1°-Sesion 4-Ua2 - 2024

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02 – 2024
“PROMOVIENDO LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE EN NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES UTILIZANDO

ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS”
Área Matemática Grado y Sección 1° “E” y “F”

Fecha 23 – 05 – 2024/ Duración 90 min
Docente ZENAIDA CARRASCO CCOICCA
I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Resolver diversas situaciones cotidianas, aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos complementarios y
Propósito
suplementarios.
El resuelve de manera autónoma diversas situaciones problemáticas sobre ángulos, utilizando las propiedades de
Evidencia
ángulos complementarios y suplementarios.
Compe- Desempeños Instrumento
Capacidades Criterios de Evaluación
tencia precisados Evaluación
- Modela objetos con formas Selecciona y emplea - Utiliza la definición de ángulos - Ficha de
Resuelve problemas de forma,
geométricas y sus diversas estrategias para complementarios para resolver Actividades.

movimiento y localización.
transformaciones. resolver situaciones situaciones cotidianas. - Lista de

- Comunica su comprensión sobre problemáticas sobre Cotejo.
las formas y relaciones ángulos, utilizando las - Utiliza la definición de ángulos
geométricas. propiedades de ángulos suplementarios para resolver
- Usa estrategias y procedimientos complementarios y situaciones cotidianas.
para medir y orientarse en el suplementarios.
espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Competencias transversales Enfoque transversal

- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de igualdad de género.
- Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por los tics.
II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategias Didácticas Recursos y
Materiales
El docente saluda afectuosamente y con mucha alegría a todos los estudiantes y les recuerda los  Papelote. 20
acuerdos de convivencia en el aula.  Limpia tipo o min
Motivación y Problematización: cinta.
- El docente presenta a los estudiantes la siguiente situación significativa:  Plumones.
Consecuencias del embarazo adolescente.  Pizarra.
Diana es una estudiante del nivel secundario, ella tiene siete meses de embarazo, y
lamentablemente últimamente ha empezado a faltar mucho a clases por motivos de
salud (Presión alta, dolor de cabeza e hinchazón de pies y manos, etc). Ante esta
situación, sus profesores han acordado enviarle semanalmente separatas de las
clases, para que Diana las trabaje
desde casa. Para ello el papá de
Diana le ha acondicionado un escritorio dentro de
su habitación para que ella pueda realizar sus
tareas. (Ver imagen). Frente a esta situación  Mapa.
responde:  Ficha de
Inicio
a) Determina la medida del ángulo “α” Actividades.

b) Determina la medida del ángulo “β”  Plumones y
Recojo de Saberes Previos: pizarra.
El docente pregunta a los estudiantes:
a) ¿Qué conocimientos matemáticos están presentes en la situación significativa?
b) ¿Qué clase de ángulos se observa en el portalápiz?
c) ¿Qué clase de ángulos se observa en la lampará?
- El docente permite la participación de los estudiantes, realiza algunas repreguntas con amabilidad
cuando las respuestas no son tan contundentes.
Propósito y Organización:
- El docente plantea el propósito de la sesión de aprendizaje: “Hoy resolveremos diversas situaciones
aplicando pertinentemente las propiedades de ángulos complementarios y suplementarios.”.
Seguidamente organiza a los estudiantes en equipos de trabajo, le entrega a cada uno el instrumento
de evaluación que se utilizará durante la sesión (Ficha de actividades) y finalmente da a conocer los
criterios de evaluación.
Familiarización con el problema:  Papelotes. 50
- El docente en la pizarra o mediante multimedia, recuerda Ángulos complementarios y suplementarios.  Pizarra. min
(Parte II de la Ficha de Actividades). Los estudiantes participan activamente en el desarrollo de los  Reglas.
ejemplos.  Plumones.
- Los estudiantes en equipo leen detenidamente la situación significativa “Consecuencias del embarazo  Ficha de
adolescente”. (Parte I de la Ficha de Actividades) y seguidamente contestan las preguntas de Actividades.
comprensión de la situación significativa (Parte III de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y
retroalimenta a cada uno de los equipos de trabajo.
Búsqueda y Ejecución de Estrategias:
Desarrollo
- Los estudiantes plantean una estrategia o procedimiento para resolver la situación significativa (Parte
IV de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada uno de los equipos de
trabajo.
Socialización de Representaciones:
- Culminado el tiempo asignado para resolver la situación significativa, el docente escoge al azar a un
estudiante de cada grupo, para que resuelvan de manera simultánea la situación significativa en la
pizarra.
Reflexión y Formalización:
- El docente analiza las soluciones de cada uno de los equipos de trabajo, retroalimenta a los equipos
que no llegaron a la respuesta correcta y aprovecha el error para generar aprendizajes significativos.
- El docente contrasta los procedimientos utilizados por los equipos que sí llegaron a la respuesta
correcta, con la teoría brinda al inicio. Formalizando así los aprendizajes o conocimientos.
Evaluación:  Ficha de 20
- Los estudiantes en equipo resuelven los problemas y/o ejercicios de reforzamiento y la Actividades. min
Autoevaluación (Parte V y VI de la Ficha de Actividades). El docente acompaña y retroalimenta a cada  Lista de
uno de los equipos de trabajo. cotejo.
- Culminado el tiempo asignado para resolver los ejercicios de reforzamiento, el docente recoge las  Plumones.
Fichas de Actividades.  Pizarra.
Cierre
Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

- El docente da a conocer las respuestas de cada una de las preguntas de reforzamiento y
seguidamente plantea las siguientes interrogantes:
¿Qué dificultades tuvimos para resolver la Ficha de Actividades?
¿Cómo se sintieron el día de hoy durante la clase?
- Finalmente el docente entrega a cada estudiante un Cuestionario (Tarea), para que los resuelvan de
manera individual.
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DIRECTOR(A) DOCENTE

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Área Matemática Grado y Sección 1° “E” y “F”

geométricas y sus diversas estrategias para complementarios para resolver Actividades.

transformaciones. resolver situaciones situaciones cotidianas. - Lista de

Competencias transversales Enfoque transversal

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

a) Determina la medida del ángulo “α” Actividades.

Metacognición y Extensión:  Cuestionario.

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