Sesión de Aprendizaje Primaria

Sesión de aprendizaje
Nos ponemos de acuerdo durante el juego
I. Datos informativos:
I.1 Institución Educativa : N°16011 “Señor de los Milagros”

I.2 Lugar : Jaén
I.3 Área : Educación Física
I.4 Ciclo : III
I.5 Grado y sección : 1° Y 2° Grado “A”, “B” Y “C”
I.6 Docente responsable : Delia Cerdán Olivera
I.7 Nivel : Primaria
I.8 Fecha : 27 al 31 de mayo
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II. Propósitos de aprendizaje

Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje
Demuestra habilidad para
Participa en juegos cooperativos y consensuar y adaptar
Interactúa a través de sus de oposición en parejas y pequeños reglas en juegos lúdicos,
habilidades sociomotrices. grupos; acepta al oponente como asegurando el desarrollo
compañero de juego y llega a eficaz del juego en equipo.
 Se relaciona utilizando sus consensos sobre la manera de jugar ara79
habilidades sociomotrices.
Resuelve de manera compartida
 Crea y aplica estrategias y situaciones producidas en los
tácticas de juego diferentes juegos lúdicos y adecúa Instrumento de evaluación
las reglas para la inclusión de sus
pares y el entorno, con el fin de
lograr un desarrollo eficaz de la
actividad.
Gestiona su aprendizaje de Propone al menos una estrategia
Lista de cotejo
manera autónoma para realizar la tarea y explica
cómo se organizará para lograr las
- Organiza acciones estratégicas metas.
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque búsqueda de la El docente y los estudiantes buscan mejorar sus resultados en los
excelencia retos planteados
III. Preparación de la sesión

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
o Asegúrate de que el espacio esté adecuadamente o Aros
preparado y sea seguro para los estudiantes. o Conos
o Pelotas, globos.
o Organiza y dispón todos los materiales que necesitarás o Cualquier recurso o material de tu entorno
para la actividad de manera accesible y ordenada. puede ser utilizado para reemplazar alguno de
esta lista, siempre y cuando cumpla la misma
o Prever los materiales que vas a utilizar. función.
IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

Inicio: Tiempo aproximado: 15 min
En grupo clase
• Damos la bienvenida a la clase de Educación Física.
• Invita a los estudiantes que formen un semicírculo en el centro del campo.
• Luego le pregúntales:
¿Recuerdan qué aprendimos la semana pasada? ¿Cómo se sintieron?
Ahora, les presentamos el siguiente caso para que se motiven:
He observado durante las horas de refrigerio,

cuando jugaban al mini fútbol y otros juegos
recreativos. Sin embargo, noté que, a pesar de
sus esfuerzos y la destreza de algunos de ustedes,
siempre hay un equipo que termina perdiendo
una y otra vez. Han notado que simplemente
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tener a los más habilidosos no es suficiente para

ganar. La clave para la victoria es organizarse y
coordinarse de manera efectiva.
Ahora, les realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Recuerdan algún juego en equipo en el que hayan participado anteriormente? ¿Cuál

fue su experiencia?
 ¿Qué significa trabajar en equipo?
 ¿Qué acuerdos debemos tomar para obtener los mejores resultados?
Escuchamos atentamente sus respuestas y les presentamos el siguiente reto a manera de

pregunta: “¿Cómo podemos trabajar juntos y ponernos de acuerdo durante los juegos con el
fin de lograr un desarrollo eficaz?”
Luego, les presentamos el propósito de la actividad: “En esta actividad, a ponernos de

acuerdo con nuestro equipo, al momento de jugar para tener mejores resultados,
interactuando durante los juegos lúdicos.”
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

En grupo de clase:
Actividad de inicio
A continuación, invitamos a realizar el juego de “Tumba conos” y para iniciar el juego te
ayudarán a colocar los conos por todo el patio,
indistintamente.
• Organiza a la clase en dos grupos, uno será “Los

tumba conos” y el otro “Los reponedores”.
• Explica a cada equipo sus funciones: el equipo “Los
tumba conos”, tiene que derribar todos los conos
posibles utilizando solo una mano.
• El equipo “Los reponedores” tendrá que colocar los conos derribados en su posición
original, pero solo podrán hacerlo uno por uno.
• Indica que el tiempo de juego será de 30 segundos.
• Terminado el tiempo diles que contarán cuántos conos están derribados y ese será el
puntaje para “Los tumba conos”.
• Luego indica cambio de roles.
• Terminada esta primera parte pregúntales cómo se sienten con el resultado obtenido. A
partir de esa reflexión, pide a los estudiantes que ahora se pongan de acuerdo para que sus
resultados mejoren.
• Da la señal para iniciar el juego nuevamente.
• Después que ambos equipos hayan experimentado nuevamente la actividad pregunta:

 ¿Hubo cambios en los resultados?
 ¿A qué creen que se deba?
 ¿Respetaron el acuerdo para jugar?
Invitamos a participar en el juego: Cooperando en pareja
En esta actividad los estudiantes aprenderán a colaborar con su pareja al trasladar objetos de
un extremo a otro en el menor tiempo posible.
Materiales:
Conos, aros, pelotas, globos u otros materiales similares.
Descripción:
Divide a la clase en dos grandes grupos, cada grupo debe contar con
parejas, buscando la diversidad e inclusión según la cantidad de
estudiantes.
Delimita dos zonas a 10 metros de distancia: la zona de partida y la
zona de llegada.
Explica las reglas:

Cada pareja del grupo tendrá que transportar un material de la zona de partida a la zona de
llegada.
¡No se pueden usar las manos! Los materiales se pueden transportar con cualquier otra parte
del cuerpo.
Si se les cae un material, deberán volver al principio. Al retornar continúa la siguiente pareja
del grupo
Gana el equipo que concluya primero.
¡Empieza la carrera! Haz una señal para que las parejas inicien el desafío.
Cuando finalicen todas las parejas indaga en los estudiantes:
 ¿Qué hicieron para tener mejores resultados?
Ahora vamos a jugar a "Paso el balón alternado", un juego muy divertido para trabajar en
equipo. Vamos a formar dos equipos y cada equipo se pondrá en fila, uno detrás del otro.
El primer jugador de cada fila tendrá un balón.
Cuando diga "¡Ya!", el primer jugador pasará el
balón por debajo de sus piernas al siguiente
jugador de la fila.
El siguiente jugador, en cambio, levantará el balón
y lo pasará por encima de su cabeza al próximo
compañero.
Así seguiremos, alternando: un pase por debajo de las piernas y el siguiente por encima de la
cabeza.
Cuando el balón llegue al último jugador de la fila, este correrá al frente de la fila con el balón
en las manos, con un paso hacia adelante.
El juego continúa hasta que cada jugador haya tenido la oportunidad de ser el líder de la fila y
el equipo avance hasta un punto de llegada.
El primer equipo en llegar a la meta, siguiendo todas las reglas, ¡será el ganador!
Después del juego, nos reuniremos en nuestro equipo y hablaremos sobre cómo nos fue.
Preguntémonos: ¿Qué tan bien lo hicimos? ¿Cuáles fueron los desafíos? ¿Cómo podemos
mejorar?
¿Qué otras modificaciones podemos realizar? Los estudiantes proponen otras variantes al
juego
https://youtu.be/tIw2wRbHwKo
Diles que ahora deberán poner en práctica los procesos para

ponerse de acuerdo, porque en esta actividad, “Trasladando
mis conos”, necesitan transportar los conos hacia el campo del
adversario en el menor tiempo posible hasta dejar su campo sin
conos.
• Utiliza el campo de vóley o de futsal; si no contases con
uno, delimita el espacio.
• Organiza a los estudiantes en dos equipos de igual cantidad de participantes y sin distinción
de género y/o características físicas.
• La zona de defensa de ambos lados del campo, serán ocupadas por los estudiantes (ver
gráfico). En cada una de esas zonas coloca 20 conos como mínimo. Solicita a los
estudiantes que esparzan sus conos por su terreno de juego.
• Explica que cada estudiante transportará un cono, llevando al campo contrario.
• Menciona que se da por ganador al equipo que primero haya dejado su campo libre de
conos o al equipo que al finalizar el tiempo tenga menos conos en su campo.
• Anuncia que el tiempo de juego es de 3 minutos.
• Una vez que terminaste de dar las indicaciones claras y de absolver dudas sobre la
actividad, dales 10 minutos para que se organicen y se pongan de acuerdo.
Terminado ese tiempo y a tu señal, ambos equipos iniciarán el juego.
Invites a realizar otras variaciones al juego ¿De qué otra manera podemos jugar?
¿Qué demos hacer para obtener mejores resultados?
¿Qué otros juegos podemos jugar? Los estudiantes se ponen de
acuerdo y participan en un juego de su agrado.
Video referencial: https://youtu.be/tIw2wRbHwKo
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
Actividad de cierre
Después de concluir la actividad, realizamos ejercicios de relajación para la vuelta a la calma.
En grupos clase
Luego que los estudiantes se encuentren más relajados, reflexiona sobre las actividades del día
de hoy. Pregúntales:
 “¿Todos participaron al elegir la mejor forma de realizar la actividad?

 “¿Todos participaron al elegir la mejor forma de realizar la actividad?
 “¿Qué aprendiste sobre la importancia del trabajo en equipo y la comunicación
efectiva durante el juego?”
 “¿En qué otras ocasiones necesitamos ponernos de acuerdo?”
• Concluida la reflexión de los aprendizajes del día de hoy, orienta a los estudiantes para que
realicen su aseo, usando responsablemente el agua.
• Despídete de ellos felicitándolos por el esfuerzo demostrado durante la sesión
_______________________
Delia Cerdán Olivera
ara79

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IV. Momentos de la sesión de aprendizaje

¿Recuerdan qué aprendimos la semana pasada? ¿Cómo se sintieron?

Ahora, les presentamos el siguiente caso para que se motiven:

He observado durante las horas de refrigerio,

tener a los más habilidosos no es suficiente para

Ahora, les realizamos las siguientes preguntas:

 ¿Recuerdan algún juego en equipo en el que hayan participado anteriormente? ¿Cuál

Escuchamos atentamente sus respuestas y les presentamos el siguiente reto a manera de

Luego, les presentamos el propósito de la actividad: “En esta actividad, a ponernos de

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

• Organiza a la clase en dos grupos, uno será “Los

• Después que ambos equipos hayan experimentado nuevamente la actividad pregunta:

Invitamos a participar en el juego: Cooperando en pareja

Explica las reglas:

Cuando finalicen todas las parejas indaga en los estudiantes:

 ¿Qué hicieron para tener mejores resultados?

Diles que ahora deberán poner en práctica los procesos para

Después de concluir la actividad, realizamos ejercicios de relajación para la vuelta a la calma.

 “¿Todos participaron al elegir la mejor forma de realizar la actividad?

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