Dia Del Idioma Nativo

LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL IDIOMA
NATIVO
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 0094- shilcayo

DOCENTE: GIMNA SELOMITH AMACIFUÉN GARCÍA
GRADO Y SECCIÓN: 5° FECHA: …… /05/ 2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, competencias y Criterios de Instrumento

Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
COMUNICACIÓN 5°GRADO -Identifica Lista de
Lee diversos tipos de • Identifica información relevante del información explícita cotejo
textos en su lengua texto con algunos elementos complejos y e importante de los
materna. vocabulario variado. textos que lee y
• Integra información ubicada en selecciona datos
-Obtiene información
distintas partes del texto. específicos.
del texto escrito.
• Deduce relaciones de semejanzas y -Infiere e interpreta
-Infiere e interpreta diferencias, causa-efecto, problema- información del texto.
información del texto. solución.
-Reflexiona y evalúa la
-Lee diversos tipos de • Deduce información a partir de la
forma, contenido , el
textos en su lengua estructura del texto, como subtítulos,
contexto de la lectura
materna. títulos, etc.
y determina las
-Reflexiona y evalúa la • Explica el tema y el propósito del texto.
características de los
forma, el contenido y textos.
contexto del texto.
Leer un texto sobre la fecha cívica del Día del Idioma Nativo que celebra
Propósito
nuestra pluriculturalidad y responder preguntas de comprensión.
Evidencia Ficha de comprensión lectora
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien
en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
Meta de 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
aprendizaje: Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto; estableciendo
Habilidades para la conclusiones, inferencias y deducciones.
vida
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
 Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Muestra las siguientes imágenes (Anexo I)
Realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué observamos en las imágenes?
 En la primera imagen, ¿qué lee el niño?
 ¿Cuál es el título del libro que lee?
 ¿En qué idioma está?, ¿lo reconoces?
 En la segunda imagen, ¿qué puedes identificar?
 ¿De qué están hablando las personas?
 ¿En qué idioma están hablando?
 ¿Qué relación tiene ambas imágenes?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy vamos a leer un texto sobre la fecha cívica del Día del Idioma Nativo que celebra
nuestra pluriculturalidad y responder preguntas de comprensión.
Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

Antes de presentar la lectura, se presenta el título y la imagen que acompaña el texto para
propiciar las primeras predicciones.
 ¿Qué muestra la imagen?

 ¿Qué relación tiene el título con la imagen?
 ¿Qué otra imagen podría acompañar el texto?
Ahora presentamos el texto a leer.
Ficha de actividad.
 ¿Qué tipo de texto será este?
 ¿Cómo lo saben?
DURANTE LA LECTURA ---------------------------------------------------
Vamos a leer un texto que nos ayude a esclarecer la información y que estructura tiene un texto
informativo (Anexo II).
Luego, se pregunta si las imágenes son familiares y se relacionan con el texto.
Orienta la atención de todos hacia las imágenes e indica que después lean los textos y dialoguen
sobre la relación que hay entre ambos.
DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------

A partir de lo desarrollado hasta ahora, se invita a los estudiantes a realizar un resumen de cada
párrafo que conforma el texto informativo (Anexo III):
1º PÁRRAFO 2º PÁRRAFO 3º PÁRRAFO

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
___ ___ ___
DÍA DEL IDIOMA NATIVO
4º PÁRRAFO 5º PÁRRAFO 6º PÁRRAFO

_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________ _____________________ _____________________
___ ___ ___
Se promueve un diálogo sobre el propósito del texto informativo leído, las partes que lo conforman
y los motivos por los cuales fueron escritos.
Se realiza interrogantes sobre el contenido de los textos: ¿de qué tratan?, ¿para qué fueron
escritos? Contrasta lo que van señalando con sus primeras hipótesis.
Recuerda: Es importante detenerse a reflexionar y/o analizar sobre las características del afiche
a fin de identificar su estructura y su propósito.
Se culmina con la ficha de actividad.
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

LECTURA DE EXTENSIÓN
Para continuar promoviendo el hábito lector se puede trabajar las actividades de la lectura
“Contaminación ambiental”
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos?, ¿para qué lo hicimos? ¿Qué aprendimos?
 ¿Por qué es importante recordar el Día del Idioma Nativo?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Identifiqué información explícita e importante de los
textos que lee y selecciona datos específicos.
Inferí e interpreté información del texto.
Reflexioné y evalué la forma, contenido ,el contexto
de la lectura y determina las características de los
textos.
LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Reflexiona y
evalúa la forma,
Identifica información
contenido , el
explícita e importante de
ESTUDIANTES Infiere e interpreta contexto de la
los textos que lee y
información del texto. lectura y
selecciona datos
determina las
específicos.
características
de los textos.
Sí No Sí No SÍ NO
1 AGREDA GUITERREZ, PIERO ALEXANDER
2 BARDALES SATALAYA, SANDY VALERIA
3 BEJARANO DELGADO, MIGUEL ANGEL

4 DIURE ISUIZA, BRIANA
5 FASANANDO ACHO, CALEB VALENTINO
6 FLORES SHICA, GLADYS

7 GALAN SAAVEDRA, JHOSTIN ADRIAN
8 GALVEZ ANDASPILCO, DECYANI MILENA
GRANDEZ TANTAHUATAY, KATHERIN
9 JASMIN
10 HUARATAPAIRO AVILA, MILAGRITOS
11 ISHUIZA MUÑOZ, MATHEWS ANTONI
12 OJANAMA APAGUEÑO, JACK

13 PIÑA ARMAS, THIAGO ALONSO
14 PISCO LACHI, KAITLYN NICOLE
15 RENGIFO GONGORA, THIAGO STIVEEN
16 RIOS TUANAMA, DOMINICK
17 SAAVEDRA GATICA, EMILIANO

18 SALAS SHUPINGAHUA, EYDI JANETH
19 SALAS TAPULLIMA, ROBIN
20 SANCHEZ SANGAMA, MAYRA FABIANA

21 SHUPINGAHUA GUERRA, NELIÓN
22 TAPULLIMA FIÑIPE, BLANCA EMILIT
23 TUANAMA AMASIFUEN, LIANA
24 TUANAMA QUISPE, KIOMY LUCIA
25 TUANAMA SINARAHUA, ALONSO SANTIAGO
26 USHIÑAHUA PIZANGO, LUCERITO
27 USHIÑAHUA PIZANGO, LUCIANITA
28 VARGAS ZARATE, ABIGAIL MILAGROS
29 VASQUEZ REYES, ARIANA CRISTEL
30 YARAHUAMAN LÓPEZ, CARLOS
31 YARAHUAMAN LÓPEZ, BRISSA

Anexo I
Imágenes
Anexo II
¿Qué es un texto informativo?
El texto informativo es aquel que proporciona conocimiento sobre un acontecimiento, asunto o tema. Se
encuentra, por lo general, en periódicos, revistas, enciclopedias o manuales.
La función principal de un texto informativo es, como indica su nombre, informar, dar a conocer algo. Para
ello, presenta un hecho real de la forma más objetiva posible, y contiene ideas ordenadas, claras y bien
explicadas que le permiten al lector un mejor entendimiento de la realidad mostrada.
Los textos informativos se caracterizan por describir situaciones reales, con un lenguaje sencillo y conciso, y
un vocabulario adecuado a la temática del texto, para que todo tipo de lector pueda percibir lo expuesto.
Los textos informativos se estructuran, en general, en tres partes, con una introducción, desarrollo y
conclusión (aunque hay textos informativos donde esto no se cumple de igual forma, como los manuales de
instrucciones).
Hay diferentes tipos de textos informativos. Si se trata, por ejemplo, de una noticia, esta debe explicar los
aspectos más resaltantes del hecho: qué pasó, a quién le pasó, cuándo ocurrió, dónde y por qué. En cambio, si
se trata de un manual de instrucciones para armar una silla, cada uno de los pasos a seguir debe estar
descrito de tal manera que quien lo lea pueda entender cómo llevar a cabo la tarea.
Partes de un texto informativo

Los textos informativos suelen tener tres partes: introducción, desarrollo y cierre:
 Introducción: aquí se muestran los datos esenciales del hecho descrito y se satisface la necesidad de
información del lector o usuario de una forma concreta.
 Desarrollo: en esta parte se agregan datos complementarios que no han sido mencionados en la
introducción y que sirven para ampliar la información.
 Cierre: aquí se muestra la información menos relevante. Si se llegara a prescindir del cierre de un texto
informativo, el contenido no pierde sentido.
Anexo III
________________ ________________
3º PÁRRAFO 6º PÁRRAFO
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
____________ DÍA DEL____________
IDIOMA NATIVO
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
____________ ____________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________________
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________________ ________________
____________ ____________

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LEEMOS SOBRE EL DÍA DEL IDIOMA

I.E. 0094- shilcayo

Área, competencias y Criterios de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Se saluda amablemente a los estudiantes y se realiza la oración del día.

Recordamos las siguientes recomendaciones:

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 ¿Qué muestra la imagen?

DESPUÉS DE LA LECTURA ----------------------------------------------

1º PÁRRAFO 2º PÁRRAFO 3º PÁRRAFO

DÍA DEL IDIOMA NATIVO

4º PÁRRAFO 5º PÁRRAFO 6º PÁRRAFO

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Promueve la reflexión de los estudiantes respecto a sus aprendizajes.

3 BEJARANO DELGADO, MIGUEL ANGEL

6 FLORES SHICA, GLADYS

12 OJANAMA APAGUEÑO, JACK

17 SAAVEDRA GATICA, EMILIANO

20 SANCHEZ SANGAMA, MAYRA FABIANA

23 TUANAMA AMASIFUEN, LIANA

24 TUANAMA QUISPE, KIOMY LUCIA

25 TUANAMA SINARAHUA, ALONSO SANTIAGO

26 USHIÑAHUA PIZANGO, LUCERITO

27 USHIÑAHUA PIZANGO, LUCIANITA

28 VARGAS ZARATE, ABIGAIL MILAGROS

29 VASQUEZ REYES, ARIANA CRISTEL

30 YARAHUAMAN LÓPEZ, CARLOS

31 YARAHUAMAN LÓPEZ, BRISSA

¿Qué es un texto informativo?

Partes de un texto informativo

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