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    Sesión Contamos Hasta 10

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    flor pallarco
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre contar y representar números hasta 10 para estudiantes de primaria. La sesión incluye objetivos, actividades interactivas utilizando material concreto como tapitas y regletas, y una evaluación de los estudiantes.

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    Sesión Contamos Hasta 10

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    Sesión contamos hasta 10

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    Sesión Contamos Hasta 10

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Contamos y representamos hasta el 10

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    Institución Educativa : N° 5053 “Víctor Andrés Belaunde”
    Director : Mg Miguel Rivera Valdivieso
    Sub-Directora : María Benites.
    Grado y sección : 1° “E”
    Nivel : Primaria
    Docente : Flor de Liz Pallarco Ayllón
    Fecha : Jueves 16 de mayo del 2024 (reprogramada)

    II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    MATEMÁTICA
    EVIDENCIAS DE
    COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
    APRENDIZAJE
    Resuelve problemas de cantidad Expresa con diversas representaciones y lenguaje Explica como
    *Traduce cantidades a expresiones numérico (números, signos y expresiones verbales) su realizó su
    numéricas representación
    comprensión de la decena como grupo de diez unidades
    *Comunica su comprensión sobre los
    y de las operaciones de adición y sustracción con con su material
    números y las operaciones
    números hasta 20. concreto
    *Usa estrategias y procedimientos de
    estimación y cálculo relacionando el
    *Argumenta afirmaciones sobre las número con la
    relaciones numéricas y las operaciones. cantidad.

    ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


    ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL ● Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
    BIEN COMÚN
    responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta
    su propio bienestar y el de la colectividad

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:


    ANTES DE LA SESIÓN RECURSOS O MATERIALES
     Preparamos la lista de cotejo. Papelotes, hoja bond, lápices, plumones y
     Preparamos papelotes con imágenes de niños y niñas. colores.
     Materiales (cubitos, base 10, chapas, semillas, regletas, etc) Chapitas, regletas , semillas.
     Preparamos fichas de aplicación con números hasta el diez.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS
    INICIO
    Se da la bienvenida cordial a los estudiantes.
    Se reza el Padre Nuestro y el Ave María.
    Se realiza la pausa activa.
    Se recoge los saberes previos de los niños y las niñas sobre el conocimiento y el uso de los números.
    Indicamos saquen las 10 tapitas que se pidió previamente y las ordenen encima de su carpeta.
    Luego, indicamos que jugaremos de la siguiente manera, voy a dar palmadas y deberán estar atentos a la cantidad
    para contar y agrupar la cantidad adecuada.
    Se comunica el propósito de la sesión: Hoy los niños y niñas representarán colecciones de hasta 10 objetos
    utilizando material concreto.
    Se les presenta los criterios de evaluación.
     Expresamos un número hasta 10 usando tapitas y regletas de colores.
     Explica cómo se puede formar un número hasta 10 usando regletas de colores de distintas formas.

    Acuerda con los estudiantes algunos acuerdos de convivencia que los ayudarán a trabajar y aprender mejor.

    DESARROLLO

    Se plante el siguiente problema a los estudiantes, leyéndolo en voz alta y clara:

    Lucas y sus hermanas Pamela y Lulú están


    contando sus botellas de reciclaje para llevar al
    colegio ¿Cuántas botellas tiene cada uno?

    Observa las imágenes para sacar conclusiones.

    Orienta la comprensión del problema mediante algunas preguntas, por ejemplo: ¿De qué trata el problema?,
    ¿Quiénes son las hermanas de Lucas?, ¿Pertenecen a una familia?, ¿Cuantas botellas tiene Lucas? ¿Cuántas botellas
    tiene Pamela y Lulú? ¿Qué has realizado para saber cuántas botellas tiene cada uno? ¿Qué hermano tiene más
    botellas? Se Pide que algunos niños o niñas expliquen el problema con sus propias palabras.
    Guíalos en la búsqueda de estrategias. Para ello, formula estas interrogantes: ¿qué se les pide?, ¿qué conocen?,
    ¿cómo pueden hallar la solución?, ¿qué materiales los ayudarían?, etc. Sobre esto último, comenta que pueden
    usar cubitos del material Base Diez u otro material concreto como tapitas, semillas, piedritas, etc. Oriéntalos
    cuando lo hagan y, principalmente, al escribir los números. Al final, deberán expresar (verbalizar) la respuesta.
    REPRESENTA

    1 2 3 4 5 6

    7 8 9 10
    Ayuda a los estudiantes a comprender la noción de cantidad. Para ello, pregunta: ¿Dónde hay menos cantidad?,
    ¿Dónde hay más cantidad de cubitos?, donde hay ¿un cubito?, ¿dos cubitos?,¿tres cubitos?, ¿cuatro cubitos?,
    ¿cinco cubitos?, ¿seis cubitos?,¿siete cubitos?, ¿ocho cubitos? ¿nueve cubitos? ¿diez cubitos? Asegúrate de que
    puedan señalar la colección.
    Reforzamos la noción de conteo con Regletas:
    Relaciona el número con el color de la Regleta que le corresponde
    4
    10
    6
    8
    1
    5
    2
    9
    3
    7

    Felicítalos por su participación en las actividades. Valora todo esfuerzo de los niños y las niñas para seguir
    aprendiendo.
    Formalizamos los aprendizajes de los niños y las niñas, Ahora que pinten la cantidad de botellas que tiene cada uno.
    Luego, completen los recuadros.

    Lucas tiene , Pamela tiene y Lulú tiene botellas.

    Revisamos junto con ellos las representaciones realizadas por todos y los felicitamos por su participación en el
    desarrollo de las actividades.
    REFLEXIONAMOS con los estudiantes sobre lo aprendido, a partir de las preguntas: ¿fue fácil resolver el
    problema?, ¿fue difícil?, ¿cómo lo superamos?, ¿qué nos gustó más de la actividad? Y los felicitamos por el
    esfuerzo realizado.
    TRANSFERENCIA, invitamos a los estudiantes a resolver las actividades de las páginas 37 y 38 del Cuadernillo de
    trabajo de Matemática.

    CIERRE
    Pedimos a los niños y niñas que expliquen lo que aprendieron, a partir de estas preguntas:
    ¿Qué aprendieron hoy sobre los números naturales hasta el diez?
    ¿Qué debemos tener en cuenta para usar los números? ¿Para qué les servirá lo aprendido?

    IV.REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


     ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
     ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
     ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
    ___________________________________________ __________________________________
    DOCENTE 1E SUB-DIRECTORA
    Flor de Liz Pallarco Ayllón María Benites

    Lista de cotejo
    Área Competencias/Capacidades
    Resuelve problemas de cantidad.
    MATE
    MATI
    CA

    *Traduce cantidades a expresiones numéricas


    *Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
    Criterios de Evaluación
    N° Expresamos un número hasta Explica cómo se puede
    10 usando tapitas y regletas formar un número
    Apellidos y nombres de colores. hasta 10 usando
    regletas de colores de
    distintas formas.
    SI NO SI NO
    1 AHUANARI BARBARAN LUDWYN FABRIZZIO
    2 AREAS BORJA JOAN JARED
    3 ARROYO MAMANI DULCE DAYAMIL

    4 BARRERA GARCIA KHALESSY GABRIELLA

    5 BERMUDEZ GAVILAN AUSTIN DARELL

    6 CHAVEZ REYNA MIA

    7 CHOTA TRUCIOS LUCAS MYCKELL

    8 DEL AGUILA OLIVARES IAN AYAR

    9 GALLARDO VALVERDE KANIA NAELA


    10 GUTIERREZ MAGALLANES MARIA FERNANDA
    11 HUBY VIZCARRA JEREMY

    12 INGA MUÑOZ ANGELA DANIELA

    13 LIMA SANCHEZ YEIKO JESUS


    14 LLATAS LOPEZ MADOLY SOFIA

    15 MARTINEZ HUARCAYA PERCY JACOB

    16 MERINO PUENTE YAEL OSMAR


    17 MIO COTRINA AMY DALESKA

    18 MOSCOSO ESTRADA ADRIANO VALENTIN


    19 ORE RAVELLO BENJAMIN JADIEL
    20 PANAIFO ZAIRO JANS

    21 POMAYA CHERO DYLAND GAEL

    22 RODRIGUEZ RODRIGUEZ STEVEN GIUSEPPE

    23 SANTOS SOUZA JHEIK ADRIANO

    23 SILVA MARCANO OSCAR JUNIOR


    25 CRIS LUANA

    26 TAIPE RACCHUMI LUCIANO


    27 VELASQUEZ ARELLANO DALESKA CAMILA

    28 VERA RUIZ STEFHANO VALENTINO

    29 ZAMBRANO AGUILAR LUCIA VICTORIA DE JESUS


    30 ZAVALETA COBEÑAS JAMIL ANTUAN

    31 SAID BENJAMIN
    32 GERIKO

    33
    34

    Regletas de Cuisenaire

    Regletas de Cuisenaire
    Contamos hasta 10

    Regletas de Cuisenaire
    Pinta cada círculo según la cantidad de botellas que tiene cada uno.

    Contamos hasta 10

    Pinta cada círculo según la cantidad de botellas que tiene cada uno.
    ----------- ---------------

    ------------- ---------------

    -------------- --------------

    -------------- --------------

    --------------- ------------

    ----------------- -------
    Observa los gráficos y cuenta 10 figuras , luego enciérralas con una
    cuerda.

    ¿Cuántas bolitas has contado?...............................................


    ¿ Cuántos grupos de 10 has encerrado ? ………………………………
    ¿ Cuántas figuras sobraron? ……………………………………………….

    ¿Cuántas chapitas has contado?..................................................


    ¿ Cuántos grupos de 10 has encerrado ? ………………………………
    ¿ Cuántos figuras sobraron ? ………………………………………………
    ¿Qué números al sumarlos te dan 10? Grafica a su costado

    10

    4 + 6 +

    ---------------- +
    -----------------------

    -------------------- +
    ----------------------

    ---------------------- +
    ----------------

    -------------------- +
    ----------------------

    ---------------- + -----------------

    --------------- + -----------------

    ---------------- + ----------------- +
    ----------------

    ---------------- + ----------------- +
    ----------------

    ---------------- + ----------------- +
    ----------------
    Relaciona el número con el color de la regleta que le
    corresponde:
    4
    10
    6
    8
    1
    5
    2
    9
    3
    7

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