Planificación 9 Semanas Sexto Egb

UNIDAD EDUCATIVA
AÑO LECTIVO 2022 - 2023

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2023 – 2024
DATOS INFORMATIVOS
Asignatura LL – MATE – CCNN – CCSS
Nombre del docente: Área: MEDIA
: – ECA – ED. FÍSICA
Números
Grandes
Unidad didáctica: Nivelación 1
ideas:
de 9
semanas:
Del 22 de agosto al 20
Grado/Curso: SEXTO GRADO Paralelos: Fecha:
de octubre del 2023
Trimestre: 1°
EJES TRANSVERSALES
 Socioemocional
 Cultura de aprendizaje
 Comunicacional y Lingüístico
 Razonamiento lógico-matemático
 Permanencia escolar
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural, para
exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
O.LL.3.6. Leer de manera autónoma textos no literarios, con fines de recreación, información y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas de
comprensión de acuerdo al tipo de texto.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para aprender,
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.
Código postal: 170507 / Quito-Ecuador
Teléfono: 593-2-396-1300 / www.educacion.gob.ec
comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de composición
y revisión de textos escritos.
O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la generación de sucesiones con sumas, restas, multiplicaciones y divisiones, como
estrategias para solucionar problemas del entorno, justificar resultados, comprender modelos matemáticos y desarrollar el pensamiento lógico-
matemático.
O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solución de problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias los algoritmos de las
operaciones con números naturales, decimales y fracciones, la tecnología y los conceptos de proporcionalidad.
O.M.3.3. Descubrir patrones geométricos en diversos juegos infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros, para apreciar la
matemática y fomentar la perseverancia en la búsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.CN.3.1. Observar y describir los animales vertebrados e invertebrados, las plantas con y sin semillas, agruparlos de acuerdo con sus
características y analizar los ciclos reproductivos.
O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las plantas, para comprender el
mantenimiento de la vida en el planeta.
O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional, de
modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en
procesos de investigación, observación y análisis de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.

OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus
funciones en el desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos
fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de
interpretación y/o creación de producciones propias.
O.EF.3.1. Participar en prácticas corporales de manera segura, atendiendo al cuidado de sí mismo, de sus pares y el medio ambiente.
O.EF.3.6. Valorar los beneficios que aportan los aprendizajes en Educación Física para el cuidado y mejora de la salud y bienestar
personal, acorde a sus intereses y necesidades .
PLANIFICACIÓN
NO. SEMANAS DESTREZA CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES
SEMAN
TEMÁTICA CRITERIO DE EVALUACIÓN ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y EVALUATIVAS
A
S/FECHAS DESEMPEÑO APRENDIZAJE
1 Semana de Aprendizaje fundacional: Socioemocional 1) Aportes
Escuchar discursos Propone
bienvenida y Comunicacionales y lingüísticos
*Actividades Disciplinares
y orales con respecto a intervenciones  Presentarse ante los estudiantes
reconocimi o Interdisciplinares
su contenido participar orales con una
ento y representantes. individuales
de manera respetuosa intención
Del 22 al 26
frente a las comunicativa,
 Constatar la asistencia. *Actividades Disciplinares
de agosto
del 2023 intervenciones de los organiza el discurso  Registrar los datos restantes de o interdisciplinares
grupales
demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las los padres de familia.
estructuras básicas
 Direccionar con los tiempos de
de la lengua oral y trabajo de las semanas de Lectura
*Preguntas
adapta el diagnóstico.
*Análisis
vocabulario, según
 Mencionar los lineamientos de
*Conclusiones
las diversas
trabajo.
situaciones
comunicativas a las  Presentar la metodología de
que se enfrente. este nuevo periodo lectivo.
(Ref. I.LL.3.2.2.)  Explicar las nuevas materias
cómo es la animación a la
lectura, y acompañamiento
integral en el aula.
 Despejar dudas.
 Dividir en grupos de trabajo.
 Escribir las emociones y
perspectivas que tienen para
este año escolar.

2 Semana de Evaluar los Identifica las respuestas Aprendizaje fundacional: 1) Aportes
diagnóstico socioemocional – comunicación y
conocimientos de los correctas, *Actividades Disciplinares
lingüístico – lógico matemático.
Del 29 al estudiantes a través de  Verificar la asistencia. o Interdisciplinares
01
septiembre diversos recursos de  Indicaciones de la evaluación individuales
del 2023 evaluación no *Actividades Disciplinares
diagnostica del área.
tradicionales.  Presentar el modelo de evaluación o interdisciplinares
a seguir. grupales
 Socializar los 10 ítems con sus

respectivas valoraciones. Lectura
 Despejar cualquier tipo de dudas *Preguntas diagnósticas.

al alumno y padre de familia. *Análisis
 Dialogar sobre las actividades *Encuesta de habilidades

realizadas durante la semana. socioemocionales, intra e
inter personales.
 Indagar sobre los estados de
ánimo de cada estudiante.
 Pedir que nos expresen cómo se
han sentido al regresar a las
aulas.
 Dialogar sobre que hicieron en su
periodo de vacancia.
 Tomar la encuesta de habilidades
socioemocionales intra e
interpersonales basada en el
acuerdo con lo establecido en la
Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC-
MINEDUC-2023-00012-A de 03
de abril de 2023.
 Realizar grupos de trabajo para
expresar sus emociones a lo largo
de la semana.
3 Semana de Actividades que Registro interactivo  Aprendizaje fundacional:  Crear carteles con
la de asistencia. saludos.
fomenten la Permanencia escolar.
trayectoria .
escolar permanencia escolar a  Dialogar sobre los sentimientos y
través de acciones emociones que hemos tenido en
Del 4 al 8
lúdicas que motiven a las dos primeras semanas de
de
septiembre los estudiantes a formar clases.
del 2023
parte de estas.  Mencionar sobre los tipos de
saludos que existen.
 Pedir que los alumnos se paran y
ejemplifiquen un saludo que
conozcan.
 Dialogar sobre la actividad del día
de hoy.  Unir con línea
según
 Mencionar el uso que le vamos a corresponda.
dar a estos saludos a la entrada y
despedidas a la salida de clases.
 Presentar saludos y despedidas
por parte del docente.
 Practicar los saludos.
 Grabar los saludos y despedidas
por parte del docente.
 Subir a una red social Tik Tok en
caso de necesitarlo.
 Pedir a los estudiantes que
dibujen un saludo de su autoría.
 Incluirlo en la lista de saludos.

 Instrucciones:
1. Colocar los carteles de saludos en
un bonito tablero.
2. Cada cartel tiene forma de botón
para que los alumnos seleccionen
su saludo con sus manitas.
3. Nuestros alumnos/as se van a
colocar en fila para poder elegir su
saludo y entrar en clase.
4. El chico/a que quiere entrar en
clase, elige y señala el saludo
para entrar. Y así es como saluda
al encargado del día y entra en
clase
Elaborar carteles que Carteles de mensajes  Empezar con el ingresodel Crear frases de motivación
emitan mensajes de motivacionales de saludo. escolar y elaborar carteles
alusivos con la temática.
motivación para la regreso a clases.  Reunir las emociones de los
deserción escolar. estudiantes.
 Buscar frases o palabras que
inspiren el reingreso a clases.
 Pedir a los alumnos que creen sus
propias frases.
 Medir las emociones que sienten
al reingreso de clases.
 Crear carteles con la ayuda de los
alumnos.
 Presentar materiales de trabajo.
 Reunir en grupos de 5 a más.
 Dibujar dibujos alusivos a la
temática.
Elaborar talleres Taller educativo de  Dialogar sobre la temática de las  Observar el video y
educativos que anclen reingreso escolar. clases pasadas. formular preguntas
al estudiante a no ser  Promover el dialogo a través de sobre lo que
desertor de su las frases motivacionales creadas visualizaste.
educación, haciendo en la clase de ayer.
el la concientización de  Pedir que nos exprese una frase
que esta sea una que lo motive a venir a la escuela.
prioridad.  Observar el siguiente video “El
valor de la aceptación y la
superación personal”.
 https://www.youtube.com/watch?
v=4IoLSwBhVUw
 Formular preguntas de lo
observado.
 Mencionar el mensaje del video
 Presentar las normas que
debemos de seguir en el aula.
Colorear las acciones de sana

convivencia.

Leer y escribir números
I.M.3.1.1. Aplica  Resuelve de forma mental el
naturales en cualquier siguiente ejercicio.
estrategias de
contexto. REF.M.3.1.1.  56-46=
cálculo, los
algoritmos de  765-659=
adiciones,  23430-23429
sustracciones,  Observa y analiza el ejemplo de
multiplicaciones y descomposición.
divisiones con
números naturales, y
la tecnología en la
construcción de
sucesiones
numéricas crecientes
 Analiza y memoriza la siguiente
y decrecientes, y en
regla.
la solución de
Si en la descomposición no
situaciones
existe la cifra de una posición,
cotidianas sencillas.
debemos colocar el cero.
 Observa el video de la
descomposición numérica.
v=f2GDXFo5Btw
 Basado en el video analiza la
siguiente solución del problema.
 Memoriza y reconoce las
simbologías; MAYOR ,MENOR
QUE, E IGUAL.
 Resuelve los siguientes ejercicios.

Reconocer términos de Formula y resuelve  Observa en el siguiente video la
la adición y sustracción, problemas que explicación del proceso de donde
y calcular la suma o la impliquen se originan los números decimales
diferencia de números operaciones a través de un ejemplo.
naturales, de cuatro a combinadas; solución  https://www.youtube.com/watch?
más cifras. y comprobación. v=0JnzN08xvcM
REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).  Analiza el siguiente problema
decimal.

 Exprese tu análisis en clase.
 Analiza y memoriza las reglas que
se siguen para implementar una
suma de números decimales.
 Resuelve diferentes ejercicios con

términos decimales.
Escuchar discursos Propone  Responde las siguientes las  Observa la imagen y
orales y formular intervenciones preguntas según tu criterio. contesta las
juicios de valor con orales con una  ¿Qué es la comunicación? siguientes preguntas.
respecto, y participar de intención  ¿Qué entiende por dialecto
manera respetuosa comunicativa, castellano?

frente a las organiza el discurso  ¿Qué significa lengua escrita?
intervenciones de los de acuerdo con las  Observa la siguiente imagen y
demás. Ref. LL.3.2.1. estructuras básicas analiza su dialogo.
de la lengua oral y  Menciona las palabras que
adapta el llamaron tu tención y explica del
vocabulario, según porqué.
las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 Observa el siguiente video sobre

las variedades lingüísticas del
Ecuador.
v=11KJmoCKIPM
 Identificación de los dialectos del
castellano, y escribe un breve
resumen en tu cuaderno de
trabajo.
 Menciona y formula oraciones con
las palabras de variedades
lingüísticas dadas en el video.
 Participación en contextos y
situaciones que evidencien la
funcionalidad de la lengua escrita.
Reinventar los textos Reinventa textos  Observo la escena y comento el
literarios y literarios, mensaje que nos quiere trasmitir
relacionarlos con el reconociendo la la lectura.
contexto cultural propio fuente original, los
y de otros entornos. relaciona con el
Ref. LL.3.5.5. contexto cultural
propio y de otros
entornos. (Ref.
I.LL.3.8.1.)
 Comento la intención del texto a

mis compañeros.
 Respondo de forma oral la
siguiente pregunta.
 ¿qué es una conversación?
 Observo el video: La
comunicación
 https://www.youtu.be/jMtfYfxW9M
 Tomo nota y luego lo presento mis
apuntes a mis compañeros y
compañeras a través de una
imagen.
 Comento la diferencia en la
intención comunicativa de las
siguientes frases:
 Respondo:
 ¿En cuál de ellas se apela a que
el receptor haga algo que el
emisor quiere? Escribo el nombre
de la función que tienen estos
tipos de textos y doy ejemplos.

4 Semana de Leer con y I.LL.3.4.1. Aplica sus Aprendizaje fundacional: Fomento de la
fluidez  Resolver las
fomento de lectura.
la lectura. entonación en diversos conocimientos  Dialogar con los estudiantes sobre
actividades de las
contextos y con lingüísticos (léxicos, lecturas.
Del 11 al 15 los cuentos que les gustan.
de diferentes propósitos. semánticos,  “Regreso a
 Mencionar nombres de cuentos.
septiembre Ref. LL.3.3.8. sintácticos y clases”
del 2023  Describir sus personajes.
fonológicos) en la  “Bartolomé”
 Explicar la importancia de leer.
decodificación y  “Padres”
 Crear un rincón de lectura con la
comprensión de  “compañeros”
ayuda de los estudiantes.
textos leyendo con
 “Lectoescritura”
 Lecturas motivacionales.
fluidez y entonación
 Usando técnicas de
en diversos  “Regreso a clases”
forma grupal.
contextos (familiares,  “Bartolomé”
escolares y sociales)  “Padres”

y con diferentes  “compañeros”
propósitos (exponer,  “Lectoescritura”
informar, narrar,  Realizar dinámicas y periodos
compartir, etc.). de descanso entre cada lectura.

 Realizar actividades basadas en la
actividad de cada lectura.
Reconocer términos de Formula y resuelve  Activación de conocimientos  Redondee los

siguientes
la adición y sustracción, problemas que previos a través de la lectura de
decimales
y calcular la suma o la impliquen decimales
diferencia de números operaciones  5,67
naturales, de cuatro a combinadas; solución  4,56
más cifras. y comprobación.  23,456
REF.M.3.1.1. (Ref.I.M.3.1.2.).  698,235
 Practica en clase con tus
compañeros la lectura a los
decimales propuestos en el inicio.
 Recuerda cómo se resuelve la
operación de sumas de decimales.
 Recuerda y repasa la siguiente

regla de aproximación y redondeo:
Si la décima es menor que 5,
mantener el mismo entero y borrar
todos los números decimales.
 Si la décima es igual o mayor que
5 se suma una unidad más al
entero y se borra los números
decimales.
 Observa y analiza el proceso que
se da en la siguiente tabla de
redondeos.
 Solución de problemas de la vida

cotidiana, es decir tendrás la
oportunidad de crear tus propios
ejercicios.

Reconocer el metro Resuelve situaciones  Responde las siguientes
cuadrado como unidad problemáticas preguntas.
de medida de variadas empleando  ¿Qué es el metro cuadrado?
superficie, los relaciones y  ¿Para qué se usa el metro
submúltiplos y múltiplos, conversiones entre cuadrado?
y realizar conversiones unidades, múltiplos y  ¿Cuáles son los múltiplos y
en la resolución de submúltiplos, en submúltiplos del metro?
problemas. medidas angulares,  Manifiesta a través de un audio la
REF.M.3.2.15. de longitud, utilidad de las medidas de
superficie, volumen y superficie.
masa; justifica los  Observa la siguiente imagen sobre
procesos utilizados y las medidas de superficie.
comunica
información.
(Ref.I.REF.M.3.9.2.).
 Crea un cuadro con las medidas

de superficie.
 Escribe las medidas menores que
el metro cuadrado
 Análisis: de las conversiones
simples del metro cuadrado a sus
submúltiplos

Establece relaciones  Observación de ilustración, Realiza actividades sobre
la
Comprender los
explícitas entre los conversar con tu familia para los alimentos.
contenidos implícitos de
contenidos de dos o saber si conocen los gráficos y
un texto mediante la
más textos, los entienden su significado.
realización de
compara y contrasta
inferencias
sus fuentes al
fundamentales a partir
monitorear y
del contenido de un
autorregular su
texto. Ref. LL.3.3.2.
comprensión
mediante el uso de
estrategias
cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.1.)
 Lee las siguientes palabras:

armonía, equilibrio, ciclo, retribuir.
 Realiza de oraciones con las

palabras antes mencionadas.
 Lee la lectura Los saberes
ancestrales y compartir lo
entendido con los compañeros.
(será anexada en la parte final)
 Elabora un resumen y explica el
mensaje de la lectura.
 Evaluación anexada en la parte
final.
Usar estrategias y  Responde de forma oral las

I.LL.3.6.2. Escribe
procesos de cartas, siguientes preguntas.
noticias,
pensamiento que diario personal, entre  ¿conoces de alguna planta
apoyen la escritura. otros medicinal que mejore las vías

textos
respiratorias?
Ref. LL.3.4.7. narrativos,
(organizando los  ¿Qué son las plantas
hechos y acciones medicinales?
con criterios de  ¿Cuándo enfermas de dolor de
secuencia lógica y barriga, te han dado alguna planta
temporal, manejo de medicinal cómo medicamento?
persona y tiempo  Observa la siguiente imagen y
verbal, conectores explica que mensaje nos trasmite
temporales aditivos, la misma.
proposiciones y
conjunciones) y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención
comunicativa y en un
contexto
determinado. (I.3.,
I.4.)
 ¿Qué diferencia hay entre curar

con plantas y curar con
pastillas e inyecciones?
 Contesta las preguntas de la
imagen de la página en mención.
 lectura en parejas de La medicina
natural: un ejemplo de la
importancia de los saberes
ancianos. (anexada al final del
documento)
 Aplicación de los conocimientos
lingüísticos en la decodificación y
comprensión de textos.
 Identifica y emite un comentario
sobre la importancia de la
medicina ancestral en la
actualidad.
 Elaboración del resumen en un
mapa conceptual.
5 Semana del Resolver y

plantear I.M.3.5.1. Aplica las Aprendizaje fundacional: De razonamiento  Crear, leer y
razonamie lógico.
problemas con sumas, propiedades de las discernir
nto lógico  Dialogar con los estudiantes sobre
restas, operaciones (adición adivinanzas.
si conocen alguna adivinanza o
multiplicaciones y y multiplicación),  Exponer de forma
Del 18 al 22 divisiones con números estrategias de cálculo acertijo. individual y grupal
septiembre
decimales, utilizando mental, algoritmos de  Pedir que cuenten una adivinanza. sus adivinanzas.
del 2023
varias estrategias, e la adición,  Observar la siguiente adivinanza y
interpretar la solución sustracción, determinar su respuesta.
dentro del contexto del multiplicación y
problema. división de números
REF.M.3.1.31. naturales, decimales
y fraccionarios, y la
tecnología, para
resolver ejercicios y
problemas con
operaciones
combinadas.
Formula y resuelve
problemas
contextualizados;
decide los
procedimientos y las  Socializar las respuestas.
operaciones con  Dividir el grado en dos grupos.
números naturales,  Ubicar cada grupo de frente a
decimales y frente.
fraccionarios a  Pedir a cada grupo que elabore
utilizar; en la adivinanzas.
interpretación y
verificación de los  Presentar las adivinanzas al
resultados obtenidos. equipo contrario.
(Ref.I.M.3.5.2.).  El equipo con más aciertos será el
ganador.
 Crear carteles con adivinanzas
propias.
 Resolver las actividades anexadas
en la parte final.
Componer retratos
I.ECA.3.1.2. Utiliza  Responde las siguientes
medios preguntas según tu criterio
sonoros combinando
audiovisuales y personal:
sonidos grabados y
tecnologías de la  ¿Qué es un material artificial?
fragmentos de piezas
información y la  Observa el siguiente objeto y mira
musicales.
comunicación para el proceso de elaboración del
REF.ECA .3.1.6.
realizar y difundir instrumento musical.
creaciones artísticas
propias. (I.2., S.3.)

 CONTESTA
 ¿Qué materiales se usan?
 Crees que la transformación de
objetos aporta al planeta en su
cuidado, al reciclar estos
elementos.
 Explicar los diferentes materiales
que podemos elaborar
instrumentos musicales.
Desarrollo de una pequeña evaluación.
Describir algunas Explora, describe y  Responde las siguientes
características del representa la propia interrogantes
propio rostro, durante la imagen a través de  ¿Qué es un retrato?
observación del mismo distintos medios de  ¿Sabes que técnica usar para
frente a un espejo. ex- presión (gestual, dibujar tú retrato?
REF.ECA .3.1.3. gráfico, verbal,  Observa el siguiente dibujo y mira

fotográfico, sonoro, el proceso de elaboración del
etc.). rostro.
REF.I.ECA.3.1.1.

 CONTESTA
 ¿Qué es lo primero que debes
hacer, según lo que ves?
 Crees que un dibujo pueda
parecer una foto real.
 Exponer los diferentes materiales
para poder elaborar fotos de
rostros.
 En tu cuaderno de trabajo dibuja y
detalla el proceso de elaboración
del rostro.
 Desarrollo de una pequeña
evaluación.
Analizar e indagar el I.CS.3.1.1. Explica la  Responde las siguientes Observa las siguientes
imágenes y escribe a qué
preguntas. modo de vida
origen de los primeros evolución de la
pobladores del Ecuador, organización  ¿Qué entiendes por nómadas y corresponden.
sus rutas de llegada, económica y social de sedentarios?
sus herramientas y los primeros  ¿Cuándo los primeros habitantes
formas de trabajo pobladores y se convirtieron de nómadas a
colectivo. REF.CS.3.1.1. sociedades agrícolas sedentarios?
aborígenes mediante  ¿Cómo se originó la agricultura?
narraciones históricas  ¿Crees que empleaban técnicas

con fundamento de cultivo los primeros Pinto el cuadro al que
científico. (I.2.) pobladores? pertenece el estilo de vida

 ¿Qué papel crees que desempeñó de nuestros antepasados.
la mujer en el descubrimiento de
la agricultura?
 Observa los videos de los
primeros habitantes del Ecuador
v=NuNbXagdvgI
 Análisis del paso de nomadismo al
sedentarismo, donde se inicia
nuevos períodos de
descubrimiento, según el video
observado.
 Observa la explicación del

aparecimiento de la agricultura y
el papel protagónico de la mujer a
través del siguiente video.
v=CDvmK02PcY8
 Describe lo que puedes visualizar
de la imagen.
 Análisis de la importancia de la
agricultura en la alimentación
permanente y variada de las
comunidades escribe tus análisis
en tu cuaderno de trabajo.
 Reconocimiento de la utilidad de
la cerámica para el uso doméstico
y en ceremonias religiosas.

 Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos
Apreciar la organización
I.CS.3.2.2. Relaciona  Contesta la siguiente pregunta con
las causas de la crisis la ayuda de un adulto.
del trabajo en la
que sufrió la  ¿Conoces la historia antigua de
Audiencia de Quito y el
Audiencia de Quito Quito?
papel de la producción
con la consolidación  ¿Sabes quienes fueron sus
textil. REF.CS.3.1.11.
del latifundio, la personajes?
función de la cultura  Observa la siguiente imagen y di
oficial, y el papel de pensamientos que se te vengan en
la educación con los mente.
primeros esfuerzos
por definir la identidad
del “país”, destacando
las lecciones que
dejaron la Conquista
y Colonización en
este proceso. (I.2.)  Observa el siguiente video sobre la
historia de Quito
v=GdC3HFWPkn8
 Explicación de cómo fue la Historia
de Quito.
 Elabora un mapa conceptual en tu
cuaderno de trabajo sobre los
acontecimientos de que pasó entre
Huáscar y Atahualpa, este último
no llegó a gobernar su imperio por
la llegada de los españoles.
 Explica como dato curioso que
muchos de los habitantes del
imperio estaban hartos de la
dominación inca y estaban
dispuestos a aliarse con los
españoles para deshacerse del
dominio inca lo que contribuyó a
facilitar la conquista española por la
alianza de la nobleza del Cuzco
partidaria de Huáscar.
 Describe cómo Atahualpa fue
tomado prisionero y le dieron pena
de muerte a pesar de entregar un
valioso rescate.
 Destaca que con la muerte de
Rumiñahui de cerro un ciclo de la
conquista española al Perú.
 Realiza un breve resumen sobre todo

lo hablado en tu cuaderno de trabajo.
6 Semana de Realiza
inferencias Aprendizaje fundacional: De la comunidad 1) Aportes
la Inferir el contenido de educativa.
fundamentales y *Actividades Disciplinares o
comunidad un texto al diferenciar el  Dialogar con los estudiantes sobre
educativa proyectivo- Interdisciplinares individuales
tema de las ideas que es un acuerdo.
valorativas, valora los *Actividades Disciplinares o
Del 25 al 29 principales. Ref.  Explicar que es un compromiso.
septiembre contenidos y interdisciplinares grupales
del 2023 LL.3.3.3.  Diferenciar los acuerdos de los
aspectos de forma a
compromisos.
partir de criterios Lectura
 Observar el siguiente video sobre
preestablecidos al *Preguntas
reglas y normas de convivencia.
monitorear y *Análisis
autorregular su *Conclusiones
v=zS5T8GqxsSI
comprensión  Aplicar una ficha
 Explicar para que nos sirven los descriptiva.
mediante el uso de
acuerdos dentro y fuera del aula.
estrategias
 Crear acuerdos con la ayuda de
cognitivas. (Ref.
los estudiantes.
I.LL.3.3.2.)
 Crear carteles.
 Pegar en un lugar estratégico

dentro del aula.
 Fomentar la empatía con el resto
de sus compañeros a través de
lecturas.
 Definir que es la empatía.
 Evaluar por medio de una ficha
descriptiva a los estudiantes.
 Dialogar con el padre de familia
sobre las fortalezas y
oportunidades de su
representado.
Observar cómo se I.ECA.3.4.2. Emplea  Contesta las siguientes Con la ayuda de tus
proyecta la sombra algunos recursos preguntas. manos realiza varios
corporal a la luz del día básicos del teatro de  ¿QUÉ ENTIENDE POR TEATRO animales en sombras
y explorar sus sombras en procesos DE SOMBRAS?
posibilidades y los de creación colectiva  Observa el video de teatro de
efectos que pueden e interpretación. sombras.
lograrse utilizando un  https://www.youtube.com/watch?
foco. REF.ECA .3.2.5. v=DDo4_J3hp00
 Explicación lo qué entendiste sobre
el teatro de sombras
 Identifica los tipos de teatros de
sombras que puedes hacer con tu
cuerpo y comparte tu opinión con tus
compañeros de clase.
 Retroalimentación con imágenes de
los diferentes teatros de sombras.
 Imitar diferentes movimientos

corporales según indique la
fotografía.
evaluación.
Transformar materiales
I.ECA.3.2.1. Utiliza  Responde las siguientes Realiza esta actividad con
naturales y objetos de preguntas. hoja seca que logres
un lenguaje sencillo
desecho en obras de  ¿Qué son los materiales encontrar en el patio de tu
pero preciso al
arte. REF.ECA .3.1.11. naturales? institución (en caso de no
describir las
características de  ¿Qué tipo de materiales naturales tener hojas secas utiliza
conoces? cualquier material natural)
producciones
artísticas realizadas  ¿qué importancia tiene los
con objetos
materiales naturales?
artificiales y
naturales.  Observa a través de fotografías,
Diseña y planifica los para conocer la elaboración de
pasos a seguir en los una escultura con material natural.
instrumentos
musicales tomando
en con- sideración lo
observado en
procesos de
experimentación con
materiales naturales y
artificiales, y  Reconocer, definir los materiales
seleccionando los propios de nuestra naturaleza que
más adecuados. se usó para crear la gallina.
REFI.ECA.3.2.2.  Explicar las similitudes y
diferencias de los materiales
naturales y los artificiales, y
comparte tus opiniones a tus
compañeros.
 Resumen en un mapa conceptual
todo lo mencionado en clases.
evaluación.

Describir, con apoyo de Explica la estructura,  Analiza y responde las siguientes
modelos, la estructura y función y relación que preguntas.
función de los sistemas existe entre el  ¿Cuántos órganos de los sentidos
digestivo, respiratorio, aparato digestivo, conoces?
circulatorio y excretor y respiratorio, excretor,  ¿Cuáles son los órganos de los
promover su cuidado, reproductor, desde la sentidos?,
mediante el estudio de observación de  ¿Crees que es importante el
sus funciones. Ref. representaciones aprendizaje de los órganos de los
CN.3.2.3. analógicas o digitales sentidos?
y modelado de  Identifica, dibuja y colorea, los
estructuras. (J.3., I.2.) órganos de los sentidos: gusto,
(Ref. I.CN.3.5.1.) olfato, visión, audición y tacto.
 Analiza las partes de los órganos de

los sentidos
 Identificación la función de los
órganos de los sentidos a través del
siguiente video.
 https://www.youtube.com/watch?v=-
BlyI16mSPU
 Identificación y pintado de los
órganos estudiados.
 Escribir la función de los órganos
de los sentidos.
Reconocer la Explica la estructura,  Responde las siguientes
importancia de la función y relación que preguntas.
actividad la existe
física, entre el  ¿Qué entiende por actividad
higiene corporal y la aparato digestivo, física?
dieta equilibrada en la respiratorio, excretor,  ¿Qué entiende por salud?,
pubertad para mantener reproductor, desde la  Menciona 3 actividades físicas

la salud integral. Ref. observación de que consideres que son
representaciones importantes para la salud de
CN.3.2.7.
analógicas o digitales nuestro cuerpo.
y modelado de  Dibuja y pinta actividades físicas
estructuras. (J.3., I.2.) que sirven de gran ayuda para
(Ref. I.CN.3.5.1.) que nuestro cuerpo esté
saludable.

• Numeración de las actividades
físicas que practicas a diario.
• Reflexión sobre la importancia de

las actividades físicas en la salud
de los seres humanos y emite
comentarios.
• Escribe la necesidad de
ejercitarse para estar saludable.
7 Semana de Aprendizaje fundacional: Fomento al Reconocer las partes de
Identificar y diferenciar I.EF.3.1.1. Participa
fomento del deporte. mi cuerpo haciendo los
deporte. las características, de en juegos creados y  Realizar ejercicios de respiración. siguientes ejercicios.
diferentes tipos de de otras regiones de  Implementar ejercicios de
Del 2 al 6
octubre del juegos (de relevos, con manera colectiva, estiramientos dentro del aula.
2023
elementos, segura y  Crear movimientos propios y
cooperativos, acuáticos, democrática, compartirlos con el resto de la
populares, en el medio reconociéndolos clase.
natural, rondas, entre como producciones
otros) para participar en culturales con  Dialogar con los alumnos sobre la
ellos. REF.EF.3.1.1. influencia en su importancia del deporte.
identidad corporal.  Expresar los deportes que se

pueden practicar en la escuela.
 Pedir a los alumnos que
mencionen sus deportes favoritos.
 Explicar los beneficios del deporte
con el cuerpo.
 Realizar ejercicios de respiración
fuera del aula.
 Comentar acerca de la  Realizar juegos

Acordar reglas y pautas I.EF.3.1.1. Participa
grupales con la
importancia del cuidado de sí y de
de seguridad para en juegos creados y ayuda de tu
sus pares en las actividades docentes y
poder participar en de otras regiones de
compañeros.
diarias, especialmente en la clase
juegos colectivos, de manera colectiva,
de Educación Física.
manera democrática y segura y
 Pensar individualmente las
segura. REF.EF.3.1.3. democrática,
reconociéndolos posibles soluciones al problema
como producciones planteado dentro del grupo.
culturales con  Conformar grupos de trabajo.
influencia en su  Proponer un desafío cooperativo

identidad corporal. al grupo, es decir, un desafío que
requiera de la ayuda de todos
para poder ser resuelto referente a
acuerdos básicos que permitan la
realización de destrezas y
acrobacias.
 Exponer al resto de compañeros
de grupo las posibles soluciones
que ha pensado.
 Experimentar al menos una
solución de cada uno de los
miembros que lo componen.
 Elegir de entre todas las
soluciones, una que parezca la
más eficaz ensayándola una y otra
vez hasta mejorarla y superar el
reto propuesto.
Reconocer la
I.EF.3.1.2. Reconoce  Dialogar sobre las posibilidades  Realizar juegos
las características, de los juegos desarrollando la poniendo en
importancia del cuidado
objetivos y lateralidad y el equilibrio. práctica los
de sí y de las demás
proveniencias de  Explicar el propósito de los juegos, movimientos para
personas durante la
diferentes juegos y describiendo y acordando reglas afirmarlos.
participación.
elige participar o sencillas de juego.
REF.EF.3.6.4.
jugar en ellos,  Seleccionar los juegos
acordando reglas y describiendo el procedimiento y
pautas de trabajo los movimientos a realizar.
colectivo seguras.  Dar una demostración sobre la
ejecución de los distintos juegos.
 Ejecutar los juegos de forma
individual y grupal experimentando
distintos movimientos.
 Orientar sobre la realización
correcta de los juegos atendiendo
a las diferencias individuales con
la guía del profesor.
 Participar de los juegos aplicando
el propósito.
Identificar la influencia I.EF.3.2.1.  Responde las siguientes
de mis experiencias Construye con pares preguntas.
corporales y lo que me a partir del trabajo en  ¿Qué beneficios le dan los juegos
generan equipo, diferentes al cuerpo humano?
emocionalmente en la formas de resolver  ¿Conoces cuáles son los juegos
construcción de mis de manera segura Cooperativos?
posibilidades de los desafíos,  Observa la siguiente imagen sobre

participación de situaciones los tipos de juegos cooperativos.
diferentes prácticas problemáticas y
corporales. lógicas particulares

que presentan los
REF.EF.3.5.1.
juegos, desde sus
experiencias
corporales previas.
 Visualiza que tienen en común las
tres imágenes.
 En pequeños grupos de trabajo,
emplear un juego cooperativo.

 Seleccionar juegos, objetos y
elementos a utilizar.
 Describir y explicar el proceso de
realizar los juegos.
 Ejecutar y demostrar los juegos de
 Proponer nuevos juegos,
elementos y objetos para efectuar
las actividades.
 Practicar juegos aplicando lo
aprendido en clase y reconocerlos
como producción de la cultura.
Identificar la influencia I.EF.3.2.1.  Responde la siguiente pregunta. Con La Ayuda De Tus
de mis experiencias Construye con pares  ¿Nombra los juegos que sueles Compañeros Realiza
Juegos Populares.
corporales y lo que me a partir del trabajo en practicar?
generan equipo, diferentes  ¿Sabes que son juegos

Explica El Nombre De Tu
emocionalmente en la formas de resolver populares?
Juego Y En Que Consiste.
construcción de mis de manera segura  Describir y explicar el proceso de
Ejemplo.
posibilidades de los desafíos, realizar los juegos populares.
participación de situaciones  Observa la siguiente imagen,
diferentes prácticas problemáticas y sobre los juegos populares.
corporales. lógicas particulares  Reconoce que tipo de juegos son
que presentan los los que se visualizan.
REF.EF.3.5.1.
juegos, desde sus  Lee la siguiente información
experiencias
corporales previas. acerca de los juegos populares y
selecciona uno.
 Estudia y analiza el juego que vas

a realizar.
 Socializa las reglas del juego.
 Escoge algunos de tus
compañeros y pon en práctica el
juego que hayas escogido.

I.EF.3.4.2. Participa y  Observa el siguiente video sobre 1.- Escriba 3 ritmos
Elaborar, comunicar,
presenta ante los ritmos musicales del Ecuador. musicales del ecuador.
reproducir e interpretar
diferentes públicos  https://www.youtube.com/watch?
mensajes escénicos _____________________
manifestaciones v=CKA6SZG4rJE
que reflejen historias _____________________
expresivo-  Basados en el video escoger
reales o ficticias en _____________________
comunicativas de la ritmos musicales adaptándolo al
diferentes _____________________
propia región y de propio reconociendo la música e
manifestaciones _____________________
otras, reconociendo identificando diferentes
expresivo- _____________________
el objetivo de las movimientos, según la
comunicativas (danza, _____________________
mismas y valorando intencionalidad expresiva (lento,
composiciones, _____________________
su aporte cultural a la rápido, continuo, discontinuo,
coreografías, prácticas _____________________
circenses, entre otras) riqueza nacional. fuerte, suave, entre otros) del
_____________________
para ser presentados mensaje a comunicar.
_____________________
ante diferentes públicos.  Ejecutar y experimentar diferentes
_____________________
pasos básicos del baile y la danza
REF.EF.3.3.4. ____________
coordinando movimientos para
expresar mensajes. 2.- Responda verdadero o
 Estructurar coreografías a partir falso según corresponda:

de los pasos básicos con
creatividad.
a) Es necesario dedicar un
tiempo al día para que
hagas algunas
dinámicas corporales
propuestas (aunque
sean 15 minutos). (
)
b) Una forma muy común
de alejarnos de nuestro
potencial es olvidarnos
de nuestro cuerpo
 Participar activamente en la por un ideal espiritual
ejecución de las actividades de desencarnado que solo
ritmos musicales. está en nuestra cabeza.

( )
 Reforzar la correcta ejecución de
las coreografías con la orientación
del docente.
 Discriminar el baile nacional del
internacional a través de
actividades prácticas.
 Presentar las coreografías
preestablecidas y creadas
comunicando el mensaje.
 Realiza una pequeña actividad.

Establecer acuerdos en I.EF.3.5.1. Participa
las reglas y pautas de y/o juega de manera  Responde la siguiente pregunta:
seguridad para poder segura en juegos  Sabes que es una práctica
participar en diferentes de iniciación corporal.
prácticas deportivas deportiva individual y  Has ido a un circo, conoces que
colectivas de manera colectiva, cosas hacen ahí dentro.
democrática y segura. identificando las  Dialogar en clase acerca de la
REF.EF.3.4.1. lógicas, importancia las prácticas
características, corporales.
objetivos y  Observa los elementos que se
demandas de cada utilizan en una práctica circense.
uno, construyendo
con sus pares
diferentes
respuestas técnicas,
tácticas y
estratégicas, y
diferenciándolos de
los deportes.
 Describe en tu cuaderno de
trabajo elementos de tu entorno
que simulen implementos propios
del circo o sustitutos.
 Proponer actividades de acuerdo
a su creatividad, individualmente o
en parejas.
 Conversar y explicar
procedimientos, describiendo
movimientos y favoreciendo la
comprensión de la escenografía.
 Ejecutar equilibrios.
 Organizar prácticas circenses para
presentarlas ante los compañeros
de la escuela.
8 Semana de
Explicar la estructura de
I.CS.3.2.2. Relaciona Aprendizaje fundacional: De promoción a  Reconocer la
promoción la autonomía.
las causas de la crisis importancia de los
de la la sociedad colonial y la  Seleccionar cuentos que incluyan
autonomía. que sufrió la valores.
vida cotidiana con sus valores específicos.
Audiencia de Quito
Del 9 al 13 diferencias sociales y  Hacer preguntas y discutir sobre
octubre del con la consolidación
prácticas los valores presentes en el cuento
2023
del latifundio, la
discriminatorias. con los estudiantes.
función de la cultura
REF.CS.3.1.12.  Utilizar una variedad de cuentos,
oficial, y el papel de
incluyendo cuentos tradicionales,
la educación con los
primeros esfuerzos cuentos modernos y cuentos
por definir la identidad culturales diversos.
del “país”, destacando  Utilizar actividades prácticas y
las lecciones que juegos para enseñar los valores.
dejaron la Conquista
y Colonización en
este proceso. (I.2.)
Reconocer la Explica la estructura,  Mira el siguiente video acerca del Unir con líneas los
importancia de la función y relación que manejo de la higiene elementos que ayudan que
https://www.youtube.com/watch? tu cuerpo tenga normas de
actividad la existe
física, entre el
v=TnHZwILk04Y higiene.
higiene corporal y la aparato digestivo,
dieta equilibrada en la respiratorio, excretor,  Explica los hábitos de higiene, para
pubertad para mantener reproductor, desde la conservar una buena salud a tus
la salud integral. Ref. observación de compañeros de clase.

representaciones  Identifica los beneficios cuando se
CN.3.2.7.
analógicas o digitales mantiene los hábitos de higiene.
y modelado de  Reconocimiento de acciones
estructuras. (J.3., I.2.) concretas que debemos de hacer
(Ref. I.CN.3.5.1.) antes de hacer cada cosa.
 Menciona las actividades que presenta la
imagen y que amerita lavarnos las
manos después de cada una de ellas.
 Pinta los elementos que ayudan que

tu cuerpo tenga normas de higiene.
¿Crees que es importante
tener una buena higiene
personal? ¿Por qué?
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
_____________________
 Realizar una lista de cómo _____________________
mantener, mi cuerpo limpio. _____________________
______________
Observar, con uso de Describe las capas  Observa el siguiente video y Pinta las capas de la tierra
las TIC y otros de la atmosfera y su responde las preguntas.
recursos, la atmósfera, importancia para el  https://www.youtube.com/watch?
describir sus capas mantenimiento de la v=8IUnpPkTGwo
según su distancia vida. (J.2., J.3., S.1.)
 ¿Cuál es la estructura de la tierra?
desde la litósfera e (Ref. I.CN.3.12.1.)
identificar su  ¿Cuál es la capa de la Tierra más
importancia para el
importante según usted?
mantenimiento de la
vida. Ref.CN.3.4.9.  A través de un dibujo describe la Escribe las características
estructura de la Tierra. de cada capa de la tierra
 Identificación de las capas de la

Tierra, según lo visto en la imagen.
 Definición de cada una de las
características de las capas de la
Tierra.

 Nombro y pinto las capas de la
tierra.
 Describo sus funciones.
Identificar la ubicación,
I.CS.3.1.2. Analiza la  Responde las siguientes
relación entre preguntas.
la organización social y
organización social y  ¿Sabes quién es Cristóbal Colón?
política de los
política de los  ¿Qué vino hacer América?
cacicazgos mayores o
cacicazgos y la  Observa un video de la llegada de
señoríos étnicos.
dominación incaica e Cristóbal Colón a América.
REF.CS.3.1.3.
invasión española,  https://www.youtube.com/watch?
destacando sus v=TD24cI-1bxw
enfrentamientos,
 Análisis de la llegada de Cristóbal
alianzas y sitios
Colón a América que realizó
arqueológicos,
varios viajes e inició un proceso
mediante narraciones
de colonización, comparte tu
históricas con
análisis de lo que entendiste con
fundamento científico.
(I.2.) tus compañeros de clase.
 En tu cuaderno de trabajo
describe el viaje realizado por
Cristóbal Colón en tres carabelas
descubriendo América en el 12 de
octubre de 1492 y coméntales a
tus compañeros.
 Estudio la llegada de los
españoles a América encabezado
por Francisco Pizarro y Diego de
Almagro.
 Crea una línea de tiempo desde la
llegada de los españoles hasta las
guerras de independencia.
 Realizar una pequeña evaluación.
Analizar el proceso de I.CS.3.3.2. Analiza las  Analiza y responde las siguientes • Lee y responde.
la Revolución de Quito condiciones preguntas:
de 1809 y su impacto, económicas, políticas  ¿Quién fue Simón Bolívar?
sus principales actores y sociales de la  ¿A qué personaje representa?
colectivos y incorporación del  Observación de un video sobre la Gran
consecuencias. Distrito del Sur a Colombia
REF.CS.3.1.20. Colombia en relación  https://www.youtube.com/watch?
con el alcance del v=0hGqi15UL20
proyecto bolivariano y
su influencia en la  Conversa con tus compañeros sobre el
integración andina y proceso de la Independencia cuya
latinoamericana. (I.2.) máxima figura fue Simón Bolívar.
 Identifica y menciona quien es el
personaje.
 Observa la siguiente lámina sobre la

creación de la Gran Colombia que
agrupo a los actuales territorios de
Venezuela, Colombia, Panamá y
Ecuador.
 Lee un resumen sobre la gran
Colombia.
 Elaboración de resúmenes en
organizadores gráficos.
9 Semana de
Explicar las
I.CS.3.1.2. Analiza la Aprendizaje fundacional: De  Realizar actividades
transforma relación entre relacionadas con
transformación educativa.
ción características de la organización social y nuestra escuela.
educativa.
dominación incaica en
política de los  Dialogar entre compañeros sobre
cacicazgos y la
Del 16 al 20 el Ecuador, la cómo me siento en la escuela.
dominación incaica e
octubre del invasión española,  Explico que es lo que más me
organización de su
2023 destacando sus
imperio y sociedad. enfrentamientos, gusta de mi escuela.
alianzas y sitios  Conversar con los estudiantes
REF.CS.3.1.4. arqueológicos,
mediante narraciones sobre todo lo que conocemos de
históricas con nuestra escuelita.
fundamento científico.
(I.2.)  Dar opiniones de las cosas que
más me gustan de la escuela.
 Mencionar el nombre de mi
director y docente.
 Analizar la siguiente pregunta.
 ¿Cuál es la escuela que quiero?
 Responder la pregunta.
 Explicar el motivo de mi
respuesta.

Clasificar polígonos Reconoce  Analiza y lee el siguiente problema.
regulares e irregulares características y  ¿Por qué las dos figuras no son
según sus lados y elementos de polígonos?
ángulos. REF.M..3.2.7. polígonos regulares e
irregulares, los
relaciona con objetos
del entorno
circundante; y aplica
estos conocimientos
en la resolución de
situaciones problema.
 Comentar tu respuesta.
(Ref.I.M.3.7.2.).
 Compartir las siguientes
instrucciones.
 Ayudarse con diferentes
herramientas para la realización de
los polígonos regulares e
irregulares.
 Identifica su proceso.
 Practica ejercicios de los polígonos
regulares e irregulares.
o Resuelve ejercicios de los polígonos
regulares e irregulares.

Resolver y plantear I.M.3.5.1. Aplica las  Analiza y lee el siguiente problema.
problemas de sumas, propiedades de las  ¿Cómo se leen las siguientes
restas, multiplicaciones operaciones (adición cantidades?
y divisiones con y multiplicación),
fracciones, e interpretar estrategias de cálculo
la solución dentro del mental, algoritmos de
contexto del problema. la adición,
REF.M.3.1.42. sustracción,
multiplicación y
división de números $4,25
naturales, decimales
y fraccionarios, y la $10,50
tecnología, para $0.75

resolver ejercicios y
problemas con  Comentar tu respuesta.
operaciones  Compartir las siguientes
combinadas. instrucciones.
Formula y resuelve  Ayudarse con diferentes

problemas herramientas para la realización de
contextualizados; la lectura y escritura de los
decide los decimales.
procedimientos y las  Identifica su proceso.
operaciones con  Practica ejercicios de lectura de los
números naturales,
decimales y decimales.
fraccionarios a • Resuelve ejercicios de la escritura
utilizar; en la de los decimales.
interpretación y
verificación de los
resultados obtenidos.
(Ref.I.M.3.5.2.).
Escuchar discursos Propone  PIENSA Y CONTESTAS LAS Escribe la definición de

SIGUIENTES PREGUNTAS. discurso:
orales con respecto a intervenciones
su contenido participar orales con una  ¿Cómo se puede leer los discursos
de manera respetuosa intención que me gustan?
frente a las comunicativa,  ¿Para qué leo?
intervenciones de los organiza el discurso  ¿Qué propósito tiene un discurso?

demás. Ref. LL.3.2.1. de acuerdo con las  Observo y analiza la siguiente imagen
estructuras básicas contesto que mensaje no trasmite la
de la lengua oral y lectura.
adapta el
vocabulario, según
En grupo de 3 elabora un
las diversas
discurso y exponlo frente a
situaciones
tus compañeros.
comunicativas a las
que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
 Explica el propósito el discurso.

 Reconoce razones que tenemos las
personas para realizar un discurso.
evaluación

II.LL.3.6.4. Escribe  CONTESTAS LAS SIGUIENTES
Comunicar ideas con
diferentes tipos de INTERROGANTES.
eficiencia a partir de la
texto con estructuras  ¿Crees que es importante que
aplicación de las reglas
expositivas (informe, aprendamos los verbos irregulares?
de uso de las letras y de
noticia, entre otros),  ¿Qué entiendo por verbo?
la tilde. Ref. LL.3.4.12.
según su estructura,  ¿Qué propósito tienen los verbos?
con secuencia lógica,  Observo y analiza los siguientes
manejo coherente de verbos irregulares.
la persona y del
tiempo verbal;
organiza las ideas en
párrafos según
esquemas
expositivos de
comparación-
contraste, problema-
solución,
 Explica el propósito del texto.
antecedente-
 Reconoce razones que tenemos las
consecuente y causa-
personas para aprender sobre los
efecto, y utiliza
verbos irregulares.
conectores causales
Desarrollo de una pequeña
y consecutivos,
evaluación.
proposiciones y
conjunciones, y los
integra en diversos
tipos de textos
producidos con una
intención
contexto determinado.
(I.3., I.4.)
APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR DE APRENDIZAJE, RETO: HISTORIETA FASE 1

– MITOLÓGICA.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro país,
mediante el estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique las leyendas locales.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Producir escritos de acuerdo con la  Elaborar una historieta  Técnica: Prueba
situación comunicativa, mediante el I.LL.3.6.3. Escribe textos
mitológica.  Instrumento: Cuestionario
empleo de diversos formatos. Ref. descriptivos organizados,
LL.3.4.13.  Presentar la idea a los
usando recursos
estudiantes.
estilísticos para la
descripción de objetos,  Mencionar los materiales
integra en diversos tipos que vamos a usar.
de textos producidos con  Observar ejemplos de
una intención historietas gráficas.
contexto determinado.
(I.3.,I.4.)
Planificar y ejecutar una indagación

documental sobre ciertos elementos de Promueve medidas de
la naturaleza Ref. CN.3.2.9. prevención y cuidado
(actividad física, higiene
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo,
conociendo el daño que
puede provocar el
consumo de sustancias
nocivas en los sistemas
digestivo, respiratorio,
circulatorio, excretor y
reproductor. (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.5.2.)
Identificar paralelogramos y trapecios a

partir del análisis de sus características
y propiedades. REF.M.3.2.3.
I.M.3.7.1. Construye, con
el uso de material
geométrico, triángulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir del
análisis de sus
características y la
aplicación de los
conocimientos sobre la
posición relativa de dos
rectas y las clases de
ángulos; soluciona
situaciones cotidianas.
 Describir el proceso que

sigue la misma.
 Escoge un elemento de la
naturaleza: la lluvia, los
truenos, las estrellas, las
montañas, el sol, animal o
los mismos seres humanos.
Examinar el compromiso que tiene la Imagina, al estilo de los
juventud en la construcción del Ecuador mitos que leíste, cómo
y la integración regional. REF.CS.3.1.66. I.CS.3.7.1. Reconoce el aparece" sus
papel de la educación y de características y sus
los derechos sociales y beneficios o perjuicios para
políticos, reformas
religiosas y cambios la humanidad.
tecnológicos. (J.1., I.2.)  Utiliza el esquema para
organizar tu creación.
 Los materiales deben de
ser reciclados.
 Crear normas de
convivencia y respeto para
el buen vivir en esta
actividad.
 Pegar las normas y
acuerdos en un lugar
visible de la institución.
 Las medidas a seguir
deben de ser regulares, se
puede usar varios formas
poligonales para realizar
las burbujas de diálogos.
 Recuerda usar
Crear obras utilizando objetos y
correctamente las normas
materiales de reciclaje diversos o
Utiliza un lenguaje sencillo del idioma.
combinando objetos y dibujos. (Ref.
pero preciso al describir  Utiliza el esquema para
ECA.3.3.5)
las características de organizar tu creación.
producciones artísticas

realizadas con objetos
artificiales y naturales.
(Ref. I.ECA.3.2.1.)
 haz un listado de los

hechos que te parezcan
más importantes en tu
historieta; selecciona de
seis a ocho escenas que te
Vivenciar, reconocer, valorar y respetar
ayudarán a recrear tu mito,
las manifestaciones expresivo-
a manera de historieta.
comunicativas propias y otras I.EF.3.4.2.
de Participa y
 Antes de empezar con la
regiones, para comprender los aportes a presenta ante diferentes
públicos manifestaciones creación de la historieta
la riqueza cultural. REF.EF.3.3.5.
expresivo-comunicativas realizamos ejercicios de
respiración y despeje
de la propia región y de mental.
otras, reconociendo el  Preparar tu primera
objetivo de las mismas y versión a lápiz.
valorando su aporte  Organizar la distribución
cultural a la riqueza de las escenas que
nacional. incluyen los
 textos, las imágenes y
cualquier detalle adicional
que tú quieras incorporar
en tu obra.
 Mostrar primero el texto
que escribiste al docente
y, luego, el borrador de
tu historieta, Así te podrá
ayudar a mejorar tu texto y
tu historieta con
sugerencias.

 Dividir las cartulinas que
necesites en viñetas
(cuadros en los que se
dibuja cada parte de la
historieta); deberán ser seis
u ocho cuadros. Recuerda
dejar un espacio para el
título de tu mito.
 Dibujar cada escena con
el texto correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de
"burbujas de texto". Aquí
algunos ejemplos:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN METODOLÓGICAS ACTIVAS
DESEMPEÑO PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
Apoyar el discurso con
Propone intervenciones  Ejecutar melodías sencillas con Técnica:
recursos y
orales con una intención pasajes fuertes y suaves.
producciones Observación.
audiovisuales. Ref.  Tocar en diferentes tonalidades
comunicativa, organiza el
LL.3.2.3. Medición.
discurso de acuerdo con una pandereta. Colorear las escenas de tu
las estructuras básicas de  Golpear sobre una mesa ycon verifica que
cómic Instrumento:
la lengua oral y adapta el un martillo de expresen
madera con claramente tu
vocabulario, según las agitando los Trabajos prácticos.
pasajes suaves, mito.
diversas situaciones brazos en los pasajes

Una fuertes.
vez terminadas las
comunicativas a las que se Utilizar cancionesescenas
infantilesy las
en ilustraciones,
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.) forma repetitiva. recuerda ponerle un título

 Repetir una y otra veza tu
original unatrabajo.
poesía.  Comparte tu trabajo con la
 Hacer que el niño clase.
imite sonidos
como por ejemplo: ruidos de
Reunir los trabajos para de todos
campanas, y de un un
formará reloj,interesante y
valioso
onomatopeya de material biblioteca de tu
animales,
colegio.
palabras monosílabas, sonidos
emitidos por el adulto.
 Escuchar ruidos y sonidos
espontáneos (ruido de una
ELABORADO POR DOCENTE REVISADO POR COMISIÓN PEDAGÓGICA APROBADO POR VICERRECTOR/A APROBADO POR RECTOR/A
moto, un carro, sonido de una
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
flauta, canción etc.)
Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Firma:
Atahualpa. Firma: Firma:
Firma: Código postal: 170507 / Quito-Ecuador  Discriminar entre ruidos
Fecha: Fecha: provocados Fecha:
(raspar con una Fecha:

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UNIDAD EDUCATIVA

AÑO LECTIVO 2022 - 2023

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Socializar los 10 ítems con sus

 Despejar cualquier tipo de dudas *Preguntas diagnósticas.

 Dialogar sobre las actividades *Encuesta de habilidades

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

Colorear las acciones de sana

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Resuelve los siguientes ejercicios.

Dirección: Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa.

 Resuelve diferentes ejercicios con

Escuchar discursos Propone  Responde las siguientes las  Observa la imagen y

orales y formular intervenciones preguntas según tu criterio. contesta las

respecto, y participar de intención  ¿Qué entiende por dialecto

manera respetuosa comunicativa, castellano?

demás. Ref. LL.3.2.1. estructuras básicas analiza su dialogo.

de la lengua oral y  Menciona las palabras que

adapta el llamaron tu tención y explica del

vocabulario, según porqué.

 Observa el siguiente video sobre

 Comento la intención del texto a

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escolares y sociales)  “Padres”

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Reconocer términos de Formula y resuelve  Activación de conocimientos  Redondee los

 Recuerda y repasa la siguiente

 Solución de problemas de la vida

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 Crea un cuadro con las medidas

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 Lee las siguientes palabras:

 Realiza de oraciones con las

Usar estrategias y  Responde de forma oral las

apoyen la escritura. otros medicinal que mejore las vías

hechos y acciones medicinales?

con criterios de  ¿Cuándo enfermas de dolor de

secuencia lógica y barriga, te han dado alguna planta

temporal, manejo de medicinal cómo medicamento?

persona y tiempo  Observa la siguiente imagen y

verbal, conectores explica que mensaje nos trasmite

temporales aditivos, la misma.

 ¿Qué diferencia hay entre curar

5 Semana del Resolver y

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características del representa la propia interrogantes

propio rostro, durante la imagen a través de  ¿Qué es un retrato?

frente a un espejo. ex- presión (gestual, dibujar tú retrato?

REF.ECA .3.1.3. gráfico, verbal,  Observa el siguiente dibujo y mira

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sus rutas de llegada, económica y social de sedentarios?

sus herramientas y los primeros  ¿Cuándo los primeros habitantes

formas de trabajo pobladores y se convirtieron de nómadas a

colectivo. REF.CS.3.1.1. sociedades agrícolas sedentarios?

aborígenes mediante  ¿Cómo se originó la agricultura?

narraciones históricas  ¿Crees que empleaban técnicas

científico. (I.2.) pobladores? pertenece el estilo de vida

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