Sesion 1 Proyecto 2

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ÁREA: INGLÉS PROYECTO

Educativo
1º SESIÓN DE APRENDIZAJE N°1 2
SEC

My family and me

I. DATOS GENERALES:

UGEL I.E. ÁREA CICLO/GRAD FECHA DURACIÓN DOCENTE


O

SAN
San Pedro - VI – 1° MILEYDI GUEVARA
MARTIN CHAZUTA Inglés 3h
A,B MENDOZA

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:


Propósito: Los estudiantes aprenderán los saludos y despedidas en ingles con la ayuda del abecedario podrá
deletrear

Competencia Capacidades Desempeños precisados Campo temático

▪ Recupera información
explícita, relevante y
complementaria
seleccionando datos
específicos en los textos
orales que es-cucha en inglés,
Se ▪ Infiere e interpreta con vocabulario-rio variado y
comunica información de textos pertinente, reconociendo el
oralmente orales. propósito comunicativo y
▪ apoyándose en el contexto.
en inglés ▪ •Utiliza recursos no Integra la información cuando
como verbales y es dicha en distintos
lengua paraverbales de forma momentos o por distintos
extranjera. estratégica. interlocutores.

▪ Obtiene ▪ Obtiene información My family


Lee información del relevante y complementaria
diversos texto escrito. ubicada en distintas partes
tipos de ▪ Reflexiona y evalúa de su ficha de trabajo con
textos en la forma, el estructuras gramaticales de
inglés contenido y el baja y mediana complejidad,
contexto del texto así como vocabulario
escrito. variado y especializado.
▪ Reflexiona y analiza el texto
que lee en inglés
respondiendo las
interrogantes acerca del
contenido.
Evaluación

Evidencia Criterios Instrumento

● Reflexiona y analiza el texto que lee en inglés


Desarrolla un pequeño
respondiendo las interrogantes acerca del contenido.
dialogo presentándose con ● Habla claramente sus ideas en inglés adecuando su texto Lista de cotejo
los saludos deletreando al destinatario, propósito comunicativo y tipo de texto.
● Utiliza el vocabulario aprendido.

COMPETENCIAS
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO
TRANSVERSALES

- Organiza un conjunto de estrategias y


Organiza acciones procedimientos en función del tiempo
Gestiona su aprendizaje de manera
estratégicas para alcanzar y de los recursos de que dispone para
autónoma
sus metas de aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.

- Utiliza herramientas multimedia e


Se desenvuelve en entornos Gestiona información del interactivas cuando desarrolla
virtuales generados por las TICs entorno virtual. capacidades relacionadas con diversas
áreas del conocimiento.

ENFOQUE
VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL

- Los docentes concientizan a los estudiantes a ser más


Solidaridad y empáticos e inculcan la disposición a ayudar al otro en
Orientación la bien empatía diversas situaciones velando por su propio bienestar y el
común de la colectividad.

- Docentes y estudiantes se esfuerzan por adaptarse a los


cambios modificando si fuera necesario, la propia
Búsqueda de la Flexibilidad y
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando
excelencia apertura
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:


Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

Saludamos a los estudiantes y realizamos - Material


ejercicios de rutina como preguntar la fecha y impreso.
cómo está el clima.

Dictado números del 30-40Se muestra la


imagen de una familia y realiza la pregunta:
I What’sthis? What can you see?
*Se espera que los estudiantes mencionen la
palabra family para empezar a enseñar
N vocabulario de family. - Proyector
multimedia
I -
Se muestra la imagen personal y se pregunta:
20 min
C Who is this person?
Los estudiantes reconocen que es la profesora.
Luego se va añadiendo
I vocabulario de familia según las fotografías que
se muestran.
O *Se pegan en la pizarra las fotografías para que - Material
puedan relacionar las fungible.
palabras con la imagen.
Se presenta el propósito de la sesión:
Identificamos vocabulario de
familia y describimos.
- Explica a los estudiantes el propósito de la
sesión “Hoy vamos a aprender los miembros de
la familia- El docente propone la norma de
convivencia del día a trabajar en orden y
limpieza.
- GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Antes de la lectura:
- El/la docente coloca el vocabulario - Diccionario
D Los estudiantes Observa las ilustraciones de la pizarra
- El/la docente Describe cada una de las ilustraciones
E presentadas.
S - El docente junto con los estudiantes recuerda el tema 50 min
pasado
A -
- El/la docente pide a un estudiante voluntario de cada - Cuaderno
R
grupo completar las palabras en la pizarra de
R acuerdo a los anexos
- Para conocer la correcta pronunciación de cada
O palabra, el/la docente pronunciará y hará que sus
estudiantes repitan.
L - Practica la pronunciación correcta del vocabulario
- El/la docente pide a un estudiante voluntario
L completar las palabras en la pizarra. - Lapiceros
O - Para conocer la correcta pronunciación de cada
palabra, el/la docente pronunciará y hará que sus
estudiantes repitan.
- El docente presenta las fichas:
Durante la lectura:

- Los estudiantes, en parejas, practican su pequeños


textos
Después de la lectura:

- Los estudiantes completan los ejericios

- EVALUACIÓN:
- Papelote
- El/La docente solicita a los estudiantes que deletreen
en inglés los saludos y despedidas.
CIERRE - La docente evalúa lo que fue comprendido en la
sesión, las dificultades de aprendizaje y los intereses
de los estudiantes,
20min
- METACOGNICIÓN:
- Plumones
● What did I learn? (¿Qué aprendí hoy?)
● What difficulties did I have? (¿Qué dificultades he
tenido?)
● What is the use of that I have learned? (¿Para qué
me sirve lo que aprendí?)

________________________________ ____________________________-
Mileydi Guevara Mendoza Jorge M. Chumbe Ramírez

Director

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