UNIDAD EDUCATIVA “ISAAC JESÚS BARRERA”

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR TRIMESTRAL 2023-2024

DATOS INFORMATIVOS

Docente: Área: EESS Asignatura:

Grado/curso: SEXTO Paralelo: Trimestre: 1RO Fecha inicio: 23 DE OCTUBRE Fecha final: 16 DE NOVIEMBRE

APRENDIZAJE DISCIPLINAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

O.CS.3.1. Comprender y valorar el proceso de Independencia y el legado originario que aportaron las sociedades aborígenes como
fundamentos para la construcción de la identidad nacional.
O.CS.3.2. Interpretar en forma crítica el desarrollo histórico del Ecuador desde sus raíces aborígenes hasta el presente, subrayando los
procesos económicos, políticos, sociales, étnicos y culturales, el papel de los actores colectivos, las regiones y la dimensión internacional,
de modo que se pueda comprender y construir su identidad y la unidad en la diversidad.

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Describir relieves, I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: REGIONES Técnica:
cordilleras y hoyas, territorio del Ecuador, sus HIDROGRÁFICAS.
sistemas fluviales, características geográficas Observación.
espacios agrícolas, (relieves, suelos y regiones  EXPERIENCIA.
pecuarios, selváticos, de naturales) que lo identifican  Dialogar entre compañeros Medición.
páramo y las como parte del espacio
sobre los lugares turísticos
características peculiares Instrumento:
andino. (J.1., I.2.)
de Costa, Sierra, del ecuador.
Amazonía y región  Mencionar a que ríos o Trabajos prácticos.
Insular de Galápagos.
playas nos gusta visitar en Evaluación.
REF.CS.3.2.4.
nuestras vacaciones.
Identifica en el mapa las zonas
 REFLEXIÓN.
correspondientes a la vertiente del Pacífico
 Mencionar el nombre de
y a la vertiente del Amazonas. Coloréalas
Ríos o mares de nuestro
 sector. diferente y responde: ¿por qué se
 Explicar todo lo que diferencian estas dos vertientes?, ¿en cuál
conoces de ellos. hay áreas insulares?
 CONCEPTUALIZACIÓN.
 Leer sobre las diversas
regiones hidrográficas del
ecuador.
 Analizar sobre los diversos
perfiles costaneros e
hidrográficos usando
medios tecnológicos. Escribe V (verdadero) o F (falso) según
corresponda.

Reúnanse en grupos de tres y elaboren un

collage con las actividades económicas y
sociales que se realizan en la cuenca
hidrográfica. Analicen de qué manera la
cuenca posibilita esas actividades.
Expongan ante la clase.
Investiga acerca de los modos de
protección de las cuencas hidrográficas.
Escribe en tu cuaderno un ejemplo,
coméntalo en casa y comparte en clase lo
aprendido.
 Describir la importancia de
las regiones hidrográficas
con la sociedad.
 Investigar sobre las
 corrientes marinas de la
región insular.
 APLICACIÓN.
 Resolver las actividades
208.
 Exponer sobre las
corrientes marinas.
Dividir la clase en cuatro
grupos. Cada grupo
representará una región natural.
Reúnan alimentos frescos e
industrializados propios de cada
región. Realicen una casa
abierta o exposición sobre la
diversidad de productos
alimenticios.
Localizar los relieves,
I.CS.3.8.1. Describe el  TEMA: Técnica:
territorio del Ecuador, sus INTERPRETACIONES
suelos y regiones características geográficas Observación.
naturales del Ecuador (relieves, suelos y regiones CARTOGRÁFICAS.
 Medición.
con el apoyo de diversos naturales) que lo identifican EXPERIENCIA.
como parte del espacio
recursos cartográficos.  Observa y describe la
Instrumento:
andino. (J.1., I.2.)
REF.CS.3.2.3. imagen.
Trabajos prácticos.

Problema-decisión. Lee las siguientes

situaciones. Consulta en la biblioteca o en
internet un atlas geográfico de la
República del Ecuador la información que
te permita responder las preguntas.
 Reúnanse en grupos de tres. Elijan un
lugar fuera del Ecuador que sea
Patrimonio Cultural o Natural de la
Humanidad. Consulten en diferentes
 REFLEXIÓN.
mapas: el continente donde está, el país o
 Analizar y responder las
países que atraviesa, sus coordenadas
siguientes preguntas.
geográficas, su altitud, clima y relieve.
 ¿Para qué sirven los
Elaboren con eso una postal para
mapas?
presentarla en clase.
 ¿Cómo se pueden hacer los
mapas?
 ¿Qué es la cartografía?
Investiga acerca de los husos horarios:
 Justificar nuestras
respuestas. 1) su relación con la rotación de la Tierra.

 CONCEPTUALIZACIÓN. 2) los grados de longitud que comprende

 Leer sobre que es la cada huso horario.
cartografía.
3) la dirección en la que aumentan las
horas. Reflexiona sobre la manera como
se relacionan los husos horarios con el
 meridiano de Greenwich. Escribe en tu
cuaderno las respuestas.

 Definir con nuestras propias

palabras el significado de la
cartografía.
 Observar el mapa del
Ecuador usando medios
tecnológicos.

 Analizar las limitaciones de

 cada provincia.
 APLICACIÓN.
Resolver las actividades de la
página 209 del cuaderno de
trabajo.

Analiza la organización TEMA: CARACTERÍSTICAS DE Técnica:

Explicar las
territorial del país, las LOS GOBIERNOS
características político- características de sus Observación.
PROVINCIALES / FORMAS DE
administrativas de los gobiernos (provinciales,
municipales y parroquiales) PARTICIPACIÓN CIUDADANA. Medición.
gobiernos provinciales,
y sus formas de Experiencia
municipales y participación popular, Instrumento:
parroquiales del país,  Solicitar a los estudiantes que
reconociendo las
destacando su cercanía concordancias o hagan memoria de las Trabajos prácticos.
inconsistencias entre la resientes campañas políticas y
con el pueblo y su Responde con tus palabras: ¿cuál es la
división natural y territorial
capacidad para enfrentar que mencionen los nombres de
existente en el país. (Ref. relación entre los objetivos de desarrollo
cuestiones locales. (Ref. I.CS.3.11.1.) las principales autoridades de
de un país y el modo en que se organiza
la provincia: gobernador,
CS.3.2.21.) su territorio?
prefecto.
Reflexión
 Solicitar que reflexionen sobre
el rol que cumplen las máximas
autoridades de la provincia. Lee el siguiente texto del sociólogo
Francisco Morales sobre el desarrollo de
un país.
Conceptualización
 Observar en un mapa del
Ecuador dónde se encuentra
ubicada nuestra provincia.
 Realiza un comentario personal, en tu
 Mostrar en un mapa diferente la cuaderno, sobre lo leído.
división administrativa de
Entrevista a seis personas de diferentes
nuestra provincia en cantones.
edades que vivan en tu provincia
(estudiantes, docentes, padres, tíos,
vecinos). Realiza las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es su opinión sobre el gobierno

provincial?

b) ¿Cree que sus actividades resuelven

los problemas de la provincia?

c) ¿Participaría en sus proyectos?, ¿por

qué?

 Mencionar el nombre de la Resume los puntos de vista y escribe un

cabecera cantonal de nuestra comentario personal en tu cuaderno.

provincia.
 Leer y analizar la información
planteada en el texto referente

al tema.
 Identificar las autoridades
constituidas en las provincias e

indicar su función.
 Analizar el objetivo que tienen
en común las autoridades
 provinciales.
 Reconocer las funciones que

cumple el gobernador.
Aplicación
 Realizar un organizador gráfico
planteando las funciones de las
principales autoridades de las

provincias.
Resolver las actividades del
cuaderno de trabajo en la
página 210

I.CS.3.8.1. Describe el • TEMA: ÁREAS Técnica:

Reconocer las áreas
territorio del Ecuador, sus PROTEGIDAS DEL
protegidas del Ecuador, características geográficas Observación.
ECUADOR
proponiendo actividades (relieves, suelos y regiones
• EXPERIENCIA Medición.
y estrategias para naturales) que lo identifican
como parte del espacio • Activar los conocimientos
preservarlos. REF. Instrumento:
andino. (J.1., I.2.) previos sobre los animales
CS.3.3.3.
representativos de la región Trabajos prácticos.
insular o galápagos usando
Resuelve el siguiente crucigrama sobre las
medios tecnológicos.
principales características de las áreas
protegidas (AP)
 Investiguen más información sobre la
disminución de huellas ecológicas, su
significado sus elementos, su papel en la
conservación ambiental. Etc.

Preparen una exposición y preséntenle al

resto de la clase.

Evalúen como su grupo se muestran

solidarios y comprometidos con las causas
ambientales.

• REFLEXIÓN
• Observar las tortugas
Elige una de las ’’categorías de manejo
gigantes.
’’en las que se organiza las áreas
protegidas del Ecuador indaga: extensión,
flora y fauna, amenazas. Elabora en tu
 cuaderno un organizador gráfico con esa
información y al lado pega una imagen.

• Determinar sus
características y la
importancia para el
ecosistema.
• CONCEPTUALIZACIÓN
• Describir de las principales
áreas protegidas.
• Explicar del porque son
zonas protegidas.
• Mencionar y ubicar en el
mapa las zonas que son
consideradas protegidas.
 • Reconocer los animales
emblemáticos de galápagos
y del porque son
considerados protegidos.
• Indagar sobre las áreas
protegidas de nuestra
región.
• APLICACIÓN
• Elaborar resúmenes en
organizadores gráficos
sobre el tema tratado.
Resolver las actividades del
cuaderno de trabajo en las páginas
212
APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: FASE 1

Identificar cuáles son los mitos y la importancia que brinda el mismo al aporte cultural de nuestro país, mediante el
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
estudio de los mitos de las regiones del Ecuador para que el alumno identifique las leyendas locales.
DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

Producir escritos de  Elaborar una historieta mitológica.  Técnica: Prueba

I.LL.3.6.3. Escribe textos
acuerdo con la situación
 Presentar la idea a los estudiantes.  Instrumento: Cuestionario
comunicativa, mediante descriptivos organizados,
el empleo de diversos usando recursos  Mencionar los materiales que vamos
formatos. Ref. LL.3.4.13. a usar.
estilísticos para la
descripción de objetos,  Observar ejemplos de historietas

integra en diversos tipos gráficas.

de textos producidos con

una intención comunicativa
y en un contexto
determinado. (I.3.,I.4.)

Crear obras utilizando

Utiliza un lenguaje sencillo
objetos y materiales de
pero preciso al describir las
reciclaje diversos o
características de
combinando objetos y
producciones artísticas
dibujos. (Ref. ECA.3.3.5)
realizadas con objetos
artificiales y naturales. (Ref.
I.ECA.3.2.1.)
 I.EF.3.4.2. Participa y
presenta ante diferentes
Vivenciar, reconocer, públicos manifestaciones
valorar y respetar las expresivo-comunicativas de
manifestaciones la propia región y de otras,
reconociendo el objetivo de
expresivo-comunicativas
las mismas y valorando su
propias y de otras aporte cultural a la riqueza
regiones, para nacional.
comprender los aportes a
la riqueza cultural.  Describir el proceso que sigue la
REF.EF.3.3.5. misma.
 Escoge un elemento de la
naturaleza: la lluvia, los truenos, las
estrellas, las montañas, el sol, animal
 o los mismos seres humanos.
Imagina, al estilo de los mitos que
leíste, cómo aparece" sus
características y sus beneficios o
perjuicios para la humanidad.
 Utiliza el esquema para organizar tu
creación.
 Los materiales deben de ser
reciclados.
 Crear normas de convivencia y
respeto para el buen vivir en esta
actividad.
 Pegar las normas y acuerdos en un
lugar visible de la institución.
 Las medidas a seguir deben de ser
regulares, se puede usar varios
formas poligonales para realizar las
burbujas de diálogos.
 Recuerda usar correctamente las
normas del idioma.
 Utiliza el esquema para organizar tu
creación.
 haz un listado de los hechos que te
parezcan más importantes en tu
historieta; selecciona de seis a ocho
escenas que te ayudarán a recrear tu
mito, a manera de historieta.
 Antes de empezar con la creación de
la historieta realizamos ejercicios de
respiración y despeje mental.
 Preparar tu primera versión a
lápiz.
 Organizar la distribución de las
escenas que incluyen los
 textos, las imágenes y cualquier
detalle adicional que tú quieras
 incorporar en tu obra.
 Mostrar primero el texto que
escribiste al docente y, luego, el
borrador de tu historieta, Así te
podrá ayudar a mejorar tu texto y tu
historieta con sugerencias.

 Dividir las cartulinas que necesites en

viñetas (cuadros en los que se dibuja
cada parte de la historieta); deberán
ser seis u ocho cuadros. Recuerda
dejar un espacio para el título de tu
mito.
 Dibujar cada escena con el texto
correspondiente.
 Dibujar diferentes tipos de "burbujas
de texto". Aquí algunos ejemplos:
  Colorear las escenas de tu cómic y
verifica que expresen claramente tu
mito.
 Una vez terminadas las escenas y
las ilustraciones, recuerda ponerle
un título original a tu trabajo.
 Comparte tu trabajo con la clase.

Reunir los trabajos para de todos y

formará un interesante y valioso material
biblioteca de tu colegio.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS:

DESTREZAS CON CRITERIOS DE INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA ACTIVIDADES EVALUATIVAS
DESEMPEÑO Y APRENDIZAJE

Elaborado por: Revisado y aprobado por: