22 Marzo-2024
22 Marzo-2024
22 Marzo-2024
º10
Área: Psicomotriz
Propósito de Conocer los saberes previos que traen los niños correspondientes al área de
la sesión: Psicomotricidad.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias /
Desempeños Evidencias de aprendizaje
capacidades
Preparación de la sesión:
Recursos o materiales
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Motivación:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar el siguiente juego: “CARACOLES”
- Descripción del juego:
Se coloca en piso varias ulas ulas.
Todos se desplazan al ritmo de una música clásica moviendo como deseen, luego,
cuando la docente dice: “¡Caracolitos, viene el mar! Todos se colocan dentro de una
ula ula. El niño/a que queda fuera se sienta.
DESARROLLO
Coordina sus movimientos al lanzar pelotas libremente.
- Lanza objetos utilizando la posición óculo manual – podal
- Lanzan pelotas de trapo hacia arriba, entre compañeros y diferentes direcciones.
Retroalimentación:
Metacognición:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación: CIERRE
TALLER DE MÚSICA:
Competencias / Desempeño
Evidencia de aprendizaje
capacidades Precisado
CREA PROYECTOS DESDE Realizan sonidos con su
DE LOS LENGUAJES Representa ideas acerca de sus cuerpo.
ARTÍSTICOS vivencias personales y del contexto en el
Crea proyectos que se desenvuelve usando diferentes Criterios de evaluación
artísticos al lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
experimentar y Comenta de forma
la danza o el movimiento, el teatro, la
manipular libremente espontánea a compañeros y
música, los títeres, etc.). adultos de su entorno, lo que
diversos medios y
materiales para ha realizado.
descubrir sus Explora por iniciativa propia
propiedades expresivas al, al jugar y crear proyectos a
Explora los elementos través de los lenguajes
básicos de los artísticos.
lenguajes del arte Instrumentos
como el sonido, los Lista de Cotejo
colores y el Cuaderno de campo
movimiento.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=SwK4CTMPTQE
DESARROLLO
CONTEXTUALIZACIÓN
- Después de escuchar las respuestas de los niños y las niñas, la maestra imita los movimientos
del video ¨Mi cuerpo hace música¨ reproduciendo los sonidos de la melodía.
- Ahora, la maestra crea un ambiente de diálogo con sus estudiantes consultando si sus
respuestas anteriores fueron acertadas luego que ella representara los movimientos con su
cuerpo.
Se les formula las siguientes interrogantes:
¿Qué sonidos con el cuerpo realicé?
¿Qué partes del cuerpo utilicé para hacer sonidos?
¿Podremos hacer otros sonidos con nuestro cuerpo?
PROCESO CREATIVO
- La docente expresa:
¨Así como yo realicé sonidos con mi cuerpo, es momento que explores los sonidos que puedes
hacer¨
- Ahora, la maestra motiva a los niños a explorar los sonidos que pueden hacer con las partes de
su cuerpo. Se les puede dar libertad para que se desplacen por el ambiente.
- Seguidamente, la maestra supervisa a los niños y si fuese necesario, los apoya para que
puedan representar sonidos con su cuerpo, guiándolos.
CIERRE
- La maestra expresa a los niños que reproducirá una melodía para acompañarla con los sonidos
que han escogido.
- Para finalizar, la profesora los incentiva a realizar los diferentes sonidos con su cuerpo,
creando una nueva melodía.
Metacognición:
Evaluación:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
Alistan sus objetos personales.
Cantamos una canción propuesta por los niños y niñas.
Despedimos a nuestros niños(as) con mucho cariño, invitándolos a volver el día de mañana.
CUADERNO DE CAMPO
EDA - PROYECTO: “REGRESO FELIZ A MI JARDINCITO”
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU Coordina sus movimientos al lanzar pelotas libremente.
Se desplaza en distintas direcciones.
MOTRICIDAD
Realiza movimientos gruesos en actividades dirigidas.
Comprende su cuerpo. Mueve la cabeza de un lado a otro, atrás y adelante.
Se expresa corporalmente. Salta con los dos pies juntos.
Camina libremente sin chocarse.
Camina sorteando obstáculos regados por el piso.
Se desplaza rápida y lentamente al compás de la música.
Camina sobre líneas rectas y onduladas.
Se para en un pie momentáneamente.
Lanza objetos utilizando la posición óculo manual – podal.
EVIDENCIA: Conocer los saberes previos que traen los niños
correspondientes al área de Psicomotricidad--.
Interpretación en relación con el Desempeño
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MATRIZ DE DIAGNOSTICO
Fecha: Viernes 22 de marzo del 2024
Docente
Aula
Edad II CICLO
ÁREA: PSICOMOTRIZ NIVEL DE LOGRO
Criterios de Evaluación SI NO
AREA Competencia
PSICOMOTRIZ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
CRITERIOS Y NIVELES Coordina Se Realiza Mueve la Salta con Camina Camina Se Camina Se para Lanza
DE LOGRO sus desplaza movimie cabeza de los dos librement sorteand desplaza sobre en un pie objetos
movimie en ntos un lado a pies e sin o rápida y líneas momentá utilizando
ntos al distintas gruesos otro, juntos chocarse obstáculo lentamen rectas y neament la
lanzar direccion en atrás y s regados te al líneas e posición
pelotas es actividad adelante por el compás ondulada óculo
librement es piso de la s manual –
N° e. dirigidas música podal
APELLIDOS Y NOMBRES
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
LOGRADO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
INICIO
1 LUIS ANTONIO
2 LUCIANA ABIGAIL
3 JESSICA CAMILA
4 ARISBETH ROSARIO
5 TAYZA
6 MELANY MIKELA
7 ANNIE GOMERO
8 ANA CAMILA
9 JAHAZIEL DAVID
10 BENJAMIN ISMAEL
11 LUANA YAMILETH
12 VALERY ANTONELLA
13 EVANS CHUMBE
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Total
%
¿Qué necesita cada jugador?
Une.
EQUILIBRIO Y DESPLAZAMIENTO
Comenta con tu profesora acerca del juego de la rayuela. Luego utilizando tiza
mojada pinta los recuadros de los números.
10
6