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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIOS JURÍDICOS

BARQUISIMETO ESTADO LARA

INFORME III PARTE A

APORTES A LA INVESTIGACIÒN Y PROPUESTAS PARA LA
SISTEMATIZACION POR ALDEAS Y/O SEDE, MUNICIPAL, ESTADAL Y/O
NACIONAL

Participantes:

Veroes. C. Ciro. A.

Fréitez R. Wencia

Timaure Keyla

Facilitador:

Abg. José Fernández

Barquisimeto, mayo 2024

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Introducción

El presente Informe se refiere al trabajo académico desarrollado en nuestra

prosecución en la carrera de Estudios Jurídicos en la Universidad Bolivariana de
Venezuela (UBV), donde describimos muchos eventos y situaciones vividas en la
universidad, referente a lo Epistemológico, Metodológico, Filosófico, Axiológico,
Político, Social, Económico y Cultural, reflejados en las numerosas actividades
desarrolladas en la ejecución de nuestro proyecto. El aprendizaje significativo
obtenido a través de las distintas Unidades curriculares y el desarrollo del
proyecto, nos ayudaron a la construcción de conocimientos con amplitud referente
a lo jurídico, lo epistémico, metodológico, filosófico, axiológico, político, social,
económico y cultural, entre otras, sin menoscabar que todavía nos falta mucho por
aprender.

Se puede decir que el aprendizaje es para nosotros un cúmulo de sabiduría de

gran importancia como futuros profesionales del derecho, ya que nos ayudará a
brindar soluciones a diversas problemáticas presentes, en lo particular, en las
comunidades, y por ende en nuestra sociedad.

El desarrollo de esta propuesta tiene como finalidad dar un aporte a nuestra

casa de estudios para que cada día se consolide más como institución educativa
universitaria; y que todos los que hacemos vida activa dentro de la universidad
tengamos como nuestro horizonte, hacer de la UBV, sede Lara la mejor
universidad de la región y sumarnos a las otras Sedes para consolidar a la UBV a
nivel nacional, como la mejor del país, con el esfuerzo de todos.
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Desarrollo

SNOAI es la unidad curricular parte del proceso de acompañamiento, que la

Universidad Bolivariana de Venezuela incluyó en el Programa de Formación en
Estudios Jurídicos y tiene como finalidad que los estudiantes desarrollen un
informe que cubra las experiencias vividas en el proceso de enseñanza
aprendizaje desarrollado y compartido durante todos los tramos cursados,
haciendo énfasis en la construcción de conocimientos en la U.C. Proyecto.

En ese proceso de construcción de conocimientos hacia una nueva manera

de enfrentar los problemas que se pueden resolver investigando, la UBV aplica
la Investigación Acción Participativa (I.A.P.) como una investigación
comunitaria que debe responder a fundamentos considerados al realizar el
trabajo investigativo, cumpliendo así con uno de los objetivos fundamentales
para formar actitudes, valores y capacidades relacionados con la realización de
investigaciones que expresen una racionalidad abierta, intrínsecamente vinculadas
con los cambios que vive nuestra sociedad; así como con los sectores populares,
movimientos sociales y proyectos colectivos, con objetivos asociados a la
construcción de una sociedad más justa, libre, democrática y humana (UBV.
Documento Rector, (2003)

Bajo esta premisa, en este informe serán considerados, entre otros, aspectos
relacionados con los principios fundamentales epistemológico, metodológico,
axiológico, filosófico, político, social, económico y cultural, aplicados durante la
interacción con la comunidad y la interrelación que se da entre ellos durante el
proceso investigativo.

Basándonos en lo dicho por Piaget, y descrito por (Cortes y Gil 1997), sobre
que, la epistemología "es el estudio del pasaje de los estados de menor
conocimiento a los estados de un conocimiento más avanzado, preguntándose
Piaget, por el cómo conoce el sujeto (cómo se pasa de un nivel de conocimiento a
otro); es más por el proceso y no por lo "qué es" “el conocimiento en sí".
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La epistemología, la relacionamos con las cosas, los fenómenos, los hombres

y eventualmente con lo trascendente, ya que se produce en el ámbito personal y
cotidiano; también ocurre en el ámbito científico, donde proliferan distintas
corrientes y sistemas de pensamiento que resultan ser, en definitiva, las formas de
ver el mundo, su interpretación y en función de ello, tratar de tener una
convivencia en conjunto. Podemos asociar la Epistemología al aplicar como los
investigadores, observadores de la realidad, se van por la adquisición de un
conocimiento previo a la experiencia y teniendo en cuenta que dichas experiencias
fueron halladas en la vivencia con la comunidad, y de la investigación,
contribuyendo a solucionar una problemática de la comunidad; es decir, no es
meramente un proceso de observación, sino una participación activa en el hecho o
fenómeno estudiado.

En función de esto, el abordaje epistemológicamente del proyecto, con

respecto a lo científico, lo económico, lo político y lo social, nos ayudó a reflexionar
en profundidad los conocimiento adquiridos en el abordaje a la comunidad,
también como tratar de descubrir el origen de todo aquello que está relacionado
con nuestro aprendizaje, indagando en todos los aspectos que ameritan la
importancia como estudiantes de Estudios Jurídicos, así como futuros
profesionales del derecho, en cuanto a su forma y como debería ser.

Teniendo en cuenta que la epistemología es la rama de la filosofía que estudia

cómo se obtiene el conocimiento y cuál es su validez, podemos decir que nuestra
construcción del conocimiento se dio de manera inductiva, con las actividades
desarrolladas, teniendo en cuenta que el ámbito social abarca todo lo relacionado
a la convivencia de la comunidad y la integración armónica con los miembros de
esta, involucrando muchas gamas del conocimiento.

En este proyecto, se pueden conjugar lo epistemológico y lo metodológico;

en lo metodológico, podemos hacer referencia al conjunto de procedimientos
racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige
una investigación cualitativa, una exposición doctrinal o tareas que requieran
habilidades, conocimientos o cuidados específicos, es con el fin de describir
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algunos hechos que forman parte del desarrollo de la investigación; dando

cumplimiento a uno de los objetivos del eje de formación epistemológico,

El método de investigación que seguimos, el de la Investigación, acción,

participativa (IAP) se centra en la aplicación teórico-práctico, teniendo presente y
con mucha claridad, la técnica adecuada para el desarrollo del proyecto. El
método (IAP) nos da un aprendizaje individual y colectivo enfocado en la realidad,
y basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados,
orientados a estimular la transformación en la comunidad.

Principios Epistemológicos en la IAP como investigación comunitaria

Epistemológicamente se obtuvo un pensamiento introspectivo intuitivo, con una

orientación vivencial hacia los sucesos. La relación sujeto objeto es definida por
dependencia, es decir se afectan. Esto trae implicación de interpretación en el
investigador, en interrelación dialógica que tiene relación influida por factores
subjetivos. La comprensión puede proyectar acción transformadora de realidad.

Este planteamiento está en relación con la IAP como investigación comunitaria,

porque la producción del conocimiento es consecuencia de relaciones de los
sujetos. Por ello, en la IAP, solo con la fusión dialógica de la interpretación del
investigador y la de los actores sociales, es posible comprender la realidad
comunitaria. Según propósitos planteados es posible prosperar en comprender
una realidad social específica. Comprensión que puede proyectarse para acciones
de transformación en dicha realidad.

Lo Metodológico: En lo metodológico podemos hacer referencia al conjunto

de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de
objetivos que rige una investigación cualitativa, una exposición doctrinal o tareas
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que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos, con el fin de

describir algunos hechos que forman parte del desarrollo de la investigación.

Los aspectos que se pueden destacar referentes a lo metodológico, es el

enfoque sobre la prosecución del desarrollo preliminar que describe el alcance del
trabajo, su método, su técnica y cronograma, el cual presenta una introducción a
la claridad, firmeza y orientación de los objetivos buscados, sabiendo que la
metodología es la rigurosidad con que nosotros hagamos el estudio teniendo muy
en cuenta el conjunto de técnicas y métodos que usamos en esta investigación
acción participativa, para alcanzar los objetivos planteados.

Abordaje inicial: Para Delgado (2005) la Investigación Acción Participativa

(IAP) deviene de la psicología social comunitaria. Es decir, es una investigación
comunitaria. Por ello las teorías de la acción indican la importancia de las
perspectivas comunes, consideradas como una forma de desarrollar la
investigación y a la vez, una metodología de intervención social. En ella, la
población participa activamente con el investigador en el análisis de la realidad y
en las acciones concretas para modificarla. Prerrequisito de las actividades
compartidas en el proceso de la investigación.

Para Moser (2008), el conocimiento práctico no es el objetivo de la

investigación acción sino el comienzo. Bajo esta perspectiva Montenegro, Balasch
y Callen, (2009) señalan que el descubrimiento se transforma en la base del
proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de
algo. Es decir, darse cuenta de sus circunstancias. Visión asumida y asentada por
Pereda, Prada y Actis (2013) al afirmar que la concientización es una idea central
y meta en la investigación acción, tanto en la producción de conocimientos como
en las experiencias concretas de acción.

Principios Metodológicos en la IAP como investigación comunitaria

Utilizamos el Método Inductivo con lenguaje verbal. Las técnicas, instrumentos y
estrategias serán cualitativo, descriptivos. El investigador es considerado como
principal instrumento. Las perspectivas participantes con análisis de datos que
responden a inducción, análisis y triangulación.
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La IAP como investigación comunitaria precisa metodología dialógica y

dinámica que incorpora los actores sociales. Metodología susceptible de
modificaciones, cuya característica fundamental es la flexibilidad para adecuarse a
la dinámica de los procesos comunitarios y posibilite construcción colectiva de
significados. En nuestra metodología fue la aplicación del Manejo del método de
Análisis de Coyuntura, donde hubo una aplicación de instrumentos metodológicos
para el análisis y comprensión de textos legales aplicables a la problemática
presentada.

Filosófico: Asimismo, con las unidades curriculares, la UBV conforma la base

teórica y filosófica para formar un profesional del derecho preparado para
comprender las relaciones y los conflictos sociales que se presenten en la
comunidad, así como tener las respuestas pertinentes a las diferentes
interrogantes de la sociedad actual y su realidad.

Entendiendo que la investigación nunca es neutra y siempre tendrá una

intencionalidad ética, asumimos la definición de ética de Cortina, (2001),
cuando indicó que la ética es la disciplina filosófica ocupada de los problemas
morales. De esta manera, racionalmente, la filosofía define principios que rigen
y explican el accionar de los sujetos.

Bajo estas consideraciones, sostenemos que la investigación asume

explícita o implícitamente una orientación filosófica y ella va configurando un
tipo de IAP como investigación comunitaria. En este sentido, la dimensión
filosófica de la IAP debe basarse en principios éticos fundamentales como:
dignidad, igualdad, libertad, equidad y respeto, tanto de la comunidad
investigada como de nosotros los investigadores, donde la comunidad nos
aporta información verdadera y confiable, y nosotros la hemos procesado tal y
como se nos ha informado, y de manera paralela hemos aportado información
valiosa y veritativa a la comunidad, este intercambio de información y saberes
de manera honesta y confiable, nos ha permitido desarrollar una tentativa de
solucione a la problemática planteada por esta comunidad.
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Por ello, el investigador social debe promover la participación libre y

protagónica de la comunidad, con respecto al trabajo investigativo. Debe ser
una actitud de respeto a las individualidades y al colectivo.

Nosotros como investigadores sociales, sentimos y demostramos respeto,

cordialidad, creencias y acciones entre otros valores, ante la comunidad, así lo
que implica también resguardar informaciones confidenciales que puedan
surgir como consecuencia de la investigación. Igualmente, informamos a la
comunidad en relación a los objetivos, alcances, avances y logros de la
investigación en proceso. Nosotros como investigadores sociales, estamos
comprometidos en respetar las tradiciones y cultura de la comunidad, y tener
unas buenas relaciones con los miembros de la comunidad. Igualmente, como
investigadores sociales, debemos respeto a la comunidad en el reconocimiento
de autoría en proceso de construcción colectiva del conocimiento producto de
la investigación realizada.

Axiología: Según Lapie, (1902) La axiología es aquella parte del ámbito de la

filosofía que encarga y se centra en el estudio de la naturaleza de los valores y los
juicios valorativos.

Teniendo en cuenta que la axiología es una rama que se desprende de

la filosofía y cuya función principal es la de estudiar los valores de las personas,
podemos decir que, en nuestro proyecto la axiología, se refleja en el ámbito
jurídico, cuando llevamos nuestros estudios direccionados conjuntamente con los
protagonistas o actores sociales involucrados directamente con la problemática a
estudiar, con relación al estudio de las leyes y como se aplican las diferentes
normativas que se imponen en la sociedad, creando de esta manera, grandes
valores y principios que orientan como axiología política a toda la Constitución que
rige al pueblo venezolano y por ende a la comunidad SUPRONATs.
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Uno de los temas más estudiados en el campo de la Axiología del derecho, es

la importancia que adquiere el valor que proporciona la justicia. Dicha importancia
es la que se adquiere durante la redacción, la aprobación y la aplicación de las
normas. También se aplica cuando las mismas son derogadas. Es por esta razón,
que lo axiológico es aplicable en nuestro estudio Condición socio-jurídica de los
niños y niñas trabajadores de la comunidad de aprendizaje SUPRONATs, Los
Pocitos, sector 3, Parroquia Ana Soto, Municipio Iribarren.

Para Delgado (2005) la Investigación Acción Participativa (IAP) proviene de la

psicología social comunitaria. Es decir, es una investigación comunitaria; por ello,
es que las teorías de la acción indican la importancia de las perspectivas
comunes, consideradas como una forma de desarrollar la investigación y a la vez
una metodología de intervención social. En ella, la población participa activamente
con el investigador en el análisis de la realidad y en las acciones concretas para
modificarla, pre requisitos de las actividades compartidas en el proceso de la
investigación. Así, para Moser, (2008) el conocimiento práctico no es el objetivo de
la investigación acción, sino el comienzo.

En función de lo relatado anteriormente, el desarrollo epistémico en la

investigación fue a través de las distintas visitas realizadas a la comunidad de Los
Pocitos, sector 3, Parroquia Ana Soto, cuando se visualizaron las diversas
problemáticas que existen en esta parroquia, en la cual abordamos y socializamos
con los actores del proyecto para decidir por una de las problemáticas, que es la
de los niños trabajadores y su relación con la condición de trabajo
.
Como se manifiestan las experiencias de proyecto en el desarrollo de los
distintos actores sociales involucrados en la investigación, se adquirió
conocimiento:

En lo Político: Es donde se estructuran las complicadas tramas de los intereses y

control social. Esta política es el escenario del poder y su expresión básica que
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constituye la actividad de la comunidad, pero como lo que se trata es del poder

mismo, su dinámica involucra sentimientos y pasiones humanas. Estas acciones
políticas las vimos reflejadas en tratar de llevar a cabo las políticas emanadas a
través de los Planes de la patria.

Principios Políticos en la IAP como investigación comunitaria

Este aspecto estaría cimentado al considerar una IAP como investigación
comunitaria para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad.
Desde esta perspectiva, es necesario analizar y construir saberes que
permitan gestionar propuestas de IAP, gestión que debería tener básicamente
tres características:
1. Sentido crítico del saber
2. Favorecer el desarrollo del saber desde diversas perspectivas
3. Sustentado en reconocimiento de saberes, potencialidades, valores
culturales, entre otros aspectos, inherentes a cada localidad.

En consecuencia, la mirada y aproximación a los colectivos sociales

implicaría reconocer y descubrir, en ellos aspectos relacionados con:
1. Potencialidades del contexto
2. Capacidad de aprender y emprender de miembros de colectivos sociales
3. Posibilidad de generar, a partir de sus saberes originario, nuevas
construcciones sociales.
4. Las Construcciones sociales que vendrían a ser manifestaciones de
respuestas a las necesidades reales y significativas del colectivo, como
expresión de su propia transformación, porque son ellos autores en el
proceso de construcción colectiva del conocimiento.
En función de lo antes expuesto, consideramos que, por lo menos se pudo
incorporar a esta propuesta IAP como investigación comunitaria, ocho
aspectos:
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1. Descripción de cómo es desarrollado el proceso de familiarización y

aproximación a la comunidad de las Niñas, Niños y Adolescentes
Trabajadores (SUPRONATs)
2. Descripción de la realidad comunitaria de los SUPRONATs
3. Problematizar sobre la realidad descrita e identificar problemas,
necesidades y aspiraciones de los actores sociales.
4. Identificación de áreas de interés para la propuesta de investigación
5. Delimitación de la investigación. Definición de propósitos, objetivos y
alcances de la propuesta de investigación
6. Identificación de actores sociales que formarán parte de la investigación y
establecimiento de compromisos y acuerdos.
7. Contexto teórico referencial
8. El método y técnicas de investigación que serán utilizadas y las razones que
justifican esta investigación.

En lo Social: Este aspecto lo reflejamos cuando la comunidad se estructura y

organiza las relaciones sociales entre los miembros de dicha comunidad. Es en
ella y a través de ella como los grupos sociales, las clases sociales, escenifican su
actividad, entre ellas la de los niños, niñas y adolescentes trabajadores.

Principios Sociales en la IAP como investigación comunitaria

Entendiendo que la investigación nunca es neutra y siempre tendrá una
intencionalidad ética, y asumiendo la definición de ética de Cortina
anteriormente citada, como la disciplina filosófica ocupada de los problemas
morales. De esta manera, racionalmente, la ética define principios que rigen y
explican el accionar de los sujetos.

Bajo estas consideraciones, sostenemos que la investigación asume

explícita o implícitamente una orientación ética y ella va configurando un tipo
de IAP como investigación comunitaria. En este sentido, la dimensión ética de
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la IAP debe basarse en principios éticos fundamentales como: dignidad,

igualdad, libertad, equidad y respeto.
Por lo antes expuesto, el investigador social debe acercarse a la comunidad
con actitud cordial para promover la participación libre y protagónica de la
comunidad con respecto al trabajo investigativo. Debe ser una actitud de
respeto individual y colectivo.

El investigador social debe sentir y demostrar respecto a valores,

creencias y acciones de la comunidad, lo que implica resguardar informaciones
confidenciales que puedan surgir como consecuencia de la investigación.
Igualmente, es necesario informar a la comunidad en relación a objetivos,
alcances, avances y logros de la investigación en proceso. El investigador
social, debe comprometerse en mantenimiento y resguardo cultural, de
relaciones y miembros vulnerables de la comunidad. Igualmente, el
investigador social debe respeto a la comunidad en el reconocimiento de
autoría en proceso de construcción colectiva del conocimiento producto de la
investigación realizada.

En lo económico: Este aspecto se manifiesta en las relaciones básicas de la

comunidad, en el sentido de que fundamenta las bases de las condiciones
materiales de la sociedad y la armadura al proceso de la actividad social: el trabajo
productivo, realizado por todos en especial por los Niños, Niñas y Adolescentes.

Lo Cultural: Podemos decir que se compone de varios subsistemas:

Subsistema Normativo, tiene dos posturas: postura formal que constituye todo el
conjunto de normas institucionales (el sistema jurídico más objetivado) y la postura
informal, se trata de aquellas normas institucionalizadas por la tradición o las
costumbres, y que actúan como verdaderos reglamentos implícitos. En este
aspecto podemos resaltar las diversas actividades llevadas a cabo por los Niños,
Niñas y adolescentes como lo son los bailes, canto y pinturas.
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Descripción de cómo fue el desarrollado, el proceso de familiarización y

aproximación a la comunidad de las Niñas y Niños (SUPRONATs)
El proceso de familiarización y aproximación a la comunidad está signado por
dos aspectos:
1. Metodología
2. Principios fundamentales

Metodología
La metodología contempla cinco fases:
1. Inmersión. Serán establecidas relaciones de confianza con SUPRONATs,
líderes naturales y formales. Los participantes más comprometidos fueron
formados en métodos participativos e iniciada integración de grupos interesados
en transformar sus vidas. No será regalado nada.
2. Detección y Análisis de Necesidades. En esta etapa será fortalecido el
compromiso comunitario de los SUPRONATs, a través de una exploración
participativa de necesidades y recursos en la comunidad, llegando a integrar un
estudio base de situación local. La apropiación de la comunidad nace de la
toma de decisiones efectuada en este momento.
3. Planificación. Partiendo de la definición de prioridades, fue realizada una
planificación a mediano y corto plazo, que respondiera a las necesidades más
importantes y que atendimos inicialmente con recursos propios. Esto generará
confianza, creatividad y seguridad entre nosotros.
4. Ejecución. Fueron ejecutadas primeras acciones, sencillas y de alta viabilidad,
con personas de la comunidad de los SUPRONATs quienes principalmente
ejecutaron el proyecto. Con nuestro apoyo y de profesionales fueron
promovidos procesos propios y sustentables.
5. Evaluación. Los programas fueron evaluados interna y externamente.
Periódicamente y en base al impacto, eficacia, eficiencia y lo apropiado de los
procesos, se fueron realizando modificaciones necesarias.
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Conclusión

La diversidad de problemas en la sociedad venezolana es una de las formas

más destructivas para la misma, ya que esto influye directamente en la
convivencia social actual. Nuestro país exige un mayor esfuerzo de cada uno de
nosotros, de cada familia y de cada comunidad, ya que, el no hacerlo está
trayendo como consecuencia la destrucción de la vida social, en la cual, la
búsqueda de nuevas alternativas de trabajo, involucrando desde el más grande
hasta el más pequeño de la casa, es una alternativa valiosa desde los principios y
valores hasta la ocupación y por ende, a la mejora de los recursos económicos,
tanto individuales, familiares, colectivos y por transitividad, de toda una sociedad.

La carencia de un efectivo apoyo económico en los hogares venezolanos, ha

permitido, que en la actualidad trabajen niños y niñas sin ninguna regulación
jurídica que les proteja, ya que las normas existentes protegen a los trabajadores,
trabajadoras y adolescentes, excluyendo a los niños y niñas de su protección
social. La realidad de Venezuela es otra y vemos con preocupación cada vez más
activos a niños y niñas, que ayudan con su aporte monetario a la manutención de
su hogar; por tanto, dentro de su protección debe estar inmersa la protección que
se deriva de la condición socio-jurídica del trabajo; al trabajo como lo establecen
las leyes para los adultos y adolescentes; en virtud de esta realidad proponemos
el estudio de la Condición socio-jurídica de los niños y niñas trabajadores de la
comunidad SUPRONATs

Los proyectos de investigación previstos en la Universidad Bolivariana de

Venezuela (UBV) contemplan términos generales basados en la Investigación
Acción Participativa (IAP), teniendo en cuenta que la Investigación de Acción
Participativa forma parte de una familia de metodologías de investigación
(investigación-acción, aprendizaje-acción, entre otras.), cuyo objetivo es perseguir,
al mismo tiempo, la acción y los resultados de la investigación. Esto último se
logra mediante la participación de los sujetos sociales en la investigación, es decir,
pasan de ser los “objetos” de estudio a “sujeto” o protagonista de la investigación.
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En función de lo descrito, este informe se desarrolla de los enfoques de la

UBV, donde se indica dar cumpliendo a lineamientos establecidos en la unidad
curricular Sistema Nacional de Acompañamiento y organización (SNOAI) impartida
como unidad curricular de la UBV. Este informe contiene un análisis de lo
Epistemológico, lo Metodológico, lo Filosófico, Axiológico, Político, Social,
Económico, y lo Cultural, con el desarrollo de estas teorías se da un pase por cada
uno de los aspectos vividos en la investigación que realizamos en la comunidad
SUPRONATs, en Los Pocitos, sector 3, Parroquia Guerrera Ana Soto, Municipio
Iribarren, Estado Lara.
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REFERENCIAS

Balash y Callen, (2009). Los modelos pedagógicos: referentes y paradigmas

epistemológicos. Universidad Pedagógica Nacional. Departamento de
Postgrado. Bogotá.

Cortina, A. (2005). Alianza y Contrato. Política, ética y religión. Madrid,

España; Trotta.
Constitución de ls República Bolivariana de Venezuela, (1999)

Delgado, E. (2005). Investigación acción participativa como impulsora de la

ciudadanía democrática y el cambio social. Barcelona, España; IJEII.

Moser, H. (2008). Método de investigación de acción. Una introducción. Múnich,

Alemania; Kösel.

Mercer, N. (2001). Palabras y mentes: cómo usamos el lenguaje para pensar

juntos. Barcelona, España; Paidós.
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA
PROGRAMA DE FORMACIÓN DE GRADO ESTUDIOS JURÍDICOS
BARQUISIMETO ESTADO LARA

INFORME 3. PARTE B

APORTES A LA INVESTIGACIÒN Y PROPUESTA PARA LA SISTEMATIZACION

POR ALDEAS Y/O SEDE, MUNICIPAL, ESTADAL Y/O NACIONAL

Participantes:

Veroes. C. Ciro. A.

Timaure Keyla

Fréitez R. Wencia
Docente SNOAI: Abg. José Fernández

Docente Tutora: Dra. Eglymar López

Barquisimeto, mayo 2024

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INTRODUCCIÓN

El 15 de diciembre de 1999, fue aprobada por referendo popular la

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, elaborada bajo una visión
futurista, como producto de un profundo análisis político asociado a la realidad
económica y social presente en el país. En este contexto, el Estado venezolano,
modifica su rol tradicional y se convierte en un Estado social y democrático de
derecho y de justicia, como protector de la dignidad humana, del respeto a sus
derechos fundamentales y de la participación del poder popular de manera
soberana; orientando sus esfuerzos para dar inicio a un modelo basado en
principios y valores que orienten el proceso transformador en el ámbito político
social y educativo, desde el punto de vista estructural.

Resalta en este orden de ideas y de manera singular, el proceso educativo

venezolano como herramienta fundamental para concretar los cambios requeridos
por nuestra sociedad, impulsados por la Universidad Bolivariana de Venezuela
(UBV), para garantizar la inclusión social en el proceso de formación universitaria
de nuestra población, en el marco del cumplimiento del mandato soberano
plasmado en nuestra Carta Magna. En este sentido, el Art. 3 de la CRBV asume
que el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad se logran a través de la
educación y el trabajo como procesos fundamentales.

En este orden de ideas, con la finalidad de cumplir con la Parte B del Informe 3, se
presenta a la Universidad Bolivariana de Venezuela, el análisis de una de las
situaciones académicas observadas en el transcurso de los estudios de este
grupo, conformado por tres estudiantes del Programa de Formación Estudios
Jurídicos, y que tiene como fin proponer una solución a ser considerada para
futuras trayectos a iniciar en esta prestigiosa Alma Mater, considerando que todo
proceso educativo puede ser sometido a revisión con el fin de encontrar las
mejores condiciones de aprendizaje para sus estudiantes.
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DESARROLLO

Una sociedad basada cada vez más en la adquisición de conocimientos,

implica que la educación universitaria a través de la investigación forma parte
fundamental del desarrollo cultural, económico y social de los individuos, las
comunidades y las naciones coincidiendo con Balcazar, (2003) cuando afirma que
las personas que participan, independientemente de su grado de educación y
posición social, contribuyen en forma activa al proceso de investigación,
participación que es influenciada por la pedagogía del oprimido de Paulo Freire,
quien sostiene que las experiencias de todas las personas son valiosas y les
puede permitir contribuir al proceso investigativo.

Sostiene el autor, que la investigación está enfocada a generar acciones para

transformar la realidad social de las personas involucradas. Esta posición
cuestiona la función social de la investigación científica tradicional y postula el
valor práctico y aplicado del trabajo de investigación-acción con grupos o
comunidades sociales.

Considerando la opinión del autor anteriormente citado, se fundamenta la

importancia de la Investigación Acción Participativa (IAP) en la formación
académica de los estudiantes del Programa Estudios Jurídicos, de la Universidad
Bolivariana de Venezuela, la cual permite al estudiante involucrarse con su
contexto de investigación; en este sentido, la UBV innovó en los programas de
cada Unidad Curricular (U.C.), con el fin de adaptar los contenidos para suplir las
carencias de los profesionales del derecho que egresaban de las universidades
tradicionales hasta el momento de su creación, para así dar respuesta a la
creación de ese ser humano integral, compenetrado con la comunidad dispuesto a
dar respuesta a sus problemas e integrándose en la misma y compenetrándose
con sus miembros.

La formación de los estudiantes como investigadores en el área jurídica,

garantizará el proceso de formación integral del futuro profesional en Derecho, tal
como lo establece el Perfil profesional y Perfil de desempeño del futuro egresado
en Estudios Jurídicos de la UBV, el cual deberá asumir una actitud de
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investigación crítica y de análisis permanente frente al ordenamiento jurídico y su

desarrollo legislativo, doctrinal y jurisprudencial con la realidad social enmarcada
en el Derecho (UBV, Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos,
2007) y que además le permitirá poner en práctica los conocimientos teóricos
adquiridos durante la formación investigativa, así como las actitudes contempladas
en el perfil, destacando el dominio de la técnica jurídica, así como contribuir,
mediante un razonamiento riguroso, crítico y creativo en el proceso de
elaboración, aplicación e interpretación normativa y el conocimiento de las teorías
en torno a las que se ha construido el Derecho, además de la importancia de su
interacción social y el contexto en que se aplica.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999) en su

artículo 102 destaca los fines de la educación en el sentido de contribuir con el
desarrollo del “potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su
personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del
trabajo y en la participación consciente y solidaria de los procesos de
transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional y
con una visión latinoamericana y universal”.

Asimismo, refiere la dedicación a “la búsqueda del conocimiento a través de la

investigación científica, humanística y tecnológica para beneficio espiritual y
material de la nación…” Art. 109 de CRBV.

De la misma forma destaca “la educación y el trabajo como procesos

fundamentales para alcanzar los fines planteados” extracto de la última parte del
Art. 3 de la CRBV.

Basados en los artículos constitucionales citados, se resalta la importancia de

la investigación para un país que desea formar a sus ciudadanos como
profesionales investigadores que contribuyan a la solución de los problemas que
se presenten en cualquier entorno de una comunidad, sin embargo, la UBV se
desprende de el concepto tradicional de la investigación y asume la Investigación
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Acción Participativa como el tipo de investigación para que sus estudiantes

ingresen a las comunidades sin distingos de ninguna clase y colaboren en la
solución de sus problemas, sin embargo, a pesar de todos los esfuerzos y la
disposición de los estudiantes, ocurren situaciones internas y/o externas que no
permiten avanzar en el proceso de investigación de la manera mas adecuada para
alcanzar el final exitoso en el tiempo previsto.

En este sentido, para contribuir a un mejor rendimiento académico en el

proceso de la IAP, plantearemos una propuesta de asesoría académica a partir de
los primeros tramos del Programa, que evite próximas situaciones limitantes al
desarrollo en las actividades programadas en el tiempo.

Para está investigación fue necesaria la revisión de diversas teorías y autores

e interrogantes que tienen relación con la temática. Por ejemplo:

¿Qué es una comisión? Se puede definir como un grupo de personas a

quienes se les asigna una determinada tarea, en función de suplir o solventar
alguna problemática o necesidad.

Según la RAE, (2014), discierne cómo la facultad que alguien da por escrito a
otra persona para que ejecute algún encargo o entienda en algún negocio o
asunto. Encargo que alguien da a otra persona para que haga algo.

¿Cuál es la función de las Comisiones? Su atribución principal consiste en

atender aquellos procesos encomendados por una autoridad jurídica en atención a
ciertas actuaciones que no pueden realizarse de manera directa por el ente
regulador.

Según Linkedin.com, (2023), “El comisionista tiene como obligaciones la de

ejecutar en interés del comitente; desempeñar el cargo personalmente, pues no
puede delegar su encargo sin autorización expresa del comitente; respetar las
instrucciones; informar, oportuna y frecuentemente, de los hechos que interesen al
negocio, y rendir cuentas después”.

Proceso Tutorial:
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El proceso tutorial, se entiende como un sistema integrado de apoyo en la

formación de los estudiantes, Rojas, Cáceres y Domínguez (2016) afirman “se
concibe la tutoría desde la perspectiva de la orientación de tipo personal,
académica y profesional, en función de una concepción cognitiva, afectiva y
profesional e intervención formativa y sistémica destinada al seguimiento,
acompañamiento y apoyo a los estudiantes”.

La figura del tutor académico incide en un contexto de aprendizaje autónomo y se

convierte en alguien que resuelve dudas, propone los retos, y orienta
académicamente a los estudiantes en la solución de problemas. La labor del tutor
consiste en el fomento de un aprendizaje autónomo e (inter)activo a la vez
cercano, individualizado, cálido, al objeto de lograr que su grupo alcance las
expectativas deseadas en términos de competencias...

Con relación a la cita anterior, el tutor o asesor académico es la persona

adecuada para desempeñar el rol de orientador del estudiante a lo largo de su
trayectoria universitaria; El proceso de asesorías, se entiende como un sistema
integrado de apoyo en la formación de los estudiantes para mejorar el desempeño
académico de los mismos.

PROPUESTA

Creación de una Comisión Universitaria para la Asesoría Académico –

Estudiantil, de la U.C. Proyecto, adscrita al Programa de Formación de Grado
Estudios Jurídicos.

Se propone a la Universidad Bolivariana de Venezuela, la creación de una

Comisión universitaria para la asesoría académica de los estudiantes del
Programa de Formación en Estudios Jurídicos, en relación a la U.C. Proyecto, se
plantea que la referida comisión universitaria sea de carácter permanente,
constituida por un número comprendido entre tres y cinco personas, con el perfil
requerido para ofrecer sus experiencias y conocimientos a los estudiantes, de tal
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manera que generen seguridad y confianza en los mismos, en vista de la

incertidumbre que presentan los estudiante de los programas de formación a
partir del I tramo, Trayecto I, esta propuesta se plantea con el fin de brindar
seguridad y motivación, a los futuros profesionales con la intensión que logren
encaminarse y visualizar de manera más objetiva los procedimientos y actividades
dirigidas a dar forma al futuro Trabajo Especial de Grado, partiendo de las
experiencias vividas durante el desarrollo de nuestras actividades académicas.

Este planteamiento se realiza para complementar la preparación de los

estudiantes del Programa de Formación de Grado Estudios Jurídicos, ya que
cuentan con la asesoría metodológica que les ofrece el profesor de la Unidad
Curricular Proyecto en cada uno de los tramos.

JUSTIFICACIÓN

Con la creación de esta comisión se pretende identificar soluciones creativas y

factibles, en cuanto a la aplicación de técnicas o métodos, aplicables a proyectos
comunitarios, implica el uso de enfoques creativos y originales para abordar los
desafíos legales y sociales que enfrentan las comunidades.

Con la conformación de la mencionada comisión, los estudiantes del Programa

de Formación en Estudios Jurídicos, contarán con las respuestas efectivas y
pertinentes para cada inquietud que surja durante el proceso de interacción con la
comunidad, en el marco de la Investigación Acción Participativa, lo cual les dará
mayor seguridad y compromiso con los objetivos perseguidos por la universidad,
en el marco de la transformación de la educación universitaria, resaltando en este
orden de ideas los valores educativos, motivacionales para el abordaje
Comunitario, ya que el acercamiento de cada estudiante con su ámbito
investigativo le permitirá conocer y detallar las realidades existentes.

Es preciso destacar que se plantea como objetivo fundamental la formación de

futuros profesionales altamente capacitados teórica y técnicamente en el área del
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Derecho: intelectualmente creativo, éticamente íntegros, con sentido de

pertenencia social y con un conocimiento de la realidad social; en este sentido se
considera prioritario: a) Brindar una orientación profesional dirigida a la interacción
comunitaria y al servicio social, que permita fomentar y fortalecer el ejercicio
profesional de acuerdo con los principios de democracia participativa, derechos
Humanos, el pluralismo de ideologías, la diversidad cultural, el desarrollo
sostenible y sustentable, la solidaridad y justicia social.

b) Ofrecer una formación integral que permita incorporar conocimientos teóricos,

herramientas metodológicas y destrezas técnicas para afrontar los retos que
imponen al derecho y el ejercicio de la abogacía, a los constantes cambios
culturales, económicos, políticos y sociales, incorporando perspectivas que
integren criterios de pertenencia y responsabilidad social, así como ética
profesional.

c) Promover el estudio integral de las ciencias jurídicas, bajo los principios de

complejidad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, ofreciendo una formación
teórica y epistemológica que permita comprender el derecho como un fenómeno
complejo que influye en la vida social del ser humano.

La Universidad Bolivariana de Venezuela, está orientada a la formación de

profesionales integrales, inter y transdiciplinarios; ciudadanos con una gran
sensibilidad social, sentido de pertenencia y empatía con las comunidades, que
asume el compromiso en el desarrollo de las mismas, es por ello que debemos
orientar a la comunidad estudiantil durante la investigación, para que se integren a
las realidades sociales enmarcadas en la Investigación Acción Participativa.

Dentro de los beneficios de esta comisión para los estudiantes universitarios

consideramos mejorar del bienestar estudiantil al facilitar el desarrollo de su
investigación al apoyar el conocimiento académico adquirido, mejorando su
calidad de estudio y fortaleciendo sus trabajos y actividades.

El Trabajo Especial de Grado es una estrategia para la formación del hombre

integral, es un esfuerzo continuo de adquisición de conocimientos, habilidades y
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destrezas, cuyo proceso debe ser desarrollado de manera eficiente, orientado a

resolución de las diversas problemáticas sociales.

En el contexto anteriormente referido, es importante resaltar el rol del tutor,

definido por Carruyo (2007), ob.cit., como el investigador que se responsabiliza
académicamente en la formación de un estudiante en el desarrollo especifico de
un proyecto de investigación; es el especialista que asiste a los estudiantes en
formación, en el proceso de elaboración del trabajo, a través de una relación
unipersonal, directa e individualizada con el estudiante de acuerdo con el plan de
estudios correspondiente. La tutoría (asesoría) debe estar presente durante todo
el proceso de realización del trabajo de grado.

OBJETIVO GENERAL:
Proponer la Creación de una Comisión Universitaria para la Asesoría
Académico – Estudiantil de la U.C. Proyecto, adscrita al Programa de Formación
de Grado Estudios Jurídicos.

Objetivos Específicos:
 Determinar la importancia que reviste la creación de una Comisión
Universitaria como guía para la comunidad estudiantil, en la U.C. Proyecto.

 Describir los contenidos pertinentes para fortalecer la estructura de la

Comisión Universitaria orientada a la asesoría estudiantil.

 Puntualizar la necesidad de contar con una figura asesora en la Universidad

Bolivariana de Venezuela, para fortalecer de manera continua los aspectos
de la investigación en relación a los trabajos comunitarios.

 Incentivar la participación de la comunidad estudiantil como elemento fun-

damental en la formación de la comisión universitaria, bajo los lineamientos
de nuestra UBV.
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Plan de Acción
Objetivos Específicos: Actividad Responsables Recursos fecha

Determinar la importancia que reviste la Entrevista

creación de una Comisión Universitaria a los cursantes de la U.C.
como guía para la comunidad estudiantil, Proyecto, PGF-EJ. ¿Qué
en la U.C. Proyecto. importancia tendría la
creación de una Comisión
Universitaria para
asesorías? Estudiantes de la
Celulares,
Sección 1501,
cuadernos, 18/04/2024
PFG. Estudios lápices y
Describir los contenidos pertinentes para Enunciar como estará hojas.
fortalecer la estructura de la Comisión estructurada la comisión. Jurídicos UBV.:
Universitaria orientada a la asesoría Ciro Veroes
estudiantil. Wencia Freitez
Keyla Timaure

Puntualizar la necesidad de contar con Elabora un tríptico donde 02/05/2024

una figura asesora en la Universidad destaque la necesidad de
Bolivariana de Venezuela, para fortalecer contar con una figura
de manera continua los aspectos de la asesora para el desarrollo
investigación en relación a los trabajos de los trabajos
comunitarios. comunitarios.
 25

Incentivar la participación de la comunidad Hacer flayer y enviar vía 18/04/2024

estudiantil como elemento fundamental en online a las secciones de Computador
la formación de la comisión universitaria, Estudio Jurídico, Celulares,
cuadernos,
bajo los lineamientos de nuestra UBV. Motivando la Investigación lápices y
Acción Participativa. (IAP). hojas.
 26

Misión y Visión de la Comisión Universitaria

MISIÓN: Ser un ente educativo orientado a brindar a los estudiantes de la

U.C. Proyecto del PFG EJ, los conocimientos básicos esenciales indispensables
para consolidar la elaboración de un proyecto comunitario.

VISIÓN: Consolidarse como una herramienta educativa dirigida a fortalecer la

correcta y acertada participación de los estudiantes de la U.C. Proyecto, del PFG
EJ. en la estructuración del Trabajo Especial de Grado.

¿A quién beneficiara la creación de esta Comisión Universitaria?

La Creación de esta Comisión Universitaria, como herramienta educativa

beneficiará al colectivo estudiantil, cursantes de la U.C. Proyecto, perteneciente al
PFG- Estudios Jurídicos, mediante la asesoría, el seguimiento y acompañamiento
del proceso de formación académica a partir del tercer Tramo.

Perfil de los Integrantes de la Comisión Universitaria

En cuanto al perfil, los integrantes de la referida Comisión deben ser

personas: intelectualmente creativas, éticamente íntegros, con sentido de
pertenencia social y con conocimientos de la realidad social, comprometidas,
disciplinadas y honestas, que demuestren liderazgo en la aplicación de los Medios
Alternativos de Resolución de Conflictos ante cualquier circunstancia que se
presente desde el punto de vista educativo.

El perfil del asesor Universitario debe ser pedagógico, disciplinado, asertivo,

proactivo, responsable, reflexivo, flexible, creativo e innovador, con amplios
conocimientos en el ámbito tecnológico; Así mismo, debe demostrar un
comportamiento ético y ser capaz de trabajar en equipo y bajo presión.
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La Comisión Universitaria estará integrada por:

 Un (1) Representante de la Universidad Bolivariana de Venezuela, como

coordinador principal y responsable de la Comisión Universitaria.
 Un (1) Representante de la Universidad Bolivariana de Venezuela,
encargado del seguimiento de las actividades y procedimientos
enmarcados en la U.C. Proyecto, PFG EJ.
 Un (1) Vocero representante y enlace de cada sección del Programa de
Formación de Grado Estudios Jurídicos.
 Responsables de las asesorías: Personal docente adscrito a la Universidad
Bolivariana de Venezuela en sus diferentes especialidades y profesionales
universitarios egresados del Programa de Formación de Grado Estudios
Jurídicos.
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Referencias

Carruyo, Norcelly, (2007). Introducción a la Investigación Educativa.

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999)

Diccionario de la Real Academia Española 2014.

https://es.linkedin.com/pulse/recomendaciones-fiscales-en-las-comisiones-
Paredes-Santana. (2023)

Real Academia Española. Diccionario, (2014)

Rojas, A; Cáceres, M. y Domínguez, Y. (2016). Tutorías y sistemas de apoyo a los

estudiantes. Pedagogía universitaria: hacia un espacio de aprendizaje compartido
I, 299-301. Bilbao: Universidad de Deusto.

Universidad Bolivariana de Venezuela, Documento Rector, (2003).

UBV. Programa de Formación de Grado en Estudios Jurídicos (2003)