2018. - A LA LUZ DEL CANDIL.
de Margarita Menéndez y Mi-
- DRAGONALIA. Il. Ana Gó- CUENTOS DE HADAS Y EN-
kel Valverde.SM, Madrid.,
mez. Madrid, SM, 2017
2005 CANTAMIENTO.SM, Madrid,
- VERSOS DEL COLEGIO. Il.
- ABEZOO. Il. de Javier Aram- 2001.
Natascha Rosenberg. Ma-
buru. SM, Madrid, 2005. - EL SAPO Y LA LUNA. Il. de
drid, SM 2019
- LAS CASAS ANTES Y AHO- Valentí Gubianas. Hiperión,
- EL GATO CON BOTAS.Il.Fe-
RA. Il. de Teresa Novoa. SM, Madrid, 2002.
lipe Pérez-Enciso. Madrid
Madrid, 2005.
,SM, 2013
- PLATERO Y JUAN RAMÓN. ANTOLOGÍAS:
- CAPERUCITA ROJA.Il. Alicia
Il. de Ulises Wensell. SM,
Padrón. Madrid SM, 2014 - DE TODO CORAZÓN. 111
Madrid, 2005.
- QUERIDOS PIRATAS. Il. Jor- POEMAS DE AMOR. (Selec-
- COLÓN. Il. de Xavier Andra-
ge Rodríguez. Hiperión, Ma- ción de José María Plaza).
de.SM, Madrid, 2005
drid, 2008 SM, Madrid, 1998.
- LARA Y LOS CUENTOS DEL
- VEINTE CUENTOS CLÁSI- - ARROYO CLARO, FUENTE
ABUELO. Il. Tesa González.
COS.Il. Federico Delicado. SERENA. ANTOLOGÍA LÍRI-
Barcelona, 2011
Madrid SM, 2013 CA INFANTIL. Vicens Vives,
- POEMAS PARA IR A DOR-
MIR.Il Miren Asiain Lora. Ma- Barcelona, 2000
A PARTIR DE 9 – 10 AÑOS: - POESÍA CADA DÍA. Edicio-
drid, SM , 2017
- LOS NÚMEROS DEL 1 AL - ABECEDARIO DE ARTE (UN nes de la Torre, Madrid, 2009
10..Il. Gusti. Madrid SM, 2012 PASEO POR EL THYSSEN). - CUENTOS PARA DORMIR Y
- LOS TRES CERDITOS.Il. Poemas con cuadros del Mu- SOÑAR. Selección e ilustra-
Xavier Salomó. Madrid ,SM, seo Thyssen. SM, Madrid, ciones de Miguel Tanco. SM,
2013 2007. Madrid, 2012
 Una divertida
historia que invita
a la imaginación.
 225 I

INTERACTIVOS
CIENCIA ASOMBROSA
(70 Experimentos alucinantes para hacer en casa)
ROB BEATTIE
EDELVIVES, Zaragoza, 2019
Tiene una pequeña introducción donde se explica qué significan cada uno de los
iconos, colores y otros elementos que acompañan a cada experimento, distribuidos de
la misma manera a lo largo del libro, de forma sencilla e intuitiva para que no sea difí-
cil su comprensión y manejo.
Comienzan con el nombre del experimento seguido de una pequeña explicación pa-
ra pasar a detallar en un recuadro de línea discontinua lo necesario para llevarlo a ca-
bo. Después se nos indican los pasos a seguir y por último en un recuadro amarillo, que
indica cómo llevar ese experimento un paso más allá y acercarnos a desarrollar nues-
tras habilidades científicas y por otro lado nos explica la ciencia que hay detrás del
mismo.
Todo esto está acompañado de unas ilustraciones sencillas pero bonitas, recordan-
do mucho a la sencillez de los iconos del mundo informático. Son ilustraciones con una línea del mismo grosor
en colores planos sin ningún tipo de sombreado o iluminación, todas en colores brillantes y atractivos, dotando
al libro de mucha vida en cada una de sus páginas.
No puede faltar un libro lleno de experimentos sencillos y divertidos para hacer volar la imaginación de los
más pequeños a la par que les acerca al mundo científico.
Traducción de: ALEJANDRO TOBAR (Álvaro Benavides)
Ilustraciones de SAM PEET
PARA CIENTIFICOS A PARTIR DE 8 - 9 AÑOS

AUTORES - ILUSTRADORES

GRANOS DE ARENA
SIBYLLE DELACROIX
EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2018.
Se acaba el verano y Ulises y su hermana deben despedirse de la playa por es-
te año. Ellos eligen hacerlo recordando sus andanzas e imaginando que podrían
construir con unos pocos granos de arena.
Esta obra evoca a infancia y recuerdo, a veranos que se acaban y promesas de
que más pronto que tarde volverán las tardes eternas, el frescor de las olas y la cá-
lida sensación de la arena bajo los pies. Nuestros dos pequeños protagonistas re-
corren todos estos recuerdos mientras fantasean y dibujan preciosas escenas a car-
boncillo donde un radiante amarillo y la frescura y calma de los azules componen
una magistral escena ilustrada.
Traducción de CARLA LAIRLA GONZALEZ.
A PARTIR DE 6 AÑOS.
(José Ramón Fernández)
II 225-

CLÁSICOS ILUSTRADOS
DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS
Título original:”WHERE THE WILD THINGS ARE”
Autor e ilustrador: MAURICE SENDAK
PRIMERA EDICIÓN EN INGLÉS: 1963
ALFAGUARA, 1992 – 2003 – ALTEA, 1998 – KALANDRAKA, 2014
Max es un niño castigado por su madre y enviado a la cama sin cenar por ha-
cer travesuras de todo tipo. Desde su habitación, inicia un viaje al país de los
monstruos donde es coronado rey, y solo regresará cuando eche de menos un lu-
gar “donde alguien le quiera más que a nadie”
El libro comienza con una frase determinante: “La noche que Max se puso
su traje de lobo y se dedicó a hacer faenas…. Que mostrará, en las ilustraciones,
dos espacios concretos:
A. EL ESPACIO CERRADO DE SU CASA, en el que actúa como un peque-
ño animal puesto de relieve en:
1. La actitud agresiva del protagonista que se transluce en el gesto colérico
de su rostro, el martillo descomunal que porta para perforar la pared, el ahorcamiento de su peluche que pende
de una percha, la persecución amenazadora a su perro con el tenedor. En consonancia con ese ambiente hostil y
tenso, el lenguaje es entrecomillado y en mayúsculas para dar mayor vigor a su expresión violenta.
2. El gesto chulesco en la falsa aceptación del castigo de ir a la cama sin cenar que supone un impasse a las
locas provocaciones del menor.
B. EL ESPACIO ABIERTO, ONÍRICO, NOCTURNO, INMENSO, motivo de dicha y alegría que experimenta
danzando a la luz de la luna, y que aumenta a medida que crecen sus fantasías y crecen las dimensiones de la ha-
bitación-bosque, y de la página.
Cuando surca el océano, en un espacio libre de ataduras, en un tiempo impreciso, frenético y reversible, en-
trando y saliendo del almanaque con la mayor libertad del mundo, llega el momento culminante de visitar la
desconocida tierra de los monstruos, ni los sonidos ensordecedores, ni el aspecto inquietante de las bestias con
su mirar desafiante, ni sus garras siniestras, ni toda la bestialidad puesta en escena le agobia, por el contrario Max
se convierte en director de una orquesta disparatada a la que doma con el simple truco de mirarles a los ojos sin
parpadear, e imponer un orden implacable con su tono de voz mayúsculo “¡QUIETOS!”
En este espacio nada le inquieta ni le amedranta, impera su autoridad con los atributos que ésta le confiere
expresados en el báculo que Max ostenta con la determinación que muestra su rostro.
Domina la situación permitiendo el desmadre con una juerga monstruo, acotándola con un “¡Se acabó!” y
todo el bestiario se va a la cama sin cenar por su mandato.
Pero, el poder no le libra de la soledad y la nostalgia de estar donde alguien le quiera más que a nadie, in-
vadiéndole la tristeza y el aroma de la comida que le transporta al espacio primigenio que es su casa. Aquí es
bien acogido con la cena humeante. La experiencia mereció la pena y el aprendizaje resultó eficaz mostrándolo
su cabeza descubierta y su gesto sosegado, sereno y sumiso.
Este relato tiene muchas lecturas, todas las edades son apropiadas para dar las diversas opiniones que pue-
den derivarse de la misma. Con poco texto, su lectura es aparentemente fácil, pero lo que encubre es más com-
plejo que lo que a simple vista parece.
Es un libro más de imágenes que de texto, sus ilustraciones en color son extraordinarias y permiten una lec-
tura más completa, son todo un alarde de información, derroche de dimensiones y de bestias, que dejan entrever
la relación entre el pequeño déspota y los monstruos, relación de imposición y de fuerza que se establece entre
un ser diminuto y sus enormes amenazantes a los que domina en todo momento con decisión y audacia. Aban-
dona el lugar sin sentir ningún tipo de sentimiento, con valentía y arrojo.
Lema: no siempre se sale indemne de viajar al peligroso país de la violencia y los errores. Max aprendió
la lección que la familia es, a veces,el único soporte que ayuda a crecer.
A PARTIR DE 6 - 7 AÑOS (Abraham Díaz Friera)
 225 III

ÁLBUMES ILUSTRADOS
EL PRÍNCIPE SERAFÍN
RAQUEL DÍEZ REAL
ONADA EDICIONES, Castellón, 2018
El príncipe Serafín es un príncipe coqueto al que le gustaría casarse. Para ello
nada mejor que organizar una audición, o al menos eso pensaba él. Toda una varie-
dad de candidatos deciden optar a tal honor y uno a uno van desfilando por delan-
te de Serafín. La vampira Casimira, el brujo don Pirujo, la rana Juana, el sireno Ma-
careno, la gigantona Ramona o la pirata Renata son algunos de sus pretendientes,
de todos ellos aprenderá un valioso consejo que ayudarán a nuestro coqueto prín-
cipe a encontrar la ansiada felicidad.
Las autoras lo tienen claro: ¡basta de cuentos de princesas! El príncipe Serafín
es un desafío a los modelos tradicionales y estereotipados de género y diversidad.
Esta refrescante obra es libre y rompe prejuicios, convencionalismos y tabúes. Es
una obra necesaria que muestra otros modelos y realidades, que enseña en diversi-
dad, género, tolerancia y respeto. Ya solamente esto sería suficiente para recomendar la obra, pero es que ade-
más está bien contada, trabaja la repetición la rima y la prosa, es ligera y fácilmente legible, es fresca y desen-
fadada.
Las ilustraciones de MÓNICA CARRETER, a página completa y gran formato, son coloridas, plagadas de
detalles divertidos y estupendamente integradas con el texto. Todo un acierto.
A PARTIR DE 6 - 7 AÑOS
(José Ramón Fernández)

EL ZORRO Y EL AVIADOR
LUCA TORTOLONI
EDITORIAL JUVENTUD, Barcelona, 2017
Libro en formato álbum encuadernado en cartoné, ilustrado en técnica mixta sobre
papel. Un bello libro en el que predomina la imagen a toda página con dibujos de esti-
lo realista. Tiene la intención de servir de homenaje a su amigo Glenn Thomas y a to-
das las víctimas del vuelo Boeing 777-200 desaparecido de Malasia Airlines MH17 en
17 de julio de 2014 con 283 pasajeros y 15 de tripulación.
A través de pocas páginas con texto script y como ya dije bellas ilustraciones con
colores muy bien combinados que transmiten emociones y sentimientos, se cuenta una
historia que es un canto a la amistad y a lealtad que nos recuerda en algunos momen-
tos a los protagonistas de “El Principito” de A. de Saint-Exupéry.
El argumento es la historia de un aviador (Antoine) que al estrellarse en un bosque
causa daño en su caída en las patas de un zorro que allí habita y al que salva de morir.
A partir de ese accidente comienza la aventura no exenta de humor y ternura, que ensalza la amistad y la le-
altad en las relaciones. El zorro vive diversas experiencias nuevas y divertidas acompañando en su viaje al avia-
dor. Un día, espera que vuelva de su misión para llevarle a él, a Antoine, a conocer cómo se vive en el bosque
como muestra de su gratitud, pero el aviador, no vuelve, aunque él su amigo el zorro aún le sigue esperando.
Ilustraciones: ANNA FORLATI. Traductor: CARLOS MAYOR
A PARTIR DE 8 AÑOS
(María Antonia Corrochano)
IV 225-

AMARYLLIS
GERMÁN MACHADO LENS
EDITORIAL THULE, Barcelona, 2019
Álbum ilustrado de tapas duras, compuesto de 14 páginas sin numerar. Una natu-
raleza tricolor, verde oscuro, negro y rojo. El color vainilla aporta luz a algunos paisa-
jes que recorre Amaryllis. Otros los invade la oscuridad. El bulbo redondo, rojo y ex-
presivo da un toque infantil y tierno a unas ilustraciones exuberantes con criaturas sin
definir. Se abre el álbum y aparece un campo de Amaryllis sin florecer; se cierra y ha
transcurrido suficiente tiempo para que el campo haya florecido. Antes de comenzar la
historia, se da la definición botánica de la planta Amaryllis.
El texto escrito en prosa lírica combina letra blanca sobre fondo negro y viceversa. La
dosis de poesía también se refleja en las ilustraciones, por ejemplo, cuando descubres, se-
gún palabras textuales de una niña que… “en el vestido de la mujer está toda la historia”.
Sin diálogo y en tercera persona, el periplo de la pequeña planta se encuentra repleto de experiencias, sen-
timientos y sensaciones. El libro ha generado dudas y extrañeza entre el público al que está destinado. El argu-
mento algo complicado para ellos se ve compensado con el interés que les despiertan las imágenes del mismo.
Ilustraciones de ANNA APARICIO CATALÁ
A PARTIR DE 7 AÑOS (M. Antonieta Velasco)

NARRATIVA BOLSILLO

EL PAN DE LA GUERRA
DEBORAH ELLIS
EDELVIVES, Zaragoza, 2018
Esta novela relata la dura vida de Parvana, una chica de once años que vive en Ka-
bul en la época del gobierno de los talibanes. Sus padres pertenecían a familias aco-
modadas de Afganistán, ganaban buenos sueldos y residían en una casa grande que fue
destruida por las bombas. Ahora toda la familia –los padres y cuatro hermanos– se ha
visto obligada a refugiarse en una pequeña casa. Viven gracias a lo que el padre pue-
da vender en el mercado y a las cartas que lee en la calle a sus vecinos analfabetos,
tarea en la que siempre le acompaña Parvana. Cuando un día los talibanes arrestan al
padre, la familia recurre a una idea un tanto desesperada para poder sobrevivir. Como
a ninguna mujer se le permite ganar dinero desde que gobiernan los talibanes, deci-
den que Parvana se disfrace de chico con las ropas de Hossain, el hermano mayor que
murió en uno de los bombardeos. Ni su madre ni su hermana mayor pueden cumplir
esa misión, pues no les está permitido salir a la calle sin burka. Así, Parvana tiene que
vencer el miedo a salir sola de casa y enfrentarse al deber de llevar el sustento a su fa-
milia.
La historia, que continúa su desarrollo entre el desasosiego y la esperanza, entre la dura lucha por la super-
vivencia en un medio hostil y la íntima convicción de que todo volverá a ser como antes de la guerra, cuenta, con
la usual aspereza de las novelas pegadas a la realidad de las sociedades sometidas, la fuerza que surge de los se-
res humanos para hacer frente a las adversidades, en particular de los niños –niñas en este caso–, que a veces sien-
ten la necesidad de hacerse con el valor y la capacidad necesarios para poder resistir en el incomprensible, cruel
mundo de los adultos. Una novela realista, no exenta de cierto lirismo, muy oportuna para los jóvenes –y adul-
tos– lectores de esta sociedad occidental a menudo tan alejada de la dura realidad de los países en conflicto.
Deborah Ellis (Canadá, 1960) es una activista contra la guerra que concibió una tetralogía formada por El
pan de la guerra (2001), El viaje de Parvana (2002), Ciudad de barro (2003) y Mi nombre es Parvana (2012).
A PARTIR DE 14 AÑOS. (Marcelo Matas de Álvaro)
 225 V

SERIES. COLECCIONES

LAS INAUDITAS APARICIONES DE LA ISLA DE NOLAN

(Escuela de detectives Avante, 2)
DAVID FERNÁNDEZ SIFRES
EDELVIVES, Zaragoza, 2018
Una historia de detectives al estilo Sherlock Holmes, para niños, con aventuras y
deducciones que nos hacen estar pendientes hasta el último momento en el que se des-
cubre toda la historia.
Nuestros protagonistas tienen sentimientos y son niños como nosotros, por ello nos
van a seducir de una forma especial y nos van a hacer partícipes de su gran aventura.
Una escuela de detectives que se caracteriza por sacar lo mejor de cada uno.
La aventura se desarrolla en una isla, dentro de un museo muy, pero que muy es-
pecial. Las pistas que han obtenido sus compañeros no hay sido suficientes para resol-
ver el caso, pero nuestros amigos, apoyados por su profesora si los van a conseguir.
Tiene una letra muy adecuada y unas ilustraciones en blanco y negro que ayudan
a nuestra imaginación para seguir muy bien el texto.
Ilustraciones de ALBERTO TOYOS
A PARTIR DE 10 AÑOS
(Carmen Canga)

MALA MAGIA
(Libros Peligrosos 1)
PSEUDONIMOUS BOSCH
EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2018
Bajo el pseudónimo se encuentra Raphael Simón, escritor americano de la exi-
tosa pentalogía “La serie secreta”. Para esta nueva serie rescata a uno de sus per-
sonajes, Paul-Clay, un adolescente, que ha sido elegido en el instituto para inter-
pretar el papel de Próspero en La Tempestad de Shakespeare.
Clay es un joven que no creen en la magia, de ahí las dificultades para inter-
pretar el papel que le ha tocado y es que sus aficiones se reducen al monopatín y a
pintar grafitis. Será por una de esa “gamberradas”, que él jura no haber hecho, por
lo que se le abrirá un expediente académico y se le impondrá como castigo pasar el
verano en el Campamento Earth Ranch (el Rancho de la Tierra), que está ubicado
en una isla volcánica donde su omnipresente niebla les ofrece protección del exte-
rior y donde nada es lo que parece, pues irónicamente, resulta ser un campamento
para jóvenes adeptos a la magia.
Y es que la adolescencia ya es un periodo convulso para cualquier joven, sin ne-
cesidad de añadir la presión de unos padres que, han visto como su hijo mayor desaparece sin dejar rastro, lo que
también afectó mucho a Clay, para llevar a cabo su sueño de ser mago, como para verse envuelto en el misterio
de su Biblioteca y en el de teatro?
Para los que se quedan con ganas de más, indicarles que la trama continua con “Mala suerte” y “Malas no-
ticias”.
Traducción de ADOLFO MUÑOZ GARCÍA
A PARTIR DE 12 AÑOS (Verónica Fanjul)
VI 225-

¡PELIGRO: YETIS!
(La frikipandlla de Samu, 2)
ELEANOR HAWKEN / EDITORIAL BRUÑO, Madrid, 2014
Una historia fantástica con un niño como protagonista en un zoológico muy espe-
cial, lleno de animales diferentes e impensables. Es la segunda aventura que vive nues-
tro protagonista.
Samu es un niño normal que va al colegio y tiene sus amigos y vive en una familia
muy especial que regente un zoológico: Samu también tiene poderes y eso le acarrea
nuevas aventuras. Esta en concreto trata del secuestro de un Yeti al que Samu tiene que
rescatar acompañado de sus amigos y de diversos animales con los que entabla una gran amistad.
Escrita en forma de diario, tiene una letra clara salpicada de letras en mayúscula y diversidad de formatos.
Tiene ilustraciones salpicadas por el libro en blanco y negro que nos acerca al mundo en el que vive Samu. Es
una historia que nos engancha y de la que queremos saber el final. Está formado por varios capítulos no dema-
siado largos lo que hace que su lectura sea muy adaptada
Ilustrador: JOHN KELLY. A PARTIR DE 8 AÑOS (Carmen Canga)

EL SALVAJE UFF BUSCA UN HOGAR

(Serie Salvaje UFF)
MICHAEL PETROWITZ / EDEBÉ, Barcelona, 2019
Uff no es cualquier monstruo. De hecho, se trata más bien de una criatura prehistóri-
ca que Lio Peppel, un niño de 4º de primaria, encuentra en una excavación arqueológica
por accidente. Decidido a llevarlo a casa, deberá arreglárselas para ocultar a Uff de sus
padres y hermana, del señor Winz, el casero, y del terrible profesor Snaida, un paleontó-
logo un tanto tocado de la cabeza que precisa encontrar un ejemplar de Uff para ganarse
una buena reputación en el mundo científico. Sin embargo, Uff no se lo va a poner fácil
para pasar desapercibido… se dedicará a hacer agujeros en los jardines, pintarrajear el salón de actos del cole-
gio y muchas más travesuras que traerán a Lio de cabeza. A cambio, Uff le regalará momentos muy divertidos y
lo ayudará a conocerse mejor a sí mismo y a quienes le rodean.
Cada libro de la colección “El salvaje Uff” consta de varios capítulos de tamaño muy reducido que permi-
ten una lectura ligera y rápida al mismo tiempo.
Ilustraciones en blanco y negro e integradas de BENEDIKT BECK
Traducción de MARINELLA TERZI. A PARTIR DE 9 AÑOS (Alba M. Rodríguez)

JAQUE MATE
(Erik Vogler)
BEATRIZ OSÉS / EDEBÉ, Barcelona, 2018
Jaque Mate es el séptimo libro de la serie Erik Vogler. En esta ocasión el peculiar per-
sonaje Erik Vogler tendrá que enfrentarse a diversos peligros mientras peregrina en el
Camino de Santiago.
La mayor parte de la trama se ambienta en Navarra y la tensión está servida desde
el primer capítulo de la novela.
Una historia ideal para iniciarse en la lectura de novelas policiacas. Capítulos muy
cortos y dinámicos que animan a seguir leyendo. Diálogos eficaces, bañados en frescura.
La lectura de este libro es emocionante. Intriga y tensión a raudales.
Una prosa filtrada, donde nada falta y nada sobra. Beatriz Osés ha conseguido gestar un gran personaje. Un
personaje que se gana a los lectores a pesar de su peculiaridad.
Ilustraciones de IVÁN BARRENETXEA. A PARTIR DE 12 AÑOS. (Iván S. Parades)
 225 VII

LAS CAMPANADAS DE MEDIANOCHE

(Robyn Silver)
PAULA HARRISON
ED. BRUÑO, Madrid, 2017
Robyn Silver es una niña que puede ver monstruos. Sí, ella ve monstruos que na-
die más ve. Bueno, nadie, nadie… Sólo pueden verlos los Hijos de la Medianoche y ella
es una de las elegidas.
Su colegio será trasladado a la mansión de un hombre y una mujer muy extraños
y allí descubrirá que no está sola en esta aventura. Pero, ¿por qué su colegio se trasla-
da a una mansión? y ¿quiénes son los dueños de esa misteriosa construcción?
Una novela infantil de aventuras. Misterio y emoción a raudales.
Robyn es una niña valiente y divertida que ya nos conquista en las primeras pági-
nas. Un texto con frescura, presto y dialogado.
Cada capítulo nos va envolviendo en el misterio que Robyn Silver tendrá que ayu-
dar a resolver. De lectura rápida a pesar de sus 331 páginas.
Traducción: ROBERTO VIVERO.
Ilustraciones: RENÉE KURILLA
A PARTIR DE 10 AÑOS. (Iván S. Parades)

VERSOS

QUÉ HAY EN EL UNIVERSO

(Curiosidades en verso)
SAGRARIO PINTO Y Mª ISABEL FUENTES
EDITORIAL ANAYA, Madrid, 2017
Libro ilustrado, con poco texto y muchas imágenes, con colores llamativos
de estilo “naif” integradas en cada página, que permiten una lectura secuenciada
gracias al tema didáctico del que tratan. Las imágenes destilan un sentido del hu-
mor sencillo pero ocurrente, apoyadas en unos textos que divertirán a los niños al
estar escritos en versos cortos
Se trata de un libro-álbum de tamaño medio folio con cuatro páginas finales
que aportan actividades lúdicas relacionadas con la lectura.
Está encuadernado en cartoné y forma parte de la colección curiosidades en
verso, que incluye otros títulos como “El mundo Animal”, “El cuerpo humano” y
“Las plantas”
El argumento es muy sencillo puesto que aporta distintas píldoras informativas sobre El Universo que resultan
atractivas para la infinita curiosidad de los niños. Cada página en un lateral nos desvela un contenido que res-
pondería a las preguntas que cualquier niño se ha hecho sobre el espacio. El lenguaje utilizado es claro y en le-
tras grandes y el hilo argumental se desliza desde la grandeza del universo pasando por el sol, los planetas, la
luna, el zodíaco, los astronautas etc… desgranando un tema por página doble.
Ilustrado por LUCÍA SERRANO.
A PARTIR DE 7 AÑOS (María A. Corrochano)
VIII 225-

PRELECTORES
LA BIBLIOTECA NOCTURNA
KAZUNO KOHARA / EDITORIAL PICARONA, Barcelona, 2014
La japonesa Kazuno Kohara tiene una peculiar forma de ilustrar sus libros: utiliza
la técnica del linograbado en tres colores, en este caso en negro, azul y amarillo, lo cual
hace que sus obras sean visualmente diferentes y llamativas para los pequeños lectores.
La historia trata acerca de una biblioteca que solo abre por la noche y en la que hay
diversos animales que leen, cada uno a su manera.
Leer o contar este libro a los niños ayuda a que estos se familiaricen con las bibliotecas y le cojan el gusto
a la lectura viendo como estos simpáticos animales también leen y disfrutan haciéndolo.
Traducción JOANA DELGADO (David Fueyo)

VIÑETAS
LLUVIA DE PRIMAVERA
PAOLINA BARUCHELLO / LIANA EDITORIAL, Madrid, 2019
Lluvia de Primavera es una preciosa historia que narra la vida de dos mujeres. La pri-
mera de ellas es Shu Mei, una monja guerrera que ha perdido todo cuanto tenía. La segun-
da es Chun Yu, una adolescente huérfana que ha sido elegida por Wong el Tigre como su fu-
tura esposa. Este hecho desencadena una bonita historia de aprendizaje, empoderamiento y
amistad entre ambas protagonistas.
Maestra y alumna utilizarán el Kung Fu como técnica de defensa y superación, una en-
señanza que trasciende la batalla y conectará con el lector sin lugar a dudas.
Andrea Rivola ha sido el ilustrador encargado de enfrentarse a esta obra y ha asumido el desafío de plasmar
las palabras de Paolina en las 65 páginas. Este avezado ilustrador asume el reto a través de una historia viñeta-
da y una técnica de carboncillo en blanco y negro. Unos dibujos suaves, sobrios y fluidos que acompañan a la
perfección la esencia de la historia.
Ilustrado por: ANDREA RIVOLA. Traducción de MARTA TUTONE.
A PARTIR DE 10/11AÑOS. (José Ramón Fernández)

ADAPTACIONES
SIMBAD EL MARINO
ROSA NAVARRO DURÁN / EDEBE, Barcelona, 2018
Al comienzo hace una pequeña introducción poniéndonos en antecedentes. Nos
cuenta como Sherezade tiene embelesado al sultán con sus historias … En el libro, re-
copilación de todas ellas, “Las mil y una noches” es donde aparece el cuento de Simbad.
En este caso, Simbad el marino, ya entrado en años y muy rico, narra su historia a
otro Simbad, pobre y joven, al que conoce cuando éste cantaba, lamentado su pobreza a
la puerta de su casa.
Simbad le cuenta al joven, durante siete noches todos sus viajes, durante esas noches el joven escucha con
atención todas las peripecias del viejo que al finalizar le premia con cien monedas de oro.
Con frases cortas, lenguaje adecuado unas y bonitas ilustraciones hace que el cuento sea de fácil compren-
sión para los niños y niñas a los que va destinado A PARTIR DE LOS 7 AÑOS.
Una buena manera de acercar a los peques a los cuentos clásicos
Ilustradora: MERCÉ ARÁNEGA (Pilar Barbado)
POESÍA
para
TODOS
 Recursos
Antología
de cuentos
y algunos
poemas
con propuestas
didácticas
AUTOR

Juan José Lage Fernández

Premio Nacional al
Fomento de la Lectura, 2007

Dos son los objetivos de este manual dirigido

a todos los interesados en el fomento de la
lectura: en primer lugar, facilitar, a través
de una antología de cuentos y poemas
principalmente de autores actuales de
ISBN 978-84-9921-374-3 literatura infantil y juvenil, la narración oral,
192 pp. - PVP 17,50 € el arte de contar, que es la más importante
de todas las estrategias de animación a la
lectura, tal y como da a entender
D. Pennac cuando afirma que «el amor a la
lectura depende de la tradición oral»; y, en
segundo lugar, favorecer, a partir de estos
poemas y cuentos, los talleres de escritura
creativa por medio de una serie de sencillas
propuestas didácticas que van desde
Octaedro juegos de expresión oral a creaciones con
Editorial estructuras narrativas más complejas.

El libro incluye también unos originales

Bailén, 5 «cuentos o leyendas populares en verso»,
08010 Barcelona desde Caperucita a El Cid, así como una
Tel.: 93 246 40 02 exhaustiva bibliografía temática para uso y
www.octaedro.com disfrute de profesionales, o un decálogo del
[email protected] buen narrador.
 -225 17

ENTREVISTA
1)- “El poeta es un atleta de como una mariposa y escribe nunca el poeta debe escribir
la palabra” dice Luis García como una abeja.” Yo hago mí- claro, para todo el mundo,
Montero. ¿Nace o se hace? as sus palabras. que se le entienda”, afirma-
¿Es un arte o un oficio? ba Gloria Fuertes. ¿Qué ca-
Creo que los dos, arte y ofi- 3)- “Fuera del poeta no exis- racterísticas debe reunir la
cio, se complementan. ¿Qué te poesía sin el educador”, poesía infantil?
hubiera sido Miguel Ángel sin decía Paul Valéry: ¿Cuál de- La poesía –no importa a
oficio? ¿Qué hubiera sido sin be ser la metodología o la di- quien vaya dirigida– debe pro-
el arte, por mucha técnica y ofi- dáctica adecuada de la poe- vocar sentimientos y sensacio-
cio que tuviera? La inspiración sía en el aula? nes. En el caso de la denomi-
necesita el impulso del oficio. Los modelos son funda- nada “infantil”, habrá de utilizar
El oficio ayuda a encontrar la mentales en la escuela. El pri- un vocabulario adecuado, nun-
mejor envoltura de la idea. El mer contacto con la poesía de- ca “ñoño” y sensiblero, y elegir
poeta quizás nace, pero se va bería ser con la lectura, por temas motivadores. En cuanto
haciendo poco a poco. parte del profesorado, de poe- a la forma, personalmente,
mas apropiados, que atraigan prefiero el verso rimado. El rit-
2)-¿Cuáles han sido o son la atención de l@s alumn@s. mo y la musicalidad entiendo
sus referentes poéticos? La memorización de poe- que son fundamentales, por-
Mi primer encuentro con el mas, bien de forma individual o que, además de ser compren-
mundo de la poesía fue como coral, y su posterior recitado, dido, el poema debe ser de-
oyente de los poemas y can- es una buena actividad como gustado, sentido físicamente a
ciones que oía a mi madre. inicio. Después vendrán los través del oído. Pero lo impor-
Fue más tarde, ya adolescen- balbuceos poéticos de l@s tante –con o sin rima– es que
te, cuando descubrí a Bécquer alumn@s con sus poemas de la poesía tenga calidad, clari-
y sus Rimas, responsable de imitación u originales. dad y contenido.
mis primeros balbuceos poéti-
cos. Luego, vendrían Lorca, 4)- “La poesía no tiene senti- 5)-¿Cómo ve el panorama
Juan Ramón Jiménez, Antonio do sin el sonido” decía tam- actual de la LIJ en nuestro
Machado, Alberti, San Juan de bién P. Valéry; “A algunos país?
la Cruz, Miguel Hernández… poetas les pasa lo que a los La LIJ, afortunadamente, ha
Decía Philip Pullman: “He ro- niños de un año, que son pasado de ser la Cenicienta li-
bado ideas de todos los libros muy buenos, pero no se les teraria a ser considerada y res-
que he leído”. Mi lema es “lee entiende nada. Hoy más que petada, de tal manera que re-
18 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

putados escritores, de la lla- sionaron, o autores, o inter- que se debería hacer es ense-
mémosla literatura para adul- mediarios….? ñar a leer en las facultades a
tos, hoy aparecen en las porta- Mis primeros recuerdos lite- los futuros educadores y trans-
das de libros infantiles. Hay rarios son –como supongo que mitirles el amor a la lectura. To-
nuevos y prometedores valo- el de la mayoría– los cuentos do ello, complementado con
res que se están abriendo pa- infantiles, escuchados a los planes de lectura obligatorios
so, aunque no sin dificultades. mayores. Después, los “tebe- dentro del currículo escolar, bi-
La profusión de nombres ex- os”. Mas tarde, el libro que me bliotecas de aula, etc.
tranjeros en las editoriales es- marcó fue “La isla del Tesoro”,
tá haciendo que cada vez ha- de Stevenson. De tal manera, 9)-Como recopilador de
ya menos huecos para los de que soy coleccionista de ejem- cuentos populares: ¿Qué
casa. Pero, a pesar de todo, plares en distintos idiomas y opinas de la censura de Ca-
quiero creer que se está perfi- formatos. Después, vendrían perucita en un Colegio?
lando en el horizonte un espe- “Platero y yo”, “Lazarillo de Tor- ¿Imaginamos una biblioteca
ranzador futuro para la LIJ. El mes”, Bécquer… en la que sean proscritos y
surgimiento de nuevas edito- censurados los hermanos
riales que, aunque pequeñas, 8)-Hay datos estadísticos Grimm, Perrault, Afanásiev,
han apostado por la calidad y que nos ponen los pelos de Fernán Caballero, Andersen,
la creatividad es alentador. punta: de cada 10 españo- Almodóvar…? Es innegable
les, 7 no han pisado nunca que los cuentos tradicionales
6)-Defina en breves palabras una Biblioteca; el 80 por están llenos de sexismo, pero
su estilo poético ciento de los docentes no no podemos olvidar que son el
No es fácil autodefinirse. son lectores; el 47 por ciento producto de unos momentos
Quizás mi estilo pueda parecer de los maestros nunca han históricos en los que la socie-
clásico. Busco, mediante figu- utilizado la Biblioteca Esco- dad era así, y que hoy nos pa-
ras literarias, ofrecer la magia y lar… Como docente y escri- rece, en ese aspecto, como no
belleza de la palabra, la musi- tore: ¿Qué se podría hacer puede ser de otra manera, re-
calidad, al tiempo que llegar al para el fomento de la lectura pudiable. Los cuentos son un
corazón, provocar –como ya he en las aulas? reflejo de la sociedad en la que
dicho al principio– sentimientos, No solo es muy preocupan- nacen, y nada más. No olvide-
o arrancar una sonrisas, o des- te, sino también doloroso, que mos que si es cierto que tienen
pertar inquietudes. Pretendo el 80 por ciento de los docen- ese aspecto negativo señala-
que mi poesía sea sencilla, ase- tes se declaren no lectores, do, tienen otros valores litera-
quible, alejada de lo pretencio- porque nada se puede enseñar rios y sociales que conviene
so, pero también de lo banal. si no gusta lo que se pretende tener en cuenta.
enseñar. Yo siempre digo que Toda censura es inacepta-
7)-Recuerdos de tu infancia “de padres lectores, hijos lecto- ble. Dejemos que la literatura
literaria: ¿qué libros le apa- res”. Por lo tanto, lo primero esté en los lugares en los que
 -225 19

debe estar. Los educadores y un cuento sea efectivo debe la forma de transmitir el relato,
los padres deben ser, y lo son, ser afectivo. O dicho en pa- la narración, ayuda a mantener
los encargados de seleccionar labras de Savater: “Al cuen- la atención del oyente. El mis-
lo más apropiado para los pe- to y al amor lo que les cua- terio, lo mágico, lo fantástico
queños lectores u oyentes, pe- dra es la oscuridad y el es consustancial con el cuen-
ro nunca censurar e imponer cuchicheo”. ¿Qué opinas al to; todo aquello que colabore a
esa censura. respecto? su percepción, tales como la
Es cierto que no se puede dramatización, los subrayados
10)-Al contar historias, en identificar folclore con cultura, orales, la teatralización, etc., si
ocasiones se suele confun- pero tampoco debemos olvidar no son exagerados, pueden
dir folclore con cultura: a ve- que el folclore es un elemento ser válidos, siempre que no
ces se da más importancia a más de la cultura. desvirtúen los valores narrati-
la teatralización que a la na- En cuanto a la afirmación vos y literarios que los autores
rración. Es decir: para que de Savater, tiene razón en que dieron a su obra. n

EL VUELO DE LA ALONDRA JUNTO AL RÍO

Oyendo a Vaughan William

Al alba, la alondra
su nido dejaba.
Por el horizonte,
la luna se ha ido,
y el viento, entre cañas,
dormita escondido.
El río, sorprendido,
busca la mañana.
Sobre la campiña,
la alondra volaba.
Sauces en la orilla
tiritan de frío.
Espejo que brilla
el agua del río.
Entre escalofríos,
llegó la mañana.
La alondra, en el aire,
¡qué alegre cantaba!
20 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

DON QUIJOTE DE LA LO QUE DICE EL VIENTO

MANCHA (PICTOGRAMAS) EDITORIAL ANAYA,
EDICIONES SM, Madrid, 2018
Madrid, 2004 Se incluyen un total de 35 po-
emas, estrofas con mucho ritmo,
Poner El Quijote en verso, próximas al folclore infantil, a los
aunque sean sonoros pareados, refranes populares, y presentes el
no es tarea fácil. El autor consi- mar, las estaciones, los animales,
gue enganchar al lector con buen la naturaleza…. Apropiados a la
ritmo, con gracia y talento, aun- narración oral y también a la de-
que tal vez los llamados “picto- clamación.
gramas” o dibujos que sustituyen Muy interesantes: El sastre del
palabras , un total de 80, tienen mar, Silbo del niño preguntón, Las
sus ventajas e inconvenientes: voces del viento…. Y cada poema
quitan espontaneidad al relato, en acompañado de una sugerente
algunos casos resultan un poco ilustración en blanco y negro de
forzados e incluso alejados al TERESA NOVOA. dad, escritos en letra cursiva, tipo
sentir de los niños –celada, A PARTIR DE 9 AÑOS. de tipografía que tal vez no resul-
duque– que irremediablemente te adecuada.
tendrán que ir a consultar al pic- Ilustraciones de JESÚS GA-
todiccionario final, aunque preci- BÁN
samente aquí puede radicar la A PARTIR DE 9 AÑOS
ventaja: convertir el libro en un
juego de búsqueda e identifica- POEMAS PARA
ción.
IR A DORMIR
Las ilustraciones de JAVIER
ZABALA son perfectas para el rit- EDICIONES SM, Madrid, 2017
mo de la historia, esquematizadas Doce poemas o nanas escritas
pero comprensibles. con mayúsculas y cada una acom-
A PARTIR DE 9 – 10 AÑOS pañada de sencillas pero sugeren-
tes ilustraciones en color doble pá-
gina. Con buen ritmo y alternando
las rimas consonantes con las aso-
nantes y adecuados todos ellos
para contar antes de acostarse.
VERSOS DE PÁJAROS Ilustraciones de MIREN
EDICIONES SM, Madrid, 2017 ASIAIN LORA
Álbum de gran formato que in- A PARTIR DE 7 AÑOS
cluye 30 poemas, y cada cual
acompañado de elaboradas ilus-
traciones a color y en doble pági-
na. Poemas entre las 6 y las 22
estrofas, dedicados a las golon-
drinas, la urraca, el canario, el co-
librí, la avestruz… y con la inten-
ción de disfrutar de las rimas y
aprovechar para aprender de sus
virtudes y dificultades.
Versos con rima y sonoridad,
dispuestos por lo tanto a la orali-
 -225 21

ANTONIO GARCÍA TEIJEIRO

ació en Vigo en 1952 telas de versos” en colabora- Xerais), libro que fue distin-

N y lleva muchos años

dedicado fundamen-
talmente a la Literatura Infan-
ción con el escritor Rafael
Cruz-Contarini.
Su libro “Versos de agua”
guido con el Premio Funda-
ción Cuatro Gatos (Miami,
2018) y su libro en colabora-
til y Juvenil en lengua gallega, fue elegido entre “Los 100 del ción con Antonio Reigosa,
además de escribir, también, siglo XX” y sus poemas tanto Lendo lendas, digo versos
en castellano. para niños como para adul- (E. Xerais), está incluido en la
Maestro jubilado y crítico tos figuran en diversas anto- Lista de Honor del IBBY
de literatura, colabora en los logías españolas y latinoame- 2018.
periódicos y revistas más im- ricanas. También en 2018 fue nom-
portantes de Galicia y del res- En 2017 le concedieron el brado Vigués Distinguido
Premio Nacional de Litera- por el ayuntamiento de la ciu-
to de España. Dirigió el pro-
tura Infantil y Juvenil por su dad por su trayectoria litera-
grama radiofónico de música
poemario Poemar o mar (Ed. ria. n
y poesía, Os sons do silencio.
Imparte talleres de crea-
ción literaria en Galicia y fue-
ra de ella y consiguió impor-
tantes premios: el Premio
Merlín, el Premio europeo
Pier Paolo Vergerio de la
Universidad de Padua y en-
tró en la Lista de Honor del
IBBY, además de otros galar-
dones de importancia, como
el I Premio de Poesía erótica
Illas Sisargas. En 2007 le fue
concedido el V Premio de po-
esía infantil Luna de Aire, CE-
PLI- UCLM, con el libro “Es- Foto realizada por ANXO CABADA
22 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

SELECCIÓN BIBLIOGRÁFICA
A) POESIA: - ESTELAS DE VERSOS (en colaboración con
Rafael Cruz-Contarini) (2008). CEPLI. Premio
A partir de 6 - 7 años: “Luna de aire” de poesía infantil.
- VERSOS DE AGUA (1989). Ed. Edelvives - CUENTOS Y POEMAS PARA UN MES CUAL-
- AS CATRO ESTACIÓNS (1991). Ed. Galaxia QUIERA (2010) en colaboración con Jordi Sie-
- BOLBORETAS NO PAPEL (2008) Ed. Edelvi- rra i Fabra. Ed. Oxford.
ves. - RECENDOS DE AIRE SONORO (2011). Ed.
- VENTO, VENTIÑO, VENTEIRO (2019) Ed. Xerais.
XeraiS. - QUEDA LA MÚSICA (2013). Ed. Amigos de
papel
A partir de 9 años: - UN RATO DÍXOLLE Á LÚA. Antoloxía poética”
(2013). Premio Fervenzas literarias. Ed. Xe-
- “BICOS NA VOZ” / BESOS EN LA VOZ
rais.
(2004). DIPUTACIÓN DE MÁLAGA. (Edición
bilingüe) - EN LA CUNA DEL MAR (2015). Ed. Creotz.

- TODO ES SOÑAR (2006). Brosquil Ediciones - CADERNO DE FUME (nueva edición) (2018).
- VIENE EL RÍO RECITANDO (2008) Ed. Algar. Ed. Embora.
- POEMAR EL MAR (2018). Ed. Anaya. Premio
Nacional de LIJ, 2017.
- VERSOS E VICEVERSOS / VERSOS Y VI-
CEVERSOS (2019) en colaboración con Juan
Carlos Martín Ramos. Ed. Kalandraka.

A partir de 11 años

- NA FOGUEIRA DOS VERSOS (1996). Ed. Xe-

rais- Premio Merlín de LIJ.//Premio Pier Pao-
lo Vergerio de la Universidad de Padua.//
Lista de Honor del IBBY
- AL HILO DE LA PALABRA (1998). Ed. Hipe-
rión
- PETANDO NAS PORTAS DE DYLAN (2007).
Ed. Galaxia.
- BICOS E NON BALAS (2019). Ed. Galaxia.
 -225 23

C) NARRATIVA:
A partir de 7 años:

- O CABALO DE CARTÓN (1992). Ed Luis Vives

- Ó OUTRO LADO DA ESQUINA (1996). Ed.
Bruño
- HONORATO, O RATO NAMORADO (2007).
Ed. Xerais.
- VERBAS DE SAL (2010). Ed. Xerais.
- A NENA DO PARQUE (2014). Ed. Embora

A partir de 12 años:

- A CHAVE DOS SOÑOS (1988). Ed. Galaxia

- OS PEIXES DE CORES (2002). Edición Xe-
rais de Galicia
- RAIOLAS DE SOL (2016). Ed. Galaxia.
A partir de 13/14 años:

- AS PALABRAS ESTÁN A MIRARSE ARRE- A partir de 14 años:

DOR DA MESA. (2009). Ed. Everest-Galicia.
- A TEIMA DE XAN (nueva edición revisada)
- LENDO LENDAS, DIGO VERSOS (2015) en
(2005). Ed. Galaxia
colaboración con Antonio Reigosa. Ed. Xerais.
- DETRÁS DEL HORIZONTE (2015) Ed. Belagua
Premio a la Iniciativa Bibliográfica en la I
Gala do Libro Galego (2016) y Lista de Ho-
nor del IBBY (2018).

B) DIDÁCTICA:

- O LIBRO NA ESCOLA. AS BIBLIOTECAS ES-

COLARES E DE AULA (1989). Consellería
Cultura
- DISFRUTAR ESCRIBINDO. A NARRACIÓN E
A POESÍA NAS AULAS (1990). Ed. Galaxia
- 8 MANERAS DE CONTAR (Varios Autores).
Ed. SM.
- A POESÍA NECESARIA. LECTURA E CREA-
CIÓN POÉTICA DENTRO DA AULA. (2009).
Ed. Galaxia.
24 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

POEMAS
QUIERE EL MAR LO QUE NO TIENE
quiere flores
de colores
quiere rosas
olorosas
quiere ovejas
sin orejas
quiere gatos
con zapatos
quiere fiestas
con orquestas
quiere hadas
plateadas
quiere espejos
sin reflejos
quiere montes
y horizontes…

Quiere todo del revés.

sus sueños
no los ves.
(Poemar el mar, Trad. del gallego de Chus Fernández)

MI ABUELO COMPRÓ UNA BARCA

de madera de ciruelo.
La echamos en el estanque
donde se refugia el cielo.
La barca no tiene remos,
ni velas, ni marineros.
La empujan vientos de espuma,
alegres titiriteros.
Las aguas surca la barca de madera de ciruelo,
la barca llena de vida
que un día compró mi abuelo.
(Versos de agua, Edelvives)
 Co
Conn eell
diccionario
diccionario
diario:
a diario:
jugando
jugando
con llas
as
palabras
palabras
Propuestas
Propuestas lúdicas
literarias par
y literarias a
para
alumnos de 3.º de
Primaria
Primaria a 2.º de ESO

AUTOR

Juan J
José
osé Lage
Lage Fernández
Fernández
Premio Nacional al
Premio
Fomento
Fo
omento de la Lectura,
Lectura, 2007
2007

MMuchas
uchas y vvariadas
ariadas aactividades
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ENTREVISTA
1)- “El poeta es un atleta de El primer paso que di en mi decía Paul Valéry: ¿Cuál de-
la palabra” dice Luis García trayectoria poética fue adentrar- be ser la metodología o la di-
Montero. ¿Nace o se hace? me en la literatura de tradición dáctica adecuada de la poe-
¿Es un arte o un oficio? popular. Los excelentes trabajos sía en el aula?
Pienso que todas y todos de Ana Pelegrín y de Carmen Partiendo de que no hay
tenemos algo de poetas, aun- Bravo-Villasante resultaron de- fórmulas mágicas, la figura del
que lo desconozcamos. Senti- cisivos para comprender la ba- mediador o mediadora es fun-
mos emoción ante las cosas se de la poesía para los peque- damental para acercar la poe-
bellas y descalificamos aque- ños: ritmo, juego, frescura, sía a los niños y niñas. Yo creo
llas que nos gustan. Y, a veces, humor, musicalidad, absurdo, en la lectura en voz alta para
lo hacemos con pensamientos formas etc. Fue un descubri- contagiar, sea en la escuela o
–e incluso palabras– hermosas miento que me marcó. Poco a en los hogares. La poesía re-
y directas. poco, con calma, empecé a suena, se escucha, se repite,
A partir de esto, entiendo sentir la influencia de los gran- se canta y uno se emociona. El
que el poeta se hace poco a des poetas españoles (Lorca, maestro ha de creer ciega-
poco hasta que decide poner Alberti, Juan Ramón, Macha- mente en la bondad de que su
por escrito lo que siente. Para do, Miguel Hernández) y la voz alumndo se introduzca en los
dar forma a todo ello están las sólida de Rosalía, de los poetas poemas. No puede ser flor de
palabras. ¿Y de dónde sale la trovadorescos gallegos, de Lu- un día para cumplir. Comenzar
palabra poética? Pues de las ís Pimentel, de Celso Emilio la clase con un poema es algo
lecturas que se van haciendo, Ferreiro, Amado Carballo… que me ha proporcionado
del poso que van dejando, de para escribir en mi lengua galle- enormes satisfacciones. Que
las emociones que despren- ga; una lengua que me habían conozcan formas, que lean e
den. Ahí nace el poeta que ten- robado ocultándomela y llenán- imiten estructuras poéticas,
drá un largo camino para dar dola de desprestigio. Y ahora, que no dejen de leer. La poe-
forma a todo eso hasta alcan- nunca dejo de leer poetas nue- sía, como decía una especia-
zar su voz literaria. Arte y ofi- vos que me abren caminos sin lista portuguesa, no se enseña:
cio. Ambos se necesitan. cesar. se filtra. Y esa filtración vendrá
de la ilusión, de la emoción, del
2)-¿Cuáles han sido o son 3)- “Fuera del poeta no exis- convencimeinto, de la necesi-
sus referentes poéticos? te poesía sin el educador”, dad.
28 Tres poetas (Reviejo, Rubio, Teijeiro)

4)- “La poesía no tiene senti- les, 7 no han pisado nunca

do sin el sonido” decía tam- una Biblioteca; el 80 por
bién P. Valéry; “A algunos ciento de los docentes no
poetas les pasa lo que a los son lectores; el 47 por ciento
niños de un año, que son de los maestros nunca han
muy buenos, pero no se les utilizado la Biblioteca Esco-
entiende nada. Hoy más que lar… Como docente y escri-
nunca el poeta debe escribir tore: ¿Qué se podría hacer
ROSALIA DE CASTRO
claro, para todo el mundo, para el fomento de la lectura
que se le entienda”, afirma- muy poco espacio para la poe- en las aulas?
ba Gloria Fuertes. ¿Qué ca- sía y el teatro. Es una pena. Son datos que asustan,
racterísticas debe reunir la desde luego. Yo vengo mante-
poesía infantil? 6)-Defina en breves palabras niendo, desde hace tiempo,
Yo creo que una de las su estilo poético que mientras las Bibliotecas
principales características de- Muy musical, lenguaje muy Escolares no tengan más pro-
be ser la musicalidad. Y el rit- cuidado, creación de imágenes tagonismo no hay nada que
mo, la claridad expositiva, el bellas (es lo que intento) y mu- hacer en este sentido. La Bi-
lenguaje muy cuidado, cierta cha emoción en los poemas. blioteca Escolar deberá ser el
capacidad para ser dicha en elemento dinamizador del cen-
voz alta o cantada, cierto hu- 7)-Recuerdos de tu infancia tro. Por ello, tiene que haber
mor o ironía, lúdica en algu- literaria: ¿qué libros le apa- un maestro/a-bibliotecario du-
nos momentos.... Y tiene que sionaron, o autores, o inter- rante toda la jornada escolar y
estar teñida de emoción. Que mediarios….? que se encargue de dar vida a
no se sirva de ñoñería es fun- Mi infancia literaria fue muy la biblioteca y a la escuela.
damental. pobre: en mi casa no había li- Planificar un programa para
bros, excepto dos o tres de mi que los cursos hagan de ese
5)-¿Cómo ve el panorama madre de Elena Fortún y “su” espacio un lugar de conoci-
actual de la LIJ en nuestro maravillosa Celia. En el cole- miento y placer por la lectura.
país? gio, la lectura no existía. Leía Claro que para eso habría que
Aparecen magníficos auto- tebeos y algún libro de Mark cambiar muchas cosas y no
res y autoras que le dan un Twain, mitad letra, mitad ima- soy optimista. Hay que estar
cierto aire renovado en algu- gen…en fin, un desastre. convencido de ello y no veo
nos casos. Pero existen ciertas voluntad de ir por este camino.
modas que no me gustan de- 8)-Hay datos estadísticos Seguimos dependiendo exce-
masiado. Hay muy buena LIJ, que nos ponen los pelos de sivamente del voluntarismo y
en general, pero noto, eso sí, punta: de cada 10 españo- eso, para mí, no es bueno. n
 Miranda
nos presenta su último Libro

La historia de la que fue

primera dama argentina entre 1946 y 1952,
y luchó por la inclusión de la mujer
en la vida política de su país.

Escrito por:
Itziar Miranda
de “Amar en tiempos revueltos”
y “Amar es para siempre”

EDELVIVES