Sesion de Aprendizaje Iii Unidad 3° Sesion 06

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14036 “SAN MIGUEL ARCÁNGEL”
MONTE SULLÓN -CATACAOS

Esfuerzo y Triunfo en cada Paso
“Participamos del cuidado del planeta arborizando nuestra I.E.”
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 06
“ÉTICA SOCIAL”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.Institución Educativa : 14036 I.E. San Miguel Arcángel
I.2.Área : DPCC
I.3.Grado – Sección : 5°”B”
I.4.Duración : 2 horas pedagógicas
I.5.Fecha : 28/05/2024 – 29/05/2024
I.6.Docente : Stephany Yusmith Garcia Palacios
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

EVALUACION APRENDIZAJE
Construye su identidad  Se valora a sí  Reconocer la  Lista de Cotejo.
mismo. importancia de la
 Autorregula sus ética en la formación
emociones personal y profesional.
 Reflexiona y  Identificar los motivos
argumenta de discriminación que
éticamente limitan la convivencia
 Vive su sana enfocados desde
sexualidad de la ética
manera integral
y responsable de
acuerdo a su
etapa de
desarrollo y
madurez
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

Disposición a conversar con
otras personas, intercambiando
Enfoque de derechos Diálogo y concertación ideas o afectos de modo
alternativo para construir juntos
una postura común.
Enfoque a la búsqueda de la Superación personal Los estudiantes estas dispuestos
excelencia a desarrollar habilidades que les
permite mejorar su desempeño y
aumentaran el estado de
satisfacción consigo mismo y con
las circunstancias presentes en
su vida.
III. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio (20 min) Motivación:
 La docente saluda cordialmente a los estudiantes y junto con ellos
establecen dos acuerdos de convivencia para la actividad a trabajar.
 La docente inicia la sesión por medio de la siguiente reflexión:
LA ÉTICA EN POLÍTICA
A lo largo de su existencia, el político peruano Víctor Raúl Haya de la Torre – que
nació en cuna de plata, en Trujillo, 1895- se entregó a la política, desdeñando
apetitos personales. Luchador social que desde su juventud universitaria sufrió
prisión, destierro, un exilio prolongado de más de cinco años en su misma tierra-
embajada de Colombia en Lima-, para luego ser despojado de su nacionalidad por
el dictador Manuel A. Odría, quien incluso le prohibió la tregua de ver a su madre
cuando había fallecido.
Aun así, no le guardo odio ni resentimiento, pues años después tendió la mano a
Odría para formar una coalición en aras de la vigencia democrática; siendo
calificada por los opositores como la “convivencia”. la oligarquía peruana no lo dejo
ser presidente de su país; empleando el fraude, el veto y la diatriba para
impedírselo.
Pero él siguió en la lucha. A sus 83 años, en 1978- en el retorno a la democracia-,
fue elegido presidente de la Asamblea Constituyente, recibiendo como único pago
por tan elevado sitial la suma simbólica de n sol (menos de un centavo de dólar),
que le giraron mensualmente. Era el primer cargo público que ostentaba. La ética
en política fue su norma de vida.
 La docente invita a la reflexión del caso leído anteriormente
A continuación, la docente inicia presentando el título y el propósito: analizar la

influencia de la ética para nuestro proyecto de vida.
RECOJO DE SABERES PREVIOS
 ¿Por qué es importante la ética en nuestra vida personal?
 ¿Por qué es importante la ética en la elección vocacional?
La docente invita a la participación de los estudiantes para la interacción
 La docente explica el tema y proporciona a los estudiantes la ficha informativa

basada en la página 35 del libro de desarrollo personal de ciudadanía y cívica de
5to de secundaria del MINEDU.
 La docente acompaña y monitorea la actividad que realizaran los estudiantes,
referente a la página 19 y 20 del libro de practica
ÉTICA Y PROYECTO DE VIDA
Responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas:
 ¿Renata maneja sus
emociones adecuadamente?
¿Crees que tener esta
cualidad es importante para
planificar un proyecto de
vida? ¿Por qué?
 ¿Crees que las acciones de
Renata se guían por los
enfoques éticos de la felicidad y el deber? ¿Por qué?
Desarrollo (60 min)
 ¿Has formulado
antes proyectos
para el futuro?
¿Qué
estrategias
utilizaste?
 Luego finalizado el tiempo los estudiantes socializaran la importancia de la

aplicación de un instrumento psicológico para la orientación vocacional.
 Los estudiantes reflexionan sobre lo aprendiendo construyendo y explicando sus
ideas.
Cierre (10 min) METACOGNICIÓN

La docente plantea las siguientes interrogantes:
- ¿Que hemos aprendido hoy?
- ¿De qué manera lo aprendido hoy favorece en el desarrollo personal de cada uno
de nosotros?
- ¿Cómo puedo poner en práctica lo aprendido en clase?
IV. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Palelógrafos
Fichas Informativas.
Stephany Yusmith Garcia Palacios

Logro destacado AD
LISTA DE COTEJO Logro esperado A
En proceso B
En inicio C
AREAS Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica FECHA
UNIDAD III SESION Vocación y Profesión GRADO Y SECCION 5to B
EVIDENCIA Ficha de Trabajo
Construye su
COMPETENCIA
identidad
criterios a evaluar
N° APELLIDOS Y NOMBRES Analiza las
elecciones
participación vocacionales
orientadas a sus
intereses.
1 ALCARRAZ SILVA FELIPE
2 BAUTISTA CHERO KEVIN AARON
3 CARRASCO SILVA JUAN CARLOS
4 CASTILLO QUINTANA CARLOS YORDY
5 CHERO BAUTISTA JOSUE JESUS
6 CHERO SIANCAS ANDERSON EMERSON
7 CHUQUICUZMA SULLON BRAYAN JHOEL
8 ESPINOZA CRUZ RUTH ABIGAIL
9 GALVEZ ESTRADA MARIANELLA BRISSET
10 GIRON ZETA JEFFERSON EDGARDO
11 LITANO OLIVARES MARICARMEN JESUS
12 MARTINEZ CHERO MICHAEL ALEXANDER
13 MORALES MACALUPU MILAGROS DEL PILAR
14 MORALES VILLEGAS CRISTHIAN ALEXIS
15 OLIVARES YARLEQUE MILAGROS DEL ROCIO
16 QUINTANA SULLON MARLON ADRIANO
17 SANDOVAL MARCELO REBECA MARIA CRISTINA
18 SANDOVAL MORALES ROSA MARICRUZ
19 SANTOS CHERO DEIVY JHOMER LEONEL
20 SOJO RUMICHE WILDER FERNANDO
21 SULLON ALBINES JUNIOR ALEXANDER
22 SULLON FERNANDEZ FRANK HENRRY
23 SULLON SANCHEZ MARIA ARACELY
24 SULLON SANDOVAL MERCEDES ROXANA
25 VILCHEZ CHERO INGRID ZORAIDA
26 VILCHEZ JUAREZ JESUS DAVID
FICHA INFORMATIVA: ETICA SOCIAL

La ética no es un asunto estrictamente individual, sino que se desarrolla en un contexto social.
Por ello, los problemas de la convivencia en sociedad deben ser abordados desde una
perspectiva ética.
Somos diferentes
Cuando observamos nuestro entorno, ya sea el familiar o el de nuestras amistades, nos damos
cuenta de que somos diferentes. Esta diversidad es un hecho que puede conllevar
experiencias positivas o negativas. Si tomamos nuestras diferencias para complementarnos,
entonces llegaremos a un enriquecimiento positivo para todos. Pero si las tomamos como
justificación para excluir a algunos en virtud de su discapacidad, su sexo o sus creencias
religiosas, entonces estaremos convirtiendo la diversidad en desigualdad, la diferencia en
injusticia.
Las discriminaciones sociales
La discriminación es toda distinción, exclusión o restricción que tiene por efecto impedir o
anular el reconocimiento o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de
las personas. Felizmente, la conciencia moral de nuestras sociedades ha evolucionado, y en la
actualidad creemos que todas las personas somos iguales en dignidad y, por lo tanto,
merecemos un trato equitativo. No obstante, en nuestra sociedad se sigue discriminando a las
personas por diversos motivos: etnia, religión, nacionalidad, procedencia, discapacidad,
género, orientación sexual, apariencia física, educación, etc
La igualdad y la equidad
Para confrontar el problema de la discriminación, debemos promover el valor de la igualdad.
La igualdad de todas las personas, al margen de su situación, es un valor moral legado por el
cristianismo y retomado por los ideales de la Ilustración y la Revolución francesa.
Actualmente, se utiliza también el concepto de equidad. Este concepto ético está basado en
principios de justicia distributiva e implica el igual acceso a las oportunidades y el respeto por
la diversidad. La equidad tiene que ver básicamente con la distribución de bienes y
oportunidades en forma proporcional a las necesidades de cada uno. Esto significa que todos
deben disponer de las mismas oportunidades para desarrollar sus facultades y alcanzar una
forma de vida auténticamente humana.
Vias para desarrollar la igualdad
Cada persona puede colaborar con el desarrollo de una sociedad más justa y equitativa a
través de propuestas de acción como las siguientes:
 Ayudar a las personas de grupos vulnerables.
 Colaborar activamente con organizaciones que trabajan por la igualdad.
 Acercarse a los grupos discriminados para conocer su problemática e involucrarse en
iniciativas para luchar por sus derechos.
 Exigir a los poderes públicos campañas contra la discriminación, así como la vigilancia de los
contenidos de exclusión en los medios.

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II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION FORMATIVA

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE

III. SECUENCIA DIDACTICA

 La docente invita a la reflexión del caso leído anteriormente

A continuación, la docente inicia presentando el título y el propósito: analizar la

 La docente explica el tema y proporciona a los estudiantes la ficha informativa

 Luego finalizado el tiempo los estudiantes socializaran la importancia de la

Cierre (10 min) METACOGNICIÓN

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