1°-Sesion 3-Ua2 - 2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2024
“PROMOVIENDO LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

PROPIEDADES DE ÁNGULOS”
Área Matemática Grado y Sección 1° “E” y “F”

Fecha 21 – 05 – 2024/ Duración 90 min
Docente ZENAIDA CARRASCO CCOICCA
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos según sus
Propósito
medidas.
El resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre ángulos, utilizando las propiedades de
Evidencia
ángulos según sus medidas.
Compe- Desempeños Instrumento
Capacidades Criterios de Evaluación
tencia precisados Evaluación
- Modela objetos con formas Selecciona y emplea - Establece relaciones entre las - Ficha de
Resuelve problemas de forma,
geométricas y sus diversas estrategias para características y los atributos Activades.

movimiento y localización.
transformaciones. resolver situaciones medibles de diversas clases de - Lista de

- Comunica su comprensión sobre problemáticas sobre ángulos. Cotejo.
las formas y relaciones ángulos, utilizando las
geométricas. clases de ángulos según - Selecciona y emplea
- Usa estrategias y procedimientos sus medidas. estrategias para determinar la
para medir y orientarse en el longitud de ángulos utilizando
espacio. propiedades.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los  Papelote. 20
acuerdos de convivencia en el aula.  Limpia tipo o min
Motivación y Problematización: cinta.
- El docente presenta a los estudiantes la siguiente situación significativa:  Plumones.
Riesgos del embarazo adolescente.  Pizarra.
Diana es una estudiante del nivel secundario, ella tiene seis meses de embarazo,
y lamentablemente últimamente ha empezado a faltar mucho a clases por motivos
de salud (Presión alta, dolor de cabeza
e hinchazón de pies y manos, etc).
Hace unos días fue llevada de
emergencia al hospital de su localidad
por una fuerte infección urinaria. Al
llegar al hospital la atendieron rápidamente, y luego la
internaron en sala junto a cuatro pacientes más (Ana,  Mapa.
Belén, Carla y Elena), en la sala había un televisor  Ficha de
(punto “T”). Si Ana, el televisor y Belén forman un ángulo Actividades.
Inicio
de 20°, y además Diana y el televisor, representan a la bisectriz del ángulo formado por Carla, el  Plumones y
televisor y Elena. (Ver imagen). Frente a esta situación responde: (Observación: ∠ATE, es un pizarra.
ángulo llano)
a) Determina la medida del ángulo formado por Diana, el televisor y Elena.
b) Determina la medida del ángulo formado por Belén, el televisor y Diana.
Recojo de Saberes Previos:
El docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos están presentes en la situación significativa?
b) ¿Qué es una bisectriz?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
cuando las respuestas no son tan contundentes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas situaciones
aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos según sus medidas”. Seguidamente organiza a
los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento de evaluación que se
utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los criterios de evaluación.
Familiarización con el problema:  Papelotes. 50
- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Ángulos, clasificación y propiedades. (Parte  Pizarra. min
II de la Ficha de Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los ejemplos.  Reglas.
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Riesgos de un embarazo  Plumones.
adolescente”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de  Ficha de
comprensión de la situación significativa (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y Actividades.
retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte
Desarrollo
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de

trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la
pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Evaluación:  Ficha de 20
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada  Lista de
uno de los equipos de trabajo. cotejo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las  Plumones.
Fichas de Actividades.  Pizarra.
Cierre
Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
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DIRECTOR(A) DOCENTE

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geométricas y sus diversas estrategias para características y los atributos Activades.

transformaciones. resolver situaciones medibles de diversas clases de - Lista de

Competencias transversales Enfoque transversal

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de

Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

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