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    Rejilla de Observación Lazos de Amor

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    Rejilla de observación Lazos de amor

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    Anexo 19

    Universidad Tecnológica de Pereira


    Facultad de Ciencias de la Educación
    Programa de Licenciatura en Educación Básica primaria
    Subcomponente de prácticas pedagógicas Práctica Pedagógica I

    NOMBRE: Sara Michel Patiño


    SECTOR: Público Urbano
    INSTITUCIÓN OBSERVADA: Fundación lazos de amor
    FECHA: 30 de abril de 2024
    1. REJILLA DE OBSERVACIÓN A DOCENTES EN EJERCICIO

    INDICADORES DESCRIPCIÓN

    Planeación a. Muestra conocimiento de los conceptos Sí se evidencia, estaban en módulos de clase de 15 minutos en donde las asignaturas eran:
    de la clase importantes de la disciplina y su relación Lenguaje, escritura y matemáticas, cada docente demuestra que saben de lo que hacen ya que
    entre sí y con otras disciplinas. buscan diferentes estrategias para que haya un aprendizaje significativo.

    b. Se reconoce la relación entre los objetivos, Si se evidencia, a pesar de que no se mencionan al inicio de la clase, por cómo se va desarrollando
    los contenidos y las estrategias didácticas. la clase se logra evidenciar.

    c. Se proponen actividades de inicio de la No se evidencia, ya que en ningún momento se retomaron acuerdos o se retomaron de contenidos
    clase relacionadas al establecimiento de anteriores
    acuerdos de convivencia, encuadre de lo
    propuesto para la jornada y retoma de
    contenidos anteriores para relacionarlos
    con los actuales

    d. Se proponen actividades de indagación de No se evidencia


    conocimientos previos diferentes a las
    preguntas directas sobre el tema de día.

    e. Se proponen actividades de construcción Sí se evidencia, estaban en módulos de clase de 15 minutos en donde las asignaturas eran:
    de conocimiento desde los planteamientos Lenguaje, escritura y matemáticas.
    de las didácticas específicas

    f. Propone actividades de cierre de las áreas, No se logró evidenciar, sin embargo, una campana que tocan los mismos chicos es la que indica
    conceptualización, confrontación de que acaba la clase.
    saberes y cierre de la jornada

    Clima de a. La interacción entre el docente y sus Si se evidencia, ya que incluso se observa un gran cariño por parte, un gran ejemplo es las sonrisas
    Anexo 19
    aula estudiantes está orientada por el buen trato de los niños al estar con cada docente, ya que ellas se encargan de crear un ambiente significativo
    y mediada por los acuerdos de convivencia para ellos dándoles retroalimentaciones positivas.
    propuestos.

    b. La interacción entre estudiantes está Si se evidencia, ya que incluso se observa un gran cariño por parte, un gran ejemplo es las sonrisas
    orientada por el buen trato y el respeto. de los niños al estar con cada docente, ya que ellas se encargan de crear un ambiente significativo
    para ellos dándoles retroalimentaciones positivas.

    c. La clase tiene normas claras, conocidas y No se evidencia, sin embargo, cada chico tenía muy buen comportamiento durante la jornada
    seguidas por todos. El docente recuerda
    estas normas cuando corresponde y los
    estudiantes rectifican su comportamiento.

    d. Al presentarse un conflicto el docente No se evidencia, ya que no hubo ningún conflicto durante la observación
    procede a buscar su solución.

    Gestión de a. El docente da instrucciones claras para el Si se evidencia, un ejemplo es cuando cada docente le decía al chico que tenía en su módulo cosas
    aula desarrollo de las actividades. como “toma la palabra indicada” “pasame el numero que te voy a pedir” “tienes que decirme letras
    para completar las palabras”

    b. Los estudiantes participan de una clase Si se evidencia, cada docente tiene una forma de trabajo e incluso una bolsita de plástico con el
    con estructura clara, definida y ritmo material personalizado para cada estudiante, teniendo en cuenta su ritmo de aprendizaje
    apropiado para su edad.

    c. El docente organiza los tiempos de manera Si se evidencia, a pesar de que son solo 15 minutos, los chicos logran completar cada actividad que
    que los estudiantes cuentan con lo se les propone, en la clase de escritura, la temática era un ahorcado y el estudiante que estaba allí
    necesario para desarrollar las actividades logró completar la actividad y entender antes de que el tiempo terminara.
    solicitadas y desarrollar el proceso de
    aprendizaje.

    d. El docente y los estudiantes tienen acceso Si se evidencia, Si se observan materiales didácticos y son incluidos, un ejemplo son los números
    a diferentes materiales didácticos y que se usan en la clase de matemáticas para que los niños puedan interpretar, contar y leer los
    concretos los cuales son incluidos en la números que le son entregados.
    clase con un objetivo definido.
    Anexo 19
    Evaluación a. El docente genera estrategias para mejorar Si se evidencia, a medida de que alguno de los chicos no iba entendiendo la docente buscaba
    y reorientar las actividades de la clase, si estrategias para que encontraran la respuesta, un ejemplo es el alfabeto que hacían con sonidos y
    es necesario, con el fin de garantizar los movimientos, esto era muy usado en clase de lenguaje y escritura para que los estudiantes pudieran
    aprendizajes de los estudiantes que se encontrar las palabras o letras faltantes a su actividad.
    plantearon.

    b. Los estudiantes reciben realimentación No se logró evidenciar


    sobre los resultados obtenidos en la
    evaluación

    c. Los estudiantes participan del uso de No se logró evidenciar


    diferentes instrumentos y ejercicios de
    evaluación para verificar sus aprendizajes
    (rúbricas, listas de chequeo, portafolios,
    realimentación escrita por parte del
    docente en los textos, autoevaluación,
    tareas, talleres, consultas, entre otros).

    Otros ______________________________________
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