Sesión de Aprendizaje N.

º 11
I.-TÍTULO Y DATOS GENERALES
I.E. : 11572 “ Mochica”
TEMA: ¿Cómo se genera la basura?
FECHA: 28-05-24 CICLO: III
ÁREA: Personal Social Grado: PROF: Elsie Ninaquispe Chavez
Recursos
ENFOQUES INSTR
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE y
DESEMPEÑOS TRANSVERSALES Y UMEN
CAPACIDADES EVALACION materiale
ACTITUDES T
s
Gestiona responsablemente Identifica las Enfoque ambiental. Propone acciones Copias LISTA
el espacio el ambiente. posibles Docentes y para conservar su Cartulina DE
causas y estudiantes plantean ambiente, Plumones COTE
Comprende las relaciones consecuencia soluciones en relación después de JO
entre los elementos naturales s de los a la realidad ambiental relacionar causas
y sociales: problemas de su comunidad, tal y consecuencias
Maneja fuentes de ambientales como la de los problemas
información para comprender que afectan su contaminación, el ambientales en su
el espacio geográfico y el espacio agotamiento de la localidad y región.
ambiente cotidiano; capa de ozono, la
Genera acciones para participa de salud ambiental, etc.
conservar el ambiente local y acciones
global sencillas
orientadas al
cuidado de su
ambiente.
COMPETENCIA TRANSVERSAL  Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
Gestiona su aprendizaje de manera potencialidades y limitaciones propias que le permitirán
autónoma alcanzar o no la tarea.
 Define metas de aprendizaje
II.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
III. -MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
MO
SECUENCIA DIDÁCTICA Y PROCESOS
M.
Realizan un recorrido por a I.E.
Se recuerda con los niños el recorrido que se realizó por las diferentes instalaciones de la I.E. ¿Para qué
realizamos el recorrido? ¿Durante nuestro recorrido que encontramos en los jardines? ¿Cómo estaban los
contenedores- tachos? ¿Qué estaban tirados en la mayoría de los lugares? ¿Quiénes tiraban las botellas de
INICIO

plástico y envolturas de golosinas al piso? ¿Observaron qué residuos había en los contenedores? ¿Saben cómo
se genera tanta basura en el colegio?
Se presenta el propósito de esta sesión: Hoy, identificaremos los tipos de basura de nuestra escuela y
quienes lo generan
Se acuerdan las normas de convivencia necesarias el desarrollo de la sesión
Se menciona los criterios de evaluación
 Problematización
Se plantea la pregunta problematizadora ¿Qué material encontraron más las instalaciones de la IE?
Escriben en un papelote los desechos que encontraron
¿Cómo llegan los desechos a los tachos, pisos, jardines…? ¿Por qué creen que hay desechos en los pisos,
jardines o fuera de los tachos de basura? ¿Qué podemos hacer para disminuir el uso de plásticos?
Análisis de la información
Conversamos sobre lo que observan en la calle, cerca del colegio o de su casa.
Preguntamos: ¿qué cosas ven en la calle?,¿ven también basura?,¿cómo se genera la basura?
Forman equipos de trabajo y conversan sobre las siguientes preguntas: ¿ustedes también generan basura?,
¿cuándo generan basura?, ¿qué tipo de basura? ¿Qué podemos hacer para generar menos basura?
Se pide que piensen en los objetos que usan o en los alimentos que consumen, y cuyos restos tiran a los tachos
de basura frecuentemente.
Luego de identificar los desechos que generan, se pide que organicen sus ideas en un esquema.
Pueden dibujar o escribir.

Dibujo
Dibujo Dibujo

La basura

Dibujo
Dibujo
Dibujo
Responden la pregunta:
Con ayuda del docente leen la siguiente información
La basura es todo aquello que botamos porque ya no nos sirve. Por ejemplo: objetos viejos, envolturas de
helados, cáscaras de frutas, verduras, etc. En la naturaleza no existe la basura, sino que es generada por el
DESARROLLO

ser humano. Diariamente, se genera basura en todos los lugares: escuelas, casas, oficinas, fábricas.
Nuestros hábitos de consumo también hacen que generemos más basura y que esta se mezcle y se
acumule.
Algunas ideas para generar menos basura son:
 Consumir más productos elaborados en casa y menos productos que vengan en empaque.
 Evitar los envases individuales. Además, es más económico si se compra un paquete grande y uno
mismo prepara su propia ración. Por ejemplo: el yogurt, las galletas, etc.
 Evitar el uso de botellas de plástico. Si se necesita comprar, adquirir de las retornables.
 Preparar los propios jugos. Además de producir menos desperdicios, son más saludables.
 Evitar el uso de envases descartables.
 Usar bolsas de tela o envases que no son descartables para poner los alimentos.
 Usar servilletas de tela en lugar de servilletas de papel.
Toma de decisiones
Escriben en su cuaderno un compromiso personal para evitar la producción de basura en la escuela y en casa.
Por ejemplo: usar los materiales con cuidado para que no se desperdicien, evitar tajar los lápices
innecesariamente, etc.
Elaboran un
organizador y copian en su cuaderno
CIER Finalizamos la sesión mediante las preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿paraqué nos servirá lo aprendido?,
RE ¿qué debemos hacer para producir menos basura?

DIRECTOR DOCENTE

Lista de cotejo
TÍTULO: ¿Cómo se genera la basura?

Competencia Desempeño
Gestiona responsablemente el Identifica las posibles causas y consecuencias de los problemas ambientales
espacio el ambiente que afectan su espacio cotidiano; participa de acciones sencillas orientadas
al cuidado de su ambiente.

APOYO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN REQUE
NOMBRE Y APELLIDOS

RIDO

Propone acciones para

N° conservar su ambiente,
después de relacionar
causas y
consecuencias de los
problemas ambientales
en su localidad y
región.

1 ALAMO CHERO JHORDAN ANDER

2 BANCES SANTISTEBAN ANA LIZETH

3 CHAPOÑAN BALDERA LUCAS ANDRE

4 CHAPOÑAN SANDOVAL AYANA RUSELY

5 CHIMOY BALDERA URSULA STHEFANNY

6 CRUZ PAISIG FERNANDA VALENTINA

7 HUAYHUA SUCLUPE CESAR SANTIAGO

8 IPANAQUE BALDERA YSI NAOMY

9 MORALES VILCHEZ JAMES LEONEL

10 PONGO FARCEQUE ANGEL GABRIEL

11 QUISPE LEYTON LUANA CATALEYA

12 SAMANIEGO OCHOA THIAGO YAMPIER

13 SANCHEZ FLORES TAMARA NEFERTARI

14 SANDOVAL CHAPOÑANMARIA GÉNESIS

54 SUCLUPE GUERREROBRIANA
16 VALDERA SUCLUPE JUAN DAVID

17 ZEGARRA BANCES VLADIMIR MATEO

18 ZEÑA LLAUCE JHAIR

19

Lo hizo √ No lo hizo X Requiere

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