2° Cuaderno de Aprendizaje Comunicación

Comunicación
Cuaderno de aprendizaje para el estudiante de

2.° grado de la EEB
2.
GRADO
¡Este cuaderno es tuyo!

Nombre:
Autoridades:
Presidente de la República
MARIO ABDO BENÍTEZ
Ministro de Educación y Ciencias

RICARDO NICOLÁS ZÁRATE ROJAS
Viceministra de Educación Básica

ALCIRA CONCEPCIÓN SOSA PENAYO
Directora General de Desarrollo Educativo

ZULMA PATRICIA MORALES FERNÁNDEZ
Director General de Primer y Segundo Ciclo

de la Educación Escolar Básica
MARCELO JULIÁN ESQUIVEL ROLÓN
Unidad 1: Persona y entorno 1

Ficha Técnica MEC Comunicación – Segundo grado EEB
·María Gloria Pereira, Directora de Currículum

·Maura Graciela López Jara, Jefa del Departamento de Apoyo para la Implementación
Curricular en Medios Educativos
·Nidia Esther Caballero de Sosa, Jefa del Departamento de Evaluación Curricular
·Carmen Susana Benítez Prieto, Jefa del Departamento de Diseño Curricular
·María Isabel Roa, Jefa del Departamento de Enseñanza de Lenguas
·Vicenta Cañete de Gaona, Directora de Gestión Pedagógica del Primer y Segundo Ciclo
·Fátima Patricia Concepción Osorio Álvarez, Jefa del Departamento de Primer Ciclo
·Fátima Lucía Cáceres Rolón, Jefa del Departamento de Segundo Ciclo
Proyecto Jornada Escolar Extendida

·Carolina Gamarra, Coordinadora
·María Noema Aquino Velloso, Especialista en Lengua Castellana
·Teresa Dejesús Oviedo González, Especialista en Innovaciones Pedagógicas
Autora
·Daily Graciela Jara Cabrera
Revisión y ajuste curricular

·María Isabel Roa ·Lilian Graciela Zacarías Brizuela
·Raquel Martínez ·Andrea Carolina Samudio Lezcano
·Saturnino Villanueva ·Constanza S. Cristaldo de Giménez
·Nidia Esther Caballero de Sosa ·Laura Aveiro
·Nélida Agustina Rodríguez Aranda ·Laura Liliana Delvalle Giménez
·Fátima Patricia Concepción Osorio Álvarez ·Marta Carolina Roa Figueredo
Control de calidad en proceso de edición

·Concepción Daniela Benítez ·Sara Raquel Barrios Martínez
·Gloria María Báez de Ávila ·Dora Elizabeth Oviedo
·Débora Lorena Godoy David
·Corrección de estilo
·Saturnino Villanueva
Coordinación de diseño y diagramación

·Marcos Condoretty
Diagramación
·Denis Condoretty
Ilustración
·Diego Torres ·Rodrigo Román ·Freepik.com
2
Presentación
3
Índice de contenido de la Unidad 1:
Persona y entorno
Grado
Clase Título Página
Semana 1
CLMC 1 Me autorretrato 12
CLMC 2 Completo mi autorretrato 13
CLMC 3 Me valoro porque soy único 14
CLMC 4 Los demás y yo somos valiosos 15
Semana 2
CLMC 5 Soy único e irrepetible 16
CLMC 6 La magia de compartir 17
CLMC 7 Respeto a los demás 18
CLMC 8 Escucho y comparto 19
Semana 3
CLMC 9 Me cuido 20
CLMC 10 Una combinación perfecta: Mente y cuerpo saludable 21
CLMC 11 Cuido mi aseo personal 22
CLMC 12 Mi salud, lo primero 23
Semana 4
CLMC 13 Cuido mi aseo personal 24
CLMC 14 Mi salud es primero 25
CLMC 15 Me informo 26
CLMC 16 Me protejo de las enfermedades 27
Semana 5
CLMC 17 Me relaciono con los demás 28
CLMC 18 Soy amistoso con quienes me rodean 29
CLMC 19 Ayudo a los demás 30
CLMC 20 Me integro con mis pares 31
4
Grado
Semana 6
CLMC 21 Aprendo valores 32
CLMC 22 Soy amigable 33
CLMC 23 Demuestro mi talento 34
CLMC 24 Comparto mi creatividad 35
Semana 7
CLMC 25 Respeto a los demás 36
CLMC 26 Quiero ser mejor 37
CLMC 27 Es maravilloso compartir 38
CLMC 28 Aprendo a convivir con los demás 39
Semana 8
CLMC 29 Soy hábil para comunicarme 40
CLMC 30 Aprendo a cuidarme y a cuidar a los demás 41
CLMC 31 Cuido de la naturaleza 42
CLMC 32 Descubro curiosidades 43
Semana 9
CLMC 33 Soy creativo 44
CLMC 34 Con ideas se pueden crear grandes cosas 45
CLMC 35 Valoro y expreso mi creatividad 46
CLMC 36 Soy hábil comunicándome 47
5
País y Cultura
Grado
Semana 10
CLMC 37 Potencio mi creatividad 49
CLMC 38 Brillo con mi creatividad 50
CLMC 39 Despierto mi curiosidad 51
CLMC 40 Exploro a los animales 52
Semana 11
CLMC 41 Conociendo el mundo animal 53
CLMC 42 Soy un gran explorador 54
CLMC 43 Respeto la vida salvaje 55
CLMC 44 Conozco más sobre la vida salvaje 56
Semana 12
CLMC 45 Cuido de los animalitos 57
CLMC 46 Soy ecologista 58
CLMC 47 Ayudo a los animalitos 59
CLMC 48 Los animalitos me necesitan 60
Semana 13
CLMC 49 La magia de la naturaleza 61
CLMC 50 El mundo animal de mi país 62
CLMC 51 ¡Enciendo la chispa de ideas! 63
CLMC 52 Protejo la vida silvestre 64
Semana 14
CLMC 53 Observando la vida silvestre 65
CLMC 54 Activo mi inventiva 66
CLMC 55 Jugando a ser un animalito 67
CLMC 56 Ya somos actores 68
6
Grado
Semana 15
CLMC 57 Descubro diversas culturas 69
CLMC 58 Aprecio la diversidad 70
CLMC 59 Descubro fantasías 71
CLMC 60 La poesía es sentimiento 72
Semana 16
CLMC 61 Valoro la artesanía paraguaya 73
CLMC 62 Las manos artesanas 74
CLMC 63 ¡Aventuras en el bosque! 75
CLMC 64 Cuido los bosques de mi país 76
Semana 17
CLMC 65 ¡Fiesta en mi país! 77
CLMC 66 Mi país y su folklore 78
CLMC 67 Historias que enseñan 79
CLMC 68 ¡Soy todo un fabulista! 80
Semana 18
CLMC 69 Conociendo mi país 81
CLMC 70 Mi país y sus curiosidades 82
CLMC 71 Paraguay, un país de misterios 83
CLMC 72 ¡A confeccionar nuestro libro! 84
7
Horizontes de conocimiento
Grado
Semana 19
CLMC 73 Contemplando horizontes 86
CLMC 74 Lugares para descubrir 88
CLMC 75 Rumbo a altamar 90
CLMC 76 La aventura de descubrir 91
Semana 20
CLMC 77 Explorar para conocer 93
CLMC 78 Mis decisiones son acertadas 94
CLMC 79 Resolviendo situaciones 96
CLMC 80 Soy hábil buscando soluciones 97
Semana 21
CLMC 81 Libre para sentir y experimentar 99
CLMC 82 Una flor de emociones 100
CLMC 83 Más allá de mi hogar, un mundo… 102
CLMC 84 Ayudo a cambiar realidades 103
Semana 22
CLMC 85 Ya sé superar mi estrés 105
CLMC 86 Superando mis miedos 107
CLMC 87 ¡Cuánta belleza en la diversidad! 109
CLMC 88 Seguro de mí mismo 110
Semana 23
CLMC 89 Aprendo a ser respetuoso 112
CLMC 90 Soy un niño inclusivo 114
CLMC 91 Despierto ideas creativas 116
CLMC 92 Resolviendo enredos 117
8
Grado
Semana 24
CLMC 93 La tierra me necesita 118
CLMC 94 Cuido la tierra, mi hogar 120
CLMC 95 Salvando al bosque 122
CLMC 96 Puedo cambiar mi mundo 124
Semana 25
CLMC 97 Bondades de la naturaleza 126
CLMC 98 La naturaleza y sus maravillas 128
CLMC 99 Soy compasivo con los animalitos 130
CLMC 100 Amo a los animalitos 132
Semana 26
CLMC 101 Sé cuidar mi ambiente 133
CLMC 102 Soy parte de la solución 135
CLMC 103 Preservo la naturaleza 137
CLMC 104 Defiendo a la naturaleza 139
Semana 27
CLMC 105 Energías renovables 141
CLMC 106 A proteger nuestros recursos 142
CLMC 107 Tomo decisiones oportunas 143
9
Cómo está organizado el libro
Número Habilidad para

de clase. la vida que se
enfatiza.
Actividades a
realizar.
Autoevaluación
para completar.
10
Unidad 1
Persona y entorno


EXPERIENCIA
CLMC 1 Me autorretrato
Escribe cómo te sientes en tu primer día de clases.

1
En mi primer
día de clases
me siento:
2 Pinta el con la respuesta correcta según el poema: "¡Un gran día!".
- El niño está contento por:

su regreso a la escuela. la llegada de sus vacaciones. la salida al recreo.
- Los amigos del niño son:

malos. divertidos. despreocupados.
- Cuando el niño dice que «a algún rumbo vamos» lo que quiere decir es que:
adquirirán muchos saberes. solo irán a la escuela a jugar. irán a una excursión.
3 Dibuja tu autorretrato.
12 Unidad 1: Persona y entorno

EXPERIENCIA
CLMC 2 Escribo mi autorretrato
Escribe:
1
Título del texto que leíste:
Autor:
¿Qué tipo de texto es?
Une con flechas las palabras que significan lo mismo.

2
bonita habladora
contento único
calmado bella
silenciosa amigable
amable tranquilo
especial feliz
Continúa escribiendo sobre tus cualidades físicas y sobre cómo eres.

3

EXPERIENCIA
CLMC 3 Me valoro porque soy único
Contesta con F si es falso o V si es

1 verdadero, de acuerdo a lo que sucedió en el
cuento: “El flautista de Hamelín”.
- La reina de Hamelín era tacaña, o sea tenía una mala virtud. (_____)
- El flautista de Hamelín compartió su riqueza con el pueblo. (_____)
- Los niños se convirtieron en grandes flautistas. (_____)
- El pueblo se sintió triste porque no se oía la sonrisa de los niños. (_____)
- La reina aprendió que debe cumplir sus promesas. (_____)
Observa los dibujos de la primera parte del cuento: "El flautista de Hamelín" y comple-
2 ta enumerándolos del 1 al 4, según corresponda.
3 Observa el dibujo y escribe su nombre.
4 Une con flecha la imagen cuyo nombre suena como el grupo consonántico indicado.
ble
blu
blo
Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, lo que harías si tú fueras el flautista.

5

EXPERIENCIA
CLMC 4 Los demás y yo somos valiosos
Teniendo en cuenta el cuento: "El flautista de

1 Hamelín", marca la imagen que indica cómo se
sintieron los habitantes de Hamelín con la partida de
los niños.
Lee y responde según el cuento: "El flautista de Hamelín”.

2
El flautista acudió a la reina a recoger su recompensa.
¿Qué crees que significa la palabra recompensa?
El caballero, muy enfadado, prometió enseñarle una lección a la reina.
¿Qué palabra significa lo mismo que enfadado? Marca con una
contento triste enojado
Lee tu texto: "Si yo fuera el flautista...", luego, en tu cuaderno de Comunicación, edita

3 las ideas de tu borrador y vuelve a escribirlo.
Revisa tu texto con un compañero.

4
Si yo fuera el flautista Sí No
Borré ideas, palabras u oraciones que no le daban sentido a mi texto.
Organicé mis ideas.
Escribí mis ideas con claridad.
Usé mayúsculas en nombres propios y al inicio de la oración.

EXPERIENCIA
CLMC 5 Soy único e irrepetible
Encierra en la respuesta correcta según el cuento: “La liebre que tenía las orejas
1 grandes”.
- El personaje más peligroso del cuento. - El animalito que salvó a las liebres del peligro.
Ordena del 1 al 4 los hechos ocurridos en el cuento: “La liebre que tenía las orejas
2 grandes”.
Con el paso del La liebre tenía las Todas las liebres Apareció un cazador
tiempo las orejas orejas grandes y se empezaron a elogiar la con un perro y la liebre
seguían creciendo entristecía porque habilidad de la liebre de orejas grandes pudo
y las liebres se las otras liebres se que les había salvado percibirlo, alertando a
burlaban. burlaban de ella. la vida. todas las liebres que
pudieran huir.
Ordena las palabras alfabéticamente. Recuerda que debes fijarte en la letra inicial de
3 cada palabra y luego ordenarlas según el alfabeto.
a b c d e f g h i j k l m n ñ o p q r s t u v w x y z
pequeñita – triste – cazador – orejas - molinete
4 Escribe, en tu cuaderno de Comunicación, el texto que te dicta tu profesora o profesor.

EXPERIENCIA
CLMC 6 La magia de compartir
1 Lee en silencio:
La liebre que tenía las orejas grandes

Érase una vez una liebre pequeñita que tenía las orejas enormes. Las otras
liebres se reían de ella:
-Tienes las orejas muy grandes. ¡Qué fea eres!
La pobre liebre se ponía muy triste y decía:
-Todavía tengo que crecer y espero que las orejas no me crezcan más.
Pero no sucedió lo que ella se imaginaba. Creció ella y también crecieron sus
orejas. Las otras liebres decían:
-Con esas orejas tan grandes no podrás correr y te cazarán muy pronto.
Y la liebre se ponía muy triste porque no le había servido de nada el crecer. Pero, con sus
grandes orejas, podía oír mejor que las demás liebres. Podía oír cómo se movían los esca-
rabajos, podía oír cómo se arrastraban las lombrices de tierra, y hasta podía oír caer una
pluma de pájaro.
Un día que todas las liebres estaban en un campo de trigo, apareció un cazador con un pe-
rro. El cazador estaba muy lejos, pero la liebre de las orejas grandes le oyó. Rápidamente
movió sus grandes orejas, y como un molinete empezó a girarlas. Las demás liebres que la
vieron, temblaron, se echaron a correr hacia el bosque y se escondieron.
El cazador no las pudo encontrar y se marchó a su casa con la bolsa vacía.
Entonces todas las liebres dijeron a la de las orejas grandes:
-¡Qué suerte tener unas orejas tan grandes! ¡Verdaderamente no son tan feas!
Y desde aquel día la liebre presumió de sus grandes orejas.
Autora: Úrsula Wölfel (Adaptación)
2 Luego de leer el cuento: “La liebre que tenía las orejas grandes”, responde las pregun-
tas en tu cuaderno de Comunicación.
- ¿Qué pensó la liebre?
- ¿Por qué la liebre cambió de opinión sobre sí misma?
- ¿Qué enseñanza te deja el cuento?
3 Ordena las sílabas y escribe el nombre.
bra la go
ju bre
fom bri
al brú a so
4 Piensa y escribe una oración con la palabra “lombrices”.

EXPERIENCIA
CLMC 7 Respeto a los demás
1 Dibuja en tu cuaderno de Comunicación el contenido de la

oración, atendiendo la fábula: “Las dos cabras”.
Dos cabras paseaban por un monte dividido por un río.
2 Lee la oración correspondiente a la fábula: “Las dos cabras” y responde.
– ¡Apártate de mi camino, cabra! ¡Tengo que pasar y yo soy más fuerte!

– dijo una de las cabras.
¿Qué palabra significa lo mismo que “fuerte”? Marca con una .
débil grande robusta
3 Completa el crucigrama.
4 5
4 Observa la escena de la fábula: “Las dos cabras” y escribe lo que sucedió.

EXPERIENCIA
CLMC 8 Escucho y comparto
1 ¿Qué dibujo representa la enseñanza de la fábula: “Las dos cabras”?.
2 Pinta las palabras con su sinónimo, 3 Observa el dibujo y escribe su nombre.

utilizando un mismo color.
explorar testaruda
mala robusto
fuerte cansadas
terca amenazantes
desafiantes malvada
agotadas conocer
4 Observa las escenas de la fábula: “Las dos cabras” y escribe lo que sucedió.
En el inicio... Luego… Finalmente...
5 Practica la lectura oral. Lee el siguiente texto:

El labrador amable
Don Pablo, es un labrador que siembra semillas en el
campo. Blanca, su sobrina, le ayuda.
Don Pablo usa sombrero para cubrir su cabeza del sol.
En el mercado del pueblo vende sus famosos brócolis.
Todos desean sus sabrosos productos.
¡Qué amable es don Pablo!
EXPERIENCIA
CLMC 9 Me cuido
1 Encierra en la opción correcta según el cuento: “Los

enemigos invisibles”.
-¿Quién es el personaje más ingenioso y creativo?
a. Prima b. Plácido c. Mamá
- Plácido enfermó por:
a. comer en exceso. b. decir malas palabras. c. causa de los microbios.
- La expresión "enemigos invisibles" quiere decir que:
a. los microbios están allí, b. todo fue parte de la c. la suciedad no

aunque no los veamos. imaginación de Plácido. contamina.
2 Une con flechas.
El tipo de texto que leíste es:
un poema una noticia un cuento
3 Dibuja, en tu cuaderno de Comunicación, el contenido de la siguiente oración:

Me lavo las manos y evito enfermarme.
4 Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, un consejo a Plácido.

EXPERIENCIA Una combinación perfecta:
CLMC 10 Mente y cuerpo saludables
1 Ordena del 1 al 3 lo que pasó según el cuento: “Los enemigos invisibles”.
2 Une con una línea las palabras con su antónimo.
enfermar chiquito
entretenido sanar
enorme mucho
poco insípido
delicioso aburrido
3 Colorea los dibujos cuya sílaba inicial es /pl/.
4 Lee estas palabras:

plato pluma plaza plata
plumero cabra sobre aplauso
precio sobre primo prenda
5 Elije 3 palabras del cuadro anterior y escribe oraciones.

Pasos
Pasosdel
delcepillado
cepilladode
delos
losdientes
dientes
EXPERIENCIA
CLMC 11 Cuido mi aseo personal 1.1.
Aplica
Aplica
pasta
pasta
2.
2.
Cepilla
Cepilla
todas
todas laslas
dental
dental
sobre
sobrelaslas partes
partesdedeloslos
cerdas
cerdas
deldel
cepillo
cepillo dientes,
dientes,
tanto
tanto
Pasos del cepillado de los dientes

dede
dientes.
dientes. internas
internascomo
como
Pasos
Pasosdeldel
cepillado
cepillado
dede
loslos
dientes
dientes externas.
externas.
1.
1.1.
Aplica
Aplica
pastapasta
Aplica pasta
2.2.2.
Cepilla
Cepilla
todastodas
Cepillalastodas
las las
3.
3.
Cepilla
Cepillaloslos
dientes
dientes
4.
4.
PorPor
último,
último,
frota
frota
tutu
dental
dental
sobre
dental sobre
las laslas
sobre partes
partes
de los
de los
partes de los deldel
fondo,
fondo, lengua
lengua despacio
despacio
cerdas
cerdas
del cepillo
cerdas del
delcepillo
cepillo dientes,
dientes,
tantotanto
dientes, tanto removiendo
removiendo la la dedeadentro
adentrohacia
hacia
de dientes.
de
dedientes.
dientes. internas
internas
como como
internas como placa
placadedebacterias.
bacterias. afuera.
afuera.
externas.
externas.
externas.
1 3.3.
3.
Cepilla los dientes
los dientes Por último,
Por último,
4.4.4.
Pinta la casilla según corresponda al texto instruccional: “Pasos del cepillado de los
dientes”.
Cepilla frotafrota
tu tu
Cepilla los dientes Por último, frota tu
del fondo,
del fondo, lengua
lengua despacio
despacio
del fondo,
removiendo
removiendo la la
removiendo la
lengua despacio
de adentro
de adentro haciahacia
de adentro hacia
Sí No
placaplaca de bacterias.
de bacterias. afuera.
afuera.
placa de bacterias. afuera.
La pasta dental debe aplicarse sobre los dientes.
Se deben limpiar las partes externas e internas de los dientes.
El cepillo no remueve la placa de bacterias.
La lengua se frota de adentro hacia afuera.
La lengua se debe limpiar muy rápido.
2 Lee el siguiente fragmento del texto instruccional: “Pasos del cepillado de los dientes”
y responde.
Cepilla los dientes del fondo, removiendo la placa de las bacterias.
Según el texto ¿qué significa la palabra placa? Colorea el cuadro correcto.
película de bacterias caries dental manchas
3 Marca con una la sílaba que Imagina una conversación entre el

4
corresponde a la imagen. cepillo de dientes y el diente. Escribe en
los globos de diálogo lo que cada uno
pla ple pli plo plu diría.

EXPERIENCIA
CLMC 12 Mi salud, lo primero
Me cepillo los dientes

Piensa y responde según la canción: "Me cepillo los dientes".
1
- ¿Por qué necesitas cepillarte constantemente?
2 Lee y marca.
¿Qué es lo que no puede faltar en una canción?
Descripción de los hechos. Pasos para hacer algo. Versos y estrofas.
3 Marca el dibujo que muestra cómo debe moverse el cepillo de dientes según la
canción: "Me cepillo los dientes".
4 Completa las oraciones con la palabra de uso frecuente “con”.
Yo me cepillo los dientes _________ pasta dental.
Me enjuago la boca ________ abundante agua.
Cepillo mi diente __________ mucha paciencia.
Froto mis dientes _________ fuerza.
5 Escucha atentamente y escribe al dictado.

a.
b.
c.
EXPERIENCIA
CLMC 13 Cuido mi aseo personal
1 Lee y marca con una según el cuento: “Un plan fallido”.
¿Quién es el personaje malévolo del cuento?
Prudencia
Piojín
Priscilito
¿Qué sucedió cuando Piojín y Priscilito se acercaron a Prudencia?
Sintieron un olor fuerte y repelente.
Sintieron un olor delicioso.
Sintieron un olor que les atrajo.
2 Pinta el círculo del gráfico que representa mejor el mensaje del cuento.
3 Completa las oraciones con la palabra de uso frecuente "y".
- Priscilito es malévolo ______ aventurero.
- Prudencia lava sus cabellos lacios_________ brillantes.
- Debemos usar champú _______ enjuague.
4 Escribe una oración utilizando la “y”.
5 Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, un consejo a Piojín.

EXPERIENCIA
CLMC 14 Mi salud es primero
1 Encierra en círculo la respuesta correcta, según el cuento: “Un plan fallido”.
¿Cuál es la enseñanza del cuento?
Mantener limpia la cabeza Lavarse las manos Prudencia y sus compañeros

para evitar los piojos. diariamente. limpian el aula.
2 Une con una línea las características de cada personaje del cuento: “Un plan fallido”.
valiente
astuto
aseado
limpio
travieso
fatigado
diligente
higiénico
bonito
agradable
malévolo
aprovechador
precavida
codicioso
3 Observa cada dibujo y escribe su nombre. Pinta el grupo consonántico en cada nombre.
4 Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, un hábito de higiene

personal que aprendiste en la clase.
EXPERIENCIA
CLMC 15 Me informo
¿Cómo funcionan las vacunas?
Los anticuerpos son como Las vacunas facilitan este Por eso, es importante que todas
soldaditos que están mecanismo, les hace las personas sean vacunadas, para
atentos para protegernos fuertes a los soldaditos de que podamos vivir tranquilamente.
contra los gérmenes que batalla y evitan que nos A esto se lo conoce como
nos pueden enfermar. enfermemos. “cobertura de rebaño” y ocurre
cuando se vacunan a muchas
personas; esto hace que el virus
desaparezca.
1 Busca en el diccionario las palabras destacadas, correspondientes al texto informativo:

“¿Cómo funcionan las vacunas?”, luego une cada una con su significado.
El sistema inmunológico
nos defiende contra Defensas del
distintos gérmenes. cuerpo
Las vacunas facilitan este Virus y

mecanismo. bacterias
…las células de este sistema

reúnen información sobre Preparado de
los atacantes y activan los antígenos
anticuerpos.
2 Encierra el grupo consonántico /pr/ en las siguientes palabras y luego sonorízalas.
Priscila - primavera - promoción - precavido - Prudencia -

preocupado - privado - precio – primoroso.
3 Ordena y escribe la oración.
En precios los la vidriera Priscila mira
4 Dibuja y escribe en tu cuaderno de Comunicación, las recomendaciones para el cuidado

del cuerpo que conversaste con tu compañero.

EXPERIENCIA
CLMC 16 Me protejo de las enfermedades
1 Subraya la respuesta correcta según el texto 2 Escribe lo que entiendes por

informativo: "¿Cómo funcionan las vacunas?". "cobertura de rebaño", según
a. Los anticuerpos aparecen cuando… el texto informativo: "¿Cómo
funcionan las vacunas?”.
- ocurre una infección de atacantes.
- se toman muchos remedios.
- las células envejecen.
c. La persona se vuelve inmune cuando…

- el cuerpo ya ha producido los anticuerpos.
- tomó medicamento para los gérmenes.
- se puso varias dosis de vacuna.
d. Las vacunas logran…

- enfermar continuamente al cuerpo.
- proteger al cuerpo de una infección.
- ser un medicamento para los síntomas.
3 Escribe el antónimo y el sinónimo de las siguientes palabras del texto

informativo: "¿Cómo funcionan las vacunas?".
Sinónimo Antónimo
infección
fuerte
desaparezca
4 Escucha atentamente y escribe al dictado en tu cuaderno de Comunicación.
Autoevaluación del dictado Sí No

Mi letra fue clara.
Usé mayúscula al comenzar una oración.
Usé punto al terminar una oración.
Escribí palabras con /pr/ y /pl/.
Corregí mi errores.
Reescribí correctamente las oraciones.

EXPERIENCIA
CLMC 17 Me relaciono con los demás
1 Lee las oraciones que corresponden a la fábula: “La

zorra y el cuervo hambriento”, dibuja en el círculo el
símbolo correspondiente al significado de las palabras
resaltadas.
Lo más curioso en
todo esto, es que El cuervo lleno Céntrate en
faltaba aún un buen de ambición y objetivos
tiempo para que los torpeza. factibles.
higos maduraran.
Inclinado a aprender lo que no conoce.
Que puede hacerse o realizarse.
Dicho de lo que tiene dificultad para realizar algo con cuidado.
2 Subraya la opción correcta según la fábula: “La zorra y el cuervo hambriento”.
- El lugar donde sucede el cuento es:

a. en un bosque. b. en un cruce. c. en una montaña.
- La cualidad negativa que tenía el cuervo su:
a. hambre b. ambición. c. bondad.
- La enseñanza que deja la fábula se llama:
a. refrán. b. moraleja. c. frase.
3 Escribe el nombre de los dibujos con cru, cri, cra, cre, cro.
4 Piensa y escribe una conversación entre la higuera y el cuervo.

EXPERIENCIA
CLMC 18 Soy amistoso con quienes me rodean
1 Ordena y dibuja la secuencia de los hechos del 1 al 4, según la fábula: "La zorra y el
cuervo hambriento".
La zorra observó la El cuervo hambriento La zorra le aconsejó La zorra le preguntó al

conducta extraña del se puso a esperar el que tuviera objetivos cuervo qué hacía.
cuervo. momento oportuno. factibles.
2 Comprueba lo que comprendiste marcando con la respuesta correcta, según la

fábula: “La zorra y el cuervo hambriento”.
a. ¿Quién es el personaje más amigable?
b. ¿Qué debes evitar en tu relacionamiento con los demás?
amistoso ambicioso valiente
3 Observa los dibujos y escribe los nombres que llevan /cr/.

EXPERIENCIA
CLMC 19 Ayudo a los demás
1 Dibuja en tu cuaderno de Comunicación al personaje que expresó

¡Auxilio! !Auxilio! !Que alguien me ayude! , y luego escribe su nombre,
según la fábula: "La hormiga y la Paloma".
2 Responde las preguntas, según lo ocurrido en la fábula: “La hormiga y la paloma”.
a. ¿Por qué la hormiga buscó el manantial?
b. ¿Qué crees que motivó a la paloma a ayudar a la hormiga?
c. ¿Qué daño pudo haberle hecho el cazador a la paloma?
3 Observa cada dibujo, luego escribe una oración acerca de cada uno.
4 Escribe una oración con cada grupo consonántico.
cla
cle
cli
clo
clu
5 Dibuja y escribe en tu cuaderno de Comunicación lo que te enseña la fábula:

“La hormiga y la paloma”.
EXPERIENCIA
CLMC 20 Me integro con mis pares
Lee en voz alta la fábula:

La hormiga y la paloma
Autor: Esopo
Aquel día, el clima estaba caluroso, el sol estaba bastante intenso y destellaba sus brillos
con mucha claridad. Una pequeña hormiga, estuvo a punto de desmayarse de la sed que
tenía. Decidió entonces bajar hasta un tranquilo manantial, para hidratarse y reponer sus
energías. Se inclinó un poco para tomar; pero, se ha caído sin pensar. La corriente comenzó
a arrastrarla.
– ¡Auxilio! ¡Auxilio! ¡Que alguien me ayude! Dijo la hormiga muy asustada.
En las alturas, se encontraba una paloma observando lo que allí ocurría. Al ver a la pobre
hormiguita en peligro, buscó velozmente cortar una rama con su pico; enseguida, la lanzó
para que ella se anclase. Le angustiaba que la pequeña se pudiera ahogar, quiso bondadosa-
mente ayudarla. La hormiga subió a la rama, bien inclinada y sujeta, la usó como salvavidas hasta
lograr llegar a la orilla.
Al cabo de un rato, la hormiguita escuchó a lo lejos un sonido misterioso. Se trataba de un caza-
dor preparando su arma para disparar a la bondadosa paloma. La hormiga sin dudar, le dio un
fuerte mordisco en el tobillo, y al este gritar, alertó a la paloma para de allí emigrar. La fiel ave,
miró a la hormiga con total agradecimiento, y alzó inmediatamente su vuelo hacia otro lugar.
Moraleja: Debemos ser siempre agradecidos. No solo con nuestras palabras, sino con
nuestros hechos.
1 Encierra en el antónimo de 2 Tacha la respuesta que no corresponde,

la palabra resaltada, según la fábula: según lo ocurrido en la fábula: “La
“La hormiga y la paloma”. hormiga y la paloma”.
a. Aquel día el clima estaba caluroso… a. La hormiga buscó el manantial porque quería:
soleado frío agradable - nadar en el agua.
b. La paloma buscó velozmente cortar - saciar su sed.
una rama con su pico. b. La paloma pudo ayudarle llevando:
lentamente amablemente - a la hormiga en su pico.
- una rama.
rápidamente
d. La fábula enseña que se debe:
3 Encuentra en la sopa de letras palabras - ayudar a los demás.
con "cl". Luego, escribe oraciones con - tomar agua con cuidado.
dos palabras encontradas.
C C C L A R A 4 Dibuja y escribe en tu cuaderno de

Comunicación de qué otra forma la
M L Ñ U P R I paloma podría haberle ayudado a la
hormiga.
S O E T S U N
A R O T V K X a.
P O M L O I O
b.
EXPERIENCIA
CLMC 21 Aprendo valores
1 Marca con una el sinónimo de la palabra destacada, según la fábula:

“La hormiga y la paloma”.
- "La hormiga subió a la rama, bien inclinada...".

doblada erecta cruzada
"...y al este gritar, alertó a la paloma para de allí emigrar".
volar marcharse refugiarse
"...la hormiguita escuchó a lo lejos un sonido misterioso".
oscuro secreto enigmático
2 Ordena alfabéticamente las siguientes palabras:
hormiga – paloma – manantial – salvavidas – ramas
3 Lee la causa y dibuja su efecto, según lo ocurrido en la fábula: “La hormiga y la paloma".
"La paloma vio a la pobre hormiguita en peligro"
4 Revisa y edita lo que escribiste en la experiencia 20 sobre otra forma en que la paloma
podría haber ayudado a la hormiga.

EXPERIENCIA
CLMC 22 Soy amigable
1 Según lo leído en la fábula: “La rana del pantano y la rana del camino”, realiza los
siguientes ejercicios:
- Encierra en círculo a los personajes de la fábula.
2 Señala los valores o antivalores que se representan en la fábula: "La rana del pantano y
la rana del camino".
bondad terquedad cobardía odio
amor solidaridad obstinación conformismo
3 Colorea la relación que existe entre ambas ranas.

familia vecinas amigas
4 Completa el cuadro con la causa y el efecto, según corresponda, relacionados a la

fábula: “La rana del pantano y la rana del camino”.
Causa Efecto
La rana fue aplastada.
La rana del pantano vio a su vecina.
5 Escribe oraciones con las siguientes palabras:
creerán
cruzaba
6 ¿Qué o a quién representarás en la obra de teatro? Completa el cuadro sobre las tareas
y materiales necesarios.
Obra de teatro de la fábula “La rana del pantano y la rana del camino”
Tareas que realizaré Materiales que necesitaré

EXPERIENCIA
CLMC 23 Demuestro mi talento
Lee individualmente la fábula.
La rana del pantano y la rana del camino

Autor: Esopo
Escondida en su pantano, distante entre la multitud, ha-

bitaba una pequeña rana acostumbrada a su espacio de
gran magnitud. Soñadora quizá, muchos lo creerían en su
lugar. Después de todo, vale la pena soñar.
Cerca de ella se encontraba otra rana en un charco en el
camino. Al verla su vecina, la llamó y pegó un brinco.
– ¡Ven a vivir conmigo! Estarás mejor y segura. No te que-
des varada en cualquier lugar, solo por pura premura, ade-
más la claridad y frescura del agua son agradables.
Pero, aunque le repitiera una y otra vez, ella no se quiso mover. Solo le decía:
-No puedo dejar mi casa, me siento bien aquí. Además, estoy satisfecha como puedes ver.
La pobre no hizo caso, y a los dos días se llevó una gran impresión. Pasó alguien con una carreti-
lla, y, mientras cruzaba, enseguida la aplastó.
Moraleja: Aprovecha las oportunidades cuando se te presentan. No te conformes

quedándote en un mismo rincón solo por costumbre.
1 Une con flecha la palabra resaltada con su sinónimo.
"Además, estoy satisfecha como puedes ver": bello
"Además la claridad y frescura del agua son agradables": contenta
"Dos ranas, un pantano y un hermoso camino":. brillo
2 Ordena las siguientes imágenes del 1 al 4, según lo ocurrido en la fábula: “La rana del
pantano y la rana del camino”.

EXPERIENCIA
CLMC 24 Comparto mi creatividad
1 Escribe la secuencia de la fábula: “La rana del pantano y la rana del camino" de acuerdo
a sus partes.
¿Qué pasó primero?
¿Qué sucedió después?
¿Qué pasó al final?
2 Marca con una la enseñanza que te deja la fábula: “La rana del pantano y la rana
del camino”.
Aprovecha las oportunidades cuando se te presentan.
Debemos ser siempre agradecidos.
La ambición, nos ciega a veces.
3 En el siguiente cuadro cada palabra tiene un color, pinta con el mismo color el antónimo
de cada una.
hermoso satisfecha calentura oscuridad
claridad frescura insatisfecha feo
4 Elije dos antónimos de los que pintaste y escribe una oración con cada uno.

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 25 Respeto a los demás
1 Subraya la respuesta correcta según la canción: “La mona Jacinta”.
- ¿Cuál es el título de este texto?

a. La monita caprichosa. b. La mona Jacinta. c. Se enojó la mona.
- ¿De quién se habla en el texto?

a. De cuatro monitos . b. De un rey de la selva. c. De una mona que quiere ser reina.
- ¿Cuál es el deseo de Jacinta?

a. Ser reina. b. Comprar nuevos vestidos. c. Hacer amistad con otros animales.
- ¿Qué problema tiene Jacinta?

a. Que no le gusta su cinta. b. Que se ríen de sus monerías. c. Que no tiene corona.
2 Encierra en círculo los objetos que usa la mona Jacinta.
3 Dibuja, en tu cuaderno de Comunicación, al loro y al sapo. Luego, escribe lo que le

dirías a cada uno.

EXPERIENCIA
CLMC 26 Quiero ser mejor
1 Escribe en el cuadro el sinónimo de la palabra destacada, según su significado

contextual en la canción: “La mona Jacinta”.
Un loro bandido le vende un vestido.
¡Ay, no te rías de sus monerías!
Al verse en la fuente, dice alegremente:
Se peina, se peina, y quiere ser reina.
2 Colorea las siguientes imágenes. Luego, enumera del 1 al 4 la secuencia de hechos en

la canción: “La mona Jacinta”.
3 Pronuncia las siguientes palabras. Luego, pinta aquellas con el grupo consonántico /tr/.
trapo terquedad troglodita trueno loro
temor tren obstinación trino trébol
trapecio tradicional sillitas triángulo
4 Colorea el grupo consonántico que corresponde a cada dibujo.
tra tre tro tru tro tre
tra tro tru
tri tro tru tru tre tri

EXPERIENCIA
CLMC 27 Es maravilloso compartir
1 Encierra la letra de la respuesta correcta, según el texto informativo: “El cocido”.

- El cocido es:
a. una infusión. b. un postre. c. un tereré especial.
- Para la obtención del mate cocido es necesario:
a. echar canela en el agua. b. disolver yerba en el agua caliente. c. enfriar el carbón.
- Un endulzante propicio para el cocido es:
a. la azúcar de caña. b. la stevia. c. la miel.
- La mezcla del cocido con la leche es llamada:
a. cocido quemado. b. cocido con leche. c. mate cocido.
- La variante "cocido quemado" es preparado con un ingrediente más que es:
a. el carbón. b. la cascarita de limón. c. la leche condensada.
- El cocido quemado es consumido en:
a. el extranjero. b. la zona urbana. c. la zona rural.
2 Busca en la sopa de letras 3 Escribe las palabras que formaste con las
palabras que contengan las sílabas móviles.
sílabas estudiadas.
tra tre
P T C A T R E
O R R R R O O
T I A O C R A
R N O U M T R
O O R E T P I tri tro
T T R E N T O
T R A P O T P
tru
4 Elije 3 palabras de los cuadros anteriores y escribe oraciones con cada una de ellas, en
tu cuaderno de Comunicación.
EXPERIENCIA
CLMC 28 Aprendo a convivir con los demás
1 Escribe el antónimo de las palabras extraídas del

texto instruccional: "El cocido".
mitad: oscuro:
derrita: frío:
2 Cierra los ojos y escucha atentamente la lectura del docente acerca del cocido quemado.
Luego, completa el siguiente cuadro, según lo que imaginaste durante la lectura.
Vista
Oído
Sentidos Gusto
Tacto
Olfato
3 Dibuja y explica, en tu cuaderno de Comunicación, los pasos para la realización del

cocido quemado con brasas.
4 En tu grupo de trabajo redacten una receta para el libro de recetas del grado.
Título:
Ingredientes
Preparación

EXPERIENCIA
CLMC 29 Soy hábil para comunicarme
1 Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras y

escribe su definición.
- ingredientes:
- consumidos:
- temporada:
2 Contesta las siguientes preguntas, según el texto instruccional sobre el cocido.

- ¿Por qué hay que poner el azúcar en fuego lento?
- ¿Con qué te gustaría saborear el cocido?
Evaluando la receta
Receta de comida típica paraguaya Sí No

Seguimos la estructura de una receta.
- Título.
- Ilustraciones del paso a paso.
- Ingredientes.
- Preparación.
Revisamos el texto:
Usamos mayúsculas al inicio de la oración y punto al finalizar.
Numeramos los pasos.
Corregimos nuestros errores.
Reescribimos la receta.
Publicamos.

EXPERIENCIA
CLMC 30 Aprendo a cuidarme y a cuidar a los demás
1 Colorea el según corresponda al poema: “Mi muñeca azul”.

Sí No
- La muñeca viste zapatos rojos y delantal de seda.
-Luego del paseo la muñeca se enfermó.
- El cuchillo servirá para darle el jarabe.
- La muñeca tiene mucho dolor.
-La niña nunca se cansa de brincar.
2 Encierra en la respuesta correcta, según la interrogante.
¿Qué actitudes debes practicar para hacer el bien a los demás?
Cuidar del enfermo. Jugar con los amigos. Burlarse de los demás.
3 Completa las oraciones con las palabras de uso frecuente: un - una - uno - unas - unos,
atendiendo el poema: “Mi muñeca azul”.
La muñeca tiene zapatitos blancos y delantal de tul.
Toma su jarabe con tenedor.
4 Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, una experiencia de cuando te

sentiste enfermo. ¿Qué te pasó? ¿Quién te cuidó? ¿Cómo sanaste?
EXPERIENCIA
CLMC 31 Cuido la naturaleza
1 Completa el organizador gráfico con los

datos del texto informativo: “Los grillos”.
Título del texto informativo:
Subtítulos del texto informativo:
Datos que brinda:
Encierra en círculo la respuesta correcta según la información del texto informativo:

2 “El grillo”.
- Las partes del grillo que le permiten saltar son:

a. las antenas. b. las patas. c. los ojos.
- El grillo se traslada mediante sus:

a. alas. b. saltos. c. antenas.
- El comportamiento del grillo es:

a. nocturno. b. diurno. c. mañanero.
3 Marco con la palabra que corresponde al dibujo.
ganada ganja grifo glito
granada garja glifo grito
gronada granja gifro grifo
glanada galgra grafo groto
4 Escribe en el cuaderno de Comunicación, oraciones con las palabras que marcaste.

EXPERIENCIA
CLMC 32 Descubro curiosidades
1 Lee la oración extraída del texto informativo: “El grillo” y, luego, realiza los ejercicios.
Una característica curiosa de los grillos es que tienen alas, pero no pueden volar.
En esta oración la palabra curiosa significa:
quiere enterarse de estimable o despierta

cosas ajenas apreciable interés
Dibuja algo curioso que te pasó.
2 Lee, ordena y escribe la oración.
duermen en el día están activos. y en la noche Los grillos
3 ¡Se han escapado las sílabas! Complétalas.
in_____dientes can____jo ___sellas ____ta
_____llo ____s ___ulla a____cultor
4 Escucha atentamente y escribe al dictado, en tu cuaderno de Comunicación.

EXPERIENCIA
CLMC 33 Soy creativo
1 Marca con la respuesta correcta,

según el poema: “El gigante entre
sábanas”.
El niño imagina que:

- la sábana es:
a. un juguete. b. un cerrito. c. una llanura.
- el mar está surcado de:
a. peces. b. pulpos. c. navíos.
- él se siente como:
a. un soldado. b. un gigante. c. un enfermo.
2 Completa con las palabras de uso frecuente ay – hay.
En la caja ________________ muchos juguetes.

¡____________ estoy enfermo!
Hoy ____________ postre.
3 Piensa y escribe palabras con:
tr gr cr bl
4 Elige dos palabras del cuadro que completaste y, luego, escribe una oración con cada una.
a.
b.
5 Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, lo que sueles hacer para no aburrirte.

EXPERIENCIA
CLMC 34 Con ideas se pueden crear grandes cosas
Una niña rusa inventa una

nave para llegar a otros
planetas mucho más rápido
1 Lee la oración y marca la respuesta correcta, según la noticia sobre el invento de la niña
rusa.
Ekaterina Trúsheva inventó una nave para explorar el espacio.
- ¿Qué significa inventó en la oración?

creó descubrió pensó
- ¿Qué significa explorar en la oración?
viajar estudiar abandonar
2 Luego de leer la noticia sobre el invento de la niña rusa, contesta con F si la oración es
falsa o V si la oración es verdadera.
a. El viaje en la nave de Ekaterina duraría 50.000 años. (____)

b. La nave de Ekaterina se llama "Alpha Centauri". (_____)
c. La construcción de la nave es muy costosa. (_____)
3 Sintetiza en el organizador gráfico la información de la noticia sobre el invento de la niña rusa.

Aspectos Lo que informa la noticia
¿Quién era Ekaterina

Trúsheva?
¿De qué país es ella?
¿Cuál fue su invento?
¿Qué características tendría

la nave de Ekaterina?
¿Cuál sería la finalidad

de la misma?
¿A quiénes interesó
su proyecto?

EXPERIENCIA
CLMC 35 Valoro y expreso mi creatividad
1 Lee la noticia:
Una niña rusa inventa una nave para

llegar a otros planetas mucho más
rápido
En la nave podrían viajar 500 personas y se utilizaría
el hidrógeno existente en el ambiente interestelar
como combustible
Ekaterina Trúsheva, una niña rusa de 13 duce la masa y se aumenta la velocidad del
años, se preocupó tanto cuando averiguó vehículo.
que los días de un planeta Tierra habitable
El proyecto, que ha sido elegido por el di-
estaban contados que decidió inventar una
rector del Instituto Internacional de Educa-
nave para poder explorar el espacio, otros
ción Espacial de Alemania, Ralf Heckel, para
sistemas y planetas y salvar a la Humanidad.
participar con su equipo en la competición
El viaje, por ejemplo, hacia Alpha Centauri
de construcción de astro móviles para la ex-
—el sistema estelar más cercano al nuestro,
ploración humana de la NASA, sería cons-
dentro de nuestra galaxia—, duraría tan
truido en la órbita terrestre.
sólo 42 años cuando hasta ahora las naves
espaciales existentes necesitarían 50.000 El hidrógeno sería comprimido y calentado
años para hacerlo. por reacción termonuclear. Un propulsor
de uniflujo termonuclear y un propulsor de
La nave, a la que Trúsheva ha bautizado
uniflujo fotónico completarían la nave. De
como «Tierra», tendría una capacidad para
esta forma, se conseguiría la propulsión y
500 personas, los alimentos serían sintetiza-
velocidad necesaria.
dos o cultivados a bordo y no le haría falta
incluir ninguna fuente de energía, ya que Además, según defiende la menor, su cons-
captaría mediante un embudo magnético trucción no sería demasiado costosa y se
el hidrógeno que se encuentra en el am- podía incluso financiar gracias a los turistas
biente interestelar. De esta manera, se re- que quisieran viajar a bordo de la nave.
Fuente: ABC Ciencia. [En línea]. Recuperado de:

https://www.abc.es/ciencia/20140331/abci-nina-inventa-nave-galactica-201403310944.html
2 Escribe en tu cuaderno el sinónimo de las siguientes palabras, según como se usan en

la noticia sobre el invento de la niña rusa.
bautizado cercano comprimido propulsión
3 Contesta en tu cuaderno las preguntas sobre la noticia acerca del invento de la niña rusa.
- ¿Qué se podría lograr con la nave inventada?
- ¿Cómo se conseguiría hacer funcionar la nave?
4 Escribe en tu cuaderno una lista de sustantivos propios y comunes que encuentres en la

noticia sobre el invento de la niña rusa.

EXPERIENCIA
CLMC 36 Soy hábil comunicándome
Dieta sin gluten

1 Colorea el según el texto informativo: “Dieta sin gluten”.
- La dieta sin gluten es para: - Para hacer una dieta sin gluten se
todas las personas. debe:
los celiacos. utilizar alimentos con trigo.
las personas con patologías autoinmunes. contratar a un cocinero.

consultar con un profesional.
- El gluten es considerado:
un nutriente no tan esencial.
un nutriente fundamental.
un nutriente muy dañino.
2 Encierra en círculo los alimentos que no contienen gluten, atendiendo al texto

informativo: “Dieta sin gluten”.
3 Encuentra palabras con /gl/ en la sopa de letras. Luego escríbelas.
I E O L I M S T I
G L U T E N I O G
N I R G N A L R L
M N E L L O L U E
D G G C I O L D S
E L L D O G T I I
G E A L I O O Ó A
L L G L O B O G N
G E S I G L O G G

Unidad 2
País y cultura

48 Unidad 2: País y Cultura

EXPERIENCIA
CLMC 37 Potencio mi creatividad
1 Subraya la respuesta correcta.
- Franca, su hermana y mamá debían - La idea de Franca consistió en:

recoger la cosecha porque: a. el almacenamiento de frutos en la heladera.
a. el invierno sería crudo. b. la elaboración de recetas de mermelada.
b. debían vender los frutos. c. el regalo de todos los frutos al pueblo.
c. la primavera llegaría.
- Las acciones del cuento suceden en: - La creatividad de Franca logró que:
a. una ciudad. a. el invierno fuera dulce.
b. un bosque. b. nadie se resfríe.
c. un lejano campo. c. la familia tuviera más dinero.
2 Lee los fragmentos y responde.
"Con mucha delicadeza, sus suaves manitos fueron desprendiendo las frambuesas".
- ¿Qué crees que significa la palabra delicadeza?
3 Lee y pinta el que señala la palabra que significa lo mismo que “conservaron”
"Prepararon riquísimas recetas de mermeladas que conservaron en frascos de vidrio".

guardaron congelaron vaciaron
4 Ilustra en tu cuaderno, cómo Franca ayudó a su familia.
5 ¡Se han fugado las palabras del trabalenguas! Escríbelas de acuerdo con el dibujo.
Franca frota la _______________ y la dulce ________________,

la dulce _________________ y la ________________, _ ______________ frota.
6 Encuentra palabras del grupo consonántico “fr” en la sopa de letras.
R F R A S C O 7 Escoge dos palabras y luego redacta oraciones.

F F Y Q U A R
F R T F R Í O 8 Lee el trabalenguas, encierra en círculo las palabras
R E O F E T I con "fr", y transcríbelas en tu cuaderno.
I S T T U I L
T A F R A S N La fruta de la frutería fruta fresca es, pero
O R F D R R R la fruta del frutero es la fruta que prefiero.
Unidad 2: País y Cultura 49

EXPERIENCIA
CLMC 38 Brillo con mi creatividad
1 Lee en forma individual el texto.
Un dulce invierno
Autora: Daily Graciela Jara
En un lejano campo de Francia había una
vez una pequeña cabaña en la que vivían las
pequeñas Franca y Josefina con sus padres.
Un día, el papá reunió a todos alrededor de
la mesa y les anunció que pronto llegaría el
crudo invierno a esas latitudes. Las monta-
ñas se llenarán de nieve y los vientos arra-
sarán con fuerza quebrando las ramas de
los árboles. Mirando tiernamente a sus dos
pequeñas les dijo: —Tendremos que ayudar
un poquito a mamá a cosechar los frutos del
huerto que hemos cuidado durante la pri-
mavera para que las almacenemos y admi-
nistremos durante el frío invierno.
Al día siguiente, Franca y Josefina agarraron
sus canastitas y junto con su madre se aden-
traron al huerto. Con mucha delicadeza, sus
suaves manitos fueron desprendiendo las —Son demasiadas frutas, y pese a nuestro
frambuesas y las frutillas que colmaban los esfuerzo, creo que muchas se pudrirán du-
arbustos de frutos rojos. rante el frío. Fue entonces que a Franca se
le ocurrió una idea muy creativa y les dijo:
Al término de la labor, se quedaron mirando
toda la cosecha agradeciendo la bondad de —¿Y si preparamos mermeladas? En la es-
la naturaleza que tanto les había prodigado, cuela la maestra nos dijo que las conservas
sin embargo, una nueva preocupación que- pueden llegar a durar mucho más tiempo.
brantó a su mamá al ver las canastas llenas. (…)
2 Contesta en tu cuaderno:
- ¿Cómo son los días de invierno?
- ¿Qué recipiente usaron para conservar las mermeladas?
3 Marca con una las cualidades de Franca.
hacendosa sonriente inteligente voluntariosa malvada ingeniosa

haragana desobediente creativa trabajadora hábil
4 Completa las palabras de uso frecuente "más" o "muy".

- Franca estaba ___________________ agradecida por la labor.
- El papá puso ________________ mermelada sobre el pan.
- Comí _____________ frambuesas porque estaban _____________ sabrosas.

EXPERIENCIA
CLMC 39 Despierto mi curiosidad
Lee los fragmentos del texto: “Los elefantes” y une las palabras destacadas con su
1 significado.
"Es a través del tronco que puede

De edad avanzada.
agarrar la comida".
"Los elefantes se encuentran entre

los animales más longevos". Tomar fuertemente.
"Desafortunadamente, en cautiverio, Privación de la libertad,

los elefantes viven solo 17 años". confinamiento.
2 Dibuja en tu cuaderno, siguiendo lo que se te indica:
Los elefantes: aspecto físico - características - alimentación
Piensa y escribe, en tu cuaderno, por qué es necesario que los elefantes vivan en la
3 naturaleza.
4 Dibuja en tu cuaderno lo que más te gustó del elefante.
Redacta una adivinanza sobre un animal que llame tu atención. Hazlo en tu cuaderno.
5
6 Completa el crucigrama.
1
Horizontales 4
5
1. Que tiene una temperatura muy baja.
3. Tejido de lana o algodón.
5. País de Europa.
Verticales
1. Vaso hecho de vidrio.
4. Fruta roja de delicioso sabor y pequeñas semillas.
7 Lee y pinta la palabra correcta, luego escríbela.
fregadero-regadero frente-fuente frasco-fresco

EXPERIENCIA
CLMC 40 Exploro a los animales
1 Lee con atención el texto.
Los elefantes
Los elefantes son los mamíferos terrestres
más grandes.
Aspecto físico
Tienen unos ocho metros de largo, cuatro
metros de alto y una impresionante masa
de siete toneladas
Son animales de color generalmente gris
y con una piel muy gruesa con poco pelo. Alimentación
Tienen un cuerpo muy pesado, que descan-
Estos animales son herbívoros y comen 70-
sa sobre piernas gruesas y pies anchos. Po-
150 kg de alimento diario. Su comida favorita
seen grandes colmillos que crecen a lo largo
son las acacias, plantas que destacan por la
de la vida del animal y se llaman marfil.
presencia de sus grandes espinas.
Características
La madurez del elefante llega cuando tienen
Una de las características más llamativas entre 8 y 12 años. La gestación del elefante es
del elefante es la presencia de la trompa. impresionante, ya que la hembra pasa casi dos
Esta estructura larga y flexible puede pesar años gestando su cría. Los elefantes se en-
hasta 200 kg y ayuda al animal a oler olores cuentran entre los animales más longevos del
y sostener objetos. También es a través de planeta. En la naturaleza, este mamífero vive,
la trompa que puede agarrar la comida y en promedio, 56 años. Desafortunadamente,
llevarse agua a la boca. en cautiverio, los elefantes viven solo 17 años.
2 Dibuja el símbolo de acuerdo al antónimo correcto de las palabras destacadas.
"... con una piel muy "Esta estructura larga "..., en cautiverio,
gruesa con poco y flexible puede pesar los elefantes viven
pelo". hasta 200 kg...". solo 17 años".
dura mueren fina
2 Subraya la opción correcta según el texto: “Los elefantes”.
- Los elefantes son considerados: - El elefante permanece en gestación:

a. invertebrados. a. un año.
b. mamíferos. b. dos años.
c. reptiles. c. cuatro años
- La comida es agarrada por los - Los colmillos que crecen en el
elefantes mediante: elefante son llamados:
a. sus colmillos. a. cuernos.
b. la trompa. b. dientes.
c. el marfil. c. marfil.

EXPERIENCIA
CLMC 41 Conociendo el mundo animal
1 Subraya la respuesta correcta según el contenido del texto: "Los flamencos".
- Los flamencos obtienen su comida en: - Una de las razones por las que se paran
en una sola pata es:
a. el lodo.
a. para desplegar lentamente el vuelo.
b. el campo.
b. para obtener mejores alimentos.
c. el río.
c. para mantener una de sus patas calientes.
- El lugar más propicio para los flamencos es: - Los flamencos son de color rosa porque:
a. la granja. a. su comida tiene carotenoides.
b. el pantano . b. se bañan en aguas sucias.
c. la selva. c. se alimentan de frutos rojos.
2 ¿Qué características tienen los flamencos? Pinta oraciones que indiquen sus caracterís-
ticas:
- Son de color rosa - No pueden volar, solo nadar - Viven en granjas- Tienen un pico
rosado y blanco con una punta negra - Comen algas verdeazuladas, algas rojas, larvas
flotantes - Crecen alrededor de metro o metro y medio de altura.
3 Marca con dónde deben vivir los flamencos para preservarlos.
4 Completa con la sílaba que falta.
co li ___ ___ ta
___ re ro ___ ta dor
___ cha ___ ren cia
5 Escribe, en tu cuaderno, oraciones con las palabras descubiertas.

EXPERIENCIA
CLMC 42 Soy un gran explorador
1 Haz equipo con un par, y lean el texto en forma intercalada.
Los flamencos Y, ¿por qué se paran

sobre una sola pierna?
El flamenco es una hermosa ave zancuda
No existe una sola
de color rosa. En general, crecen alrede-
explicación al respec-
dor de metro o metro y medio de altura y
to, ni siquiera para
pesan alrededor de dos kilos y medio. Los
los científicos. Una
machos son generalmente un poco más
de ellas, es el hecho
grandes que las hembras, y todos suelen
de que al levantar una
tener las plumas de color rojo-rosado,
pata la mantengan ca-
lo que suele deberse a su alimentación,
liente sobre todo en climas
debido a que su comida contiene “carote-
fríos.
noide”, lo mismo que hace que las zana-
horias sean anaranjadas. Tan pronto como ¿Qué comen los flamencos?
comienzan a comer, el florido color rosa Los flamencos viven en lagos y
de sus plumas cambia de acuerdo con el pantanos, por lo que comen principalmen-
tipo de alimento que consuman porque te algas verdeazuladas, algas rojas, larvas
sus crías nacen siendo de color gris o flotantes de insectos y pequeños crustá-
blanco. También tienen sus patas rosas, un ceos, como camarones y moluscos. Como
pico rosado y blanco con una punta negra. tienden a comer tanto plantas como carne,
Aunque casi siempre visualizamos a los son animales (aves) omnívoros. Los flamen-
flamencos en el agua, también pueden cos obtienen la mayoría de sus alimentos
volar, para lo cual necesitan flexibilidad filtrando el lodo y el agua. Es decir, que la
para correr y ganar velocidad para poder dieta del flamenco contiene alimentos que
despegar. son muy ricos en pigmentos.
Los flamencos, qué comen y donde viven. [En línea] Recuperado de:
https://juegosinfantiles.bosquedefantasias.com/animales-aves/flamencos-que-comen-donde-viven
2 Marca con según los datos de la lectura.

Los flamencos pueden volar. ( ) Los flamencos obtienen alimento en el mar. ( )
Las crías del flamenco son rosáceas. ( ) Los alimentos del flamenco tienen pigmentos. ( )
3 Juega con las silabas móviles y forma palabras.
4 Escribe en tu cuaderno las palabras formadas con las sílabas móviles.
5 ¡Vaya error! Corrige las palabras.
fecha coflifor fautla Forencia

EXPERIENCIA
CLMC 43 Respeto la vida salvaje
1 Escribe F (falso) o V (verdadero) y justifica oralmente lo falso.
a. El jaguarete también es llamado Panthera onca. (____)

b. Los jaguaretes no pueden oír bien. (____)
c. Su forma de cazar es en manadas. (____)
d. El jaguarete es considerado el mayor felino de América. (____)
e. Las manchas del jaguarete son blancas. (_____)
2 Lee los fragmentos del texto y une la palabra destacada con su significado.
"...eso le permite
"...capaz de defenderse "Es una fiera muy
defenderse muy bien de
ante cualquier amenaza". robusta..."
los depredadores".
Condición física saludable,

corpulenta, de miembros Animales que Suceso que pone en
fuertes y musculatura cazan a otro. peligro.
definida.
¡A trabajar en grupos! Realiza con tu equipo la síntesis de un aspecto informativo,

3 luego compartan y registren los demás.
El jaguarete
Características Comportamiento Hábitat
4 Colorea al jaguarete y luego

comenta oralmente cómo con-
servar su especie.
5 Recorta y pega animalitos

de la fauna paraguaya en tu
cuaderno.

EXPERIENCIA
CLMC 44 Conozco más sobre la vida salvaje
1 Lee el texto en forma individual.
El jaguarete
El jaguareté es un jaguar, un ágil felino que naranja va acompa-
habita en América Central y Sudamérica. Su ñado de manchas
nombre científico es Panthera onca. Jagua- negras y contrasta
reté es una palabra de origen guaraní que con la tonalidad ama-
significa “la verdadera fiera”, y en historias rilla-verdosa de sus im-
antiguas se refleja que este jaguar fue muy ponentes ojos. Las orejas
respetado por los aborígenes, debido preci- son chicas pero muy efica-
samente a su furia y temple. ces, pues el sentido del oído es uno
Es muy poderoso, eficaz y capaz de defen- de los más agudos en estos animales.
derse ante cualquier amenaza. Científicos Alimentación: Suele andar solo, no en ma-
aseguran que es el felino más grande de nadas, y eso le permite defenderse muy
América, y se ubica en la tercera posición bien de los depredadores. Su dieta es va-
entre los de mayor corpulencia en el mundo, riada. Así como consume hierbas, también
luego del tigre de bengala y el león. caza otros mamíferos como el tapir y el
Características y comportamiento del ja- venado, al igual que peces, vertebrados y
guareté aves que estén a su alcance. Los jaguaretés
tienen una expectativa de vida de unos 25
Es una fiera muy robusta, cuyo cuerpo se años aproximadamente.
compone de una enorme cabeza y una po-
tente estructura mandibular que puede ser Hábitat del jaguareté:Una de sus ventajas, es
la peor pesadilla de su presa. Este felino que se adaptan muy bien a los diferentes es-
puede llegar a sobrepasar los dos metros de pacios. Si bien es cierto que prefiera las sel-
tamaño si se incluye la cola. Su peso es nada vas abundantes, también se desenvuelve muy
más y nada menos de 140 kilos, aproximada- bien en desiertos, sabanas, áreas anegadas,
mente. Estas características lo convierten en siembras de pino, esteros y costas fluviales.
un gran combatiente en su entorno. Se debe asegurar la conservación, cuidado y
Investigaciones realizadas afirman que las recuperación de esta especie tan maravillo-
hembras del jaguareté son entre 10 y 20 por sa, en ese sentido, el cuidado del hábitat y
ciento más pequeñas que los machos y al- el control para evitar su cacería son medidas
gunas solo pesan 36 kilos. Su pelaje de color indispensables.
Animales. [Artículo] Recuperado de: https://www.animales.website/yaguarete/
2 Marca con las opciones correctas, según el contenido del texto: "El jaguarete".
- La palabra "jaguarete" viene del: - El jaguarete es considerado:

a. español. a. el animal más grande de América.
b. inglés. b. el animal más peligroso de América.
c. guaraní. c. el animal más manso de la selva.
- La forma que caza del jaguarete es: - Entre los lugares donde vive el jaguarete él prefiere:
a. camuflándose. a. los desiertos.
b. en manadas. b. la sabana.
c. en forma solitaria. c. la selva.

EXPERIENCIA
CLMC 45 Cuido de los animalitos
1 Encierra en la respuesta correcta según el texto: "La marcha".
- El animalito que ayudó a los otros animales fue:

a. Draco. b. Beto. c. Doña Salamandra.
- El lugar donde los animalitos podrían sobrevivir era:
a. el tajamar. b. la jungla. c. el desierto.
2 Marca con la opción que corresponde:
- Los animalitos corrían peligro por causa de:

la tala del bosque. ( ) la sequía. ( ) la caza de animalitos. ( )
- El sol intenso provoca que los animalitos:
tengan calor. ( ) tengan sed. ( ) busquen sombra. ( )
3 ¡Se han perdido las palabras con "dr"! Encuéntralas.
m v t Y n H b d k
c o i D r S a r n
a j e D r E z e z
f d s R r I f n c
h a c A i I i a o
s h a G l S o j t
a k j Ó u Q ñ e p
v i i N d W d r e
c o m A d R e j a
Crea un cuento con las palabras descubiertas e ilustra. Ten en cuenta: inicio -
4 conflicto o nudo - final o cierre.
Escoge una palabra de la lista, crea una adivinanza con ella e ilústrala en tu cuaderno.
5
dragón drenaje dromedario comadreja vidrio ajedrez
Colorea el cuadro de las sílabas, de acuerdo con el sonido que llevan los nombres
6 de los dibujos al pronunciarlos.
dre dro dri dre dra dri
7 Ordena la oración y remarca con rojo las palabras que tengan "dr", en tu cuaderno.
el con dragón El juega cocodrilo

EXPERIENCIA
CLMC 46 Soy ecologista
1 Lee en forma individual.
La marcha
-Autora: Daily Jara
El sol brillaba con mucha intensidad durante
las mañanas. Hacía un buen tiempo que en
toda la región del Chaco paraguayo no caía
una sola gota de agua y los animalitos em-
pezaron a preocuparse por la terrible sequía
que les sacudía.
Oyendo el consejo de Draco, los animalitos
—Tengo tantas ganas de dormir encima de
se armaron de valor y, pese a que tenían mu-
los camalotes —decía Vito el sapo arrugando
cha sed, Vito se subió sobre su áspera espal-
su piel, mientras buscaba frescura escondido
da y junto con Beto, emprendieron la marcha
entre el barro.
hacia el tajamar caminando despacito, y pen-
— ¡Qué drama! Me acuerdo cómo podía sando que pronto podrían disfrutar de la fres-
construir mi madriguera cerca del agua. Aho- cura de las aguas.
ra todo esto parece un desierto, ¿dónde ire-
Sobre ellos, el sol se ponía cada vez más in-
mos a parar? - respondió Beto, el carpincho,
tenso, a cada paso, la marcha se hacía exas-
mientras rascaba su cuerpo cuadrúpedo con
perante, y cuando Beto se desmayaba ya
una enorme piedra.
por el calor, Draco pudo sentir la frescura de
Las flores tampoco se resistían al golpe ári- unas algas que le alertaron de la presencia
do del sol, y sobre un cúmulo de tierra, de de las aguas. El quebranto había terminado,
repente se movió Draco, el cocodrilo, quien estaban felices por no haber emprendido un
intervino en la conversación. esfuerzo en vano. Luego del chapuzón, esa
noche fueron visitados por Doña Salamandra,
—Si no llueve en los próximos días, todos es-
quien les dijo:
taremos en un grave peligro, creo que estoy
expulsando fuego como un dragón, el calor es —Agradezcan que todavía algunos hombres
insoportable; pero ayer me visitó Doña Sala- son bondadosos dejando, para nosotros los
mandra y me dijo que si vamos desplazándo- animales la exuberancia de este tajamar. Otros
nos más arriba encontraremos un tajamar en animales, en lo hosco de las tierras, y en medio
el cual podremos resistir la sequía y sobrevivir. de la sequía, no vivieron la misma suerte.
2 Subraya la respuesta correcta.

- El consejo que Doña Salamandra dio, fue: - Las algas que pisó Draco le alertaron de:
a. dirigirse más arriba hasta el tajamar. a. la fuerza de la sequía.
b. esperar que lentamente caiga lluvia. b. la presencia de las aguas.
c. esperar la ayuda de los veterinarios. c. la posibilidad de comer.
- El tajamar fue hecho por hombres:

a. bondadosos.
b. malvados
c. que querían bañarse
Observa las escenas del cuento: "La marcha” y escribe en tu cuaderno lo que sucedió,
3 en el orden en que ocurrieron los hechos.

EXPERIENCIA
CLMC 47 Ayudo a los animalitos
Lee el texto de la página 12, y responde en forma oral.

1
- ¿Cuál es el título del texto? - ¿Qué tipo de texto leíste?
2 Subraya la respuesta correcta, según el texto: "El lagarto está llorando".
- ¿De quién se habla en el poema?
a. De un dragón. b. Dos amigos ositos. c. Dos esposos lagartos.
- El objeto que se les perdió a los lagartos fue:
a. un anillo de plomo b. una flauta c. unos lentes
3 ¡Qué revoltijo de palabras! Ordénalas alfabéticamente en tu cuaderno.
lagarto - delantalitos - anillito- globos- plomo - pájaros

lloran - chaleco - viejos - anillo - lagarta - desposados
4 ¡Eres un brillante poeta! Crea una estrofa en tu cuaderno, con rimas e ilustra.
5 Lee solito y encierra en las rimas.
El dromedario camina,
y sus pasos domina,
con su enorme joroba,
varias miradas roba.

EXPERIENCIA
CLMC 48 Los animalitos me necesitan
1 Lee la poesía atendiendo la fluidez y la entonación.
El lagarto está llorando

Autor: Federico García Lorca
El lagarto está llorando.

La lagarta está llorando.
El lagarto y la lagarta
con delantalitos blancos.
Han perdido sin querer
su anillo de desposados.
¡Ay! su anillito de plomo, El sol, capitán redondo, ¡Ay, cómo lloran

¡ay! su anillito plomado lleva un chaleco de raso. y lloran!
Un cielo grande y sin gente ¡Miradlos qué viejos son! ¡Ay, ay, cómo
monta en su globo a los pájaros. ¡Qué viejos son los lagartos! están llorando!
2 Contesta las preguntas, oralmente:
"Han perdido sin querer ¿Qué palabra significa lo mismo que "desposados"?
su anillo de desposados"
¿Con qué otra palabra se puede sustituir "perdido"?
3 Lee los versos en forma oral, y marca con la emoción que expresan.
"El lagarto está llorando"

tristeza felicidad rabia
"¡Ay, ¡cómo lloran y lloran!, ¡Ay, ay, ¡cómo están llorando!"
susto enojo dolor
"Han perdido sin querer, su anillo de desposados"
sorpresa desconsuelo resignación
4 Completa la ficha del texto.
Título
Autor
Tipo de texto
Palabras que riman
5 Escucha atentamente y escribe en tu cuaderno el dictado del profesor o profesora.

EXPERIENCIA
CLMC 49 La magia de la naturaleza
1 Encierra la respuesta correcta según el texto: "Muã Muã".
- ¿Qué lugares recorren los Muã Muã?

a. Entre los árboles. b. En las plazas. c. En las nubes.
- ¿Quiénes persiguen a los Muã Muã?

a. Los insectos. b. Los niños. c. Toda la familia.
- El muã es comparado con un…

a. mago. b. farol. c. flor.
2 Contesta las preguntas en tu cuaderno.
- ¿Por qué crees que los Muã Muã traen buena suerte?
- En el Paraguay la diversidad de insectos es variada, ¿qué otros conoces?
3 ¡Eres un gran poeta! Crea estrofas con palabras relacionadas a los versos e ilustra.
Verde la ronda. Muã Muã predice la

verde la luna.
con sus
mago con su
entre las

EXPERIENCIA
CLMC 50 El mundo animal de mi país
1 Marca con la respuesta correcta según el texto: "Tuyuyú cuartelero".
- El personaje más importante del cuento es:

a. el tuyuyú. b. el tuca-tuca. c. la boa.
- El animalito que resolvió el problema fue…

a. el tuca-tuca. b. la garza. c. el cuervo.
Subraya la respuesta correcta.

- ¿Cómo dañó la boa al tuyuyú?
a. Mordiéndolo. b. Enroscándose. c. Asustándolo.
- La causa por la cual la boa no quería al tuyuyú era por:
a. envidia. b. enojo. c. odio.
Dibuja en tu cuaderno un animalito silvestre del Paraguay, y expresa oralmente cómo

2 preservarlo.
3 Completa con las palabras de uso frecuente: Qué, Que, qué, que.
a. ¡____________ hermoso paisaje en el Chaco paraguayo!
b. ¿_____________ come el tuca tuca?
c. La boa ________________era muy malvada se enroscó al tuyuyú.
d. La envidia se hacía notar ¡________terrible actitud!
e. ¿_________ te gusta de la fauna salvaje?
¡A trabajar en parejas! Asocien ideas nuevas a los versos para crear en su cuaderno, un
4 poema de dos estrofas.
Pienso en la primavera……………………………………………….
Amo mi Paraguay de…………………………………………………..

EXPERIENCIA
CLMC 51 ¡Enciendo la chispa de ideas!
1 Lee el texto.
Tuyuyú cuartelero
Autor: Javier Viveros (paraguayo)
Hace mucho, mucho tiempo, el tuyuyú

cuartelero tenía solamente dos colores:
blanco desde el inicio del cuello para
abajo y negro del cuello para arriba. Las sin aire, por lo que, sin dudar un instante, se
patas también eran negras. La mayoría de acercó a los luchadores y clavó sus grandes
los animales le admiraba el largo pico y la dientes en la boa que de inmediato soltó
elegancia que mostraba en su andar y en el cuello del tuyuyú y se metió entre unos
su vuelo. Pero siempre hay envidiosos en arbustos arrastrando consigo su dolor y su
todos los ambientes. A la boa constrictora derrota.
le producía enojo la admiración ganada Maltrecho, el tuyuyú respiró hondo. ¡Qué
por el espigado tuyuyú cuartelero, que era gratificante volver a sentir el aire en los
la mayor cigüeña de América. pulmones! Agradeció su ayuda al tuca-tuca,
Entonces, en una mañana lluviosa, subió quien le hizo notar que había quedado en-
a un árbol y esperó por la aparición del rojecida la zona en la que la boa se le había
elegante tuyuyú que estaba pescando en enroscado.
el río. Cuando el ave llegó a su nido, la boa —Mientras haya vida, hay esperanza—res-
le saltó al cuello y empezó a apretarlo y pondió el ave.
asfixiarlo como una bufanda vengativa.
Desde esa siesta, hubo un color nuevo en el
Enfrascados en la lucha, cayeron al suelo, tuyuyú, pero no perdió nada de su acostum-
y fueron girando en la pelea, levantando brada elegancia y con su rojo collar hasta
polvo y haciendo ruido (aunque tampoco causó aún más admiración en casi todos los
demasiado). La boa apretaba cada vez animales.
más y al tuyuyú ya casi no le quedaba aire.
Y decimos casi, porque algunos siguieron
En eso, apareció el tuca-tuca que siempre
envidiándole, entre ellos la boa constrictora.
estaba muy atento a todo lo que ocurría.
Vio que la vida en los ojos del pobre tuyuyú VIVEROS, J. (2019). Historias de Animalia. Asunción:
se iba apagando a medida que se quedaba Editorial Rosalba
2 Enumera los hechos del cuento: "El tuyuyú cuartelero".
…...…El tuca-tuca le clavó los dientes a la boa.

………El tuyuyú se sintió aliviado de la asfixia.
…….. La boa se enroscó al tuyuyú para asfixiarlo.
………El tuyuyú cuartelero se manifestaba en toda su elegancia.
………El tuyuyú agradeció su ayuda al tuca-tuca.
3 Escribe en tu cuaderno cuál es el gran tema o enseñanza del cuento.
Escribe en tu cuaderno, versos con rimas que impulsen a vivir. Inspírate en

4 lo que dijo el tuyuyú "Mientras haya vida, hay esperanza".
Redacta en tu cuaderno un acróstico con las cualidades que más te gustó
5 del animalito.

EXPERIENCIA
CLMC 52 Protejo la vida silvestre
1 Lee los fragmentos, y dibuja el símbolo de acuerdo al sinónimo remarcado.
"...sus hábitos
"...una de las “...capaces de ocultos no han
especies de detectar cambios permitido a
armadillos más raras y luminosos..." los científicos
extraordinarias... " estudiarlo..."
brillantes maravillosas escondidos
2 Pinto Sí o No, según lo ocurrido en la noticia.
Sí No
• El pichiciego es un animalito con pequeñitos ojos.
• Hay muchísimos pichiciegos dispersos.
• La noticia trata sobre el hallazgo de un pichiciego.
• Sabine y Thomas se emocionaron por el hallazgo.
• El pichiciego fue hallado en el río Paraguay.
3 La noticia describe cómo es el pichiciego. Lo anoto en el espacio asignado al lado de la

imagen.
4 Contesta en tu cuaderno: ¿Cómo salvamos a los animalitos en peligro de extinción?
5 Escucha atentamente y escribe al dictado, en tu cuaderno.

EXPERIENCIA
CLMC 53 Observando la vida silvestre
"Paraguay salvaje” capta a

pichiciego, una de las especies más
misteriosas del mundo
El interesante hallazgo de un pichiciego, uno
de los más grandes misterios de la fauna pa-
raguaya, ha conseguido captar el equipo de
“Paraguay Salvaje”, popular programa na-
cional dedicado a la naturaleza del Chaco.
Boreal, sus hábitos ocultos no han permitido
Se trata de una de las especies de armadi- a los científicos estudiarlo con mayor detalle.
llos más raras y extraordinarias, no solamen-
Es uno de los animales más difíciles de ob-
te de la región sino del planeta entero, ya
servar y por ende menos conocido, ya que,
que hasta hoy se conocen registros oficiales
como son subterráneos, pasan la mayor par-
de menos de 20 ejemplares a nivel mundial.
te de su vida bajo tierra, y muy raras veces
El pichiciego es una de las especies de ar- salen a la superficie.
madillos más pequeñas, no superan los 17
Sin embargo, hace unos días el equipo de
centímetros de longitud y son muy diferen-
Paraguay Salvaje fue avisado de la aparición
tes al resto de los armadillos. Presentan un
de un extraño animal en la Colonia Neuland,
caparazón flexible y de color pardo rosado
ubicado en el departamento de Boquerón,
o amarillento, con pelos blancos en las par-
quienes acudieron a confirmar de que se tra-
tes laterales. Se conocen registros oficiales
taba del pichiciego mayor.
de menos de 20 ejemplares de pichiciegos a
nivel mundial; y este es paraguayo. Estos ani- Emocionados por el grato hallazgo que cons-
males no son completamente ciegos como tituye toda una sensación científica, manifestó
hace alusión el nombre, sus reducidos ojos en una comunicación la pareja de alemanes
son capaces de detectar cambios luminosos, Sabine y Thomas Vinke, radicados en Filadel-
una adaptación a su vida bajo tierra. Si bien, fia, y que hace más de una década producen
tiene una amplia distribución por el Chaco el apreciado programa de televisión.
Diario la Nación. [En línea].
Recuperado de: https://www.lanacion.com.py/estilodevida/2020/07/30/paraguay-salvaje-capta-a-pichicie-
go-una-de-las-especies-mas-misteriosas-del-mundo/?fb_comment_id=3088224274627962_4002521106531603
2 Escribe el significado de las palabras con 4 Dibuja en tu cuaderno lo que

ayuda de tu profesor o profesora, en tu cua- puedes hacer para preservar el
derno: hábitat del pichiciego.
caparazón- sensación- hábitos- luminosos.
3 Completa las notas conforme el texto. 5 Ordena en orden alfabético los
grupos de palabras, en tu cuader-
Notas no:
El texto que leí es una
Me informa sobre: armadillo - pichiciego
Chaco - caparazón - especies
Los que vivieron los sucesos fueron: animal - salvaje - planetas
pelos - tierra
Ocurrió en él: subterráneo - pelos - especies

EXPERIENCIA
CLMC 54 Activo mi inventiva
1 Marca las respuestas de acuerdo al texto: "Como elaborar una máscara" de la pág.19.
- El texto: "Como elaborar una - Al seguir el procedimiento paso
máscara" es: a paso expresado en el texto, el
resultado será:
a. instruccional. a. una máscara.
b. poético. b. un disfraz.
c. informativo. c. una comida.
- El coloreado de la máscara se - La máscara podrá ser también

logrará mediante: decorada con:
a. témperas. a. papel glasé.
b. marcadores. b. cintas.
c. crayolas y lápices de colores. c. lana.
2 Escribe un en los materiales necesarios para elaborar la máscara.
crayolas papel glasé moldes tijeras lápices de colores

plasticola cuaderno algodón regla lentejuelas
3 Enumera la secuencia de instrucciones.

( ) Colorea creativamente la máscara con ayuda de colores o crayolas.
( ) Colócate la máscara y sujétala cuidando de no romperla.
( ) Dibuja sobre la cartulina el contorno del animalito del que quieres enmascararte.
( ) Recorta por la línea del contorno, y también el orificio de los ojos.
( ) Realiza un pequeño agujerito en el cual pasarás la cinta para armar los sujetadores.
( ) Utiliza papelitos de papel glasé para decorarla, ya sea cortándolos y pegándolos en
forma de manchitas.
4 Ordena en tu cuaderno las oraciones y encierra en las palabras del grupo conso-
nántico “mp”.
trompeta enorme encontró Alejandro una campo el césped familia La del acampa
sobre elefante de trompa en una Hay mancha la el empatados partidos Los fueron
5 Marca con en cada grupo la palabra bien escrita.

conpas campana empanada inpresora
compás canpana empalda impresora
conpaz kampana enpanada impressora

EXPERIENCIA
CLMC 55 Jugando a ser un animalito
1 Lee en forma individual y silenciosa.
Cómo elaborar una máscara

Tiempo de Materiales
elaboración: • Moldes de máscaras • Cartulinas. • Lápices de colores o
15 min. crayolas • Tijera • Cinta elástica • Plasticola • Papel glasé.
Procedimiento:
1. Dibuja sobre la cartulina el contorno del animalito del que quieres
enmascararte.
2. Recorta por la línea del contorno y también el orificio de los ojos.
3. Colorea creativamente la máscara con ayuda de colores o crayolas.
4. Utiliza papelitos de papel glasé para decorarla, ya sea cortándolos
y pegándolos en forma de manchitas, en el caso de que sea el de
un jaguarete o pegándolos en tiras simulando pelitos o trompa.
5. Realiza un pequeño agujerito en el cual pasarás la cinta para armar
los sujetadores.
6. Colócate la máscara y sujétala cuidando de no romperla.
2 Escribe F o V de acuerdo a las instrucciones.
Al sujetar la máscara se debe cuidar de no romperla.

Antes de recortar hay que dibujar el contorno de la máscara.
El sujetador se pega con cinta adhesiva.
Uno de los materiales importantes es la regla.
La meta se concluye teniendo en cuenta los pasos.
3 Lee el poema: "Los buenos amigos" y resalta las palabras con “mp”.
Los buenos amigos El carpincho Pepe,

Estaba el carpincho Pepe, se levantó del impacto,
jugando en medio del campo, agradeciendo a su amigo,
cuando de repente, con su trompeta en el charco.
resbaló cerca del árbol. Porque a los buenos amigos,
Corriendo en su ayuda, se los elogia con canto,
salió campante el lagarto, celebrando ese cariño
entre la maleza del campo, que cambia dolor en llanto.
quedó latente su rastro. Autora: Daily Jara
4 Redacta, en tu cuaderno, un párrafo de cuatro líneas, usando las palabras aprendidas.
5 Dibuja en tu cuaderno los pasos para la elaborar la máscara.

EXPERIENCIA
CLMC 56 Ya somos actores
1 Practiquen los roles en pareja.
El mordisco del Tuca-tuca

Tapir: Oigan amigos, ha ocurrido una
tragedia. Aguara: ¡Ay esa boa! ¡Siempre venenosa
haciendo de las suyas!
Aguara: ¿Quién interrumpe mi sueño con
tanto griterío...? ¿Qué sucede? (Llega volando desde el cielo el ñakurutũ).
Tapir: El tuca, tuca ha vuelto a usar sus Ñakurutũ: Por eso es bueno oír la voz de la
dientes afilados para salvar a otros anima- sabiduría, ya que la creatividad y el impul-
les de la boa constrictora. so del tuca-tuca hicieron la diferencia en
esta historia de supervivencia.
Aguara: ¿Y no le tuvo miedo?
(Sale el jaguareté)
Tapir: Sí, se asustó un poco y quiso escon-
derse detrás de la maleza, pero cuando Jaguarete: Pensé que yo era el animal más
vio al tuyuyú en esos aprietos, no dudó en fuerte de la tierra paraguaya, pero ahora
darle un reverendo mordiscón. me di cuenta que existe otro que sobresa-
le por su astucia y valor.
Aguara: ¿Y cómo pudo resistir el tuyuyú?
Ñakurutũ: Sin duda todos debemos
Tapir: Intentó zafarse, pero la presión fue aprender de él en este exótico reino ani-
tan fuerte al punto que casi se asfixia. mal.
2 Preparen la obra teatral.
a. Dispongan de la escenografía necesaria

para la puesta, el profesor o profesora
les ayudará colgando un mural de tela
o lámina simulando el bosque donde
conversan los animalitos.
b. Acomoden los almohadones o e. Empiecen la puesta en marcha de la obra

esterillas de goma eva que servirán teniendo en cuenta:
para que el público se siente.
- Usar un tono de voz fuerte y claro que
c. Acuerden quién se encargará
todos oigan.
de recibir y ubicar a los - Mantener un buen ritmo, sin apurarse

invitados en los lugares para que se entienda.
correspondientes. - Usar los matices de voz que practicaron y
de acuerdo a cómo son los animalitos.
Reciban al público y guíenlos en
d. los lugares donde se sentarán
f. Comenten al público, exponiendo qué
para disfrutar la puesta. animalitos son, qué comen y dónde viven.
3 Escribe en tu cuaderno lo que más te gustó de la puesta teatral e ilustra.

EXPERIENCIA
CLMC 57 Descubro diversas culturas
1 Marca con la opción correcta según el texto: "La risueña Emiko".
- El niño y su mamá fueron camino a: - Según el texto: "los colonos" son:

a. la Colmena. a. viajeros.
b. Japón. b. extranjeros.
c. Asunción. c. estudiantes.
- El niño se sintió impresionado por: - El arte que hacía Emiko se llama:
a. la cantidad de árboles. a. jardinería.
b. los hermosos edificios. b. origami.
c. el amanecer. c. pintura.
- El nombre Emiko significa:
a. Niña del bambú.
b. Mujer sonriente.
c. Mujer trabajadora.
2 ¿Cómo es Emiko? Une con líneas.
triste sonriente
mala feliz
extranjera egoísta
amistosa creativa
risueña
3 Escribe un en el lugar donde ocurre el cuento.
4 Encierra en las actitudes correctas que debes tener hacia los extranjeros.
amistad y respeto rechazo o indiferencia admiración
5 Selecciona la palabra correcta y completa las oraciones.

a. El niño percute el_________________. tanbor tambor tangbor
b. El gatito se acuesta sobre la ______________. alfonbra alfomvra alfombra
c. El ______________ se sintió muy fuerte. temblor tenglor temblor
d. El enfermo fue llevado en _______________. anbulancia ambulancia amgulancia

EXPERIENCIA
CLMC 58 Aprecio la diversidad
1 Lee el texto individualmente.
La risuena Emiko
—Mi nombre es Emiko y sig-
Autora: Daily Jara
nifica “mujer sonriente, feliz
Comenzaba el invierno y mamá me dijo y risueña”. ¿Quieres jugar
que iríamos a la Colmena a comprar un conmigo?
poco de miel de abejas para acompañar-
Mamá me permitió salir
la con nuestras bebidas.
al patio a jugar con ella, me
—La miel de abejitas tiene vitaminas, dijo que lo tenía en la mano
hijo. Si todos los días tomamos una era un origami.
cucharadita tendremos muchas defensas
—¿Y qué es un origami? le
contra la gripe.
pregunté:
Así fue que tomamos el colectivo y yo
— Un origami es un arte
miraba en la ventana, cómo lo campos
que hacemos los niños
tenían muchos árboles frutales. Mamá,
de Japón y consiste en plegar el papel
advertida de mi curiosidad, me explicó.
hasta darle una forma. También se llama
—Es porque en la Colmena hay muchas papiroflexia.
personas extranjeras que vienen de un
Emiko era muy creativa, con sus pe-
lejano lugar llamado Japón. Ellos son lla-
queñas manitos plegó rápidamente el
mados colonos, pues vinieron desde su
papel e hizo un barquito de origami que
lejana patria para asentarse en nuestro
emocionados pusimos a flotar en un
país. Estas tierras fueron favorables para
charquito.
que pudieran cultivarla y dedicarse a la
apicultura. —¡Qué increíbles son los niños de Ja-
pón! Basta con un poco de papel, para
Mamá me iba contando todo lo que se
crear juguetes divertidísimos.
hacía en la Colmena hasta que llega-
mos al poblado. Entramos a la casa de Desde ese día Emiko fue una gran ami-
su amiga Nyoko, que tenía un enorme guita y cada vez que voy con mamá a la
sombrero y una silla de bambú. Mientras Colmena, aprendo a perfeccionar con
charlaba cómodamente, una niñita desde su ayuda, el magnífico arte de la papiro-
atrás me tocó el hombro y me dijo: flexia.
2 Parea de acuerdo al significado contextual.

…… Cúmulo de agua. a. bambú
…… Enfermedad causada por el virus de la influenza. b. magnífico
…… Planta leñosa y resistente parecida a la tacuara. c. charquito
…… Doblar el papel para realizar formas. d. plegar
…… Deslumbrante. e. gripe
3 Marca y comenta oralmente.

- ¿Qué te gustaría aprender de los colonos de la Colmena?
origami apicultura agricultura

EXPERIENCIA
CLMC 59 Descubro fantasías
Encierra en la respuesta, según el contenido del texto: "Duendecillo de nieve".

1
- El texto nos habla de un:
a. bebé b. duendecillo. c. brujito.

- El poeta pide al duendecillo que:
a. le cante una canción. b. le dé una olla. c. se ponga un sombrero.

- La mano del duendecillo es como:
a. espuma. b. miel. b. flores.
2 Contesta en tu cuaderno:
a. ¿Por qué se le dice al duendecillo "un niño de verdes vientos"?
b. ¿Qué sugieren las palabras "azúcar" y "limón"?
3 Une las palabras destacadas con su familia y escribe tres más de ella.
Cántame, duendecillo,
tu extraviada canción mañana
Querubín de chaleco,
payaso de papel,
ángel de rubios besos, duende
mañanita de miel...
4 Forma familias de palabras.
azúcar limón viento canción
5 Crea en tu cuaderno tu propia versión del poema: "Duendecillo": título -

versos - autor.

EXPERIENCIA
CLMC 60 La poesía es sentimiento
1 Lee el poema: "Duendecillo de nieve" en forma individual.
Duendecillo de nieve
(Susy Delgado, poetisa
paraguaya)
Querubín de chaleco,
Duendecillo de nieve, payaso de papel,
duendecillo de luz, ángel de rubios besos,
pájaro equivocado mañanita de miel...
en mi aterido azul.
Duendecillo de luna,
Arlequín de vaqueros, de azúcar y limón,
aire y pies de Charlot, niño, mano de espumas
niño de verdes vientos, con pupilas de sol..
desatada canción... Cántame, duendecillo,
tu extraviada canción.
Delgado, S. El patio de los duendes. (1991). Asunción: Editorial Arandurã.
2 Escribe una palabra parecida a la palabra destacada en los fragmentos.

"Duendecillo de nieve, duendecillo de luz..."
"Arlequín de vaqueros, aire y pies de Charlot..."
"Cántame, duendecillo, tu extraviada canción..."
3 Dibuja en tu cuaderno cómo te imaginas al duendecillo de acuerdo a los versos.
"Duendecillo de nieve..." "Duendecillo de luna..."
4 Colorea los sentimientos que inspira el poema.
amor tristeza ternura dolor
nostalgia cariño afecto
5 Escribe un poema.
Título:
Autor:
Versos
Versos

EXPERIENCIA
CLMC 61 Valoro la artesanía paraguaya
Marca con la respuesta correcta según el texto: "Día internacional del artesano, con
2 reconocimientos y actividades".
- ¿Quiénes transmiten la cultura?
a. Los indígenas b. Los artesanos a otros artesanos c. La familia

- ¿Cuál es la artesanía más popular del Paraguay?
a. El ñanduti b. El ao poí c. La hamaca

- ¿Con qué instrumento se realiza la hamaca Piraju?
a. Con un telar vertical b. Con una aguja especial c. Con una fibra gruesa
- El poncho de setenta listas es propio de la zona de:
Paraguarí. Caaguazú. Piribebuy.
Aplica la estrategia “notar y pensar”, luego, en tu cuaderno escribe lo que aprendiste

2 mediante el texto “Día internacional del artesano con reconocimientos y actividades”.
3 Encierro en los materiales que se usan en la artesanía paraguaya.
barro fibras plomo ladrillo piedras cuero
4 Dibuja qué puedes hacer para valorar la artesanía paraguaya.
5 Ilustra una artesanía y escribe su aspecto, origen y cómo se elabora.

EXPERIENCIA
CLMC 62 Las manos artesanas
1 Lee en turnos con tus compañeros.
De las manos y del barro: Ceramistas de Paraguay:

Julia Isídrez, Carolina y Ediltrudis Noguera
Autora: María Blanco Conde

Hundir las manos en la arcilla o “agarrar el
barro” es el trabajo diario de estas mujeres
que lo amasan desde niñas, en jornadas de
7 de la mañana a 5 de la tarde y en rudimen-
tarios obradores instalados en sus casas, lo-
grando inventar su propio mundo, siguien-
do la tradición ceramista guaraní, un oficio
aprendido de sus madres en los territorios
cerámicos más destacados de Paraguay: Itá
y Tobatí.
Son autodidactas y su escuela ha sido el ex-
Tienen en común Julia Isídrez y las herma- perimento continuo; su labor ha dejado de
nas Carolina y Ediltrudis Noguera, el haber ser artesano para convertirse en artístico.
convivido con la arcilla toda su vida. Ese ba-
rro se guarda en un rincón fresco, y para que No es hasta comienzos de este nuevo siglo
no se deseque, se lo rocía con un poco de XXI cuando las piezas de estas mujeres han
agua dos o tres veces al día. ido más allá de la artesanía y se han hecho
un hueco en las galerías de arte y las ferias
Su aprendizaje es oral, y coinciden en ha- internacionales, ahora comienzan a firmar
berlo aprendido en su familia, pero lo tra- sus piezas y dejan de fabricarlas en serie.
bajan desde gustos diferentes, buscando
reinterpretar la naturaleza, alejándose cada Conde, M. De las manos y el barro. (2020). Blog oficial
vez más de lo artesanal. de la Biblioteca de la AECID.
2 Lee los fragmentos, y responde en tu cuaderno.
a-"Son autodidactas y su escuela ha sido el experimento continuo".

¿Qué crees que significa la palabra "autodidactas"?
b-"y en rudimentarios obradores instalados en sus casas".
¿Qué cualidad se busca expresar con la palabra "rudimentarios"?
3 Encierra en la respuesta correcta.
- El material que usan Julia Isídrez, Carolina y Ediltrudis Noguera es:

a. el cuero. a. la arcilla o barro. c. los cantos rodados.
- Los territorios cerámicos del Paraguay más destacados son:
a. Itá - Encarnación
b. Itá - Tobati.

EXPERIENCIA
CLMC 63 ¡Aventuras en el bosque!
Marca con la respuesta correcta, según el contenido del cuento: "Papagayo en

1 Mbaracayú".
- ¿Qué planeaban hacer los animalitos?
a. Cantar con Papagayo. b. Limpiar el rio Jejuimi. c. Sembrar semillitas.

- ¿Quiénes querían dañar a Arbolo?
a. Los humanos b. El tucán c. Manolo el mono

- ¿Con qué iban a dañar los intrusos a Arbolo?
a. Con un hacha b. Con fuego c. Con una sierra
2 Contesta las preguntas:

a. ¿Por qué la contaminación podía dañar a los animalitos?
b. ¿Qué consecuencias hubiera traído el daño a Arbolo?
3 Dibuja en tu cuaderno cómo te imaginas el lugar donde sucede el cuento.
4 ¡Los animalitos del Mbaracayú nos informan! Escribe los datos del que más te
gustó. Hazlo en tu cuaderno:
Título
Yo soy
Entre mis características destacan
Vivo en
Así me veo (pegar su imagen o dibujarlo)

EXPERIENCIA
CLMC 64 Cuido los bosques de mi país
1 Lee atentamente la segunda parte de:

"Papagayo en Mbaracayú”.
Papagayo en Mbaracayú
(Segunda parte)
-Es hora de trabajar, compañeros. Tenemos
que ir a limpiar nuestro río ahora —dijo Pa-
pagayo.
Volando, saltando, caminando, arrastrándo-
se, los habitantes del bosque se dirigieron
hacia el río Jejuimi con mucha motivación. —¿Ustedes limpiaron el río? ¡Pero son hu-
El sol brillaba con sus rayos calurosos, y el manos! ¿Por qué hicieron eso? —pregunta-
viento se durmió completamente, ni una ron los animales muy sorprendidos.
hoja se movía. —No todos los humanos somos malos e
—¡Qué gusto daría poder bañarse en el río irresponsables con la naturaleza. Nuestra
y tomar su agua! —pensaban los animales, madre nos enseñó a cuidar los recursos na-
pero sabían que estaba lleno de basura. turales-contestó la niña.
Al llegar al río Jejuimí, los habitantes del —¡Qué maravilla! —exclamó Papagayo.
bosque Mbaracayú se quedaron asombra- Gracias a ustedes tenemos de nuevo agua
dos frente a lo que vieron. limpia y ahora sabemos que están ustedes
para cuidarnos. Les invitamos a nuestro
—Pero no puede ser —dijeron algunos. pueblo Aguarai. ¡Vamos todos!
—Es imposible —exclamaron otros —es el Todos los animales volvieron alegres al pue-
agua más limpia que he visto en toda mi blo de Aguarai acompañados de sus nuevos
vida —comentó Papagayo. amigos.
El agua del río Jejui mi estaba limpia y cris- —¡Son humanos! —se preocupó Arbolo al
talina. Nano, la rana, no pudo resistir y se ver llegar al grupo.
lanzó al agua.
—¡No, no, ¡Arbolo, no te preocupes! Es-
Al ver a su compañera, todos la siguieron y tos niños son amigos nuestros, limpiaron el
se lanzaron al agua gozando de su frescura agua del río Jejuimi y se comprometieron a
y pureza. cuidarnos— explicó Papagayo.
—¡Qué maravilla, tanta agua limpia! —ex- —¡Qué alegría!, exclamó Arbolo.
clamaron en coro.
—Este día feliz merece una gran fiesta, com-
Jugando en el agua, los animales no se die- pañeros- dijo el Papagayo.
ron cuenta de la aparición repentina de hu-
manos acercándose a ellos. Eran dos niños. Nano, la rana, empezó a cantar; Manolo, el
mono a tocar guitarra y todos los animales
Nano, por segunda vez, fue el primero en a bailar. El pájaro campana con su plumaje
darse cuenta de la situación. blanco empezó de nuevo su canto majes-
—¡Humanos! —gritó el joven jaguarete. tuoso "pong", "pong","pong"….
—No, no tengan miedo, dijo el niño. Somos Papagayo en Mbaracayú. Fundación Moisés
amigos suyos, mi hermana y yo limpiamos el Bertoni. (2004). Asunción: Ediciones Técnicas
río para poder recuperarlo. paraguayas.

EXPERIENCIA
CLMC 65 ¡Fiesta en mi país!
Marca con una la respuesta correcta, según el contenido del cuento: "La alegría del
1 barrio".
- El niño ganó el juego de la:
a. calesita. b. pelota tata. c. carrera vosa.

- Ña Tere y Ña Petrona prepararon:
a. los chipás b. el kaí ladrillo c. el mbeju

- El personaje más animado del cuento es:
a. la abuelita b. el niño. c. Ña Petrona.

- El niño estaba feliz porque:
a. heredaría la receta b. aprendería a b. decoraría la fiesta

de su abuela. preparar mbeju. patronal.
2 Lee el extracto y encierra en .
"el vecindario aguarda ansioso el puestito de ña Leonor"
- ¿Cuál de estas palabras no significa lo mismo que ansioso? :

excitado – calmado – ávido – activo
- ¿Cómo se llama este tipo de palabra?:
antónimo – sinónimo – verbo – palabra de uso frecuente
3 Escribe cómo te imaginas que fue la fiesta patronal y dibuja.
4 Pinta al personaje más importante que aparece en el cuento.

EXPERIENCIA
CLMC 66 Mi país y su folklore
1 Lee individualmente el texto.
La alegría del barrio

Autor: Víctor Balbuena (paraguayo)
Sentí que mi abuelita se había levantado
más temprano que de costumbre. (…)Me
desperté por completo cuando percibí el
delicioso aroma de la cocina: ¡cocido! Me lita— preparan los más variados y ricos pla-
apuré y, de un salto audaz, salí de la cama y tos típicos de nuestro país. Ña Juanita lleva
fui a lavarme. siempre su famosísima sopa paraguaya, una
receta que ella cuenta era ¡de su mismí-
—¡Buenos días, abuelita Maricruz! sima bisabuela! (…) Ña Tere y Ña Petrona
—Buenos días, che memby — respondió preparan juntas el dulce ka'i ladrillo —que
ella, despeinándome y sonriendo feliz. Me es como llaman a los turroncitos de maní—.
sirvió una buena taza de cocido con leche y Pero la protagonista es siempre mi abuelita.
un rico mbeju que acababa de preparar.(…) Incluso sus vecinas y amigas forman largas
filas para asegurarse al menos uno de sus
— ¿Por qué te levantaste más temprano hoy, mbeju. Yo estoy muy feliz porque mi abue-
abuela? la me aseguró que me heredaría su receta
—Humm — murmuró — ¿Olvidaste acaso (¡qué es secreta!), aunque no creo que me
qué fecha es hoy? salgan igual de ricos como los hace ella.
—¡La fiesta patronal! — respondí contento y Este año, la fiesta está preciosa. Parece que
sentí que mi faz se alegró. hay mucho más color y las lucecitas brillan
como estrellas en toda la plaza. Mis amigos
Así que fui a la escuela muy pronto para que
y yo recorremos los juegos. Hasta gané una
al salir pueda ayudar a mi abuela en sus que-
partida de carrera vosa, y mi abuelita Mari-
haceres.
cruz, mientras vende sus delicias, conten-
Cada año, en mi barrio se monta una fiesta ta me agita la mano gritando desde lejos
muy alegre y colorida. La fiesta patronal le “¡Eso, che memby! ¡El más guapo de to-
llaman. Las vecinas —entre ellas, mi abue- dos! ¡El más veloz!”
2 Marca con la respuesta correcta. 3 Lee y encierra ,

- ¿Qué comida típica era la especialidad de la abuelita? en el texto
a. empanadas b. mbeju c. chipá las palabras
terminadas en z, y
- ¿En qué lugar el niño ganó la partida? escribe oraciones
a. La plaza b. La escuela c. La fiesta patronal con ellas, en tu
cuaderno.
3 Enumera los hechos del cuento:
El niño desayuna la taza de cocido con leche. 4 Edita tu texto sobre
El niño gana una partida de carrera vosá. cómo te imaginas
la fiesta patronal y
Se monta una fiesta patronal muy colorida.
pásalo a limpio.
La abuelita se levanta más temprano de lo habitual.
El niño ayuda en los quehaceres a su abuelita.

EXPERIENCIA
CLMC 67 Historias que enseñan
1 Marca con la respuesta correcta según el contenido de la fábula: "Las canastas".
- ¿Qué cualidad tenían las canastas?
a. Tenían pies. b. Cargaban solo frutos. c. Cargaban niños.

- ¿Quién o quiénes se enojaron por el descuido de las canastas?
a. Las bellas flores b. El ave Nderi c. Los dueños de canastas
2 Lee los fragmentos y une la palabra destacada con su significado:
"Así la maldición del Nderi Compromiso que se

afectó a los dueños" debe cumplir.
"No se puede escapar de la

responsabilidad evadiéndola" Parte de la pierna.
"Así acabó de dañar las

canillas de las canastas" Condenación.
3 Contesta las preguntas en tu cuaderno:

a. ¿Qué valor tienen las canastas en nuestro folklore?
b. ¿Cómo crees que debieron actuar los dueños con sus canastas?
4 Visualiza los hechos del cuento con ayuda de tu profesor o profesora, y completa el cua-
dro:
Vista
Olfato
Gusto
Tacto
Oído
4 Observa las imágenes, imagina lo que

pasó y crea una fábula en tu cuaderno,
con ayuda de tu profesora o profesora
para mantener la estructura del relato:

EXPERIENCIA
CLMC 68 ¡Soy todo un fabulista!
1 Colorea el con la respuesta, según el contenido del texto: "Las canastas".

- ¿Qué tipo de texto es el que leíste?
cuento fábula poesía
- ¿Qué llevaban las canastas?
Las cosas de sus dueños. Ropas sucias para lavar. Duras piedras redondas.
- ¿Por qué esperaban las canastas cerca del agua?
Porque expresaban su enojo contra los hombres.
Porque esperaban que alguien las hiciera pasar.
Porque debían transportar flotando más cosas.
- ¿En qué consistió la maldición del Nderi?
En que los dueños alzarían sus canastas.
En que las canastas ya no serían objetos.
En que los pájaros llevarían las canastas.
2 Dibuja, en tu cuaderno, la manera en que los dueños de las canastas pueden ser res-
ponsables.
3 Anota los rasgos de los personajes:
El ave Nderi Los dueños
4 Recorta de revistas y periódicos objetos folklóricos paraguayos y pégalos tu cuaderno.
5 Edita tu fábula y pasa a limpio tu versión final:
Título
- Había una vez
- Entonces…
- Finalmente…
- La moraleja es

EXPERIENCIA
CLMC 69 Conociendo mi país
Encierra en la respuesta correcta:

1
- ¿Dónde irán los niños de excursión?
a. Jardín Botánico. b. Cancha del barrio. c. Cerro Yaguarón

- ¿Cómo se sienten Pablito y su compañerito respecto del viaje?
a. emocionados b. asustados c. cansados

- ¿Qué son los mitos según la profesora Beatriz?
a. Unos cuentos muy largos.
b. Unas historias fantásticas.
c. Una especie de poemas
- ¿Para qué los antepasados narraban mitos?
a. Para explicar lo que sucede en su mundo.
b. Para asustar a los niños.
c. Para que los niños duerman temprano.
2 Lee y subraya en rojo el significado de la palabra destacada:
"El Nderi (especie de pájaro) había estado mirándolos en el monte muy enojado"
a. nervioso. b. molesto. c. iracundo.
"tenemos que conocer nuestra cultura"
a. Conjunto de tradiciones y costumbres. b. Grupo de conocimientos.

c. Una variedad de tipo de juego.
3 ¿Qué lugar de Paraguay te gustaría conocer? Ilustra en tu cuaderno y comenta oral-

mente tu elección.

EXPERIENCIA
CLMC 70 Mi país y sus curiosidades
1 Subraya la respuesta correcta, según el contenido del texto: "El Itakaru de Yuty".
- ¿En qué ciudad era popular el itakaru?

a. Villarrica b. Caaguazú c. Yuty
- La magnetita concedía deseos porque:
a. la piedra es mágica. b. la piedra come. c. el pueblo tiene fe.
- Al pedir un deseo del itakaru la persona debe:
a. alimentar la piedra. b. guardar la piedra. c. tirarla al río.
2 Escribe, en tu cuaderno, el significado contextual de las palabras marcadas.
"Sabías que en el suelo paraguayo se

"...esta piedra a la que llamaban mágica"
encuentra un raro mineral"
3 Anota las curiosidades que aprendiste del Itakaru de Yuty.
Curiosidades
4 Contesta en tu cuaderno: ¿Por qué es necesario conocer nuestra cultura?
5 Elige un tema y escribe un texto informativo sobre curiosidades del Paraguay. Ten en
cuent: título - Sabías que… -datos
La criatura del La cueva del Moñai Tupãsy Ykuá

lago Ypoa en Yaguarón en Caacupé

EXPERIENCIA
CLMC 71 Paraguay, un país de misterios
1 Lee atentamente la segunda parte del texto.
El itakaru de Yuty
(Segunda Parte)
Autor: Víctor Balbuena
Un sonado caso es el de doña Justina, an-
tigua pobladora de una compañía de Yuty.
Ña Justi, como la llaman cariñosamente sus
vecinos, conserva un ejemplar de magnetita
desde hace más de cincuenta años.
—La guardo en un frasquito de vidrio y ahí
voy alimentándola cada tanto. Le doy peda- La magnetita forma
citos minúsculos de otros metales y, al poco parte del sistema iso-
tiempo, se pegan tan fuerte a ella que pare- métrico del grupo de
ce que si se los tragara enteros —cuenta la los óxidos. En variados lugares, se lo halla en
señora. forma cristalizada, en formaciones sedimen-
Con emoción, la señora Justina relata que tarias de hierro. Su nombre es originario de
su amuleto la acompañó en diversos acon- la ciudad griega de Magnesia de Tesalia. Es
tecimientos de su vida. densa, frágil, dura y con cualidades magnéti-
cas, que posibilitan atraer el hierro y al acero
—Cuando me casé recién mi madrina me re-
junto con otros metales. Su color es pardo
galó el itakaru. Ella me dijo que traía buena
negruzco, con brillo metálico
suerte. Entonces fui pidiéndole por mi fami-
lia, la salud de mis hijos, por sus estudios… Sus nietos saben que la piedra mágica de la
Porque, al fin y al cabo, todos nuestros bue- abuela Justina es un mineral muy común en
nos deseos son para los demás, para la gen- el suelo yuteño. Sin embargo, la fe de la ve-
te que queremos. —dice doña Justina con cina más antigua de la compañía es capaz de
una amplia sonrisa mover hasta las rocas.
2 Lee los fragmentos y une la palabra destacada con su significado.
"...la señora Justina relata que

sucesos
su amuleto la acompañó..."
"...antigua pobladora de una
región
compañía de Yuty".
"...la acompañó en diversos
reliquia
acontecimientos de su vida".
2 Escribe un en la respuesta correcta.
a. ¿Qué daba Ña Justina a su magnetita? b. ¿En qué sitio guarda su piedra mágica?
a. b. c. a. b. c.

EXPERIENCIA
CLMC 72 !A confeccionar nuestro libro!
1 Colorea el con la respuesta adecuada.
- ¿Qué tipo de texto es: "El itakaru de Yuty"?

cuento informativo instruccional
- ¿Qué atributos tiene el itakaru?
Es denso, duro y frágil. Es flotante por causa del metal. Es de color violeta.
- ¿De qué trata todo el texto?
La magia que existe en las rocas.
Una especie de mineral llamado magnetita o itakaru.
Las aventuras de doña Justina y su piedra mágica.
- ¿Por qué el itakaru cumple deseos?
Porque es una piedra mágica.
Porque la trajo un sabio.
Porque los indígenas la usaban.
Si pudieras pedir un deseo al itakaru, ¿cuál sería? Dibuja en tu cuaderno y co-

2 menta oralmente tu respuesta.
3 ¡A confeccionar el libro informativo de curiosidades del Paraguay!
a. Formen grupos.
b. Dispongan de sus materiales.

c. Recorten la cartulina en forma
rectangular y peguen o escriban en ella
la versión final de sus textos editados.
d. De acuerdo al boceto que hicieron,
armen la portada con cartón y
decórenla con dibujos, papelitos o
recortes de figuritas.
e. Pidan a la profesora o al profesor que

engrampe las hojas y listo.
f. Presenten el libro.

Unidad 3
Horizontes de conocimiento

85
EXPERIENCIA
CLMC 73 Contemplando horizontes
1 Encierra en la respuesta correcta de acuerdo al cuento: "Un extraño planeta

verdeazulado".
- ¿Qué observaba Analuna?
a. Una rosa b. Un planeta azul c. Una estrella

- ¿Qué impresionaba a la niña?
a. Los niños del planeta b. Los árboles c. La luna
- ¿Por qué se le hacía agua en la boca a Analuna?

a. Porque quería festejar su cumpleaños.
b. Porque llegaba la hora del almuerzo.
c. Porque estaba sedienta de postres.
- ¿Qué sospechaba Analuna?

Sospechaba que:
a. duendes y unicornios habitaban en la Tierra.
b. en un planeta lejano ocurrían cosas extrañas.
c. las estrellas quedaba muy lejos.
2 Lee las siguientes oraciones. Une con flecha las palabras en negrita con su significado.
a. "se llenaba de millares de lucecitas que relumbraban" canción
b. "Analuna miraba con melancolía" brillaban
c. "cantaba una suave melodía" tristeza
86 Unidad 3: Horizontes de conocimiento

3 Completa con "mp" y sonoriza.
ca____o te____lo colu_____io
tro____o te____estad ca_____era
4 Escribe, en tu cuaderno, qué consejo le darías a Analuna para que conozca el país
Autoevaluación Sí No
¿Usé mayúscula en nombres propios?
¿Usé el punto al final de las oraciones?
¿Escribí con letras claras?
¿Corregí los errores que descubrí?
5 Practica la lectura del siguiente texto de forma autónomaverdeazulado.
Analuna observó el campo. Los niños estaban jugando animadamente al trompo,

y usaban camperas de color rojo. Pronto se acercaba una tempestad.
Unidad 3: Horizontes de conocimiento 87

EXPERIENCIA
CLMC 74 Lugares para descubrir
1 Lee en forma independiente el siguiente texto.
Un extrano planeta verdeazulado

Autora: María Eugenia Garay (paraguaya)
Analuna era feliz, hasta que una vez, por Hacían rondas, cantaban, saltaban, subían
pura casualidad, subió a una de las altas a los árboles, comían deliciosas frutas. Se
montañas y comenzó a mirar alrededor. Fue bañaban en arroyos de agua cristalina.
entonces que descubrió a un planeta que Tenían mascotas. ¿Podría ella alguna vez
estaba más cerca que los otros. Le llamó la tener una mascotita?
atención sus hermosos colores, era verde
Porque la lechucita que le habían regalado
y azul, daba lentas vueltas sobre sí mismo,
cuando nació prefería quedarse en el
como si estuviera bailando y cantaba una
Palacio conversando con Doña Luna y
suave melodía. Desde ese día, intrigada
ayudándola en las tareas domésticas,
por aquel hermosísimo planeta, se sentaba
mientras ella, estaba sedienta de postres
en la cima de alguna colina y lo observaba
que de solo pensarlo hacían que la boca
cada vez con mayor curiosidad.
a Analuna se le llenara de agua, pero la
Cada noche, veía como el planeta se llenaba niña quería un compañero de juegos, no
de millares de lucecitas que relumbraban una afamada repostera, para corretear a
como guirnaldas en la oscuridad. Era sus anchas por los prados bermejos del
curioso notar que mientras una mitad de planeta.
aquel planeta estaba oscura en la otra
Y el bebé unicornio nunca más había
mitad había una gran claridad. Eran el día
vuelto, tampoco los duendecitos. La niña
y la noche.
comenzó a sospechar que los duendes
Pero, lo que más le impresionó, cuando habían venido desde ese planeta azul
lo observó mejor, fue que cuando el sol transportados por un rayo de luz, y que los
alumbraba durante el día, en aquel lugar unicornios, también habitaban en la Tierra,
existían muchísimos niños como ella. pero aparecían de vez en cuando sólo para
¡Significaba que no estaba sola en el depositar sus huevos en la luna, en razón
universo! Analuna miraba con melancolía de que allí nadie los molestaría.
a los niños de la Tierra jugar en la floresta.
GARAY, M. (2016). Analuna y las luciérnagas.

Asunción: Editorial Servilibro.
2 Marca con la repuesta adecuada del cuento: "Analuna y las luciérnagas".
- ¿Cuál es el lugar donde suceden los - ¿Cuál es la relación visualizada entre

hechos? Analuna y los niños?
a. Una colina. La relación evidente sería es que son:
b. Un planeta verdeazulado. a. habitantes de planetas.
c. El mar. b. amigos de clase.
c. familiares lejanos.

- La oración que expresa mejor lo que trata el testo es:
a. El viaje de una Analuna a tierras lejanas.
b. La curiosidad de Analuna por un planeta verdeazulado.
c. La enemistad de los habitantes en los planetas.
3 Relaciona con la parte del cuento que corresponde y colorea.
Analuna no estaba sola en el universo,

Introducción ella miraba con melancolía a los niños
de la Tierra jugar en la floresta.
La niña sospechó que duendes y

Nudo unicornios, habitaban en la Tierra, y
que aparecían de vez en la luna.
Analuna era muy feliz una vez, por pura

Desenlace casualidad, subió a una de las altas
montañas y comenzó a mirar alrededor.
4 Completa las siguientes oraciones con el conector: "pero".
a. Analuna era feliz en su planeta, _______________quería jugar con los niños.

b. La tierra era muy bella, ______________se hallaba lejos.
c. Los duendes regresaban, ____________al poco rato se iban.
5 Ordena las siguientes sílabas y forma palabras con el grupo consonántico /mp/.
pe tem ra ____________________ lam ra pa _______________
ro com ñe pa _______________ sa pión ram _______________
6 Escribe en tu cuaderno lo que escuchas del dictado. Luego evalúa tu trabajo.
¿Utilicé mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios?
¿Escribí con letra clara y legible?
Escribí palabras con /mp/.
Corregí mis errores.

EXPERIENCIA
CLMC 75 Rumbo a altamar
1 Dibuja una en "Sí" o "No" de acuerdo al texto.
Afirmaciones Sí No
Gulliver era médico en un barco mercante.
Los liliputienses recibieron con mucha cordialidad al navegante.
Gulliver logró vencer el bárbaro oleaje y nadar hasta la costa.
El emperador invitó a Gulliver a un enorme banquete.
Gulliver no pudo librarse de sus ataduras.
2 Marca con el significado de las palabras destacadas en los siguientes enunciados.
- "logró vencer el bárbaro oleaje"

rebelde salvaje y violento. suave movimiento
- "tierras lejanas en las que vivía increíbles aventuras"
acontecimientos. sueños malestares
3 Lee y marca con una X la imagen que corresponde.

¿Quiénes capturaron a Gulliver? - ¿Quién quería conocer a Gulliver?
4 ¡Alguien cometió un error! Copia en tu cuaderno las oraciones con las palabras
correctamente escritas.
- El niño come riquísimas legunvres.

- Los bomveros usan sonbreros amarillos.
- La somvrilla de Ámbar es de colores azul y con rayas franvuesas
5 Escribe en tu cuaderno un nuevo final para el cuento Gulliver y los liliputienses.
Utilicé mayúsculas al comenzar una oración y en nombres propios.
Escribí con letra clara y legible.

EXPERIENCIA
CLMC 76 La aventura de descubrir
1 Lee atentamente el texto.
Gulliver y los liliputienses

(Fragmento)
Autor: Jonathan Swift
Había una vez un hombre que se llamaba
Gulliver que era médico en un barco mer- lor; sin embargo, pese al tenaz esfuerzo no
cante. Viajaba por numerosas tierras lejanas pudo librarse de sus ataduras.
en las que vivía increíbles aventuras. Un día
estalló una fuerte tormenta en altamar y la Después se quedó dormido, y tras unas ho-
fuerza de las olas hizo que se estrellase el ras le despertaron unos golpes; notó que
barco. Gulliver, como era buen nadador, lo- cerca de él construyeron una plataforma
gró vencer el bárbaro oleaje y nadar hasta de madera y vio un hombrecillo de elegan-
la costa; en el esfuerzo por salvarse, ya no tes vestiduras subía sobre ella.
logró ver ni ayudar a los otros tripulantes y –¡Hilo bigismo ad poples Liliput! Ig Gol-
cayó vencido sobre la arena por causa del basto magnifelus Emperoribory… -gritó el
cansancio. diminuto ser al oído del navegante.
Cuando despertó, la luz del sol le cegó su Gulliver exclamó:
mirada, procuró estirarse, pero se percató
–No comprendo. ¿Dice usted que su país
de que estaba completamente atado. Tenía
se llama Liliput? mi nombre es Gulliver.
los brazos, las piernas y los cabellos ancla-
dos fuertemente al suelo. Él trató de darse entender y les dijo que te-
nía mucha sed y hambre; al rato trataron de
En ese momento, un hombre muy peque-
contentarlo y le trajeron alimentos; hecho
ñito caminó desde su pecho hasta su cara
que lo tranquilizó y volvió a descansar.
junto con otros de igual estatura. El trató
nuevamente de pararse e hizo un enorme En tanto dormía, los pequeños hombreci-
alarido; este sonido fue tan fuerte que al- llos construyeron una carreta para llevarlo
gunos hombrecillos cayeron desmayados. bien seguro y capturado a la ciudad. El em-
Le lanzaron con violencia numerosas flechas perador de Liliput quería conocerlo y sa-
que le hincaban como si fueran pinchazos ber quién era este extranjero, necesitaba
de agujitas produciéndole un terrible do- saber si podía o no hacerles daño.
2 Marca con X la letra que contiene la respuesta correcta.

- ¿En qué lugar cayó prisionero Gulliver?
Cayò en:
a. un país llamado Liliput. b. un lugar de gigantes. c. una isla de sirenas.
- ¿Cómo eran los liliputienses?
a. pequeñitos b. gigantes c. bondadosos
- ¿Por qué Gulliver logró salvarse?
a. Porque encontró otra embarcación. b. Porque era buen nadador.
c. Porque usó un salvavidas.

3 Ordena numerando de 1 a 4 los hechos ocurridos en el texto: “Gulliver y los
liliputienses"
4 Completa las oraciones con los siguientes verbos.
dormirá observa nadó tiran
a. Gulliver _______________ hasta la costa.

b. Los liliputienses __________________ numerosas flechas.
d. El emperador ___________________ el aspecto de Gulliver.
e. Gulliver ________________ como enfrentar el viaje.
5 Tacha las palabras mal escritas y luego escríbelas correctamente en tu cuaderno.
nomvre ambulancia sinbolo enbarcar
embutido sonvrero hombre cunvre
6 Elige dos palabras de los cuadros y escribe oraciones con ellas, en tu cuaderno.

EXPERIENCIA
CLMC 77 Explorar para conocer
1 Escribe V si la afirmación es verdadera y F si es falsa.

- Quetzalcóatl se convirtió en águila para cruzar las montañas. (_____)
- La hormiga negra y la hormiga roja trajeron los granos de maíz (_____)
- Las mazorcas alimentaron a los aborígenes, quienes ya no pasaron hambre. (_____)
- Los aborígenes despreciaron el regalo de Quetzalcóatl. (_____)
2 Dibuja en los siguientes cuadros la secuencia de hechos ocurridos en el texto.
¿Qué pasó primero? ¿Qué conflicto surgió? ¿Cómo terminó?
3 Ordena las sílabas para descubrir el nombre de los animalitos.
gu - can - ro
la - cié - mur - go
sa - ma - ri - po
ro - lo

EXPERIENCIA
CLMC 78 Mis decisiones son acertadas
1 Lee en forma independiente el texto: "La leyenda del maíz".
La leyenda del maíz

Origen azteca
Se cuenta que antes de que los aborígenes

aztecas conociesen a Quezalcóatl ellos te-
nían como principales alimentos a las raíces
que se enraizaban a la tierra y los animales
que cazaban, pero no podían acceder al
maíz, pues las mazorcas crecían solo detrás
de las montañas y no podían llegar hasta
ese sitio.
Los dioses ancestrales hicieron que las
montañas se interpusiesen entre ellos y
este preciado alimento, así que ellos cla-
maron la ayuda de Quezalcóatl.
La leyenda dice que él se negó a usar la
fuerza física, sino que se valió se la astucia
y la inteligencia, pues se trasfiguró en hor-
miga negra acompañado de una hormiga
Con mucha valentía, animado por este
roja dispuesto a traer a cuestas los granos
fin tan noble, cruzó todo el territorio hasta
de maíz para el pueblo.
llegar a cruzar las montañas, allí logró
conseguir el grano y transportarlo con
mucho esfuerzo hasta la comunidad. Fue
así como pudieron sembrar la semilla y
de ella brotaron enormes y suculentas
mazorcas con las cuales pudieron alimen-
tarse sin pasar nunca más hambre.
Los aborígenes fueron, a partir del en-
cuentro con este tesoro, un pueblo prós-
pero y abundante. Desde ese entonces
reverenciaron con solemnidad a Quetzal-
cóatl, al que nunca dejaron de agradecer
por este regalo tan preciado.

2 Marca con de acuerdo contenido del texto.
- El personaje más valiente del relato es…
a. Quezalcóatl b. el aborigen c. la hormiga roja

- Quezalcóatl trajo granos de maíz junto con:
a. una araña b. una hormiga roja c. un saltamontes

- Quezalcóatl ayudó a los aborígenes con:
a. la fuerza física b. un truco c. inteligencia
¿Por qué crees que fue así? Explica oralmente.
3 Colorea los adjetivos que representan las cualidades de Quezalcóatl.
negro inteligente
largo vago
fuerte pequeño
inteligente valiente
atrevido intrépido lento
4 Extrae del siguiente listado las palabras con /r/ suave y transcríbelas.
cereza tarro erizo
ruido corona río
pared ropa cero
pirata ropero cura
5 Escribe en tu cuaderno un párrafo con palabras que contengan /r/ suave.

EXPERIENCIA
CLMC 79 Resolviendo situaciones Buscando a Manchi
1 Lee y marca con la respuesta correcta.
- ¿Quién es "lanudo, pequeñito y no se suele alejar"?
o a Manchitas
a. Delia Autora: Daily Jara
b. El gatito c. Manchitas
- ¿El sonido de qué objeto alertó a Manchitas?
a. recipiente b. silbato c. tambor

- ¿Quién le dio un consejo acertado a Delia?
a. Mamá b. Dr. Barreto c. Anita
2 Lee las siguientes oraciones del texto y une con el significado contextual de las
palabras destacadas.
"Quizás salió por descuido olfateando alguna huella" peludo
"Es un perro lanudo y pequeñito" oliendo
3 Si fueses Delia, ¿qué hubieras hecho? Crea una historieta en tu cuaderno, para recrear
una solución diferente a la historieta leída.

EXPERIENCIA
CLMC 80 Soy hábil buscando soluciones
Buscando
Buscando a Manchitas
a Manchitas
Autora: Daily Jara
Autora: Daily Jara

2 ¿Qué dice cada personaje? Asocia y une con flecha.
do a Manchitas ¡Manchitassssss!
¿Dónde estás?
Creo que me pareció
ver a tu perrito ir en
Mi consejo es que
pienses en una forma
en que responda a tu
Regresa a casa.
Autora: Daily Jara
esa dirección.
llamado.
3 Escribe el sentimiento que expresa cada personaje.
4 ¿Por qué Manchitas volvió a la casa? Dibuja una en la oración verdadera.
Porque reconoció
el sonido de Porque lo
Porque lloró
su platito de encontró el
Delia.
comida. Dr. Barreto.
5 Descubre la palabra que no esta escrita solo con "r" en cada grupo.
pirata carreta cara porcelana
poroto marte acordeón corre
6 Edita y escribe la versión final de tu historieta.
¿Utilicé mayúsculas en nombres propios?
¿Escribí con letra clara y legible?
¿Corregí mis errores?
Corregí mis errores

EXPERIENCIA
CLMC 81 Libre para sentir y experimentar
1 Subraya la respuesta correcta de los siguientes enunciados:
- ¿Qué le pide el poeta a Doña Primavera? -¿Cómo va Doña Primavera por los caminos?
a. Que se ponga un vestido de hojas. a. Va loca de soles y trinos.
b. Que por la vida derramen rosas. b. Va bajo la sombra de los árboles.
c. Que llame a muchos pajaritos. c. Va cantando canciones.
- ¿De quién se ríe Doña Primavera?

a. De los insectos que observa.
b. De las flores que crea.
c. De las penas del mundo.
2 Si tu fueras Doña Primavera ¿A dónde irías? Comenta oralmente.
3 Rodea con la palabra cuyo significado es parecido a la palabra destacada en

cada enunciado.
"Doña Primavera, de aliento fecundo"

fértil manso caliente frutal tranquilo
"Lleva por sandalias unas anchas hojas, y por caravanas"

caminos piedras multitudes ejércitos lagos
4 Ordena las siguientes palabras para conocer más de Doña Primavera, luego encierra la
palabra escrita con /r/ (fuerte).
como viento Soy el rebelde
rosas Disfruto y claveles recoger
como Soy ave rápida un
5 Escoge dos palabras con /r/ y redacta oraciones en tu cuaderno.
6 Lee solito.
Doña Primavera llegó con aromas de flores. Trae caricias

de colores e inspira el cariño de la naturaleza.

EXPERIENCIA
CLMC 82 Una flor de emociones
1 Lee atentamente el poema.
Dona Primavera
(Gabriela Mistral)
Doña Primavera No cree al que le hable
viste que es primor, de las vidas ruines.
viste en limonero ¿Cómo va a toparlas
y en naranjo en flor. entre los jazmines?
Lleva por sandalias ¿Cómo va a encontrarlas

unas anchas hojas, junto de las fuentes
y por caravanas de espejos dorados
unas fucsias rojas. y cantos ardientes?
Doña Primavera
Salid a encontrarla De la tierra enferma
de manos gloriosas,
por esos caminos. en las pardas grietas,
haz que por la vida
¡Va loca de soles enciende rosales
derramemos rosas:
y loca de trinos! de rojas piruetas.
Rosas de alegría,
Doña Primavera Pone sus encajes,
rosas de perdón,
de aliento fecundo, prende sus verduras,
rosas de cariño,
se ríe de todas en la piedra triste
y de exultación.
las penas del mundo... de las sepulturas...
2 Marca con un la respuesta correcta, de acuerdo al texto: "Doña Primavera".
- ¿A quién viste en flor Doña Primavera?
a. Al naranjo b. Al rosal c. Al invierno

-¿Qué emoción le caracteriza?
a. locura b. tristeza c. alegría

- La expresión: " Doña Primavera de aliento fecundo" ¿A qué se refiere?
a. A que es sabia en su b. A que siempre sonríe c. A que ella permite que

forma de hablar. como una loca. todo florezca y germine.
3 ¿Es por o para? Completa los siguientes enunciados con "por - para".
a. Hay que plantar muchas flores __________ dar vida al jardín.
b. Voy a ______________ el camino menos pedregoso.
c. ¡Déjame tranquila! No estoy _______________ tonterías.
d. Creo que Doña Primavera vive ______________ aquí.
4 Lee el poema y encierra en las palabras de uso frecuente: "para".
El fuego
Fragmento (Gabriela Mistral)
Está en mi pecho sin quemarte,

y está en el canto que te canto.
¡Ámalo donde lo encontrases!
En la noche, el frío y la muerte,
bueno es el Fuego para adorarse,
¡y bendito para seguirlo,
hijo mío, de ser Arcángel!
5 Escucha atentamente y escribe al dictado en tu cuaderno. Evalúate.
Dictado Sí No
¿Usé mayúscula al inicio de la oración y en nombres propios?
¿Escribí correctamente las palabras con /r/ (fuerte)?
¿Coloqué el punto al final de las oraciones?
¿Corregí los errores que tuve?

EXPERIENCIA
CLMC 83 Más allá de mi hogar, un mundo…
1 Colorea el personaje más creativo del cuento.
2 Marca con la respuesta correcta de los siguientes enunciados.
- ¿Cómo es el lugar donde vive Verita?

a. Es una casita muy pequeña.
b. Es una cuevita que no siempre está caliente.
c. Es un gran agujero donde caben muchas cosas.
- ¿Cómo pudo ayudar su mamá a Verita?

a. Le hizo muchas cosquillas.
b. Le hizo propuso vacacionar
c. Le haría una mantita
3 Dibuja en tu cuaderno lo que harías para ayudar a Verita.
4 Escribe una palabra con significado similar a la palabra destacada en las siguientes
oraciones.
"Su madre la miró angustiada" _______________________________________
" Verita miraba pasar la tarde aburrida" _________________________________
"mamá, nosotros no tenemos mantitas" ________________________________
5 Piensa como se podría ayudar a Verita y escribe un cuento. Evalúa tu trabajo.
¿Se comprende lo que quise contar?
¿El inicio permitirá que los lectores quieran oír más?
¿Usé palabras que darían más realce?
¿Saqué palabras que no quedan bien?

EXPERIENCIA
CLMC 84 Ayudo a cambiar realidades
1 Lee individualmente el texto.
Un poco de tibieza
Autora: Milia Gayoso Manzur
Con sus largas pestañas oscuras cu-

briendo sus ojitos, Verita miraba pasar
la tarde aburrida. Estaba sentada sobre
una piedra que sobresalía entre los ar-
bustos, tiritando porque hacía frío.
¡Ahh! Suspiró y su madre la miró de
reojo mientras preparaba la cena en la
pequeña cueva ubicada entre la plan-
tera rota y la madera carcomida de un
viejo mueble.
- ¿Qué pasa pequeña? - Nunca pensé que estabas triste, le dijo
- Quiero volar como esos pajaritos, arrimando su pequeño hocico contra el
mamá, quiero volar para que los huma- de su hijita. Mamá, tu bigote me hace
nos no me corran con un palo cuando cosquillas, le dijo. Entonces mamá rata
me ven, y quiero un mantita como le hizo más y más cosquillitas, para que
tienen los humanos pequeños, para la pequeña Verita ya no se sintiera triste.
taparme y mirar esas cosas que tienen Reír me dio tibieza, dijo, con las pestañi-
adentro otros humanos o algunos que tas y los ojitos húmedos de rocío ves-
nos parecen a nosotros; o para dormir pertino y lagrimitas de alegría.
calentitos.
- ¿Te dio tibieza? preguntó mamá rata.
-Yo tengo frío de noche, mamá, noso- Entonces te haré cosquillas todos los
tros no tenemos mantitas, solo esta cue- días y te inventaré una mantita de hojas
vita que no siempre está caliente; no me secas…o mejor, buscaré un trozo de
gusta que no me quieran, no me gusta esas cosas que se ponen los humanos,
que me tengan miedo o me quieran y sobre ella, dormirás, calentita…calen-
matar, ya no quiero sentir frío. tita.
Su madre la miró angustiada, con una GAYOSO, Milia. (2020). Cuentos para leer en
gran aflicción en su corazoncito. el recreo. Asunción: Editorial Servilibro.
2 En el texto leído, subraya en amarillo la introducción, en rojo el conflicto y en verde

el final

3 Encierra la respuesta correcta.
- ¿Qué le gustaría tener a Verita para no tener frío?
a. Una taza de té b. Una mantita c. Un enorme queso

- ¿Cómo sintió Verita al ser perseguida?
a. asustada. b. divertida c. aburrida
4 ¿Por qué Veritas sintió tibieza? Pinta el cuadrito de la respuesta correcta.
Porque sintió Porque

el amor de su Porque ya no la consiguió
mamá rata. espantaron. una mantita.
5 ¿Cómo crees que se siente experimentar la tibieza? Comenta oralmente.
6 De acuerdo con el contexto del texto descubre el significado de las palabras

destacadas.
- "buscaré un trozo de esas cosas "
a. tesoro b. pedazo c. parte
- "Nunca pensé que estabas triste, le dijo arrimando su pequeño hocico"

a. acercando b. pinchando c. alejando
7 Escribe la versión final de tu cuento: "Una ayuda para Verita". Evalúa tu trabajo.
¿Se comprende lo que quise contar?
¿El inicio permitirá que los lectores quieran oír más?
¿Usé palabras que darían más realce?
¿Saqué palabras que no quedan bien?

EXPERIENCIA
CLMC 85 Ya sé superar mi estrés
1 Marca con una la respuesta correcta de cada consigna.
- ¿Cuál era la habilidad de Lulú?
a. Preparar recetas b. Jugar videojuegos c. Practicar ajedrez.

- ¿Qué hacían los niños con la profe?
a. Saltaban y reían. b. Escribían c. Dormían

- La idea de que "es bueno hacer otras cosas que no hacemos a menudo" se refiere a que:
a. Hay que obedecer b. Hay que evitar c. Hay que variar

a los papás. peligros. nuestras actividades.
Contesta:
¿Qué harías para variar tus actividades?
2 Pinta la expresión que tenía la mamá de Lulú al no salir al patio:

3 Lee y encierra en la respuesta correcta de cada consigna.
- El texto dice “Lulú era una niña muy hábil en los videojuegos”. ¿Cuál de estas opciones
podría reemplazar a esta palabra?
apta mañosa diestra experta
- En la oración “La profe comenzó a dar las primeras instrucciones” la palabra señalada
significa:
soluciones problemas indicaciones conocimientos
4 Extrae del texto las palabras que contengan "rr" y escríbelas en tu cuaderno.
5 Escribe en el cuadro las palabras formadas con las siguientes sílabas móviles.
yo a rro rre to ca ta
dor rra be ja bo
Palabras formadas
1. 5.
2. 6.
3. 7.
4. 8.
6 ¿Si tu fueras Lulú cómo te sentirías jugando con la arena? Escribe tu experiencia en tu
cuaderno. Evalúa tu trabajo.
Utilicé mayúsculas al comenzar una oración y en nombres propios.
Conté las palabras que contenía cada oración.
Escribí con letra clara y legible.
Escribí correctamente las palabras.

EXPERIENCIA
CLMC 86 Superando mis miedos
La nina que no sabía

jugar
(Segunda parte)
Cuando Lulú regresó al grupo para el juego
final de la tarde, sus compañeritos ya esta- rrían con la velocidad de un rayo y, al alcan-
ban ubicados para recibir las instrucciones. zar la meta, regresaban con mucha rapi-
dez hasta donde estaban sus compañeros.
- ¡Atención, todos! – gritó la profe. El jue-
Lulú, a pesar de no correr muy rápido, jugó
go final de la tarde consiste en una carrera
la carrera y tal parecía que, sus preocupa-
de postas. Formarán grupos y cada grupo
ciones se le cayeron en el camino
enviará un compañero hasta la meta. Este,
al llegar a ella, volverá junto a los demás y - ¡Empate! - exclamó la profesora cuando
saldrá el siguiente; así, hasta completar. El sonó el pitido final. Todos los niños feste-
grupo que finalice antes ganará. jaban encantados porque así se siente sin-
tieron súper felices corriendo.
Lulú estaba muy nerviosa porque pensaba
que podría tropezar y sus compañeros per- De regreso a casa, muy cansada, Lulú pidió
derían la carrera. Una amiguita suya, le dijo: a su mamá un rico helado de frutilla y cho-
colate, a lo que ella respondió.
- Es solo un juego. ¡Vamos a divertirnos! –
Ambas sonrieron y cuando sonó el silbato, - ¡Las niñas valientes merecen el helado
una ruidosa multitud de niños empezó a más grande y más rico de todos!
jugar.
- Gracias mamita, tenías razón, ensuciarse
Varios caían arrastrados por el suelo, pero un poco, sí que hace bien -respondió sabo-
nadie se lastimaba. Todos reían. Otros co- reando su postre de campeona.
2 Completa con las siguientes expresiones los espacios en blanco, el resumen del
cuento.
se mostraba nerviosa un rico helado una niña muy hábil en los videojuegos
“todo estaría bien, que es solo un juego” y disfrutó de aquella actividad
La nina que no sabía jugar

Lulú era . Su mamá, preocupada por que ya no salía
al patio a jugar, la llevó un día a un parque. Al comienzo, , porque
parecía que no lograba entender lo que la profe les indicaba. Cuando una amiguita se le
acercó y le dijo que , Lulú se tranquilizó y
. De regreso a casa, Lulú y su mamá tomaron un .

3 Enumera los hechos, según cómo ocurrieron en el cuento.
…… Lulú y su mamá fueron a tomar helado.

…… La profe explicó cómo sería el juego final.
…… Lulú perdía sus miedos mientras ella jugaba.
…… La niña fue a hablar con Lulú para que se tranquilizara.
4 Subraya con tu color favorito la opción correcta de la siguiente oración.
- “al correr, todos sus miedos y preocupaciones se le cayeron en el camino” significa que:
a. Lulú seguía teniendo miedo a lo que pensaran de ella sus amiguitos.
b. Lulú tropezó y cayó mientras jugaba.
c. Lulú descubrió que podía divertirse jugando y sus miedos desaparecieron.
d. El equipo de Lulú ganó la carrera.
5 Completa con "r" o "rr" las sílabas que le faltan.
____ uido a ___ oyo co ___ er
___ opero ca ___ eta
6 Lee solito.
Lulú aprendió a correr rápido. De vez en cuando visita el arroyo. Le encanta

el ruido de las aguas y pasear en carreta con sus abuelos.

EXPERIENCIA
CLMC 87 ¡Cuánta belleza en la diversidad!
1 ¿Cómo era cada gatito? Dibuja y escribe sus nombres bajo la descripción.
“Le daba pequeños

“Tan blanca como la
“Tenía un precioso pelaje mordiscos en los dedos,
nieve y como son los
de color gris intenso.” jugando a ser un feroz
capullos de algodón.”
tigre de la selva.”
2 Subraya la respuesta correcta de cada enunciado.
- Pantera era el nombre escogido para el gatito porque…

a. se parecía a las panteras. b. eEra muy elegante. c. era de color oscuro.
- ¿Cómo se sentía Pantera al comienzo del cuento?
a. Discriminado b. Avergonzado c. Feliz.
- ¿Qué hizo Pantera cuando sintió el cariño de la niña?
a. Se puso a ronronear. b. Trató de cerrar los ojos. c. Buscó a sus hermanitos.
4 ¿Cómo se sintió Pantera? Descríbelo de acuerdo a los momentos del cuento.
Pantera
Al comienzo Después Al final
5 ¿Y si tú fueras Pantera? Redacta un cuento relatando tus aventuras.

EXPERIENCIA
CLMC 88 Seguro de mí mismo
Pantera
Cuando yo nací, era tan pequeñito que hasta quedar bien satisfecho, echado al sol
apenas lograba alimentarme de mamá. Mis con la pancita mirando al cielo. Todos mis
hermanitos eran mucho más fuertes que yo hermanos tenían nombres muy bonitos, ex-
y siempre me tocaban las últimas gotas de cepto yo, porque nadie me había dado uno.
leche.
– Tendrías que llamarte “Carbón” – me dijo
Nieves una vez con un tono burlón. Desde
entonces, todos ellos e, incluso, los demás
gatos de la cuadra me llamaban “Carbón”
porque mi color era de un negro más oscuro
que el de la noche. Me desagradaba que se
rieran todos.
Pero una tarde, cuando la primita del niño
vino con sus padres a visitar a la familia, pa-
reció que algo llamó su atención. Vino co-
rriendo alegre, hacia nosotros. Y aunque sa-
ludó a mis elegantes hermanos, me miró con
Me di cuenta de que cuando el niño de la
ternura y dijo:
casa venía a vernos, mis hermanos respon-
dían porque cada uno tenía un nombre. – ¡Qué linda panterita! ¡Te llamarás Pantera!
Porque sos muy parecida a las panteras que
– ¡Hola, Ceniza! – saludaba el niño a mi her-
vi en la tele, además, las panteras son mis
mano, que tenía un precioso pelaje de color
animales favoritos.
gris intenso.
Cuando la escuché, se abrieron mis ojos y
– ¿Cómo amaneció hoy Nieves? – pregun-
ronroneé tanto, que me abrazó muy fuerte
taba cuando veía a mi hermanita, tan blan-
y jugó conmigo toda esa tarde. Desde en-
ca como la nieve y los capullos de algodón.
tonces, cuando alguien quiera faltarme al
Nieves lo miraba de reojo, presumida, por-
respeto burlándose del brillante negro de
que le gustaba que la adularan más que al
mi pelo, inflo mi pecho felino y muestro la
resto.
valentía que me dio el cariño de la niña, esa
– ¡Caramelo! – exclamaba cuando tocaba valentía que solo las panteras tenemos.
a mi otro hermano, cuyo color es como el
azúcar quemado, esa que prepara la abue-
la para verterla sobre la crema pastelera. Él
daba pequeños mordiscos a sus dedos del
niño, jugando a ser feroz tigre.
Su visita siempre me alegraba mucho, aun-
que a mí no me hiciera mucho caso, por-
que mis hermanos eran más atractivos que
yo. Pero me encantaba que viniese porque
siempre traía la comidita que tanto me gus-
ta. Así, mientras ellos jugaban, yo comía

2 Encierra en la respuesta correcta de cada enunciado.
- ¿Quién ayudó a Pantera a ver su belleza?
a. La niña b. Sus hermanitos c. El niño de la casa

- ¿A quién se asemejaba Caramelo?
a. A la miel b. A la nieve c. Al azúcar quemada

- ¿Qué hace Pantera si alguien le falta el respeto?
a. Muestra valentía b. Se enoja c. Se asusta
3 Pongo una a la imagen que representa mejor el tema de la lectura.
4 Edita tu texto y pasa a limpio la versión final de tu cuento. Evalúa tu trabajo.
¿Logré organizar mis ideas?
¿Usé un comienzo atrayente para el lector?
¿Presenté ideas con claridad?
¿Escribí la narración atendiendo el orden de los eventos (luego,
después, entonces)?.

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 89 Aprendo a ser respetuoso
1 Encierra en la opción correcta, según la fábula: "La nueva hermanita".
- ¿A dónde se dirigía la familia de polillas?
a. parque b. escuela c. ropero

- ¿Con quién se encontró la familia de polillas?
a. Una hormiga b. Una cigarra c. Una libélula

- El personaje que se mostró amable, inclusivo y dadivoso fue:
a. la polillita b. la mamá polilla c. la langosta
2 ¿Qué actitudes tuvieron los personajes? Compáralos.
Diferencias Diferencias
Hormiguita Polilla
Semejanzas

3 Completa el siguiente texto con los sustantivos mensionados en el cuadro.
Ropero Hijos Hormiga Polillas
Una familia de ______________ iba caminando en fila rumbo a un ______________,

que decían estaba muy apetitoso. Iban siguiendo rigurosamente el orden de
papá, mamá y luego, de mayor a menor, los _______________. Una de las polillitas
vio en el camino a una _____________ que iba sola, caminando dificultosamente.
4 Lee y responde.
"Iban siguiendo rigurosamente"
En esta oración "rigurosamente" significa:

pesadamente estrictamente desinteresadamente
5 Observa la portada de otra posible historia con estos personajes. Pinta el cuadro cuyo
título te parezca más apropiado para ella.
Las aventuras de hormiga y los bichitos
Polillas al ataque
El viaje de la hormiguita y sus amigos
6 ¿Por qué lo elegiste? Argumenta oralmente tu elección.
7 Lee las palabras y clasifícalas según su sonido.
rueda recuerdo aserrín ruido correa torre
/r/ fuerte /rr/
8 Escoge tres palabras del cuadro anterior y escribe oraciones en tu cuaderno.

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 90 Soy un niño inclusivo
La nueva hermanita —¡Me parece lo correcto! —

Autora: Azucena Gaona (paraguaya)
Y así, luego de una breve conversación, la
Una familia de polillas iba caminando en fila hormiguita fue recibida como un miem-
rumbo a un ropero, que decían estaba muy bro más de la familia. Cuando llegaron al
apetitoso. Había mucha ropa de algodón, armario, no podían creer toda la comida
lino, paño inglés, tetorón, seda, poliéster; que había y, literalmente, fueron al ataque.
incluso, estaban muy interesados en probar Pero a la hormiguita no le gustaba nada
un abrigo de lana que cuentan es sabrosísi- de lo que había, porque no era lo que
mo. Iban siguiendo rigurosamente el orden acostumbraba comer, por lo tanto, seguía
de papá, mamá y luego, de mayor a menor, con mucha hambre. La polilla que la había
los hijos. Una de las polillitas vio en el cami- encontrado se percató de este pequeño
no cerca de la tierra a una hormiga que iba detalle y preguntó a su mamá qué podían
sola caminando dificultosamente. hacer. Y ella dijo dijo:
— ¿Qué te ocurre? - le preguntó. — En mi recorrida de reconocimiento, vi
— Me salvé por un pelito de morir aplas- que en los bolsillos de una camperita de
tada por una bicicleta. Estoy sola, cansada color turquesa había unos caramelos fruta-
y hambrienta — respondió la hormiguita, les. ¿Te gustaría probarlos? ¡Sí! — exclamó
notablemente maltrecha. Así, el nuevo miembro de la familia tam-
— ¿Quieres que te ayude? ¿Irías con noso- bién comió y pudo descansar esa noche,
tros? ¡Vamos camino a un festín! — convidó porque cuando uno es acogido con amor
emocionada la polilla a su nueva conoci- en una familia y el respeto mutuo reina en
da. — Ahora preguntaremos a mis padres, ella, los días siempre tienen finales felices.
puesto que siempre que haremos algo, se Y las fábulas también.
lo consultamos antes.
2 Marca con la opción correcta y argumenta oralmente por qué.

- La hormiguita fue admitida por la familia porque:
Representaba un Necesitaba ayuda, y ser Era un insecto de la

peligro. amada por una familia misma especie
3 ¿Qué dijo cada personaje? Une con una línea y relaciona.
¿Quieres que te ayude? ¿Irías con nosotros?

¡Vamos camino a un festín!
"vi que en los bolsillos de una camperita de color turquesa

había unos caramelos frutales. ¿Te gustaría probarlos?"
"Estoy sola, cansada y hambrienta"

4 Enumera del 1 al 5 los hechos, según cómo ocurrieron.
…… A la hormiguita no le gustaba la comida del armario.
…… La polilla se encontró con una hormiga cansada y maltrecha.
…… La familia de polillas iba en orden camino a un festín.
…… La hormiguita comió contenta los caramelos que había en los bolsillos.
…… La hormiguita fue un miembro más de la familia.
5 Extrae del texto sustantivos. Luego clasifícalos en tu cuaderno, según sean cosas,
animales, lugares o personas.
6 Completa los espacios en blanco con los sustantivos adecuados.
polilla hormiguita mamá hambre
Pero a la _________________ no le gustaba nada de lo que había, porque no era

lo que acostumbraba comer, por lo tanto, seguía con mucha ________________.
La ____________________ que la había encontrado se percató de este pequeño
detalle y preguntó a su _________________ qué podían hacer.
7 Lee y contesta en tu cuaderno.
¡Vamos camino a un festín!
- ¿Qué palabra significa lo mismo que festín?

- Escribe una oración con la palabra festín.
8 Escucha y escribe en tu cuaderno el dictado del profesor o profesora. Evalúa tu

diactado.
Dictado Sí No
¿Usé mayúscula al inicio de la oración?
¿Escribí correctamente las palabras con los sonidos /r/?
¿Escribí correctamente las palabras con los sonidos /rr/?
¿Puntué al final de las oraciones?
¿Corregí los errores que cometí?

EXPERIENCIA
CLMC 91 Despierto ideas creativas
1 Escribe un en la opción correcta.
- El personaje envuelto en la maraña fue…
a. el mago Ludovico. b. la araña Domitila. c. la brujita Malasaña.

- El hechizo provocó que la araña…
a. se durmiera. b. comiera. c. se asuste.

- ¿Cuál fue la causa?
a. La araña era muy b. La bruja Malasaña le c. La araña quería

despistada. lanzó un hechizo. descansar en su tela.
- El tipo de texto que leíste es…
a. un cuento. b. un poema. c. una fábula.
2 Conversa con tu compañero y comenten oralmente.
¿Qué significa “la gran bruja Malasaña olvidó todas sus mañas
de la noche a la mañana”?
3 Escribe una lista de sustantivos. Luego combínalos creativamente para crear un poema
en tu cuaderno. Evalúa tu trabajo.
¿Usé mayúsculas en nombres propios?
¿Escribí el punto al culminar los versos?
¿Añadí ideas y saqué otras?
¿Corregí mis errores?

EXPERIENCIA
CLMC 92 Resolviendo enredos
La brujita Sucedió que con hechizos

Malasana la gran bruja Malasaña
con un soplo la durmió
Autora: Gladys Gloria Luna
y para cuando despertó
(paraguaya)
se halló envuelta en la maraña.
La araña Domitila
vivía muy tranquila Un contrahechizo le hizo
hasta que un día se enredó el gran mago Ludovico:
en las redes de su malla. desenredó a la araña
y, además, la gran bruja Malasaña
¿Cómo fue que sucedió olvidó todas sus mañas
una cosa tan extraña? de la noche a la mañana.
2 Encierra en la respuesta correcta de cada pregunta.

- ¿Cuál de los personajes fue el que - ¿Qué le sucedió Domitila?
resolvió el problema?
a. Se durmió por causa del hechizo.
a. El mago Ludovico
b. Se enredó con su propia tela.
b. La brujita Malasaña
c. Se escondió en una cuevita.
c. La araña Domitila
3 ¿Qué otra solución salvaría a Domitila? Responde oralmente.
4 Lee las oraciones y pinta del mismo color el sinónimo de la palabra destacada.
"se halló envuelta en la maraña"
habilidades
"olvidó todas sus mañas" enredo
"¿Cómo fue que sucedió una cosa tan extraña?" enigmática
5 Une con flechas la emoción que te transmite cada uno de los siguientes personajes.
resignación miedo
simpatía dolor
sorpresa desesperación
paciente alegría

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 93 La tierra me necesita
1 Piensa y responde en tu cuaderno, según el texto: "El planeta se está calentando".
- Del texto:
a. ¿Qué problemas enfrenta el clima?
b. ¿Qué es el cambio climático?
c. ¿Qué acciones lo mitigan?
- Opino:
a. ¿Por qué no podemos detener el cambio climático, pero si mitigar su impacto?
b. Las personas muchas veces no colaboran con la mitigación. ¿Por qué?
2 Encierra las opciones correctas de cada enunciado:
- ¿Qué ocasiona el cambio climático?
a. meteoritos b. huracanes c. incendios forestales

- El recalentamiento del planeta es producido mayormente por:
a. la evaporación del agua. b. el uso de petróleo, gas y carbón. c. el sol.
3 Tacha las acciones que no contribuyen a la mitigación del cambio climático.

4 Lee y encierra en la respuesta adecuada de cada consigna.
- El texto dice: “A estas acciones las llamamos de mitigación.” ¿Cuál de estas palabras
reemplaza a la palabra destacada?
corrección destrucción atenuación desaparición
- En la frase: “conservación de la diversidad de plantas y animales” la palabra remarcada

significa:
escasez variedad infinidad limitación
5 ¿Con qué letra empiezan? Escribe /pr/ o /pl/.
atano anta
uma isión
escolar anetas
6 ¿Somos también responsables del cambio climático? Escoge el título para tu texto y
argumenta las razones en tu cuaderno. Evalúa tu trabajo.
La tierra nos necesita Cuidemos al planeta Cambiamos por la tierra

Soy parte de la solución Un verdadero héroe ecológico
¿Enriquecí mi texto con detalles?
¿Sustituí palabras por otras que expresen mejor mis ideas?
¿Expuse mis ideas en forma ordenada?
¿No contradije mis ideas?

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 94 Cuido la tierra, mi hogar.
El planeta se está calentando

¿Qué es el clima?
Es el promedio, a lo largo de muchísimos
años, de la combinación de la temperatu-
ra, humedad, presión, nubosidad, viento y
lluvia en un lugar. El estado del tiempo son
las condiciones de temperatura, humedad
y presión que se presentan en un día y
lugar determinados.
Mientras en algunas regiones hace mu-
cho calor, en otras partes las lluvias, las
tormentas y los huracanes inundan calles
y nuestras casas, además de que dañan
escuelas, puentes y caminos. A causa de
producen grandes cantidades de bióxido
incendios más frecuentes de bosques y
de carbono, uno de los principales gases
selvas se mueren más plantas y anima-
que origina el calentamiento.
les. Por el derretimiento de los polos el
nivel del mar está aumentando y muchos ¿Qué podemos hacer?
lugares podrían inundarse, en especial las No podemos detener el cambio climático,
costas. Además, están apareciendo en- pero sí podemos disminuir sus impactos al
fermedades transmitidas por mosquitos, reducir la emisión de gases que provocan
como el dengue. el calentamiento global, en particular el
¿Qué está pasando? bióxido de carbono A estas acciones las
llamamos de mitigación.
A lo largo de su historia la Tierra ha pre-
sentado cambios de clima naturales. Sin Para reducir los posibles impactos, se pue-
embargo, en los últimos 100 años el pla- de realizar diversas acciones, como: plan-
neta se ha calentado de manera acelerada tación de árboles; prevención y combate
debido a algunas de nuestras actividades. de incendios de bosques y selvas, cuida-
Los Científicos llaman a este fenómeno do del agua, uso adecuado de energía,
cambio climático. El uso de petróleo, gas conservación de la diversidad de plantas y
y carbón para el transporte y la industria, animales y mejora de prácticas agrícolas y
así como la pérdida de bosques y selvas ganaderas.
2 Lee las oraciones y pinta con el mismo color el cuadro que corresponde, según el
significado de la palabra destacada.
"disminuir sus impactos al reducir la emisión de gases" vapores
" mejora de prácticas agrícolas y ganaderas." agrarias
"nubosidad, viento y lluvia en un lugar" producción

3 Observa las imágenes y explica qué daño ambiental ocasiona al medioambiente, luego
escribe una solución.
Solución
Solución
4 Escribe las palabras formadas con las sílabas móviles. Luego, escríbelas en el cuaderno.
pra do pre cio pla mo me ro
pri sa pru den to plo plu plo
ma ve pri ra di tem pla ma
pre mio pra co no pla ta ta
5 Completa los siguientes enunciados conel conector "pero".
- Cuido el planeta ________ las demás personas no lo hacen.

- Los vehículos nos transportan ______ también contaminan el medio ambiente.
- Queremos un mundo mejor ______ todos debemos hacer nuestra parte.
6 ¡A pasar a limpio! Continúa la edición de tu texto argumentativo.
¿Enriquecí mi texto con detalles?
¿Sustituí palabras por otras que expresen mejor mis ideas?
¿Expuse mis ideas en forma ordenada?
¿No contradije mis ideas?

EXPERIENCIA
CLMC 95 Salvando al bosque
1 ¿Qué comprendimos?
Marca con el cuadro con la respuesta correcta, según el texto: "Revuelta en el
bosque".
- El personaje más asustadizo del cuento fue…
Chotey Jurumi Gringo
- ¿Qué planes tenía el gringo para el bosque?
Incendiar el bosque Talar los árboles Sembrar semillas
- ¿Qué planes tenían los animalitos para defender su hogar?
Huir del bosque Hacer una protesta Avisar a los aborígenes
2 Escribe el nombre de los animalitos que participaron de la protesta.

3 Lee y resuelve.
"Karaja se encontró con doña Mirikinita, que era muy chismosa"
-¿Qué significa chismosa?
"Tenemos que reunirnos y hacer una marcha de protesta"
-¿Cuál es la palabra que no guarda relación con "protesta"? Enciérrala.
manifestación - reclamo - felicitación - declaración - lucha
4 ¡Los personajes también comentan! Redacta en tu cuaderno una entrevista a uno de los
personajes del cuento y escribe sus respuestas. Evalúa tu trabajo.
¿Utilicé los signos de interrogación en las preguntas?
¿Usé mayúsculas en el nombre de personajes y lugares que se nombran?
¿Usé puntos al final de las oraciones?
¿Añadí o saqué ideas si fue necesario?

EXPERIENCIA
CLMC 96 Puedo cambiar mi mundo
Revuelta en el bosque
Autora: María Isabel Barreto (paraguaya) Adaptación: Daily Jara
A lo lejos se oye el ronroneo de un motor, Pasaba don Tapir muy tranquilo, cuando le
ya es un rugido ronco que se acerca peligro- saludó a don Jabalí levantando la pata dere-
samente hacia la selva. Chotey, el niño aché cha. Entonces el amigo le dijo: van a echar el
presta atención al ruido que se vuelve más bosque, derribarán los árboles. Vamos a mo-
cerca a cada instante. rirnos todos, ya no tendremos comida, nece-
sitamos reunirnos para protestar. De acuer-
Trepó rápidamente a un árbol de incienso,
do, movilizaré a mi gente. Por el camino se
subió hasta la rama más alta y allí se sentó
encontró con Jurumi, el oso melero, que traía
para mirar.
un panal en la boca, iba para compartir con
Desde su atalaya, oteó a la distancia y divisó doña Osa hormiguera y sus hormigueritos.
que una enorme topadora se acercaba. Un
El amigo tapir le dijo: van a echar los árboles.
gringo se bajó. A su lado, un joven moreno
Tenemos que hacer una marcha de protesta.
recibía órdenes: empezará por este lado,
luego avanzará hacia el norte; irá derribando -Es grave, dijo don Jurumi, iré a reunir a mi
primero los arbustos, luego los más altos. gente y saldremos juntos para defender
Era alto, barbudo; llevaba una campera de nuestra tierra.
cuero marrón y un sombrero de alas anchas
Mientras tanto, Chotey llamó con un silbido
le cubría su cabeza. Chotey se puso triste y
a todas las serpientes, lagartos, y les dijo: van
pensó cómo podría evitar el desastre que se
a acabar con el bosque, debemos reunirnos
avecinaba. Se rascó la cabeza y echó a correr
para defender la selva.
hasta reunirse con sus amigos del bosque.
Con el pulgar y el índice apretó su labio infe- -Nosotros te apoyamos, ¿qué debemos ha-
rior y emitió un prolongado silbido que hizo cer?
eco en la selva. A poco rato, apareció don -Iremos todos a enfrentar a esa máquina in-
Karaja, entonces le dijo: Amigo Karaja, van fernal.
a echar el monte y vamos a morir todos, no
tenemos a dónde ir, terminarán los alimentos -¡Oh! Me falta llamar a los loros, cotorras, y
y se secará el agua de la fuente. Contale a tapiti. Debemos ir en masa para defender
todos en tu colonia. nuestro bosque.
Karaja se encontró con doña Mirikinita, que -¿A dónde van?, dijo doña Kiri kiri, con voz
era muy chismosa y el amigo Karaja le dijo: chillona.
Señora contaré a todos los miriquinás que -A Protestar, porque destruirán nuestro bos-
van a echar el bosque y que moriremos to- que y moriremos todos.
dos si no hacemos algo.
-Yo me adhiero, traeré la bandada y también
Doña Mirikina y dijo: van a echar el monte, voy a invitar al amigo Taguato. Se esparció la
necesitamos hacer algo. voz de alarma y la población se puso en aler-
En ese momento, pasaba don Jabalí con su ta. En marcha, dijo el indiecito Chotey, que
hijito jabalicito, ellos escucharon la noticia y dirigió la manifestación.
fueron a contar a los demás jabalíes: vamos Avanzaron desordenadamente, un gran tu-
a morir todos, debemos levantarnos y hacer multo en el bosque y caminaron hasta colo-
una manifestación.

carse frente a la topadora que con el motor mente, entonces se dijo: Si no corro, estoy
rugiente iba a empezar su tarea de destruc- perdido y huyó presuroso, abandonando su
ción. ¡Al ataque!, dijo Chotey, los Karajá lan- máquina con el motor encendido.
zaron sus chillidos aterradores, los monos
Chotey lanzó una carcajada y dijo a sus ami-
juntos chillaron, unas bandadas de loros
gos: este monstruo se callará cuando se
furiosos atacaron al tractorista, secundados
canse, no le hagan caso. Ahora ya nadie nos
por los Taguató que se lanzaron sobre el po-
molestará y los manifestantes volvieron muy
bre hombre, éste trató de espantarlos, pero
contentos a sus casas.
las cotorras lo atacaron por la espalda.
Miró a su alrededor y vio que una tropilla de
jaguares y tapires se acercaban peligrosa-
2 Une con flechas lo que dijo cada personaje.
"Tenemos que reunirnos y hacer una

marcha de protesta"
"no tenemos a dónde ir, terminarán los

alimentos y se secará el agua de la fuente"
"Es grave, iré a reunir a mi gente y saldremos

juntos para defender nuestra tierra. "
3 Resume la secuencia del cuento, de acuerdo a los tres momentos.
Inicio Nudo Desenlace

¿Cómo empezó? ¿Qué problema surgió? ¿Cómo se resolvió?
4 Edita tu texto y pasa a limpio la versión final de tu entrevista. Evalúa tu trabajo.
¿Utilicé los signos de interrogación en las preguntas?
¿Usé mayúsculas en el nombre de personajes y lugares que se nombran?
¿Usé puntos al final de las oraciones?

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 97 Bondades de la naturaleza
1 Encierra en los personajes del texto: "La lechuga y el pepino".
2 Señala con que eran la lechuga y el pepino.
bailarines cocineros viajeros músicos modelos
3 Reflexiona con un par y comenten oralmente: ¿Crees que las verduras son especiales?
¿En qué nos benefician?
4 Colorea como se sintió la naranja al terminar el espectáculo.
5 Dibuja el significado de la palabra destacada.
"con un tutú
vaporoso, en su look
de ballet clásico"

"la celebrada pareja,
con destreza y
galanura"
¡Ayuda! La lechuga y el pepino temen salir al escenario. Ha venido la banana a

7 motivarlos. Escribe de lo que dialogan. Evalúa tu trabajo.
______________________ __________________________
_________________
______________________ __________________________
_________________
______________________ __________________________
_________________
______________________ __________________________
_________________
______________________ __________________________
_________________
__________________________
______
__________________________
¿Usé mayúscula al comenzar mi oración?
¿Puse el punto al final de las oraciones?
¿Usé correctamente los signos de exclamación?
¿Usé correctamente los signos de interrogación?

RESPETO
EXPERIENCIA
CLMC 98 La naturaleza y sus maravillas
La lechuga y el pepino
Autora: Gladys Gloria Luna (paraguaya)
En puntas de pies, Desbordados
la lechuga, de emoción,
con un tutú vaporoso, en la platea y
en su look de ballet clásico, los palcos
fulguró en el escenario. un público muy atento
en respetuoso silencio
El atildado pepino daba su aliento.
fue su lúcida pareja.
Sus acordes finales, Aplaudió de pie la banana,
Una música sublime la orquesta dejó en el aire. la siguió el melón,
ascendía por los aires En el centro de la escena, sonrió la sandía,
y los invitaba a ser la celebrada pareja, la naranja lagrimeó,
dueños de gracia con destreza y galanura no quedó atrás el limón,
y donaire. dio los giros terminales. acaba la función.
Suspiros y giros, muy suave cayó el telón.
giros y suspiros. ¡Qué emoción,
qué emoción!
LUNA, G. (2016). Dulces coloridas rondas. Cuentos sabrosos. Asunción: Editorial Servilibro.
2 Une cada personaje con lo que hace.
baila
aplaude
sonríe
lagrimea

3 Piensa y subraya la opción correcta del siguiente enunciado:
- La expresión: "Una música sublime ascendía por los aires", significa que:
La música se escuchaba La música era delicada La música empezaba a

más fuerte. y envolvente. molestar.
4 Ilustra en tu cuaderno cómo te imaginas bailando al pepino y la lechuga.
5 Lee las oraciones del texto y una las palabras destacadas con su significado.
"Desbordados de emoción,
en la platea" ligero y sutil…
"con destreza y galanura dio

los giros terminales." habilidad
"la lechuga, con un tutú rebosados

vaporoso"
6 En el siguiente cuadro, forma palabras con las sílabas móviles y escríbelas.
bl br tr
ro a
blan ca na bro zo ro tra zo tro pa
bre
ble ne bri go je li
sa bli bra ja pa no
blu mue bru sa tri ne
co ble che ma tre o
Palabras formadas
7 Escoge tres palabras y escribe con ellas oraciones en tu cuaderno.
8 ¡A pasar a limpio! Continúa la edición de tu diálogo en tu cuaderno.

EXPERIENCIA
CLMC 99 Soy compasivo con los animalitos
1 Escribe un en el cuadro de Sí . No, según lo dicho en el texto: "Petronio".
Sí No
a. Cuando Petronio vino a la ciudad se hizo agresivo.

b. Petronio era una tortuga del Chaco.
c. Los hombres la sacaron de su hábitat.
d. El castigo de Petronio fue finalmente una bendición.
e. Petronio vivió solo por mucho tiempo.
2 Marca con la respuesta correcta.
- ¿Cuál fue el lugar más adecuado para que Petronio se pusiera feliz?
BEER BEER
BEER BEER BEER
a. La casa b. Un campo verde c. El mar
3 Lee los siguientes extractos y encierra la palabra similar a la palabra destacada.
"entonces castigado, lo llevaron lejos"
a. relevado b. disciplinado c. apartado d. encerrado
" Allá ve unas hojas sabrosas y mullidos brotes"
a. esponjosos b. enormes c. tiernos d. rebeldes

4 Colorea a Petronio en su nuevo hogar.
5 ¿Recuerdas un sueño misterioso que tuviste? Escribe en tu cuaderno como fue.

Evalúa tu trabajo.
¿Escribí de acuerdo a los tres momentos del cuento?
¿Usé mayúscula al comenzar mi oración y en los nombres?
¿Mis ideas fueron claras?

EXPERIENCIA
CLMC 100 Amo a los animalitos
Petronio
Milia Gayoso Manzur (paraguaya)
Adaptación: Daily Jara
Llegó a casa una tarde de febrero. Vivió por
meses en otro lugar, pero fue regalado por
portarse mal: perseguía a los niños de la
casa para morderles los piecitos o la pierna.
Su madre lo llamada Trock, igual que su pa-
dre. Pero fue mucho tiempo atrás, tanto que un espejo de agua. Pero el castigo fue como
ya ni siquiera recordaba cómo era escuchar una bendición, aquello era algo parecido al
la voz de ella, la más dulce de las tortugas de paraíso. Ya no necesitaría demostrar su pena
su enorme Chaco. con agresividad.
Cuando vino a la ciudad, su mundo cambió Ahora vaga feliz, camina lento porque le
y se hizo agresivo. Entonces los llevaban de pesa su gran caparazón, pero disfrutaba
un lugar a otro y él iba sumando tristeza. Lo de su libertad, del aire limpio y el aroma del
llamaron Donatello, Juancho patas grandes, agua que baja entre las piedras.
tortugo, Petronio…
Ya no volverá a morder, solo para alimentar-
Sus días transcurrían entre paseos con sus se. Allá ve unas hojas sabrosas y mullidos
hermanos y los mimos con su madre, que le brotes de camalote. Y le pareció ver una ca-
acariciaba con su hocico ancho y tibio. Pero beza parecida a la suya… entre las ramas del
unas manos de hombre lo apartaron de su palo de agua.
hábitat y lo volvió triste y agresivo.
¿Estoy soñando? -dijo Petronio.
En su nueva casa mordió al perro, mordió
un pie grande, una pierna, mordió las plan- ¿Estoy soñando?, pensó la tortuga solitaria
tas, lloró en silencio… entonces castigado, que llevaba mucho tiempo esperando un
lo llevaron lejos, a un campo muy verde y a compañero.
GAYOSO, M. (2020). Cuentos para leer en el recreo. Asunción: Editorial Servilibro.
2 Responde de forma oral las siguientes preguntas sobre el personaje, "Petronio".
¿Qué tipo de animalito es
¿Cómo lo describirías?
¿Por qué mordía a los niños?
3 Conversa con un par y comenten oralmente: ¿Por qué Petronio pudo ser feliz al
regresar a su hábitat? ¿Cómo podrías cuidar a los animalitos silvestres?
4 Dibuja en tu cuaderno la parte que más te gustó del cuento.
5 Pasa a limpio la versión final de tu cuento.

EXPERIENCIA
CLMC 101 Sé cuidar mi ambiente
1 Marca con la respuesta correcta, según el texto: "La invasión de las bolsas".
La impresión que tuvo Lucas fue por causa de ...
a. la lluvia. b.las bolsas. c. una caída en bici.

- El personaje más hábil del cuento es…
a. Lucas. b. la abuela. c. Ada.

- La solución que Ada propuso fue:
a. reciclar las bolsas. b. esconder las bolsas. c. tirar las bolsas.
- Lucas sintió vergüenza debido a:
a. la caída en b. la falta de conciencia c. La invasión de

bicicleta. ambiental bolsas
2 Dibuja los lugares en donde Lucas encontró bolsas.

3 Lee y responde.
Impresionado, regresó a su casa y contó a su familia
¿Qué palabra significa lo mismo que la palabra destacada?
4 Observa los pictogramas y escribe.
a. La __________________________ y el ________________________ son bellos animalitos.
b. El _________________________ y el _______________________ pertenecen a Guillermo.
5 Coloca la diéresis en las palabras que la necesitan

verguenza antiguedad pedigueño cigueña menguera hoguera

EXPERIENCIA
CLMC 102 Soy parte de la solución
1 Realiza con tu grupo la lectura en forma de antífonas.
La invasión de las bolsas

Autora: Vivianna Insaurralde (paraguaya)
Era una siesta lluviosa cuando Lucas desper-

tó repentinamente y tras dar unos pasos por
las habitaciones de la casa, se percató de la
cantidad de bolsas de polietileno que había
en todos lados. Las veía en todos los rinco-
nes; en el jarrón de la sala, el estante del co- —No te preocupes, Lucas. ¡Ya sé que solu-
medor, en los cajones del dormitorio, sobre ción puede tener! Mi abuela, como vos lo
los sillones del patio, al pie de los árboles, y sabes, es artesana, ella trabaja en un taller
en su copa. donde recibe las bolsas para luego trans-
formarlas, ella es súper hábil; las recicla y las
Cuando cesó de llover vio que los desagües
convierte en monederos, carteras para da-
también estaban trancados a causa de ellas
mas, portapapeles, etc. Puedes pasar y cono-
y que el viento las hacía dar volteretas en el
cerla, sobre todo, dejar aquí todas las bolsas
aire.
que tanto te preocupan.
—¿De dónde salieron tantas bolsas? ¡Hay
Lucas aceptó la invitación y al entrar a su casa,
una invasión!— exclamó un sorprendido.
conoció a Doña Ángela, la abuela de Ada.
Al día siguiente, mientras conducía su bici- Sintió vergüenza de la falta de conciencia
cleta y observaba los alrededores, vio a Ada, ambiental al admirar los bellos trabajos reci-
una de sus amiguitas quien era nieta de una clados que ella podía construir con un mate-
artesana aregüeña— él le dijo: rial tan simple como las bolsas.
- ¡Hola, Ada! ¿Has notado como las calles Impresionado, regresó a su casa y contó a su
están llenas de bolsas sucias? casi resbalo familia sobre las artesanías que vio en casa
con una de ellas con la rueda de mi bici. de amiguita y cómo descubrió que se puede
Ada lo escuchó atentamente y le dijo muy ayudar a cuidar el medioambiente reciclando
animada: con creatividad las bolsas.
2 Marca con y luego responde oralmente.
La solución más conveniente para la invasión de las bolsas es:
¿Por qué?
Donarlas a otro hogar.
Reciclarlas como artesanía.

3 Une con flechas de acuerdo a las características de cada personaje.
sincero preocupado
generoso ansioso
irrespetuoso bondadoso
despreocupado amable
maleducado maleducado
amistosa proactivo
4 Escribe una palabra con significado similar a la palabra destacada en cada enunciado.
a. "Sintió vergüenza de la falta de conciencia" → _____________________________
b. "los desagües también estaban trancados"→ ___________________________
5 Extrae del texto tres adjetivos. Escribe a quien califica.
6 Escribe una oración con los adjetivos encontrados.
7 Forma palabras con las sílabas móviles y escribe en tu cuaderno.
pin ro güe sa de ci ña güi
güen ver za güi no un to len ta
8 Escoge tres palabras y redacta oraciones en tu cuaderno.

EXPERIENCIA
CLMC 103 Preservo la naturaleza
1 Subraya la respuesta correcta, según el texto: "Tuyuyú cuartelero".
- ¿Cómo es considerado el tuyuyú?

a. Como un mamífero silvestre.
b. Como la mayor cigüeña del continente.
c. Como un ave de rapiña.
- El lugar preferido para el hábitat del tuyuyú son:

a. los humedales
b. los campos
c. las cumbres
- Este animalito logra comunicarse con:

a. fuertes sonidos al volar.
b. golpes en el pico
c. un canto especial
- El nido del tuyuyú suele estar:

a. flotando en maderos del lago.
b. bajo la tierra muy húmeda.
c. en la punta de los árboles.
2 Encierra en las acciones que exterminan el hábitat del tuyuyú.
3 Lee las siguientes oraciones. Une con flechas las palabras destacadas con su significado.
" No es un animal sociable"

reservas
" Habita en las cercanías de
fragilidad
los depósitos de agua"
"considerada en estado amigable

de alta vulnerabilidad"

4 Pinta al tuyuyú de acuerdo a sus colores, luego dibuja alrededor su hábitat.
5 Lee el fragmento y opina oralmente como se podría combatir la deforestación.
"A causa de la deforestación y la transformación de su hábitat, relacionados con la

agricultura y la ganadería en gran escala, es una especie considerada en estado de
alta vulnerabilidad".
6 Redacta en tu cuaderno un texto argumentativo sobre la deforestación. Evalúate.
¿Usé los signos de exclamación?
¿Usé los signos de interrogación?

EXPERIENCIA
CLMC 104 Defiendo a la naturaleza
El tuyuyú cuartelero
El jabirú americano (Jabiru mycteria) es
una especie de ave acuática, considerada
la mayor cigüeña de nuestro continente,
donde se la encuentra desde México hasta
América del Sur.
Habita en las cercanías de los depósitos de
agua dulce como pantanos poco profun-
dos, humedales, lagunas y ríos donde caza
con su fuerte pico peces, caracoles, ranas y
a veces reptiles y pequeños mamíferos o in-
sectos que le sirven de alimento.
Su cuerpo está cubierto de plumaje blanco y
tiene la cabeza y el cuello de color negro, sepa-
rados por un anillo rojizo muy notable, siendo
más brillante en los machos. Su pico y las patas
son negros.
El tuyuyú se comunica solo mediante pequeños
golpes que da con el pico. No es un animal so-
ciable, pero puede vivir con la misma pareja de
por vida. Construye su nido en lo más alto de los
árboles.
A causa de la deforestación y la transformación
de su hábitat, relacionados con la agricultura y la
ganadería en gran escala, es una especie consi-
derada en estado de alta vulnerabilidad.
Viveros, J. Historias de animalia. (2019). Historias de Animalia. Asunción: Editorial Rosalba.
2 Escribe un en el cuadrode Sí - No, según lo dicho en el texto.
Sí No
a. El tuyuyú caza con ayuda de su pico.

b. El plumaje del ave tiene un solo color.
c. El canto del tuyuyú a depredadores.
d. Construye su en la planta de los árboles
e. La deforestación atenta contra su hábitat.

3 Lee los siguientes extractos y marca con la palabra similar a la palabra destacada.
"agua dulce como pantanos poco profundos"
a. sombríos b. hondos c. oscuros d. cerca
"siendo más brillante en los machos"
a. luminoso b. notable c. opaco d. revelador
4 Rodea de color rojo la combinación "güe" y de verde la "güi".
cigüeña piragüista lengüeta paragüitas
vergüenza pingüino yegüita ungüento
5 Continúa editando tu texto y pasa a limpio su versión final.

EXPERIENCIA
CLMC 105 Energías renovables
1 Lee los extractos del texto: "Energías renovables, nuevos retos" y contesta.
"A las energías renovables se les conoce también como energías alternativas"
- ¿Qué crees que significa ser renovable?
"Averigüemos de qué estamos hablando"
- ¿Qué otra palabra significa averigüemos?
2 Completa con ayuda de tu profesor o profesora.
El texto ________________________________________ es informativo porque _________
______________________________________________________________________________
3 Contesta en tu cuaderno.
a. ¿Cuáles son las energías renovables?

b. ¿Qué es el cambio climático?
c. ¿Cómo podemos reducir el impacto del cambio climático?
4 Completa el siguiente párrafo con los siguientes verbos terminados en "aba".
empezaba jugaban tiraba caminaba
Lucas __________________ pensando que vergüenza, las basuras que _________________

la gente por la calle. La agüita del desagüe ________________ a tener olor desagradable,
los niños ya no _________________ en la plaza.
5 Lee y escribe las palabras en los recuadros correspondientes.
güi güe
cigüeña
pingüino
antigüedad
agüita
desagüe
vergüenza

EXPERIENCIA
CLMC 106 A proteger nuestros recursos
1 Marca con las energías renovables.
Carbón mineral Eólica Solar
Hidroeléctrica Petróleo Biomasa
2 Completa la oración con las siguientes frases.
energías alternativas o energías verdes energías cambiables
A las energías renovables se les conoce también como ______________________________

__________________________________.
3 Completa las siguientes oraciones con la palabra “evitar” o “conservar”.
a. No debemos tirar basura al arroyo a fin de ______________ la contaminación.

b. Cultivemos plantas autóctonas, adaptadas al clima de la región, para
_____________________ el suelo y ahorrar agua.
c. Los hombres primitivos procuraban _______________ sus propias vidas.
d. Tratemos de ___________________ el mantener las luces encendidas cuando no se usa.
4 Escribe al dictado en tu cuaderno.
5 ¿Qué sílaba falta? "güe" o "güi". Completa y lee en voz alta.
a. Los pin____nos son una especie de aves.

b. La ci_____ña es un ave voladora.

EXPERIENCIA
CLMC 107 Tomo decisiones oportunas
ÉRASE UNA VEZ UN PLANETA DIFERENTE

Autora: Marcela Londoño Cano
Adaptación
Era un día triste o así lo percibía yo, pues llovía sin –Abuela ¿tú crees que aún hay tiempo que las per-
parar y el cielo estaba oscuro, me encontraba en sonas cambien su modo de vivir y ayuden al plane-
mi habitación tratando de hacer mi tarea, pero no ta?
podía concentrarme. Observé por unos instantes el
–El daño está hecho, pero no seremos nosotros los
paisaje, me dispuse a buscar en los libros mensajes
que sufriremos serán las próximas generaciones,
sobre nuestro planeta, pero allí no había algo
realmente bueno para anotarlo en mi tarea
de biología sobre lo que me pedía la guía de
trabajo. Decidí descansar un rato para luego
dirigirme donde mi abuela, ella sabría que
decirme sobre este tema.
Al llegar me sorprendió su amable saludo,
no acostumbraba ser tan cordial, luego le
pedí ayuda para mi tarea y me dijo:
–Comenzaré diciendo que no es por el ti-
empo que nuestro planeta está así, son las
generaciones las que han hecho un desas-
tre. Cuando era joven y vivía con mis padres
cuidábamos la naturaleza juntos, ahorrába-
mos agua, nunca malgastábamos la luz y
siempre colocábamos la basura en un lugar
adecuado.
–¿Entonces no hacían campañas de reciclaje o con- sin embargo, es importante resaltar que a todos los
trol de basuras? niños se les debe hablar del tema para que se con-
ciencien y ayuden a mejorar su propia vida desde
–Las calles permanecían limpias, cada quien barría
cosas tan elementales pero que pueden marcar la
las partes que correspondían a su casa y ¿reciclar?
diferencia.
No, eso no se usaba, pero tampoco hacía falta, to-
das las personas eran muy conscientes y mantenían ¡Gracias sabía que me darías buenos consejos!
todo limpio, pero ahora las familias no saben cuidar
A la mañana siguiente leí mi reporte de biología, a
nada de los recursos, mal gastan el agua, derrochan
la profesora le gustó tanto, que me felicitó y sacó
la energía y todo lo que nos ofrece la naturaleza.
una de mis reflexiones en el periódico de la escuela.
1 Completa los siguientes datos del texto:
a. Nombre del cuento: _________________________________________________
b. Autor: _________________________________________________
c. ¿Qué tipo de texto es? _________________________________________________

2 Une con flechas lo que corresponde, según el cuento leído.
Que tarea debía hacer tan cordial
La abuela no serán las próximas

acostumbraba a ser generaciones
Las personas biología
No seremos nosotros los

eran muy conscientes
que sufriremos
3 Completa las siguientes oraciones con los signos correspondientes. (¿?, ¡ ! )
a. Qué te gusta hacer en tu tiempo libre
b. Que buena suerte
c. Cuándo nos encontraremos en el parque
d. Que dolor siento en las piernas
4 Escribe en tu cuaderno un cuento sobre el medio ambiente. Evalúa tu trabajo.
¿Usé los signos de exclamación?
¿Usé los signos de interrogación?

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Comunicación

Cuaderno de aprendizaje para el estudiante de

¡Este cuaderno es tuyo!

Ministro de Educación y Ciencias

Viceministra de Educación Básica

Directora General de Desarrollo Educativo

Director General de Primer y Segundo Ciclo

Unidad 1: Persona y entorno 1

·María Gloria Pereira, Directora de Currículum

Proyecto Jornada Escolar Extendida

Revisión y ajuste curricular

Control de calidad en proceso de edición

Coordinación de diseño y diagramación

Clase Título Página

Clase Título Página

Clase Título Página

Clase Título Página

Clase Título Página

Clase Título Página

Número Habilidad para

Cuaderno de aprendizaje para el estudiante de

Unidad 1: Persona y entorno 11

Escribe cómo te sientes en tu primer día de clases.

2 Pinta el con la respuesta correcta según el poema: "¡Un gran día!".

- El niño está contento por:

- Los amigos del niño son:

12 Unidad 1: Persona y entorno

¿Qué tipo de texto es?

Une con flechas las palabras que significan lo mismo.

Continúa escribiendo sobre tus cualidades físicas y sobre cómo eres.

Unidad 1: Persona y entorno 13

Contesta con F si es falso o V si es

3 Observa el dibujo y escribe su nombre.

Dibuja y escribe, en tu cuaderno de Comunicación, lo que harías si tú fueras el flautista.

14 Unidad 1: Persona y entorno

Teniendo en cuenta el cuento: "El flautista de

Lee y responde según el cuento: "El flautista de Hamelín”.

¿Qué crees que significa la palabra recompensa?

El caballero, muy enfadado, prometió enseñarle una lección a la reina.

¿Qué palabra significa lo mismo que enfadado? Marca con una

contento triste enojado

Lee tu texto: "Si yo fuera el flautista...", luego, en tu cuaderno de Comunicación, edita

Revisa tu texto con un compañero.

Unidad 1: Persona y entorno 15

pequeñita – triste – cazador – orejas - molinete

4 Escribe, en tu cuaderno de Comunicación, el texto que te dicta tu profesora o profesor.

16 Unidad 1: Persona y entorno

La liebre que tenía las orejas grandes

3 Ordena las sílabas y escribe el nombre.

4 Piensa y escribe una oración con la palabra “lombrices”.

Unidad 1: Persona y entorno 17

1 Dibuja en tu cuaderno de Comunicación el contenido de la

Dos cabras paseaban por un monte dividido por un río.

2 Lee la oración correspondiente a la fábula: “Las dos cabras” y responde.

– ¡Apártate de mi camino, cabra! ¡Tengo que pasar y yo soy más fuerte!

¿Qué palabra significa lo mismo que “fuerte”? Marca con una .

débil grande robusta

4 Observa la escena de la fábula: “Las dos cabras” y escribe lo que sucedió.

18 Unidad 1: Persona y entorno

1 ¿Qué dibujo representa la enseñanza de la fábula: “Las dos cabras”?.