Subsecretaría de Educación Superior

Dirección General de Educación

Superior para el Magisterio

Licenciatura en Educación Primaria

Plan de Estudios 2022

Estrategia Nacional de Mejora de las
Escuelas Normales

Programa del curso

Gestión Escolar

VI semestre

Agosto 2024
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Primera edición: 2024

Esta edición estuvo a cargo de la Dirección General
de Educación Superior para el Magisterio
Av. Universidad 1200. Quinto piso, Col. Xoco,
C.P. 03330, Ciudad de México

D.R. Secretaría de Educación Pública, 2022

Argentina 28, Col. Centro, C. P. 06020, Ciudad de México
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Trayecto formativo: Bases teóricas metodológicas de la práctica

Carácter del curso: (Marco curricular común o autonomía curricular) Horas: 6 Créditos:
6.75
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Propósito general

La gestión escolar hoy en día es uno de los temas más importantes a trabajar
dentro de la educación básica ya que con el paso de tiempo se han tenido cambios
significativos los cuales consisten, en el reconocimiento de las labores realizadas
por los actores de la comunidad escolar, directores, maestros, personal de apoyo,
padres de familia y alumnos. Dichas actividades deberán de estar regidas por los
lineamientos que se manejan en el nuevo Programa de estudios de educación
básica 2022 el cual nos indica que debemos generar las condiciones, los
ambientes y procesos necesarios para que los estudiantes aprendan conforme a
los fines, objetivos y propósitos de la educación básica.
Este curso permite el reconocimiento y comprensión de teorías, prácticas y
escenarios de gestión escolar, especialmente aquellas que orientan la
transformación; favorece el análisis de los factores que intervienen en el
funcionamiento real de cada escuela y permite al estudiante normalista establecer
relaciones con la cultura escolar y sus resultados educativos, a fin de generar
propuestas que contribuyan de manera consciente al mejoramiento de las escuelas
donde se inserta su práctica docente; además, presta especial atención a los
procesos administrativos que son responsabilidad de directivos y docentes de
educación primaria
Durante el análisis de este curso, se considera a la gestión escolar como una
herramienta que apoyará a los estudiantes a desarrollar su capacidad de reflexión
e intervención en el ámbito pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario,
desde la toma de decisiones y la aplicación de manera adecuada de los recursos
tanto materiales como económicos con los que cuentan las escuelas primarias.
La gestión escolar implica liderar y organizar al colectivo docente y los recursos de
los que se dispone para enfrentar los desafíos cotidianos de la tarea escolar.
Gestionar es impulsar un proyecto de escuela que permita alcanzar los mejores
resultados de aprendizaje para todas y todos los estudiantes. Requiere mirar las
tareas administrativas desde diversos ángulos para orientar una participación más
comprometida de la comunidad y la satisfacción con los logros que
progresivamente se alcancen.
La gestión, de manera general, puede caracterizarse como el conjunto de acciones
integradas y desarrolladas por una organización para conseguir un objetivo a cierto
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

plazo; es una de las principales acciones de la administración y constituye la etapa

intermedia entre la planificación y los objetivos concretos que se pretenden lograr,
desarrollada a partir de una visión amplia de las posibilidades reales de la
organización para resolver algunas situaciones o para alcanzar un fin determinado.
Se define también la gestión como la disposición y la organización de los recursos
de un individuo o grupo para obtener los resultados esperados. A partir de esto
podemos notar la importancia que tiene la gestión escolar dentro de la educación
básica, ya que forma parte medular del trabajo que se realiza dentro de todo los
niveles de educación básica, media y superior, ya que una buena organización y
planificación por parte de los actores que conforman el sistema educativo permitirá
mejorar y elevar el nivel educativo de los alumnos alcanzando así los objetivos y
las metas propuestas en sus programas.
Durante el curso de gestión escolar el futuro docente tendrá la tarea de diseñar,
aplicar y evaluar una serie de acciones. Tales acciones deben orientarse a
promover condiciones, ambientes y procesos coherentes para que los alumnos
adquieran las capacidades, habilidades y actitudes necesarias para su desarrollo
integral, en el nivel educativo en el que se desenvuelva.
Por todo esto podemos concluir que al término el curso de gestión escolar los
estudiantes reflexionaran sobre el proceso continuo y sistemático que permite
diseñar y poner en marcha diversas acciones de manera articulada, acompañar su
desarrollo y monitorear su avance con la participación de todos los agentes
educativos.
El Sistema Educativo Nacional (SEN) está catalogado como el quinto sistema más grande del
mundo, después de los sistemas educativos de China, India, Estados Unidos y Brasil. Pero su
tamaño y complejidad no se refleja en sus resultados educativos, pues muestra todavía
importantes desafíos de equidad y calidad educativa. En la búsqueda de mejores estrategias de
gestión del sistema, desde hace varias décadas se han impulsado políticas y acciones orientadas a
fortalecer la gestión escolar con el fin de ofrecer más oportunidades y desarrollar mayores
capacidades para que las comunidades escolares tomen sus propias decisiones para mejorar los
procesos y resultados educativos.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Antecedentes
Algo importante analizar durante este curso será la influencia que tiene la Gestión
Escolar dentro del ámbito de la educación básica, ya que esta tiene como
propósito el trabajar en conjunto y de manera coordinada buscando obtener los
resultados esperados por las autoridades educativas. En las últimas décadas se ha
buscado que la gestión escolar forme parte primordial del trabajo institucional con
la elaboración de diferentes programas o acciones, destinados a fortalecer la
autonomía de gestión de las escuelas de educación básica. Entre algunos
programas tenemos; Escuelas de Calidad (PEC) el cual surge en el año 2001 como
una iniciativa de reforma de la gestión institucional y escolar para superar los
diversos obstáculos para mejorar el logro educativo, tuvimos también el plan La
Escuela al Centro con el que se buscaba un cambio en la organización de las
escuelas para que todos los miembros de la comunidad se involucren activamente
en su mejora continua. El Plan de estudios 2022 en donde sus programas colocan
a la comunidad como el espacio social, cultural, político, productivo y simbólico, en
el que se inscribe la escuela, como el principal elemento articulador de las
relaciones pedagógicas, así como de los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Es innegable que nuestro sistema educativo ha sufrido cambios muy significativos
durante el transcurso de los años, algunas de estas modificaciones han favorecido
el trabajo dentro de las instituciones razón por la cual resulta transcendente el
análisis histórico de todos estos programas y acciones que han tenido el propósito
de contar con un mejor sistema educativo en nuestro país.

La formación docente en las Escuelas Normales requiere que se atienda

basándose en los principios del Modelo Educativo de la Nueva Escuela Mexicana
el cual pretende resignificar la educación de las niñas, los niños, adolescentes y
jóvenes con un enfoque integral. Es fundamental desarrollar, desde las Escuelas
Normales, la identidad nacional, democrática, equitativa, inclusiva e intercultural
que ponga énfasis en la perspectiva de género y respeto a los derechos humanos,
las libertades y la cultura de paz para promover los valores humanos, el desarrollo
socioemocional y la mejora continua de los procesos de enseñanza y de
aprendizaje.
Estos objetivos se pretenden trabajar desde el curso de gestión escolar, ya que una
de sus principales finalidades es crear en los estudiantes una identidad de servicio
y apoyo para las instituciones escolares, así como a las comunidades donde su
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

prioridad sea apoyar las diversas problemáticas educativas que se pudieran

presentar en cada uno de estos lugares.
Entre algunas de las tareas que los docentes en formación deberán realizar dentro
de las escuelas de educación básica, en relación al conocimiento y desarrollo de
habilidades de la gestión escolar tenemos:
Conocer detalladamente las formas de organización y funcionamiento de las
escuela primarias donde se practique, ya sean de organización completa,
multigrado, urbanas y rurales esto les permitirá aplicar de manera pertinente la
gestión escolar puesto que se basara en as necesidades reales de cada institución
Gestionar la mejora de las prácticas docentes para el logro de los aprendizajes de
las niñas, niños, adolescentes y jóvenes para obtener esto será necesario:
Establecer metas claras para autoridades y cuerpo docente, esto permitirá tener una visión
amplia de los aprendizajes que se pretenden lograr en los estudiantes.
Conocer y entender el entorno donde se desenvuelve la comunidad educativa, esto incluye
las características de las comunidades, sus interacciones sociales y sus costumbres esto
lograra focalizar de mejor manera los recursos existentes para el aprendizaje.
Promover la autorregulación institucional de forma que exista un control y administración
de los recursos en función de las metas previstas en los aprendizajes
Adaptarse a los cambios, todas las instituciones debe de lidiar con situaciones de cambio,
ya sea de manera imprevista o de forma planificada, más estos retos no pueden afectar las
metas de aprendizaje de los estudiantes.
Generación de redes de apoyo sustentadas en la experiencia de la institución sobre el
conocimiento del entorno y la formulación de las metas que desea alcanzar.
Sentido de comunidad que permita ser más eficiente en la asignación y distribución de
recursos, así como en la rendición de cuentas transparente en función de las metas
institucionales y los logros de aprendizaje.
Promueve un ambiente de trabajo que favorezca la enseñanza y el aprendizaje
Incentiva el apoyo y retroalimentación entre los docentes para que focalicen sus esfuerzos
y diseñen estrategias de trabajo que atiendan necesidades específicas.
Propicia diálogos con colegas de otros planteles o escuelas de la zona o cercanas para
intercambiar ideas y acciones que hayan puesto en marcha con buenos resultados.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Promueve con las familias su compromiso y responsabilidad con la educación de sus hijas
e hijos.

Descripción
El curso Gestión escolar pertenece al trayecto formativo Bases teóricas y
metodológicas de la práctica. Se ubica en el margen de la flexibilidad estatal, en la
fase de Profundización como parte del sexto semestre, con 6 horas a la semana y
un total de 6.75 créditos alcanzables en 18 semanas.
Este curso permite el reconocimiento y comprensión de teorías, prácticas y
escenarios de gestión escolar, especialmente aquellas que orientan la
transformación; favorece el análisis de los factores que intervienen en el
funcionamiento real de cada escuela y permite al estudiante normalista establecer
relaciones con la cultura escolar y sus resultados educativos, a fin de generar
propuestas que contribuyan de manera consciente al mejoramiento de las escuelas
donde se inserta su práctica docente; además, presta especial atención a los
procesos administrativos que son responsabilidad de directivos y docentes de
educación primaria.
Al trabajarlo bajo las modalidades de seminario-taller, aprendizaje colaborativo y
aprendizaje en el servicio, contribuye, junto con los cursos Práctica docente y
proyectos de mejora escolar y comunitaria, Investigación acción de la práctica
educativa y Atención a la diversidad, al desarrollo de la capacidad de agencia para
intervenir en el ámbito pedagógico, organizativo, administrativo y comunitario de la
gestión escolar.
Los contenidos relevantes a abordar son: evolución histórica de la gestión,
perspectivas teóricas y dimensiones constitutivas de la organización escolar;
gestión escolar en el proyecto educativo actual, marcos legales y normativos para
la gestión educativa, prácticas y modelos de gestión; y, procesos administrativos
para la gestión, función directiva para el cambio y la mejora institucional.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Cursos con los que se relaciona

El curso de gestión escolar se relaciona con los trayectos: Bases teóricas y
metodológicas de la práctica, formación pedagógica, didáctica e interdisciplinar y
práctica profesional y saber pedagógico al ofrecer insumos vinculados a la
enseñanza y al aprendizaje.

Responsables del codiseño del curso

NOTA: Este apartado es para que escriban los nombres y las Escuelas de los coautores del curso. Cabe
mencionar que son ustedes los que legitiman la participación del equipo de codiseño, por lo que no debe faltar
ninguno de los nombres de quienes colaboraron en su diseño curricular, incluso si recurrieron a especialistas.
Este curso fue elaborado las y los docentes normalistas __PONER NOMBRES Y ESCUELAS
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_____ y (el o la) especialista(s) en la materia y en el diseño curricular __NOMBRE E
INSTITUCIÓN____________________________________________________________________________
___________
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que contribuye el curso

Perfil general
El perfil de egreso constituye el marco de referencia que da origen a la
construcción y diseño del presente Plan y programas de estudio. Este expresa las
capacidades que las egresadas y egresados desarrollarán y consolidarán al
término de la licenciatura. El perfil de egreso plantea las capacidades éticas,
valores y actitudes que constituyen el ser docente; las capacidades, conocimientos,
y saberes pedagógicos involucrados en los desempeños propios de la profesión
docente para desarrollarlos en los subsistemas de educación básica.
Planifica, desarrolla y evalúa la práctica docente de acuerdo con diferentes formas
de organización de las escuelas (completas, multigrado) y gestiona ambientes de
aprendizaje presenciales, híbridos y a distancia.

Participa de forma activa en la gestión escolar, contribuyendo a la mejora

institucional del Sistema Educativo Nacional, al fortalecimiento de los vínculos en la
comunidad educativa y a la relación de la escuela con la comunidad

Hace intervención educativa mediante el diseño, aplicación y evaluación de

estrategias de enseñanza, didácticas, materiales y recursos educativos que
consideran a la alumna y al alumno, en el centro del proceso educativo como
protagonista de su aprendizaje.

Desde un reconocimiento crítico propone e impulsa en su práctica profesional

docente alternativas de solución a los problemas políticos, sociales, económicos,
ecológicos y culturales de México y de su propio entorno.

Tiene pensamiento reflexivo, critico, creativo, sistémico y actúa con valores y

principios que hacen al bien común promoviendo en sus relaciones la equidad de
género, relaciones interculturales de diálogo y simetría, una vida saludable, la
conciencia de cuidado activo de la naturaleza y el medio ambiente, el respeto a los
derechos humanos, y la erradicación de toda forma de violencia como parte de la
identidad docente

Se comunica de forma oral y escrita en las lenguas nacionales, tiene dominios de

comunicación en una lengua extranjera, hace uso de otros lenguajes para la
inclusión; es capaz de expresarse de manera corporal, artística y creativa y
promueve esa capacidad en el estudiantado.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Perfil profesional
Desarrolla su capacidad de agencia para intervenir en el ámbito pedagógico,
organizativo, administrativo y comunitario desde la gestión escolar

Aplica sus conocimientos de gestión escolar para desempeñar las funciones

necesarias de acuerdo con las distintas formas de organización de la escuela:
organización completa, multigrado, rural y urbana.

Participa en los procesos de evaluación institucional, utilizando los resultados,

para generar proyectos de mejora del centro escolar.

Conoce las implicaciones y reflexiona sobre la administración escolar, vinculada a

la organización de grupos, espacios e infraestructura, los recursos materiales,
económicos y humanos.

Ejerce un liderazgo compartido que le permite relacionarse de forma colaborativa

y sostener una vinculación con la comunidad para prevenir y resolver conflictos de
manera pacífica
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Estructura del curso

UNA PERSPECTIVA
HISTORICA DE LA
GESTIÓN ESCOLAR
DENTRO DE LA
EDUCACIÓN BASICA
LA EVOLUCIÓN DE LA
GESTIÓN ESCOLAR LAS DIMENSIONES DE LA
DENTRO DEL SISTEMA GETIÓN ESCOLAR:
EDUCACTIVO

LA GESTIÓN ESCOLAR
DENTRO DE LA ESCUELA
PRIMARIA

GESTIÓN ESCOLAR LOS INSUMOS PARA

ELABORAR LOS
PROGRAMAS DE
GESTIÓN ESCOLAR

LOS NIVELES DE
PARTICIPACIÓN DE LOS
LA GESTION ESCOLAR AGENTES EDUCATIVOS
UNA ALTERNATIVA
PARA LA EXCELENCIA EN
LA EDUCACIÓN ARTICULACIÓN DE LOS
PROGRAMAS ACTUALES
DENTRO DE LA GESTIÓN
ESCOLAR

DISEÑO DE UN PLAN DE
MEJORA CONTINUA
PARA LA EXCELENCIA
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Orientaciones para el aprendizaje y enseñanza

NOTA: Este apartado expone el procedimiento metodológico y didáctico del desarrollo del curso,
considerando el trayecto formativo, los dominios y desempeños del perfil de egreso, así como las unidades de
aprendizaje.

Se sugiere mantener comunicación con responsables de otros cursos del

semestre en colegiado, para la construcción de las evidencias que pudieran ser
comunes, considerando ante todo los propósitos establecidos en las unidades y
los criterios de evaluación.
Las dos unidades que integran el curso se ajustan a la metodología del trabajo de
seminario y curso práctico para el análisis y reflexión de las propuestas de
Práctica docente y proyectos de mejora escolar y comunitaria.
Para la primera unidad se pretende que el docente en formación reflexione sobre
la evolución que ha tenido la gestión escolar a lo largo del tiempo y como esta ha
influido en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos de educación
básica, para esto el estudiante tendrá que analizar diferentes textos que hagan
referencia a las reformas que han sido modificadas en el transcurso de la historia
del sistema educativo. En esta unidad también se reconocerán las distintas
dimensiones que aborda la gestión escolar y como cada una de estas influye de
manera muy particular en el buen trabajo y desempeño de las instituciones
educativas, el estudiante deberá de identificar cuál es su papel dentro del proceso
de la gestión educativa planteando acciones y estrategias que contribuirán a la
obtención de objetivos que como colectivo hayan determinado.
Durante la segunda unidad el estudiante tendrá la tarea de conocer los diferentes
programas de gestión escolar con que cuentan las instituciones de educación
básica esto con el propósito de que los analicen y sobre todo que los puedan
utilizar de una manera adecuada al momento de estar en las instituciones
educativas, también durante esta unidad los alumnos examinaran los roles de
acción de cada uno de los agentes que participan de manera directa dentro de la
tarea educativa, alumnos, docentes, directivos, padres de familia, personal de
apoyo, administrativos y gente de la comunidad forman parte de este trabajo
colaborativo, el cual es fundamental para alcanzar las metas establecidas desde
el inicio el inicio del ciclo. Como actividad final los alumno tendrá que diseñar un
plan de mejora continua el cual les permita trabajar con alguna problemática
detectada dentro de las instituciones educativas y el cual por medio de su
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

intervención se pueda erradicar para esta tarea será necesario que los estudiante
trabaje los diferentes ámbitos de la gestión escolar, así como el trabajo
colaborativo entre sus compañeros.
Se pretende en este curso la adquisición de saberes y habilidades respecto a los
temas de la gestión escolar, que las y los estudiantes vinculen en las dos
unidades en la evidencia integradora, fomentando el trabajo colaborativo, en un
ambiente de tolerancia y respeto.
De este modo, se busca que los estudiantes reconozcan la importancia de la
gestión escolar dentro del proceso educativo concientizándolos sobre el trabajo
en equipo, sus ventajas y la relevancia que tiene el diseño de un plan de acción
basado en las necesidades educativas que presentan los diferentes plateles
educativos
Dado el enfoque del curso, las modalidades de trabajo que se sugieren son las
siguientes:
a) Aprendizaje colaborativo: Es un método de aprendizaje activo en la que las y
los estudiantes desarrollarán nuevas ideas y conocimientos mediante la
construcción colectiva del conocimiento común y propicia el desarrollo cognitivo a
través del diseño y organización de actividades a desarrollar de forma grupal en el
aula de clases. Se basa en adquirir conocimientos a través del intercambio de
información entre los miembros del grupo, motivados por enriquecer su propio
aprendizaje y el de todos los miembros que lo componen. Consiste en agrupar a
los alumnos en equipos heterogéneos pequeños, con el fin de que el grupo se
convierta en un arma de desarrollo para cada uno de los miembros.
c) Aprendizaje basado en proyectos integradores: Es una estrategia metodológica
y evaluativa en la cual las y los estudiantes tendrán que construir un proyecto
integrador como producto final que, de la intención de dar respuesta a una
problemática bajo un contexto real, desarrollando la capacidad de toma de
decisiones, planificación, gestión del tiempo, desarrollo del sentido crítico, entre
otros.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Sugerencias de evaluación

NOTA: Las sugerencias de evaluación consisten en un proceso de recolección de evidencias sobre el

desempeño del estudiantado con la intención de construir y emitir juicios de valor a partir del vínculo que
tienen con los dominios y desempeños del perfil de egreso general y profesional, el propósito y los criterios de
evaluación; al igual que en la identificación de aquellas áreas que requieren ser fortalecidas para alcanzar el
nivel de desarrollo esperado en cada uno de los cursos del Plan de Estudios.

Este apartado explica el enfoque de evaluación propuesto en el curso, sus modalidades y tipos de evaluación a
utilizar, la importancia de la realimentación de la escalera para la evaluación formativa y el papel de la
metacognición para la autonomía y el autoaprendizaje del estudiantado.

Evidencias de aprendizaje

Ejemplo:

Este texto irá antes del cuadro. “A continuación, se presenta el concentrado de evidencias que se proponen
para este curso, en la tabla se muestran cinco columnas, que, cada docente titular o en colegiado, podrá
modificar, retomar o sustituir de acuerdo con los perfiles cognitivos, las características, al proceso formativo, y
contextos del grupo de normalistas que atiende”.
CURSO Pedagogía de la iniciación deportiva 4º semestre Licenciatura en Educación Física

Unidad de Evidencias Descripción Instrumento Ponderación

aprendizaje
Unidad 1 Cuadro Documento que describe Rubricas 5%
La evolución de la comparativo los cambios más
gestión escolar sobre los trascendentes en la
dentro del sistema enfoques gestión educativa en los
educativo. tradicionales últimos años.
y recientes
en gestión
educativa.

Mapa mental
sobre las Descripción de las Lista de cotejo 5%
dimensiones diferentes dimensiones,
de la gestión. sus características y su
aplicación en el ámbito
institucional.

Reseña
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

informativa Análisis de los diferentes Texto informativo 5%

de los programas educativos a
diferentes nivel primaria.
programas
escolares que
están
vigentes en la
educación
básica

Línea del
tiempo a Reconocer la historicidad Rubricas sobre las 10%
través de la de la gestión escolar en características del
elaboración México, donde se video.
de un vídeo reflexione sobre las
dimensiones pedagógicas
y administrativas que se
observan en las escuelas
primarias

Unidad 2 Elaboración Examinar cuales son las Lista de cotejo 10%

La gestión escolar de un folleto tareas y actividades a
una alternativa para informativo desempeñar de todos los
la excelencia en la con las tareas agentes que intervienen
educación básica que debe dentro de la gestión
desempeñar escolar.
cada uno de
los agentes
educativos
dentro de la
gestión
escolar.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Diseño de un Documento donde Rubricas 15%

diagnóstico describan de manera
sobre las detallada las
principales problemáticas más
necesidades relevantes de la escuela y
que presenta la comunidad
la institución

Evidencia Diseño de un Documento que organiza Lista de cotejo

integradora plan de el trabajo que se realizara
mejora durante las jornadas de
continua prácticas se busca
para la solucionar alguna de las
50%
excelencia en problemáticas detectadas
educación esta puede ser de la
primaria institución como de la
comunidad
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Unidad de aprendizaje I. ______________________________ (Debe coincidir con el nombre

que aparece en la estructura del curso)
NOTA: Cada unidad de aprendizaje incluye el propósito, los contenidos pertinentes para su abordaje, las
actividades de enseñanza y aprendizaje (incluye estrategias, métodos, técnicas y actividades sugeridas), así
como las evidencias y criterios de evaluación, mediante los cuales se comprobará el logro de dominios y
desempeños vinculados al perfil de egreso y al aprendizaje de saberes inter o disciplinares.

Presentación
NOTA: Se sugiere iniciar cada unidad de aprendizaje con una breve presentación, que incluye su descripción o
síntesis para brindar orientación y claridad al profesorado que imparte el curso, por lo que se podrá explicar
brevemente el contenido y su trayectoria y en su caso, la importancia de la evidencia integradora.

Propósito de la unidad de aprendizaje

NOTA: Derivado del propósito general del curso y algunos de los dominios y desempeños señalados en el
apartado “Dominios y desempeños del perfil de egreso a los que contribuye el curso”, se construye el
propósito de cada unidad. Es muy importante verificar que el total de los dominios y desempeños que se
seleccionaron para este curso, sean distribuidas en las unidades de aprendizaje que tiene este curso, de tal
manera que todas sean atendidas.
La redacción del propósito habrá de incluir: un verbo, acción, procedimiento, situación y finalidad. Y habrá de
dar respuesta a tres preguntas ¿Qué quiero que aprendan? ¿Cómo lo van a aprender? ¿Para qué quiero que lo
aprendan? El siguiente andamio cognitivo puede ser de utilidad para construir la narrativa del propósito de la
unidad. Una vez construido, se debe eliminar el cuadro y dejar sólo la narrativa.

Verbo en Especificar Procedimient Actividades o Finalidad o

presente la acción o de la acción situaciones de impacto
subjuntivo (debe ser (Especifica a la acción (Incluye lo
(Meta de congruente través de qué, (Complemento que se espera
aprendizaje) con el cómo o de la acción) lograr con
contenido y mediante qué todo)
van a realizar la
desempeños)
acción)

Evalúe Los hábitos De sus colegas al ingresar al aula y Con objeto de

de higiene después del recreo identificar cusas
de enfermedades
gastrointestinale
s

Analice Sucesiones A través del Numéricos, Para

numéricas o de planteamiento de gráficos y mixtos desarrollar el
figuras problemas pensamiento
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

algebraico

Comprenda La construcción Mediante el análisis De sus Para tener

de propósitos reflexivo componentes presente la
guía de su
práctica
docente

Contenidos

Son los temas o subtemas que conforman el proceso de aprendizaje del estudiantado. Deberán de ser los
mismos que aparecen en el gráfico que se puso en el apartado “Estructura del curso”, sin embargo, como hay
que recomendarle al docente responsable del curso, integre contenidos emergentes que por su naturaleza sea
imprescindible atenderlos y vincularlos con los contenidos propuestos, para enriquecer la formación del
estudiantado (Por ejemplo: PANDEMIA). Estos contenidos emergentes pueden definir o no, las formas en que
se gestionan los aprendizajes y los escenarios para ello.
Se recomienda, que en la medida de lo posible, los contenidos no aparezcan como listados que limiten crear
expectativas sobre el desarrollo del curso y permitan ubicar con claridad las relaciones relevantes y
significativas entre el total de contenidos del curso.
Estrategias y recursos para el aprendizaje

NOTA: En este apartado, se desarrolla con mayor especificidad la didáctica que se sugiere para abordar los
contenidos de aprendizaje, por lo que se pueden utilizar diversas estrategias y recursos. Este trabajo puede
proponer distintos ambientes para el aprendizaje, sea de manera presencial, a distancia o híbrido. Es importante
tomar en cuenta las orientaciones para el desarrollo de aprendizajes que se recomiendan en el apartado de la
parte sintética.

En esta sección se recomienda, sugerir actividades en las que el estudiantado sea el protagonista de su
aprendizaje y el de sus colegas. Se recomienda que dichas actividades cumplan con los siguientes criterios:

 Contar con una congruencia entre los desempeños y el propósito de la unidad, para su diseño, deberán
partir de las características de la evidencia integradora y de los criterios de evaluación del desempeño.
 Tener una secuencia lógica y estructurada
 Promover el trabajo individual y colectivo
 Conducir a la elaboración de la evidencia de la unidad.
 Promover que el estudiantado participe y sea protagonista de su aprendizaje por ejemplo en la
búsqueda de soluciones a problemas específicos.
 Demostrar algunos de los temas aprender e incentivar a que el estudiantado las experimente y
reflexiones sobre su experiencia.
 Sugerir algunas actividades en diferentes plataformas con el uso de las tecnologías de la información,
comunicación, conocimiento y aprendizaje digital (TICCAD).
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

 Tener congruencia con las Orientaciones metodológicas descritas arriba.

Aunado a ello, es necesario plantear sugerencias para el desarrollo de los aprendizajes que propicien el
desarrollo de capacidades integrales, como son:

 Aprendizaje basado en preguntas

 Aprendizaje basado en problemas
 Ensayos (Literario, científico, etc.)
 Trabajo por proyectos
 Discusiones guiadas
 Lectura comentada
 Incidentes críticos
 Organización de la información derivada de fuentes
 Portafolios
 Taller o laboratorio
 Prácticas de campo
 Informes resultados de investigación
 Seminarios
 Organizadores gráficos (cuadros sinópticos, cuadros C- Q-A, mapas y redes conceptuales, mapa
mental, líneas del tiempo)
 Organizadores textuales (resúmenes, síntesis)
 Exposiciones, Podcats, videos, archivos fotográficos, etc.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Evaluación de la unidad.

Derivado de las actividades, se anotan las evidencias y criterios de evaluación, por lo que es importante
recordar al profesorado que: el proceso formativo comienza cuando el estudiante tiene claridad sobre los
resultados del aprendizaje deseado y sobre la evidencia que mostrará dichos aprendizajes, de ahí la importancia
de que los criterios del desempeño y las características de las evidencias sean conocidos por el estudiantado
desde el inicio del curso. Este cuadro se elabora tomando en cuenta los dominios y desempeños a los que
atiende el curso, conformados en el ser, ser docente y hacer docencia.

Evidencias de la unidad Criterios de evaluación

Es un tipo de producto que da Señala de manera general las posibles capacidades y

cuenta de los aprendizajes del características que permiten valorar los desempeños
estudiantado con relación a los y saberes profesionales a lo largo del curso, que se
dominios y desempeños del favorecen con el curso.
perfil de egreso y saberes
profesionales. Puede ser de
conocimiento, de producto o de
desempeño.
Se recomienda que las
evidencias a evaluar sean las
más significativas y su
elaboración refleje procesos
para el desarrollo de
conocimientos teóricos,
desarrollo de capacidades,
tomas de postura que se derivan
de los dominios y desempeños
del perfil general y profesional
de egreso.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

BIBLIOGRAFÍA
Se presenta el material bibliográfico, tanto básico como complementario que se utilizará para apoyar el
desarrollo de la unidad de aprendizaje. Incluye material proveniente de diversas fuentes y deberán redactarse
en formato APA.

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

Videos

Sitios web
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Unidad de aprendizaje II. ____________________________

NOTA: Cada unidad de aprendizaje incluye el propósito, los contenidos pertinentes para su abordaje, las
actividades de enseñanza y aprendizaje (incluye estrategias, métodos, técnicas y actividades sugeridas), así
como las evidencias y criterios de evaluación, mediante los cuales se comprobará el logro de dominios y
desempeños vinculados al perfil de egreso y al aprendizaje de saberes inter o disciplinares.
Presentación
Se sugiere iniciar cada unidad de aprendizaje con una breve presentación, que incluye su descripción o síntesis
para brindar orientación y claridad al profesorado que imparte el curso, por lo que se podrá explicar
brevemente el contenido y su trayectoria y en su caso, la importancia de la evidencia integradora.

Propósito de la unidad de aprendizaje…

Contenidos…

Actividades de aprendizaje…

Evaluación de la unidad.

Derivado de las actividades, se anotan las evidencias y criterios de evaluación, por lo que es importante
recordar al profesorado que: el proceso formativo comienza cuando el estudiante tiene claridad sobre los
resultados del aprendizaje deseado y sobre la evidencia que mostrará dichos aprendizajes, de ahí la importancia
de que los criterios del desempeño y las características de las evidencias sean conocidos por el estudiantado
desde el inicio del curso. Este cuadro se elabora tomando en cuenta los dominios y desempeños a los que
atiende el curso, conformados en el ser, ser docente y hacer docencia.

Evidencias de la unidad Criterios de evaluación

Es un tipo de producto que da cuenta de Señala de manera general las

los aprendizajes del estudiantado con posibles capacidades y
relación a los dominios y desempeños características que permiten valorar
del perfil de egreso y saberes los desempeños y saberes
profesionales. Puede ser de profesionales a lo largo del curso,
conocimiento, de producto o de que se favorecen con el curso.
desempeño.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Se recomienda que las evidencias a

evaluar sean las más significativas y su
elaboración refleje procesos para el
desarrollo de conocimientos teóricos,
desarrollo de capacidades, tomas de
postura que se derivan de los dominios y
desempeños del perfil general y
profesional de egreso.

BIBLIOGRAFÍA
Presenta el material bibliográfico, tanto básico como complementario que se utilizará para apoyar el desarrollo
de la unidad de aprendizaje. Incluye material proveniente de diversas fuentes en formato APA.

Bibliografía básica

Bibliografía complementaria

Videos

Recursos de apoyo

Sitios web

Evidencia integradora del curso:

 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

En esta sección se describirán las características de la evidencia integradora, así como sus criterios de
evaluación.

Evidencias: Criterios de evaluación de la evidencia integradora

 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Perfil académico sugerido EJEMPLO

Nivel Académico

Licenciatura: en… Pedagogía, Ciencias de la Educación

Otras afines

Obligatorio: Nivel de licenciatura, preferentemente maestría o doctorado en el área de conocimiento de la

pedagogía

Deseable: Experiencia de investigación en el área…

Experiencia docente para

 Conducir grupos
 Trabajo por proyectos
 Utilizar las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje
 Retroalimentar oportunamente el aprendizaje de los estudiantes
 Experiencia profesional
 Referida a la experiencia laboral en la profesión sea en el sector público, privado o de la sociedad
civil.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Referencias de este programa

Este apartado final, refiere a aquellas referencias bibliográficas que utilizaron los equipos de codiseño y que se
refieren específicamente a aquellas que se consultaron para el diseño curricular del curso (Diseño curricular,
metodologías de aprendizaje, enfoques pedagógicos, enfoques disciplinarios, Documentos oficiales, etc.).

Sin embargo puede suceder que algunas o alguna referencia sea vital para el estudio de todas o alguna de las
Unidades de aprendizaje, en este sentido se recomienda que aun cuando sea general se pueda agregar a la
Bibliografía de las o las Unidades de aprendizaje. Deben redactarse en formato APA.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Consideraciones de formato institucional y algunas recomendaciones para

la redacción.
En este apartado se encuentran las características editoriales y de orientaciones o principios
transversales a considerar en la elaboración de programas:

De formato:
Contenido Fuente
Título del curso Monserrat 28 en negritas
Títulos de apartados y Monserrat 13, en negritas
Unidades de Aprendizaje
Subtítulos Monserrat 12, en negritas
Monserrat 10, justificado,
separación entre renglones
de 1.15, márgenes, superior
Textos
4 cm; izquierdo 4 cm;
derecho e inferior 3.5 cms,
sin negritas.
Monserrat 10, justificado,
separación entre párrafos de
Bibliografía la bibliografía de 1.15.
Utilizar el Formato APA
versión 7º edición.

De redacción

Elemento Indicación
Actividades de aprendizaje Se redactan con verbo
infinitivo.

Ejemplo:

Analizar textos…

Exponer por equipos…

 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Elemento Indicación

Comparar características,
semejanzas y diferencias...
Se nombra directamente el
producto.

Ejemplo:

Cuadro comparativo

Video

Evidencias de aprendizaje
Se puede describir el
producto.

Ejemplo:

Cuadro de doble entrada en el

que se compare la estructura
conceptual de cada corriente
de pensamiento educativo.

Se redactan en tercera
persona del singular y se
construyen en función de los
dominios y desempeños de
Criterios de evaluación
los perfiles de egreso y el
propósito del curso.

Bibliografía Todas las fuentes de

información son sugeridas,
por lo que se recomienda
hacer una redacción al inicio
de la sección en la que se
invite a cada docente titular
del curso a actualizarla o
enriquecerla.
 Licenciatura en Enseñanza y Aprendizaje de ______________________. Plan de estudios 2022

Elemento Indicación
Los textos deben mantener
vigencia, sin embargo es
importante que la bibliografía
sea reciente, es decir
actualizada.

Se recomienda que los links

de las propuestas sean
verificados y provengan de
fuentes confiables.